初中美術(shù)素描教學(xué)的有效策略探索

摘 要：素描在初中美術(shù)教學(xué)中占有重要地位，教師創(chuàng)新素描教學(xué)手段，不僅能夠促進(jìn)學(xué)生掌握造型設(shè)計(jì)的法則和規(guī)律，也能提高學(xué)生的審美表現(xiàn)和創(chuàng)造能力，使學(xué)生形成良好的繪畫(huà)技能。文章主要采用學(xué)情調(diào)查法和實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究法，分析初中美術(shù)素描教學(xué)的意義，從創(chuàng)設(shè)多媒體教學(xué)情境、加強(qiáng)素描對(duì)象觀察、重視線(xiàn)條畫(huà)法練習(xí)、滲透光影表現(xiàn)技巧以及指導(dǎo)學(xué)生刻畫(huà)細(xì)節(jié)五個(gè)方面，論述實(shí)施美術(shù)素描教學(xué)的有效策略，以期為相關(guān)教育工作者提供借鑒，提升美術(shù)素描教學(xué)質(zhì)效。

關(guān)鍵詞：初中美術(shù)；素描教學(xué)；意義；有效策略

作者簡(jiǎn)介：王家祥（1981—），男，甘肅省定西市臨洮縣洮陽(yáng)初級(jí)中學(xué)。

素描是造型藝術(shù)的基礎(chǔ)，也是學(xué)生進(jìn)行美術(shù)繪畫(huà)學(xué)習(xí)的第一道門(mén)檻。目前初中美術(shù)素描教學(xué)中存在一些薄弱環(huán)節(jié)，導(dǎo)致學(xué)生素描學(xué)習(xí)效率低，影響學(xué)生的素描質(zhì)量。因此，教師應(yīng)當(dāng)深化初中美術(shù)素描教學(xué)改革，根據(jù)素描教學(xué)目標(biāo)和實(shí)際學(xué)情，積極創(chuàng)新素描教學(xué)模式，引入多元化的美術(shù)資源和新型教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生參與素描學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，向?qū)W生傳授素描技巧和方法，從而培養(yǎng)學(xué)生觀察事物、表現(xiàn)造型以及繪畫(huà)的能力，夯實(shí)學(xué)生的美術(shù)素描基礎(chǔ)。

一、初中美術(shù)素描教學(xué)的意義

素描是學(xué)生探索繪畫(huà)和造型藝術(shù)的起點(diǎn)。從廣義上講，素描可以看作對(duì)單色繪畫(huà)的統(tǒng)稱(chēng)，即在平面的紙張、畫(huà)布上表現(xiàn)物象的形態(tài)、結(jié)構(gòu)、色調(diào)、明暗、位置、空間感、質(zhì)感、量感等要素。素描能夠極富創(chuàng)造性地表現(xiàn)生活，學(xué)習(xí)素描是學(xué)生形成造型繪畫(huà)意識(shí)和能力的必經(jīng)之路。經(jīng)過(guò)學(xué)情調(diào)查和理論實(shí)踐研究，筆者將初中美術(shù)素描教學(xué)的意義總結(jié)為如下三個(gè)方面。

第一，美術(shù)素描教學(xué)能夠強(qiáng)化學(xué)生的觀察能力。美術(shù)是一門(mén)強(qiáng)調(diào)觀察的學(xué)科，學(xué)生只有形成細(xì)致和敏銳的觀察能力，才能全面把握物象的外形輪廓，并在此基礎(chǔ)上展開(kāi)創(chuàng)作活動(dòng)。因此，教師重視美術(shù)素描教學(xué)，對(duì)提高學(xué)生的觀察能力有積極的影響。教師可以采用實(shí)物、范畫(huà)、多媒體素材等，組織學(xué)生開(kāi)展觀察訓(xùn)練，先指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察物象的外形、明暗關(guān)系、位置和空間關(guān)系等，再讓學(xué)生繪制物象的輪廓大形，確保學(xué)生把握好素描畫(huà)面的整體性和比例關(guān)系，這有助于鍛煉學(xué)生的觀察能力。

