小組合作學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

陶芳

摘要：在新課標(biāo)實(shí)施的背景下，越來(lái)越多的新穎教學(xué)方法被融入各個(gè)學(xué)科的教學(xué)過(guò)程中，使教學(xué)效果和教學(xué)效率均得到有效提升。其中小組合作學(xué)習(xí)就是一種較為科學(xué)先進(jìn)的教學(xué)方法。文章通過(guò)科學(xué)分組，提升合作學(xué)習(xí)效果、設(shè)置多元化合作學(xué)習(xí)任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的參與興趣等措施，對(duì)小組合作學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用方式進(jìn)行了分析。

關(guān)鍵詞：小組合作；小學(xué)數(shù)學(xué)；應(yīng)用

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，很多抽象化的知識(shí)是小學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效果不是十分理想。為了進(jìn)一步提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，教師可以將小組合作教學(xué)模式與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)相結(jié)合，使學(xué)生在創(chuàng)新性且趣味性較強(qiáng)的合作學(xué)習(xí)中突破學(xué)習(xí)難點(diǎn)，提升學(xué)習(xí)效果，為提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力與數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

1? ?科學(xué)分組，提升合作學(xué)習(xí)效果

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)模式，其中的分組環(huán)節(jié)是非常重要的，科學(xué)合理的分組形式不僅能夠提升合作學(xué)習(xí)的效果，而且能活躍教學(xué)氛圍，提高教學(xué)效率。如果教師不注重分組環(huán)節(jié)，那么合作學(xué)習(xí)的效果將大打折扣。在分組環(huán)節(jié)，教師要充分發(fā)揮指導(dǎo)作用，在充分了解學(xué)生基本情況后設(shè)計(jì)分組方案。一方面，教師可以利用表格的形式將學(xué)生的基本特點(diǎn)呈現(xiàn)出來(lái)，這種方式可以幫助教師更加清晰直觀地觀察和了解學(xué)生之間的差異。另一方面，教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況將其進(jìn)行分類(lèi)，學(xué)生的基礎(chǔ)能力、學(xué)習(xí)意識(shí)、實(shí)踐能力、性格特點(diǎn)等方面均是教師進(jìn)行分組的基本參考元素。把多種因素結(jié)合起來(lái)，將學(xué)生依據(jù)不同能力、性格特點(diǎn)進(jìn)行分組，此環(huán)節(jié)的重要意義在于發(fā)揮同組學(xué)生之間相互帶動(dòng)、相互引導(dǎo)的作用。

2? ?設(shè)置多元化合作學(xué)習(xí)任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的參與興趣

在小組合作學(xué)習(xí)模式的運(yùn)用過(guò)程中，學(xué)生合作能力的提升和學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)非常重要，較強(qiáng)的合作能力是提升合作效果，增強(qiáng)合作意識(shí)的重要基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)興趣是提升學(xué)習(xí)效果，培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力的主要因素。激發(fā)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)興趣可以通過(guò)設(shè)置多元化合作學(xué)習(xí)任務(wù)的形式來(lái)實(shí)現(xiàn)。首先，教師可以利用游戲型的合作學(xué)習(xí)任務(wù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。游戲是學(xué)生十分感興趣的活動(dòng)，將游戲元素與合作學(xué)習(xí)模式相結(jié)合，不僅是激發(fā)學(xué)生參與合作學(xué)習(xí)興趣的有效措施，而且是活躍課堂氣氛的有效方式。其次，教師可以設(shè)置互動(dòng)型合作學(xué)習(xí)任務(wù)。在合作學(xué)習(xí)模式開(kāi)展的過(guò)程中，以師生互動(dòng)和小組之間互動(dòng)等形式推進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。其中師生互動(dòng)形式的運(yùn)用，教師可以參與者的身份與學(xué)生共同探究數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)。而小組之間的互動(dòng)則是提升合作學(xué)習(xí)與探究效果的有效方法。最后，競(jìng)賽型合作學(xué)習(xí)方式是非常適合小學(xué)階段教學(xué)方式。競(jìng)賽元素是激發(fā)學(xué)生斗志和參與欲望的有效方法。將競(jìng)賽元素與小組合作學(xué)習(xí)模式相結(jié)合，可以使小組合作學(xué)習(xí)達(dá)到事半功倍的效果。例如，在小學(xué)數(shù)學(xué)《面積》一課的小組合作學(xué)習(xí)中，教師可在合作任務(wù)設(shè)計(jì)中融入競(jìng)賽元素。以本課的教學(xué)目標(biāo)為核心，引導(dǎo)學(xué)生在競(jìng)賽過(guò)程中通過(guò)小組合作的方式掌握并了解圖形及物體表面面積的含義。對(duì)此，教師可以利用給樹(shù)葉涂顏色的比賽方式引導(dǎo)學(xué)生感受“面積”的概念。學(xué)生合作給樹(shù)葉填涂顏色，教師可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)葉子的大小理解表面面積的概念。同時(shí)為提高學(xué)生的理解程度，教師可以利用學(xué)生身邊的文具盒、書(shū)本、尺子等物品對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，使學(xué)生體會(huì)不同物品表面積的區(qū)別。在競(jìng)賽型合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生的參與熱情較強(qiáng)，可以極快地融入小組合作學(xué)習(xí)中，從而有助于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。因此，為學(xué)生設(shè)置多元化的數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)任務(wù)是激發(fā)學(xué)生合作學(xué)習(xí)興趣、提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果的有效措施。

