以“彩”達(dá)“術(shù)”意向感知
——提高學(xué)生寫生色彩畫面色調(diào)感知力的教學(xué)模式探索

楊海峰(深圳市美術(shù)學(xué)校 518000)

以“彩”達(dá)“術(shù)”是指通過色彩的運用和表現(xiàn),來達(dá)到鑒賞美術(shù)的目的。色彩是傳達(dá)情感和表達(dá)內(nèi)容的重要手段之一,如何準(zhǔn)確地感知、運用和表達(dá)色彩,對于藝術(shù)作品的品質(zhì)和價值都具有決定性的影響。在以“彩”達(dá)“術(shù)”中,意向感知是一個重要的概念。意向感知,指的是通過對藝術(shù)作品的感知和理解,主動地思考和探究作品所要表達(dá)的內(nèi)心世界和情緒。在感知色彩和光影方面,意向感知更多地強(qiáng)調(diào)對畫面中色彩和光影的感受和體驗,并結(jié)合個人的生活經(jīng)驗和情感體驗,去理解和表達(dá)畫面所要展示的內(nèi)容和情感。為了提高學(xué)生的色彩感知力,并讓他們更好地理解藝術(shù)作品所要表達(dá)的情感和意境,探究提高學(xué)生寫生色彩畫面色調(diào)感知力的教學(xué)模式成為必要的一環(huán)。

一、生活教學(xué)法: 把通俗易懂的生活元素融入課堂教學(xué)

提高學(xué)生寫生色彩畫面色調(diào)感知力的教學(xué)模式需要將陶行知“生活即教育”理念融入課堂教學(xué)中,通過引入更多的生活元素和實踐經(jīng)驗,來提升學(xué)生的感知力和理解力。

首先,教師需要運用專業(yè)知識和技能,解析顏色互動、明暗對比等表現(xiàn)因素的作用和特點,以及在現(xiàn)實生活或作品中是否有所應(yīng)用。依據(jù)色彩追溯、構(gòu)圖與形態(tài)、明暗對比等藝術(shù)表現(xiàn)因素切入,通過模仿和分析現(xiàn)實生活中的畫面,讓學(xué)生更生動地感知色彩和畫面的表現(xiàn)規(guī)律,并將其掌握。例如,對于色彩追溯部分,教師可以介紹不同的色彩理論、調(diào)色技法和色彩組合方法,鼓勵學(xué)生在實踐過程中通過肌肉記憶等方式逐漸掌握色彩的表達(dá),同時通過對實際生活中色彩的觀察、感知和挖掘,來深入感受色彩在生活中的表現(xiàn)特性。在探究和體驗方面,教師可以利用多媒體技術(shù)、實地考察等手段,引導(dǎo)學(xué)生實際操作和感知畫面構(gòu)成過程中的色彩和畫面特點。例如,利用專業(yè)軟件和互動教學(xué)技術(shù),帶領(lǐng)學(xué)生探究三維球體的渲染,從中抽象出色彩互動和構(gòu)圖要素,通過拓展練習(xí)、獨立操作等方式幫助學(xué)生掌握并應(yīng)用于實際創(chuàng)作中。

其次,教師可以通過實踐環(huán)節(jié)來加強(qiáng)學(xué)生的實際經(jīng)驗和感受。例如,鼓勵學(xué)生進(jìn)行戶外寫生、實地考察,使其對光影和色彩的表現(xiàn)有更深刻的認(rèn)識,同時觸發(fā)學(xué)生對于色彩感知的獨特感悟。教師可以鼓勵學(xué)生通過參照、模仿、實驗等方式,自主發(fā)現(xiàn)畫面構(gòu)成和色彩表達(dá)的規(guī)律。例如,教師可以提供一些創(chuàng)作任務(wù),要求學(xué)生繪制單一物體的不同色態(tài)、不同角度的作品。這樣學(xué)生可以通過實踐發(fā)現(xiàn)色彩和構(gòu)圖元素的規(guī)律,并將其應(yīng)用于實際創(chuàng)作中。

最后,教師還應(yīng)加強(qiáng)與生活實際的關(guān)聯(lián),將一些現(xiàn)實中的事物或人物納入風(fēng)景畫中,以擴(kuò)大學(xué)生感知的范圍。以人教版高二美術(shù)鑒賞“后印象主義與西方現(xiàn)代派藝術(shù)”中的梵高畫作《麥田里的烏鴉》為例。作品以金黃色和藍(lán)色相互映襯,呈現(xiàn)出一種壯麗奔放的感覺。畫面中的烏鴉成群,反映了梵高對當(dāng)時人類社會及其無人貢獻(xiàn)的悲觀評價,與其生命中的痛苦和精神折磨形成鮮明對比。在教學(xué)中,教師可以通過講述梵高的生命歷程,將烏鴉的形象與梵高的情感經(jīng)歷聯(lián)系起來,增強(qiáng)學(xué)生對這幅畫的理解。依據(jù)梵高的《麥田里的烏鴉》等作品,教師可以引導(dǎo)學(xué)生觀察自然,尋找自然中的美好,將這些經(jīng)驗帶入美學(xué)課程中,增強(qiáng)學(xué)生對自然和美學(xué)的理解。同時,教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過實際臨摹和創(chuàng)作,體驗自然的美妙,從而進(jìn)一步提高學(xué)生的色彩感知力。

