當(dāng)信息技術(shù)的“高速列車”通往鄉(xiāng)村小學(xué)

姜冉

近年來，隨著國家不斷加大對農(nóng)村義務(wù)教育的投入，農(nóng)村的教育條件顯著改善。但是，農(nóng)村學(xué)校規(guī)模小、學(xué)校多、在校學(xué)生少、農(nóng)村教師流失嚴(yán)重等現(xiàn)狀，將在未來很長一段時間內(nèi)繼續(xù)存在。將信息技術(shù)融入教育教學(xué)，為鄉(xiāng)村小學(xué)提供了更多的可能性，不僅可以改善教育質(zhì)量，還可以促進(jìn)學(xué)校的現(xiàn)代化發(fā)展。本文針對信息技術(shù)在鄉(xiāng)村小學(xué)的應(yīng)用現(xiàn)狀、未來發(fā)展期望方面進(jìn)行探討。

一、信息技術(shù)在鄉(xiāng)村小學(xué)的應(yīng)用現(xiàn)狀

（一）多媒體演示的教學(xué)模式

多媒體演示教學(xué)主要是將教材中的知識以PPT演示、投影等形式呈現(xiàn)出來，讓學(xué)生的感知更加直觀、生動。多媒體教學(xué)使傳統(tǒng)教學(xué)方法的優(yōu)勢得到了延伸，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)的部分缺點(diǎn)。

（二）多媒體下自主化學(xué)習(xí)的教學(xué)模式

學(xué)生在多媒體網(wǎng)絡(luò)教室使用多媒體課件進(jìn)行個人或者人機(jī)交流的一種系統(tǒng)學(xué)習(xí)方式就是多媒體自主學(xué)習(xí)。學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)課程資源系統(tǒng)學(xué)習(xí)，自己把握學(xué)習(xí)方向和內(nèi)容。這種以學(xué)生為中心的教學(xué)模式，加強(qiáng)了學(xué)生對教學(xué)過程的自主把控能力。

（三）計算機(jī)情境虛擬的教學(xué)模式

一般來說，虛擬教學(xué)是用來完成真實(shí)實(shí)驗(yàn)中無法表達(dá)或無法清晰表達(dá)的情況。利用信息技術(shù)建立虛擬的情境或場景，能帶給學(xué)生沉浸式的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)生不僅可以在虛擬教學(xué)中體驗(yàn)真實(shí)的實(shí)驗(yàn)，而且不必?fù)?dān)心實(shí)驗(yàn)對象的損耗，可以進(jìn)行多次實(shí)驗(yàn)分析。

（四）互聯(lián)網(wǎng)遠(yuǎn)程教育的教學(xué)模式

如今，互聯(lián)網(wǎng)遠(yuǎn)程教育的教學(xué)模式已成為全球趨勢。在這種教學(xué)模式中，教師主要提供信息并使用編程來安排課件，學(xué)生只需要在瀏覽器中瀏覽就可以達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。

二、信息技術(shù)與學(xué)科整合

信息技術(shù)與各學(xué)科課程之間合理有效的整合發(fā)展，是教學(xué)中不可缺少的部分，是改變傳統(tǒng)教學(xué)結(jié)構(gòu)、實(shí)施人才培養(yǎng)的一條有效途徑。整合是改革的號召，使其在一個新的層面上形成一個新課程體系。

（一）信息技術(shù)與學(xué)科整合的方式

信息技術(shù)與各學(xué)科應(yīng)以學(xué)生的直觀性和可視化為目標(biāo)整合。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)特別注意現(xiàn)代信息技術(shù)的作用，精心設(shè)計教學(xué)，在課堂上創(chuàng)造一種讓靜態(tài)變?yōu)閯討B(tài)、虛擬變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)、無聲變?yōu)橛新暤那榫?，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1.在教師備課中的融合

近年來，各個學(xué)校都在豐富教育教學(xué)資源，將其連接到校園網(wǎng)絡(luò)，或?qū)⑵湎螺d到資源庫，并按年級、科目和章節(jié)進(jìn)行存儲。教師可以很容易地找到視頻、圖片、聲音、優(yōu)秀的教學(xué)計劃、練習(xí)和其他所需材料，以豐富教學(xué)計劃、提高教學(xué)的整體水平。一些學(xué)校踐行在線電子備課，得到了良好的反饋，教學(xué)質(zhì)量逐步提升，效果顯著。

學(xué)?？梢愿鶕?jù)教學(xué)計劃定期組織教師進(jìn)行集體備課活動，根據(jù)不同的分工和任務(wù)，形成各個區(qū)域適合自己的最佳課程計劃和統(tǒng)一的集體備課。

2.在課堂教學(xué)中的融合

教師利用信息技術(shù)輔助課堂教學(xué)，通過豐富的圖像和文本增強(qiáng)學(xué)生大腦皮層的興奮程度，讓學(xué)生多感官系統(tǒng)同時接收信息，提高記憶力和理解力。教師準(zhǔn)備好課前需要的教學(xué)資源，學(xué)生可以課前獨(dú)立學(xué)習(xí)，隨時根據(jù)學(xué)習(xí)效果進(jìn)行提問。學(xué)生不僅能獲得知識，還能鍛煉分析、處理問題的能力。

3.在課堂外的融合

在微課程教學(xué)飛速發(fā)展的現(xiàn)代，教師在微課上有非常大的可選擇性，學(xué)生可以根據(jù)自身知識掌握情況有選擇的學(xué)習(xí)，真正實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)和個性化的發(fā)展。