3? ?設(shè)計(jì)綜合性合作學(xué)習(xí)目標(biāo)，提升學(xué)生的核心素養(yǎng)

在小組合作學(xué)習(xí)模式的具體運(yùn)用過(guò)程中，教案的設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)以提升學(xué)生核心素養(yǎng)為目標(biāo)，利用合作學(xué)習(xí)模式發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。首先，教師要在小組合作學(xué)習(xí)中以認(rèn)知能力目標(biāo)為教育的基礎(chǔ)方向。在傳統(tǒng)的教育體系中，認(rèn)知目標(biāo)是唯一的發(fā)展方向。在現(xiàn)代素質(zhì)教育模式下，教育目標(biāo)在不斷拓展和延伸，但是無(wú)論如何發(fā)展，認(rèn)知目標(biāo)依然是數(shù)學(xué)教學(xué)中的首要教育方向。認(rèn)知目標(biāo)應(yīng)當(dāng)以數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容為核心進(jìn)行設(shè)計(jì)，以此保證學(xué)生在小組合作的過(guò)程中能深度掌握認(rèn)知元素。其次，現(xiàn)代教育倡導(dǎo)以“授人以漁”的方式為主，要將正確的學(xué)習(xí)方法和科學(xué)的自主探究方式教授給學(xué)生，使學(xué)生依據(jù)高效的學(xué)習(xí)方式探究數(shù)學(xué)知識(shí)，這便是技能發(fā)展目標(biāo)。最后，素質(zhì)教育方向中價(jià)值觀和情感態(tài)度發(fā)展目標(biāo)的設(shè)定是必不可少的，教師在設(shè)計(jì)價(jià)值觀發(fā)展目標(biāo)時(shí)，可以結(jié)合教學(xué)方法和學(xué)生的基本情況進(jìn)行設(shè)計(jì)，從而保證價(jià)值觀發(fā)展目標(biāo)的設(shè)計(jì)更加符合實(shí)際情況。除此之外，其他發(fā)展目標(biāo)的設(shè)定可以結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的基礎(chǔ)能力進(jìn)行個(gè)性化設(shè)計(jì)，從而保證小組合作學(xué)習(xí)收到理想的學(xué)習(xí)效果。例如，在小學(xué)數(shù)學(xué)《除數(shù)是兩位數(shù)的除法》一課的小組合作學(xué)習(xí)中，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)方案之前，可結(jié)合本課的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的基礎(chǔ)能力設(shè)計(jì)多元化的發(fā)展目標(biāo)。在認(rèn)知發(fā)展目標(biāo)設(shè)計(jì)中，以引導(dǎo)學(xué)生掌握“四舍五入”的試商方法為主，使學(xué)生可以正確計(jì)算除數(shù)是兩位數(shù)的除法并了解調(diào)商的方法和運(yùn)用情境。在技能發(fā)展目標(biāo)的設(shè)計(jì)中，可以設(shè)置為培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)遷移能力、抽象知識(shí)學(xué)習(xí)及概括能力、小組合作學(xué)習(xí)能力為目標(biāo)。在價(jià)值觀和情感態(tài)度發(fā)展目標(biāo)的設(shè)計(jì)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生感受現(xiàn)實(shí)生活與數(shù)學(xué)知識(shí)之間的關(guān)聯(lián)，以此提升學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識(shí)分析并解決實(shí)際問(wèn)題的能力，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，多元化發(fā)展目標(biāo)的設(shè)定不僅是豐富學(xué)生合作元素和探究方向的有效措施，而且是提升學(xué)生綜合素養(yǎng)，促進(jìn)其完成現(xiàn)代素質(zhì)教育目標(biāo)的有效方式。

