“兩機制+兩體系”農(nóng)業(yè)碩士培養(yǎng)模式的探索與實踐
——以安徽科技學院為例

馬曉輝，裴 毅

（安徽科技學院 a.研究生處；b.人事處，安徽 鳳陽 233100）

引言

安徽科技學院自2011年10月獲批為“服務國家特殊需求人才培養(yǎng)項目”試點建設(shè)單位以來，高度重視研究生教育工作，始終堅持社會主義辦學方向和應用型辦學定位，立足皖北、面向安徽、輻射長三角，緊密對接鄉(xiāng)村振興等國家戰(zhàn)略和區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展需求，堅持立德樹人，突出人格塑造和能力培養(yǎng)，構(gòu)建思想政治教育與“大國三農(nóng)”教育聯(lián)動機制，在立德樹人、導師隊伍、人才培養(yǎng)模式、研究生聯(lián)合培養(yǎng)基地建設(shè)、課程建設(shè)、質(zhì)量保障體系等方面采取了相關(guān)舉措，積累了豐富的專業(yè)學位研究生培養(yǎng)經(jīng)驗，構(gòu)建形成了“兩機制、兩體系”的農(nóng)業(yè)碩士專業(yè)學位研究生培養(yǎng)新模式，并被教育部宣傳推廣。

一、培養(yǎng)目標

（一）緩解高層次應用型農(nóng)業(yè)科技人才緊缺的現(xiàn)狀

加強與安徽省農(nóng)業(yè)農(nóng)村廳、地方農(nóng)業(yè)企業(yè)的合作，充分發(fā)揮高校農(nóng)科優(yōu)勢，集中優(yōu)質(zhì)資源開展專業(yè)學位研究生教育工作，深化專業(yè)學位研究生培養(yǎng)模式改革，有效對接并滿足安徽農(nóng)業(yè)經(jīng)濟發(fā)展對高層次應用型科技人才的需求。

（二）構(gòu)建農(nóng)業(yè)企業(yè)全程參與的農(nóng)業(yè)碩士研究生培養(yǎng)新機制

充分發(fā)揮農(nóng)業(yè)企業(yè)的技術(shù)服務和產(chǎn)業(yè)化優(yōu)勢，在研究生招生、培養(yǎng)、實踐研究、質(zhì)量監(jiān)控和學位授予等方面注重發(fā)揮企業(yè)的作用，構(gòu)建企業(yè)全程參與的農(nóng)業(yè)碩士專業(yè)學位研究生培養(yǎng)新機制，提高人才培養(yǎng)的社會適應性。

（三）創(chuàng)新農(nóng)業(yè)碩士專業(yè)學位研究生培養(yǎng)模式

立足現(xiàn)代農(nóng)業(yè)需求，創(chuàng)新農(nóng)業(yè)碩士研究生培養(yǎng)模式。加強與農(nóng)業(yè)企業(yè)合作，開展校企聯(lián)合培養(yǎng)、協(xié)同創(chuàng)新，推動專業(yè)學位與職業(yè)資格緊密銜接；強化實踐研究，構(gòu)建“實踐—理論—實踐”教學體系，注重培養(yǎng)研究生分析、解決問題的能力。

（四）提高農(nóng)業(yè)碩士專業(yè)學位研究生培養(yǎng)質(zhì)量

圍繞提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要任務，優(yōu)化高校資源配置，加強學科、創(chuàng)新平臺和研究生聯(lián)合培養(yǎng)基地建設(shè)，積極推進產(chǎn)學研合作，加強質(zhì)量監(jiān)控保障體系建設(shè)，確保農(nóng)業(yè)碩士專業(yè)學位研究生培養(yǎng)質(zhì)量。

二、培養(yǎng)過程具體舉措

（一）多措并舉，切實做好研究生招生宣傳工作

我校高度重視研究生招生工作，通過組織召開專題會議，出臺優(yōu)惠政策，利用網(wǎng)絡媒體資源、研究生招生咨詢會等，拓展二級學院、導師和研究生現(xiàn)場宣傳等多渠道開展研究生招生宣傳工作，吸引校內(nèi)外優(yōu)秀生源報考，取得了明顯成效，招生規(guī)模穩(wěn)步擴大，生源質(zhì)量明顯提升。