二、小色稿練習(xí)教學(xué)法: 在小色稿練習(xí)活動中豐富學(xué)生的色調(diào)感知

小色稿練習(xí)是一種有效的、適合高中鑒賞課短期訓(xùn)練的形式。通過練習(xí)幾種簡單顏色的搭配和調(diào)配,學(xué)生可以更好地理解和掌握色彩的基本規(guī)律和技巧,提高色彩敏感度和識別能力。在小色稿的練習(xí)中,學(xué)生通過色調(diào)練習(xí)、色塊練習(xí)、深入刻畫的過程,不僅可以提高色彩敏感度,還可以更好地辨別和識別不同的顏色,了解調(diào)配豐富的色彩關(guān)系。小色稿練習(xí)可以通過一些簡單的教學(xué)活動來實現(xiàn),例如色彩填充、色彩組合等。教師還可以通過提供一些范例,讓學(xué)生進(jìn)行模仿和實踐,從而更好地掌握和應(yīng)用所學(xué)的知識、技巧。

1.色調(diào)練習(xí)

色調(diào)是指一組色彩范圍的整體效果。色調(diào)練習(xí)的目的在于訓(xùn)練學(xué)生用簡單的顏色調(diào)配豐富的色彩關(guān)系,提高學(xué)生對色彩的敏感度和準(zhǔn)確識別色彩的能力。在色調(diào)練習(xí)中,學(xué)生需要熟悉調(diào)色的基本規(guī)律,善于通過冷退暖進(jìn)、灰退鮮進(jìn)、濕退干進(jìn)、薄退厚進(jìn)、疏退密進(jìn)、弱退強(qiáng)進(jìn)等基本技巧,調(diào)配出豐富多彩的色彩效果。

這些技巧需要針對不同的學(xué)生提供不同形式的指導(dǎo)和訓(xùn)練。例如,對于一些色彩訓(xùn)練較差的學(xué)生,可以針對不同的色調(diào)和色彩組合,開展手工色塊拼貼、對色彩進(jìn)行分類、涂色等活動,以此訓(xùn)練其對顏色的基本認(rèn)知能力;對于一些色彩訓(xùn)練較好的學(xué)生,可以提供更高難度的色調(diào)練習(xí),開展幾種顏色的漸變組合、不同色彩的層次排布等活動,以提高他們的色彩運用能力和寫生畫面色調(diào)感知力。

此外,在教學(xué)過程中,教師還需要加強(qiáng)對學(xué)生的觀察和指導(dǎo)。通過對學(xué)生作品的觀察和分析,可以更好地發(fā)現(xiàn)學(xué)生在調(diào)色時存在的問題。同時,教師通過提供樣例作品讓學(xué)生觀摩和分析,可使學(xué)生更好地理解和掌握色調(diào)練習(xí)中的技巧和規(guī)律。最后,在教學(xué)過程中,教師要靈活運用不同的教學(xué)方法,如小組合作、教師演示、教師示范等,以適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要,從而提高色調(diào)練習(xí)的效果。

2.色塊練習(xí)

色塊練習(xí)是高中鑒賞課程中一個非常重要的教學(xué)內(nèi)容。這種練習(xí)可以訓(xùn)練學(xué)生不斷尋求變化明度、純度、冷暖的能力。明度、純度、色溫度(即冷暖)是影響顏色表現(xiàn)的三個基本要素,是體現(xiàn)顏色的特性和表現(xiàn)方式的重要依據(jù)。在色塊練習(xí)過程中,首先,教師需要教授學(xué)生色彩三要素的基本知識和基本規(guī)律,使學(xué)生能夠正確理解和掌握這些要素的特征。其次,需要訓(xùn)練學(xué)生對于明度、純度、色溫度變化的敏感度,讓他們能夠較準(zhǔn)確地辨別不同明度、純度、色溫度的顏色,同時能夠根據(jù)需要進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整和變化。在具體的訓(xùn)練過程中,可以通過一些簡單的色塊練習(xí)來訓(xùn)練學(xué)生的這種能力,例如,用固定的顏色,通過調(diào)整明度、純度、色溫度的變化來達(dá)到不同的色彩效果;在色彩表達(dá)方面,通過色彩三要素的靈活調(diào)整,表現(xiàn)畫面中的不同情感和氛圍;利用彩旗等色彩示范工具,演示并推廣不同色彩要素的效果表達(dá);等等。此外,教師還需要根據(jù)學(xué)生的特點和需求,靈活調(diào)整教學(xué)方式和方法。對于一些色彩訓(xùn)練較好的學(xué)生,可以提供更高難度的色塊練習(xí);對于一些基礎(chǔ)較差的學(xué)生,則可以適當(dāng)減少顏色的數(shù)量,逐步增加訓(xùn)練的難度和強(qiáng)度。