（二）信息技術(shù)與學(xué)科整合的實(shí)施

信息技術(shù)與不同學(xué)科整合，就是利用計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等技術(shù)與現(xiàn)代教學(xué)理念和方法相結(jié)合，這種整合相輔相成，既可以增加備課的便利性，豐富教學(xué)資源，也能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教師應(yīng)結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，構(gòu)建能夠更好地貼合新課程標(biāo)準(zhǔn)要求的教學(xué)模式，最大程度利用信息技術(shù)提高本學(xué)科學(xué)習(xí)效果。同時學(xué)科應(yīng)用也會助力實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與學(xué)科的融合，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。教師在備課時還要充分利用多媒體和網(wǎng)絡(luò)資源，努力整理和豐富學(xué)科相關(guān)的內(nèi)容。

三、信息技術(shù)與教學(xué)未來發(fā)展淺論

（一）目前存在的問題

課程不斷改革，但網(wǎng)絡(luò)中新課程資源相對匱乏，在網(wǎng)絡(luò)中能找到的資源參差不全。只在部分收費(fèi)網(wǎng)站中能夠找到合適資源。另一方面學(xué)校對學(xué)校教師的信息技術(shù)能力培訓(xùn)、教師的教學(xué)方法、教育理念都需要改革，學(xué)校體制及軟硬件設(shè)施等多方面都需要改進(jìn)。

近年來調(diào)查所得，中小學(xué)信息技術(shù)課程的開展不盡如人意。信息技術(shù)全面有效開展還存在很多問題。一是信息技術(shù)課程實(shí)操欠缺，通常上課講解的太多，而學(xué)生練習(xí)、操作的時間少，學(xué)生的主體性沒有得到很好的發(fā)揮。二是部分地區(qū)設(shè)備設(shè)施投入不足，特別是有些偏遠(yuǎn)的農(nóng)村地區(qū)，根本就沒有條件接觸到現(xiàn)代信息技術(shù)設(shè)備。

（二）未來改革方向

1.注意課程資源的開發(fā)

在課堂教學(xué)中，教師可以直接或經(jīng)過修改后使用互聯(lián)網(wǎng)上豐富和優(yōu)質(zhì)的信息資源。地區(qū)教育系統(tǒng)或?qū)W?？梢宰约航①Y源庫，時常修改和更新。值得注意的是，資源的篩選應(yīng)用要根據(jù)不同時期、不同科目的教學(xué)需要進(jìn)行選擇，以便更好地為教學(xué)服務(wù)。

2.注重師生信息技術(shù)素質(zhì)的培養(yǎng)

通過系統(tǒng)的信息技術(shù)培訓(xùn)和自學(xué)，基本上每位教師都可以掌握信息技術(shù)知識和操作技能，了解怎樣使用電子設(shè)備進(jìn)行備課，組織教學(xué)資源，保證其最新、最優(yōu)，滿足學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究的目的。

3.注重家長在整合中的作用

父母要及時學(xué)習(xí)和接受新的教學(xué)方法和理念，注意家?；ヂ?lián)互通。教師要及時有效地與家長分享信息技術(shù)在各學(xué)科教學(xué)活動中的應(yīng)用，讓家長放心、寬心、舒心。

（三）適應(yīng)改革教師應(yīng)做準(zhǔn)備

信息技術(shù)的發(fā)展不僅為學(xué)生提供了更新穎的學(xué)習(xí)方式，為教師提供多樣化的教學(xué)方法，也給課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)內(nèi)容和方法帶來“茍日新，日日新”的壓力。教師不僅要具備扎實(shí)的學(xué)科知識，還要把自己鍛煉成計算機(jī)“一點(diǎn)通”，不斷順應(yīng)時代高速發(fā)展，因此信息技術(shù)能力，成為教師必備的教學(xué)能力，也應(yīng)成為學(xué)校每學(xué)年培訓(xùn)和考核的重要指標(biāo)。

1.信息化教學(xué)設(shè)計能力

收集和整合與本學(xué)科相關(guān)的教學(xué)資源，利用網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù)將學(xué)生帶入情境，激發(fā)學(xué)生的研究興趣，并投入探索性學(xué)習(xí)活動。在收集資源和進(jìn)行信息教學(xué)設(shè)計時，要站在學(xué)生的角度思考，多使用貼近學(xué)生生活和年齡特征的方式，讓學(xué)生更容易理解枯燥的知識，樂于學(xué)習(xí)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力、對問題的探究能力。

2.信息化教學(xué)實(shí)施能力

教師應(yīng)綜合調(diào)控教學(xué)，借助多媒體技術(shù)，調(diào)控各個環(huán)節(jié)，準(zhǔn)確把握教育時機(jī)和分寸，從而有效實(shí)施教學(xué)設(shè)計的各個環(huán)節(jié)，使學(xué)生能在每堂課都有新知識的生成。

綜上所述，信息技術(shù)的快速發(fā)展推動了教育改革，教育工作者可以利用多媒體信息技術(shù)開展教學(xué)活動，共享資源，將信息技術(shù)與各學(xué)科教整合教學(xué)。與此同時，一些問題和挑戰(zhàn)也隨之誕生。在未來的教育教學(xué)中，教育工作者應(yīng)取其精華、去其糟粕，一步步踏踏實(shí)實(shí)地改革，在信息技術(shù)與各學(xué)科整合和課程資源的開發(fā)等方面共同努力。

（作者單位：平邑縣地方鎮(zhèn)中心小學(xué)）