（二）明確人才培養(yǎng)目標，高度重視研究生思想政治教育

我校立足現(xiàn)代農(nóng)業(yè)需求，確立以職業(yè)需求為導向、以提升教學質(zhì)量為核心、以實踐能力培養(yǎng)為重點、以產(chǎn)學研用結(jié)合為途徑的培養(yǎng)主線，在重視專業(yè)理論與實踐應用研究的基礎(chǔ)上，強調(diào)知識的應用性和探索性，強化實踐和職業(yè)能力培養(yǎng)，為農(nóng)業(yè)相關(guān)領(lǐng)域的企事業(yè)單位和管理部門培養(yǎng)具有良好職業(yè)素養(yǎng)的高層次、應用型、創(chuàng)新型人才。

我校高度重視研究生思想政治教育工作，堅持為黨育人、為國育才的初心使命，不斷完善思想政治教育體制機制，將黨建與思政工作融入培養(yǎng)全過程，積極探索“三全育人”新模式。成立了研究生黨支部，通過思想政治理論課和支部專題學習研討等方式，對研究生進行社會主義核心價值觀、社會責任感和專業(yè)思想教育。

（三）深化改革，切實做好農(nóng)業(yè)碩士專業(yè)學位研究生培養(yǎng)工作

1.企業(yè)參與制訂并優(yōu)化研究生培養(yǎng)方案。圍繞研究生人才培養(yǎng)目標，深入農(nóng)業(yè)企業(yè)調(diào)研，準確把握現(xiàn)代農(nóng)業(yè)對高層次應用型人才的特殊需求，邀請安徽省農(nóng)業(yè)農(nóng)村廳和相關(guān)企事業(yè)單位專家對農(nóng)業(yè)碩士專業(yè)學位研究生培養(yǎng)方案進行制（修）訂和優(yōu)化。新修訂的研究生培養(yǎng)方案兼顧了農(nóng)業(yè)碩士專業(yè)的共性和領(lǐng)域特點：注重對研究生職業(yè)需求、人文素質(zhì)、社會責任感和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)；強化實踐研究，注重案例教學，明確考核目標；學位論文要求選題源于實踐、用于生產(chǎn)、真題真做；學位授予與實踐研究成果、職業(yè)資格銜接。

2.強化導師隊伍建設(shè)，建立較完善的導師遴選和管理機制。嚴格導師遴選標準，完善導師考核評價和問責機制，制定了專業(yè)學位研究生導師立德樹人實施細則和管理辦法等規(guī)章制度。同時，注重科學道德與學風建設(shè)工作，強化導師的責任意識和指導作用，逐步形成雙導師負責的“導師組”指導制度；鼓勵導師到企業(yè)掛職鍛煉，切實提高導師的科學研究、專業(yè)實踐和創(chuàng)新能力。在此機制下，我院兩位導師被全國農(nóng)業(yè)碩士教指委評選為農(nóng)業(yè)碩士實習實踐優(yōu)秀指導教師。

3.加強多方合作，共建研究生聯(lián)合培養(yǎng)基地。我校制定了《安徽科技學院關(guān)于建立聯(lián)合培養(yǎng)研究生示范基地的若干意見》，深化與企業(yè)的合作關(guān)系，探索專業(yè)學位研究生校企聯(lián)合培養(yǎng)的創(chuàng)新模式，強化學生實踐、科研和職業(yè)能力的培養(yǎng)與鍛煉，共同打造創(chuàng)新型、復合型、職業(yè)化的高層次科研創(chuàng)新人才示范平臺，實現(xiàn)“產(chǎn)、學、研、用”的良性互動，以期為地方區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展做出應有的貢獻［1］。

4.強化內(nèi)涵，大力推進研究生教育教學改革。以案例庫和研究生聯(lián)合培養(yǎng)基地建設(shè)為抓手，積極推進研究生課程教學改革；大力推行“互換角色”“專題講座”“實地考察”和“現(xiàn)場研討”等教學方式；注重案例教學和案例庫建設(shè)，要求專業(yè)公共課和領(lǐng)域主干課程進行案例教學并建立案例庫。我院先后獲批安徽省高等教育振興計劃項目和安徽省農(nóng)業(yè)碩士專業(yè)學位案例庫與教學案例推廣中心，立項建設(shè)多門案例課程。