第二，美術(shù)素描教學(xué)能夠幫助學(xué)生掌握造型設(shè)計(jì)的基本規(guī)律以及法則。美術(shù)教學(xué)強(qiáng)調(diào)對(duì)造型規(guī)律的研究，學(xué)生必須先理解造型規(guī)律，才能創(chuàng)造形象完整且統(tǒng)一的繪畫(huà)作品。素描教學(xué)重視對(duì)“形”的把握，還涉及多種關(guān)于造型的法則。教師可以利用各種客觀物象，引導(dǎo)學(xué)生基于解剖學(xué)、透視學(xué)等知識(shí)，理解其自然形態(tài)和結(jié)構(gòu)規(guī)律，然后指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用素描技法，對(duì)客觀物象進(jìn)行再塑造，比如表現(xiàn)光影、刻畫(huà)物體的質(zhì)感和量感等，使學(xué)生順利掌握造型設(shè)計(jì)的法則和規(guī)律，從而提高學(xué)生繪畫(huà)造型設(shè)計(jì)與構(gòu)圖的準(zhǔn)確度和美感。

第三，美術(shù)素描教學(xué)能夠促進(jìn)學(xué)生建立對(duì)形體的體積意識(shí)。美術(shù)教學(xué)中的造型和繪畫(huà)，不只是表現(xiàn)物象的邊線(xiàn)或輪廓，還要表現(xiàn)出物象的體積感，才能營(yíng)造出空間感。素描追求對(duì)物象形體、結(jié)構(gòu)、空間關(guān)系的整體把握，教師重視美術(shù)素描教學(xué)，有助于學(xué)生建立體積意識(shí)。教師可以指導(dǎo)學(xué)生琢磨物象的外觀、體積、在三維空間中的前后位置、彼此之間的距離等，然后通過(guò)構(gòu)圖、打形、抓結(jié)構(gòu)、上明暗等繪畫(huà)步驟，表現(xiàn)出物象的體積感和層次感，培養(yǎng)學(xué)生的體積意識(shí)和素描表現(xiàn)力。

二、初中美術(shù)素描教學(xué)的有效策略

（一）創(chuàng)設(shè)多媒體教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的美術(shù)素描興趣

想要提升初中美術(shù)素描教學(xué)的有效性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的素描探索興趣至關(guān)重要。素描屬于單色繪畫(huà)，導(dǎo)致一些學(xué)生認(rèn)為素描是枯燥乏味的。隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”教育模式的興起，信息技術(shù)資源在美術(shù)教學(xué)中得到廣泛應(yīng)用。多媒體情境具有生動(dòng)性和趣味性，能夠?yàn)槊佬g(shù)素描課堂注入活力。因此，教師在開(kāi)展美術(shù)素描教學(xué)時(shí)，應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的興趣愛(ài)好和實(shí)際需求，根據(jù)素描課程內(nèi)容創(chuàng)設(shè)多媒體情境，在互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)選擇優(yōu)質(zhì)的素描作品、素描文化資料等，采用圖片、視頻等形式展示給學(xué)生，同時(shí)設(shè)置問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生互動(dòng)討論，營(yíng)造活潑的課堂氣氛，從而激發(fā)學(xué)生的素描興趣［1］。

例如，在人物頭像素描教學(xué)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，筆者在電子白板上為學(xué)生展示經(jīng)典的人物頭像素描作品，如列賓的《一個(gè)俄羅斯農(nóng)民的畫(huà)像》、尼古拉·菲欽的《伊蓮肖像》和門(mén)采爾的《仰視的男人頭像》等，同時(shí)向?qū)W生提問(wèn)：“同學(xué)們，在這些素描作品中，人物的相貌和表情是怎樣的？”學(xué)生觀察后展開(kāi)熱烈的討論，有學(xué)生表示，《伊蓮肖像》中的女子臉型消瘦而立體，神情從容；還有學(xué)生說(shuō)《仰視的男人頭像》中的人物滿(mǎn)臉胡須，眼睛向上看，仿佛在思索和尋找著什么。筆者整理學(xué)生的回答后，結(jié)合多媒體屏幕上的范畫(huà)，向?qū)W生講解人物頭像的造型結(jié)構(gòu)知識(shí)。筆者在講解頭骨結(jié)構(gòu)時(shí)，以《伊蓮肖像》為例，在畫(huà)面上指出腦顱骨、額骨、顴骨、眼眶凹穴、上下頜骨的位置；在講解頭部的動(dòng)勢(shì)和透視時(shí)，借助《仰視的男人頭像》，為學(xué)生指出頭部的中心線(xiàn)與眼、鼻、嘴三條平行線(xiàn)成直角相交，并提醒學(xué)生，當(dāng)人物頭部?jī)A斜時(shí)，上述關(guān)系不變；在講解人物頭部的標(biāo)準(zhǔn)比例和五官位置時(shí)，在《一個(gè)俄羅斯農(nóng)民的畫(huà)像》上指出發(fā)際到眉毛為上庭，眉毛到鼻子底部為中庭，鼻底到下巴為下庭，并用尺子在畫(huà)面上畫(huà)出“三庭五眼”的距離。最后，筆者再出示一幅構(gòu)圖較為簡(jiǎn)單的人物頭像素描范畫(huà)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行素描臨摹。這樣，在多媒體情境的帶動(dòng)下，學(xué)生對(duì)人物頭部造型結(jié)構(gòu)有了深入的了解，同時(shí)激發(fā)了臨摹素描范畫(huà)的興趣。