4? ?結(jié)合實(shí)踐探究類(lèi)合作模式，提升學(xué)生的實(shí)踐能力

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)不應(yīng)僅局限于理論知識(shí)，學(xué)以致用才是數(shù)學(xué)教學(xué)的主要目標(biāo)。同時(shí)小學(xué)階段的數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活有著緊密的聯(lián)系，學(xué)生可以通過(guò)實(shí)踐分析數(shù)學(xué)知識(shí)，同時(shí)可以通過(guò)數(shù)學(xué)知識(shí)理解生活問(wèn)題。對(duì)此，教師可以在小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程中融入實(shí)踐元素，促使學(xué)生通過(guò)實(shí)踐對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析及探究。例如，在小學(xué)數(shù)學(xué)《年、月、日》一課的教學(xué)中，教師設(shè)計(jì)小組合作學(xué)習(xí)模式時(shí)，可以將實(shí)踐元素融入其中，以教材中《制作活動(dòng)日歷》的實(shí)踐方法引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)合作的方式制作一本年度日歷。在合作制作日歷的過(guò)程中，學(xué)生可以更加深刻地理解并掌握關(guān)于日期的相關(guān)知識(shí)。在合作制作日歷的過(guò)程中，學(xué)生集思廣益，可使制作的日歷更加精美。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)中結(jié)合實(shí)踐元素，是幫助學(xué)生夯實(shí)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)、提升合作效果的有效途徑。

5? ?將合作學(xué)習(xí)融入各教學(xué)環(huán)節(jié)，提升學(xué)生的合作效果

小組合作學(xué)習(xí)模式可以運(yùn)用到數(shù)學(xué)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多個(gè)角度、結(jié)合多種方法進(jìn)行合作探究，促使學(xué)生進(jìn)一步掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。一方面，可以利用小組合作學(xué)習(xí)進(jìn)行課前預(yù)習(xí)拓展，使學(xué)生的預(yù)習(xí)效果隨著合作模式的開(kāi)展得以提升，為之后的課堂學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。另一方面，可以將小組合作學(xué)習(xí)模式與課堂教學(xué)環(huán)節(jié)相結(jié)合，以此提高學(xué)生的合作學(xué)習(xí)水平。

6? ?利用合作學(xué)習(xí)突破數(shù)學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)

針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的教學(xué)難點(diǎn)，教師可以利用小組合作學(xué)習(xí)方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，使學(xué)生突破學(xué)習(xí)難點(diǎn)，提升學(xué)習(xí)效果。例如，在《公頃和平方千米》一課的教學(xué)中，教學(xué)難點(diǎn)為讓學(xué)生能夠充分理解公頃和平方千米在實(shí)際生活中的表達(dá)方式和運(yùn)用方法。針對(duì)該教學(xué)難點(diǎn)，教師可以利用小組合作對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，使學(xué)生通過(guò)實(shí)際生活元素分析公頃與平方千米的概念，掌握正確運(yùn)用公頃和平方千米的方法。