3.深入刻畫

深入刻畫教學(xué)著重讓學(xué)生通過掌握和運用不同的色彩關(guān)系來表現(xiàn)畫面中物體的空間感。在教學(xué)過程中,教師需要教授學(xué)生不同色彩關(guān)系的表現(xiàn)方式和規(guī)律,以及它們在表現(xiàn)空間中的作用。例如,對于鮮灰對比、冷暖對比等色彩關(guān)系,教師需要詳細(xì)講解其表現(xiàn)效果和作用。另外,教師還需要訓(xùn)練學(xué)生對比的能力,讓他們逐漸學(xué)會從畫面角度出發(fā),準(zhǔn)確把握物體與環(huán)境之間的關(guān)系,快速做出決策,駕馭好色彩關(guān)系的變化。

此外,在深入刻畫教學(xué)過程中,教師還需要利用一些具體的例子來進(jìn)行示范和指導(dǎo)。通過演示和講解著名畫家的作品,如梵高的《星月夜》、莫奈的《睡蓮》等作品,讓學(xué)生對比這兩幅作品的色調(diào)、色彩搭配、明暗對比、飽和度等色彩因素的差異,進(jìn)而發(fā)現(xiàn)畫家在運用色彩方面的特色和策略。也可以讓學(xué)生研究和分析畫面的構(gòu)造和空間表現(xiàn)技巧,幫助他們更好地理解畫家的美學(xué)構(gòu)思和創(chuàng)作手法。

同時,教師還可以引導(dǎo)學(xué)生去分析自己的作品,發(fā)現(xiàn)其中存在的問題,并通過調(diào)整色彩關(guān)系來提高畫面的表現(xiàn)力。教師可讓學(xué)生嘗試模仿和拓展這些畫家的構(gòu)思和表現(xiàn)技法,從而提高自己的繪畫技能,鍛煉自己的決策能力和創(chuàng)新能力。

三、共研拓展法: 小組共研和課后拓展相結(jié)合提高學(xué)生色調(diào)感知力

通過開展小組共研和課后拓展相結(jié)合的方式,可以解決學(xué)生在課堂上只能鑒賞少量名作的問題,同時可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。首先,在共研活動之前,教師需要確定展示主題,可以選擇色調(diào)、光影等與色彩表達(dá)有關(guān)的主題。同時,為了讓學(xué)生更專注于展示主題,每個小組展示的作品數(shù)要控制在3～5件。其次,教師可以要求學(xué)生自主選擇感興趣的藝術(shù)作品,要求數(shù)量不少于3件,并對選取的作品進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕忉尯头治?。學(xué)生可以按照自己所選的經(jīng)典美術(shù)作品,展示該作品的主旨和內(nèi)涵,強(qiáng)調(diào)作品所表現(xiàn)出的色彩和光影效果,對其進(jìn)行透析和表現(xiàn),最后形成一份作品。為了讓展示活動更豐富,同時也讓學(xué)生在互動中不斷感受和理解色彩,教師可以設(shè)立一些互動環(huán)節(jié),如讓學(xué)生分組討論、游戲或比賽等,加深學(xué)生對色彩、光影的認(rèn)識和感知。為了讓展示活動更具有針對性,教師可以要求學(xué)生在展示后進(jìn)行反饋和自我總結(jié),讓學(xué)生發(fā)揮自我評價、課程反思、創(chuàng)造性思維的能力。同時,教師也可以對學(xué)生的展示進(jìn)行總結(jié)和評價,以便更好地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和個人素質(zhì)的全面提升。在完成拓展學(xué)習(xí)后,教師可以要求學(xué)生完成一份總結(jié),并結(jié)合具體案例進(jìn)行闡述和說明。學(xué)生可以選擇實體手抄報,也可以采用數(shù)字版拼貼和制作工具,制作圖文并茂的作品,以便更好地展示自己的學(xué)習(xí)成果和思考過程。

作為美術(shù)教育教學(xué)的一項重要內(nèi)容,色彩在藝術(shù)創(chuàng)作中扮演著至關(guān)重要的角色。在教學(xué)實踐中,教師應(yīng)采取多種方法和策略,如將生活元素融入教學(xué)、小色稿練習(xí)和共研拓展法等教學(xué)方式,以提高學(xué)生的色彩感知力。