（二）加強(qiáng)對(duì)素描對(duì)象的觀察，促進(jìn)學(xué)生掌握素描比例關(guān)系

觀察在初中美術(shù)素描教學(xué)中至關(guān)重要。部分學(xué)生的素描作品缺乏整體性，對(duì)物象大輪廓、體積特征和比例把握得不準(zhǔn)確，根本原因之一就是對(duì)物象的觀察不到位，使得畫(huà)面比例不協(xié)調(diào)。因此，在優(yōu)化初中美術(shù)素描教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該加強(qiáng)觀察訓(xùn)練，根據(jù)素描教學(xué)內(nèi)容，首選實(shí)物類(lèi)的觀察對(duì)象，教授學(xué)生科學(xué)的觀察方法，把握素描對(duì)象形體、整體與局部的對(duì)立統(tǒng)一關(guān)系和比例關(guān)系，從而鍛煉學(xué)生的觀察能力，促進(jìn)學(xué)生掌握表現(xiàn)形體面和整體立體特征的嚴(yán)謹(jǐn)素描技法［2］。

例如，在石膏像寫(xiě)生教學(xué)中，筆者開(kāi)展觀察訓(xùn)練時(shí)，將人物石膏像擺在前排桌面上，讓學(xué)生起身對(duì)石膏像進(jìn)行多角度觀察。之后，筆者適時(shí)提問(wèn)：“同學(xué)們，這個(gè)石膏像的頭、頸、胸分別類(lèi)似于哪些基本幾何形？其頭發(fā)、五官和面部有什么特點(diǎn)？”學(xué)生交流并回答后，筆者解釋素描觀察要領(lǐng)：無(wú)論石膏像多么復(fù)雜，我們都可以將其看作由頭、頸、胸等不同形狀的基本幾何形構(gòu)成的圖形，頭發(fā)、五官和面部是依附在基本幾何形組合上的小基本形。接下來(lái)，筆者繼續(xù)提問(wèn)：“這個(gè)石膏像的頭、頸、胸和基座間的比例關(guān)系是怎樣的？五官位置的中心線(xiàn)在哪里？”學(xué)生描述石膏像比例關(guān)系，并指出石膏像面部的中心線(xiàn)。隨后，筆者讓學(xué)生根據(jù)觀察成果，正式進(jìn)行石膏像素描，指導(dǎo)學(xué)生在畫(huà)面上先確定石膏像的大體位置，考慮石膏像的形體結(jié)構(gòu)和動(dòng)勢(shì)表情等，定出上下左右的邊緣位置。學(xué)生在找石膏像的構(gòu)圖比例時(shí)，筆者指導(dǎo)學(xué)生利用輔助線(xiàn)和中心線(xiàn)，確定石膏像頭、頸、胸、基座的大比例，再畫(huà)出五官位置，然后找出畫(huà)面中各形體的轉(zhuǎn)折，使石膏像頭、頸、胸、肩的造型比例關(guān)系更加具體，最后實(shí)施局部的勾勒和調(diào)整。這樣，學(xué)生就能習(xí)得科學(xué)的素描觀察方法，學(xué)會(huì)觀察人物造型的特點(diǎn)和規(guī)律，從而提高自己的石膏像素描立體塑造質(zhì)量。

（三）重視線(xiàn)條畫(huà)法練習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生的美術(shù)素描基本功