5.強化專業(yè)實踐，注重研究生實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)。研究生專業(yè)實踐鼓勵采用參與科研或工程項目、技術(shù)崗位鍛煉、頂崗實習等方式進行，由高校和研究生聯(lián)合培養(yǎng)基地共同組織實施。校內(nèi)外導師為研究生制訂詳細的實踐研究計劃，指導其開展專業(yè)實踐，實踐結(jié)束后需撰寫專業(yè)實踐總結(jié)報告，考核合格方可取得相應學分。成立全國農(nóng)科研究生志愿服務聯(lián)盟，開展服務鄉(xiāng)村振興志愿服務活動。為深入貫徹鄉(xiāng)村振興國家戰(zhàn)略規(guī)劃，加快推進新時代深化研究生教育綜合改革，由全國農(nóng)業(yè)教指委聯(lián)合我校共同牽頭、中國農(nóng)業(yè)大學等21所涉農(nóng)高校共同倡議，發(fā)起成立全國農(nóng)科研究生志愿服務聯(lián)盟。聯(lián)盟秘書處掛靠安徽科技學院，為我校研究生參與專業(yè)實踐、服務社會提供了良好的平臺，創(chuàng)新了農(nóng)科研究生的培養(yǎng)模式，增強了農(nóng)科研究生的社會責任感，促使農(nóng)科研究生在鄉(xiāng)村振興中做出更大貢獻。注重研究生實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)，與優(yōu)秀校友劉立明教授合作，依托江南大學國家重點實驗室的優(yōu)質(zhì)科研資源，近三年堅持舉辦研究生科研能力提升班，每期提升班連續(xù)舉辦10場學術(shù)報告，為期兩個多月，將科研育人貫穿研究生培養(yǎng)全過程。

6.多方聯(lián)動，構(gòu)建完善的研究生培養(yǎng)質(zhì)量保障體系。我校對研究生課堂教學、實踐研究、考核與評價方式、學位論文及學位授予等均進行了明確規(guī)定，并將研究生課堂與實踐教學納入學校督導管理系統(tǒng)。對專業(yè)實踐內(nèi)容和目標做出明確要求，與聯(lián)合培養(yǎng)基地共同制定相關(guān)管理制度和運行機制，明確各方責任和權(quán)利。加強對學位論文的質(zhì)量監(jiān)控，強化學位論文過程管理，量化考核目標和評價標準，對學位論文的選題、形式、內(nèi)容、質(zhì)量、成果考核與答辯等均做了具體規(guī)定。注重學位授予與實踐研究成果的銜接，量化實踐研究的成果要求，要求至少發(fā)表一篇三類以上的實踐研究論文，或申請發(fā)明專利一項，或獲批實用新型專利一項。成立有企業(yè)專家參與的研究生教育指導委員會和農(nóng)業(yè)碩士專業(yè)學位評定委員會，其中三分之一專家來自行業(yè)內(nèi)，全程參與并指導我校研究生教育與學位授予工作。

（四）加大投入，強化支撐條件和公共服務體系建設(shè)

設(shè)立研究生處，配備專職管理人員，負責研究生的招生、培養(yǎng)、日常管理、學位授予和就業(yè)等方面的管理工作；實施研究生教育校、院兩級管理體系，二級學院設(shè)立分管研究生的副院長和專職秘書，明確分工、責任到人；制定《安徽科技學院研究生學籍管理辦法》《安徽科技學院研究生學位授予實施細則》等系列規(guī)章制度，切實保障研究生教育工作更加科學、規(guī)范、有序。重視人才培養(yǎng)支撐條件建設(shè)，加大基礎(chǔ)設(shè)施投入，加強公共服務體系、圖書資源和智慧校園建設(shè)力度，大力推進實踐教學基地和實驗實訓平臺建設(shè)。

三、構(gòu)建形成“兩機制、兩體系”人才培養(yǎng)模式

在長期的人才培養(yǎng)過程中，安徽科技學院構(gòu)建形成了“兩機制、兩體系”的農(nóng)業(yè)碩士專業(yè)學位研究生培養(yǎng)新模式。該模式有機結(jié)合了教育教學、科學研究和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)等方面，人才培養(yǎng)成效顯著，榮獲安徽省教學成果二等獎，并被教育部宣傳報道。