7? ?將多元化評(píng)價(jià)方式融入小組合作學(xué)習(xí)中

小組合作學(xué)習(xí)模式的最后環(huán)節(jié)是評(píng)價(jià)與總結(jié)，為了提升評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)的效果，教師可以突破傳統(tǒng)的單一化的教師評(píng)價(jià)的方式，以多元化評(píng)價(jià)機(jī)制對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，從而提升評(píng)價(jià)效果。首先，學(xué)生可以通過(guò)自我評(píng)價(jià)的方式，結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式、合作過(guò)程等環(huán)節(jié)進(jìn)行自我總結(jié)，以此提高學(xué)生的自我認(rèn)知水平。其次，小組合作中可以采用互相評(píng)價(jià)方式有效提升評(píng)價(jià)效果，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在小組合作過(guò)程中與同伴進(jìn)行互相評(píng)價(jià)及總結(jié)，以此積累合作經(jīng)驗(yàn)，為之后的合作學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。最后，教師的總結(jié)與評(píng)價(jià)可以收尾方式為主，結(jié)合學(xué)生的合作效果、學(xué)習(xí)能力等綜合情況展開(kāi)具體評(píng)價(jià)。

8? ?把控小組合作方式的運(yùn)用時(shí)機(jī)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，以小組合作學(xué)習(xí)方式展開(kāi)教學(xué)工作，需要結(jié)合教學(xué)工作開(kāi)展的具體情況以及小學(xué)生的知識(shí)水平等方面，保障小組合作方式的合理應(yīng)用，凸顯此種學(xué)習(xí)方式所具備的價(jià)值。還需要明確的是，并非全部的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容都適宜進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，所以教師要重視把控小組合作學(xué)習(xí)方式的運(yùn)用時(shí)機(jī)，如此才能提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作的成效。在運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)方式的過(guò)程中，應(yīng)防范“滿(mǎn)堂灌”現(xiàn)象，針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，教師應(yīng)確保小學(xué)生可在小組合作學(xué)習(xí)期間進(jìn)行熱烈的探討及分析，而且教師要為小學(xué)生創(chuàng)造更為廣闊的合作探究空間，使得小學(xué)生可在具體的合作學(xué)習(xí)中探尋解題的有效方式，體現(xiàn)小組合作學(xué)習(xí)方式的運(yùn)用價(jià)值。

例如，在《長(zhǎng)方形與正方形》一課的教學(xué)中，為使小學(xué)生正確推導(dǎo)出正方形與長(zhǎng)方形面積的計(jì)算公式，掌握有效的計(jì)算方法，教師可以積極展開(kāi)小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生之間能夠以小組的形式，將幾個(gè)一平方厘米的正方形進(jìn)行拼湊，使其能夠成為不同的長(zhǎng)方形，進(jìn)而再對(duì)小學(xué)生進(jìn)行有效引導(dǎo)，讓他們探尋長(zhǎng)方形及正方形面積的計(jì)算公式，利用小組合作學(xué)習(xí)的方式，可在較大程度上確保小學(xué)生能夠在小組合作學(xué)習(xí)時(shí)合理利用相應(yīng)的工具，也可促使小學(xué)生切實(shí)發(fā)揮自身的探究能力，盡快完成教師所布置的學(xué)習(xí)任務(wù)。在開(kāi)展本節(jié)課的教學(xué)時(shí)，利用小組合作學(xué)習(xí)方式，促使小學(xué)生對(duì)正方形與長(zhǎng)方形的面積計(jì)算公式進(jìn)行推導(dǎo)和分析，能夠提高小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解程度，還能使小學(xué)生了解到圖形面積計(jì)算公式的主要來(lái)源與具體運(yùn)用，進(jìn)而保障小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)順利開(kāi)展。

總之，利用小組合作模式開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作，對(duì)于學(xué)生、教師均是比較科學(xué)的方法，既可以提升數(shù)學(xué)教學(xué)效果，又可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，使學(xué)生掌握更多高效的學(xué)習(xí)方法，進(jìn)而達(dá)到提升學(xué)生數(shù)學(xué)綜合能力的目標(biāo)。

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