線(xiàn)條畫(huà)法是初中美術(shù)素描教學(xué)的重要內(nèi)容，素描作品主要由線(xiàn)條構(gòu)成，線(xiàn)條畫(huà)法可以分為線(xiàn)的畫(huà)法和線(xiàn)組的畫(huà)法兩種。部分學(xué)生在素描時(shí)經(jīng)常出現(xiàn)線(xiàn)條稀疏不均勻、排線(xiàn)方向不一致等問(wèn)題，不僅影響構(gòu)圖表現(xiàn)力，也會(huì)導(dǎo)致素描畫(huà)面看起來(lái)灰、花、臟、膩、浮。為此，在初中美術(shù)素描教學(xué)中，教師必須重視線(xiàn)條畫(huà)法練習(xí)，結(jié)合具體的素描課程，帶領(lǐng)學(xué)生畫(huà)線(xiàn)條以及開(kāi)展由淺入深的線(xiàn)條成組練習(xí)，糾正學(xué)生不規(guī)范的線(xiàn)條畫(huà)法，從而增強(qiáng)學(xué)生的美術(shù)素描基本功［3］。例如，在教學(xué)石膏幾何體素描時(shí)，教師可以為學(xué)生展示正方體石膏，然后引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察正方體石膏的輪廓基本型和透視變化。學(xué)生明確正方體石膏的結(jié)構(gòu)關(guān)系后，教師指導(dǎo)學(xué)生用鉛筆在紙上定下正方體近角處的垂直線(xiàn)，再?gòu)拇怪本€(xiàn)上下兩端向左右引出視平線(xiàn)，定下左右兩個(gè)面的寬度和正方體頂面。在學(xué)生練習(xí)畫(huà)正方體石膏輪廓的過(guò)程中，教師應(yīng)一邊示范一邊講解：打輪廓應(yīng)該用長(zhǎng)直線(xiàn)；用筆要松動(dòng)一些，不要畏手畏腳；不要把線(xiàn)畫(huà)得太重、太死，以免影響畫(huà)面和諧。學(xué)生打好正方體輪廓，開(kāi)始處理明暗關(guān)系時(shí)，教師應(yīng)該先讓學(xué)生在草稿紙上練習(xí)排線(xiàn)畫(huà)法，指導(dǎo)學(xué)生“輕起輕收”，使線(xiàn)條兩頭輕、中間重，排線(xiàn)方向要一致，線(xiàn)條之間保持疏密得當(dāng)?shù)木嚯x。若發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)連筆、十字交叉等情況，教師要及時(shí)指出和糾正。

（四）滲透光影表現(xiàn)技巧，提高學(xué)生的素描作品立體感

美術(shù)素描對(duì)學(xué)生的光影表現(xiàn)能力有著較高的要求。光影表現(xiàn)主要是指塑造物象的色調(diào)，物象表面各部分受光照的角度和強(qiáng)度不同，存在色彩純度的區(qū)別，一般包括“三大面”和“五大調(diào)”?！叭竺妗奔戳撩?、灰面、暗面；“五大調(diào)”即亮面、中間色、明暗交界線(xiàn)、暗面、反光。初中學(xué)生的素描作品缺乏層次感和立體感，主要是因?yàn)樗麄兊墓庥氨憩F(xiàn)能力偏弱。因此，在初中美術(shù)素描教學(xué)中，教師應(yīng)該重點(diǎn)向?qū)W生滲透光影表現(xiàn)技巧，結(jié)合具體的素描對(duì)象，指導(dǎo)學(xué)生觀察與辨別對(duì)象的受光角度和強(qiáng)度，找出三大面和五色調(diào)，運(yùn)用素描技法表現(xiàn)對(duì)象的明暗面和明暗層次，從而提高素描作品的立體感和空間感［4］。例如，在靜物水果素描教學(xué)中，筆者將蘋(píng)果作為素描觀察對(duì)象，把教室的燈光調(diào)暗，用臺(tái)燈給蘋(píng)果打光，同時(shí)向?qū)W生提問(wèn)：“同學(xué)們，從你們的角度看，燈光打在蘋(píng)果上，順光面、逆光面、側(cè)光面和影子分別在哪里？”筆者叫幾名學(xué)生上臺(tái)指出后，再讓學(xué)生分析蘋(píng)果的“五色調(diào)”。然后，筆者讓學(xué)生用柔和的線(xiàn)條畫(huà)出蘋(píng)果的外形輪廓，沿著明暗交界線(xiàn)給所有灰面以及背景布的陰影淡淡涂上一層灰，這樣畫(huà)面便能初步呈現(xiàn)立體的形和光感。接下來(lái)，筆者指導(dǎo)學(xué)生把已經(jīng)涂灰的部分按照由重至淺的順序，把畫(huà)面上的調(diào)子分成若干等級(jí)，沿著蘋(píng)果的明暗交界線(xiàn)到蘋(píng)果投影邊緣一層一層加深顏色，使畫(huà)面的灰調(diào)和亮調(diào)更加突出。這樣的素描教學(xué)能增強(qiáng)學(xué)生的素描光影表現(xiàn)能力，使學(xué)生的素描作品更加靈動(dòng)立體。