（一）注重“三個突出”，構(gòu)建以職業(yè)需求為導向的教育發(fā)展機制

（1）突出現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展對高層次應用型農(nóng)業(yè)科技人才培養(yǎng)的特殊需求，邀請行業(yè)內(nèi)的企業(yè)專家全程參與人才培養(yǎng)方案的制訂。（2）突出案例教學和實踐研究，注重專業(yè)學位研究生教育與應用型本科教育的有機銜接。（3）突出實踐應用、科技研發(fā)與推廣、學術(shù)交流和職業(yè)發(fā)展能力，著力培養(yǎng)專業(yè)知識扎實、職業(yè)素養(yǎng)高和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力強的高層次應用型人才。

（二）共建“四類基地”，構(gòu)建以互利共贏為目標的合作培養(yǎng)機制

（1）與企業(yè)共建研究生聯(lián)合培養(yǎng)基地，共同制訂培養(yǎng)方案實施教學，商討招生就業(yè)。（2）與地方政府共建縣域農(nóng)業(yè)經(jīng)濟發(fā)展研究室，促進研究生培養(yǎng)與地方經(jīng)濟發(fā)展的有機銜接。（3）與地方行政村共建新農(nóng)村科技服務工作站，為其發(fā)展特色農(nóng)業(yè)、生態(tài)農(nóng)業(yè)和作物新品種推廣提供技術(shù)支持。（4）與中國農(nóng)業(yè)大學等高校合作共建科技小院，以“零距離、零門檻、零時差和零費用”服務“三農(nóng)”。

（三）設(shè)置“四大模塊”，構(gòu)建以提高培養(yǎng)質(zhì)量為主線的課程建設(shè)體系

（1）設(shè)置體現(xiàn)學科發(fā)展前沿的專業(yè)性課程，并根據(jù)行業(yè)、企業(yè)需求進行授課內(nèi)容的充實和調(diào)整。（2）設(shè)置以日常教學為主的綜合性課程，培養(yǎng)學生的實踐應用能力。（3）設(shè)置技術(shù)性課程和實踐性課程，培養(yǎng)學生扎實的專業(yè)技術(shù)知識和較強的動手能力。（4）設(shè)置內(nèi)容新、前瞻性強的創(chuàng)新型課程，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)能力。

（四）推行“五項舉措”，構(gòu)建以質(zhì)量評價為核心的質(zhì)量保障體系

（1）以制度建設(shè)加強研究生教育管理與培養(yǎng)質(zhì)量監(jiān)控，制定研究生學術(shù)規(guī)范管理規(guī)定等文件。（2）遴選企業(yè)一線工作人員作為校外實踐導師，并對校內(nèi)專任教師的授課質(zhì)量和效果進行評價。（3）推行學位論文“雙盲評審”制度，學位論文全部安排外校同行和行業(yè)專家進行雙盲評審，評審合格方可參加答辯。（4）實施導師管理和學位論文追溯問責制，對所指導的研究生出現(xiàn)論文質(zhì)量問題、學術(shù)道德失范的教師，視情況減少招生名額甚至取消招生資格。（5）引入校內(nèi)第三方監(jiān)督，將研究生課堂與實踐教學監(jiān)控全程納入學校督導管理體系。

結(jié)語

安徽科技學院雖然在農(nóng)業(yè)碩士專業(yè)學位研究生培養(yǎng)過程中構(gòu)建形成了“兩機制、兩體系”的農(nóng)業(yè)碩士專業(yè)學位研究生培養(yǎng)新模式，積累了一定的培養(yǎng)經(jīng)驗，但在具體的實施過程中，還存在著一些待解決的問題，如產(chǎn)教融合過程中研究生聯(lián)合培養(yǎng)基地實踐育人能力不強，思想政治教育效果不佳等。下一步，學校將與聯(lián)合培養(yǎng)基地進行積極探討，采取到其他高校進行調(diào)研、進一步完善管理制度［2］、進一步選優(yōu)建強“雙導師”隊伍等多種方式，更好地完善農(nóng)業(yè)碩士專業(yè)學位研究生培養(yǎng)措施，提高培養(yǎng)質(zhì)量。