（五）指導(dǎo)學(xué)生刻畫(huà)細(xì)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的素描視覺(jué)表現(xiàn)力

對(duì)對(duì)象細(xì)節(jié)的深入刻畫(huà)也是初中美術(shù)素描教學(xué)的關(guān)鍵，在素描中如果忽略對(duì)細(xì)節(jié)進(jìn)行雕琢，那么作品會(huì)很難表現(xiàn)出物象的質(zhì)感和美感。因此，在初中美術(shù)素描教學(xué)中，教師應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生細(xì)節(jié)刻畫(huà)的指導(dǎo)，提醒學(xué)生從體積、厚度、光感、整體、空間、主次等角度審視畫(huà)面，找出色調(diào)、線(xiàn)條排列、輪廓線(xiàn)等細(xì)節(jié)的缺陷，并加以修改和調(diào)整，從而完善素描作品，培養(yǎng)素描視覺(jué)表現(xiàn)力［5］。例如，在靜物陶罐素描教學(xué)中，學(xué)生正確理解陶罐的形體和透視現(xiàn)象，并畫(huà)出陶罐的大體與明暗關(guān)系后，筆者提出問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行細(xì)節(jié)觀察：“同學(xué)們，仔細(xì)審視自己的作品，你覺(jué)得它在視覺(jué)表現(xiàn)上還存在哪些缺陷？”學(xué)生觀察后反饋：畫(huà)面灰，陶罐表面的斑駁感沒(méi)有表現(xiàn)出來(lái)，陶罐在襯布上的投影太淺，輪廓線(xiàn)太硬且較為雜亂，等等。針對(duì)學(xué)生反饋的問(wèn)題，筆者指導(dǎo)學(xué)生按照已經(jīng)定好的畫(huà)面調(diào)子，再次處理陶罐的灰面、暗面、投影等細(xì)節(jié)部分。在刻畫(huà)陶罐表面的斑駁肌理時(shí)，筆者指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用漸變和交叉線(xiàn)組，在陶罐表面小面積加重；若陶罐輪廓線(xiàn)太實(shí)、太硬，可用橡皮擦把線(xiàn)條擦淺，調(diào)整成具有虛實(shí)和軟硬變化的輪廓線(xiàn)。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生的素描視覺(jué)表現(xiàn)力和刻畫(huà)細(xì)節(jié)的能力能獲得鍛煉與提高。

三、總結(jié)

綜上所述，初中美術(shù)素描教學(xué)不僅有助于強(qiáng)化學(xué)生的事物觀察能力，也能幫助學(xué)生掌握造型設(shè)計(jì)的基本規(guī)律和法則，還能促進(jìn)學(xué)生建立體積意識(shí)。教師應(yīng)該通過(guò)創(chuàng)設(shè)多媒體教學(xué)情境、加強(qiáng)對(duì)素描對(duì)象的觀察、實(shí)施線(xiàn)條畫(huà)法練習(xí)、滲透光影表現(xiàn)技巧以及指導(dǎo)學(xué)生刻畫(huà)細(xì)節(jié)等路徑，激發(fā)學(xué)生的美術(shù)素描興趣，促進(jìn)學(xué)生掌握各種素描比例關(guān)系和素描基本功，提高學(xué)生作品的立體感和視覺(jué)表現(xiàn)力，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)初中美術(shù)素描教學(xué)的有效優(yōu)化。

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