課程思政與計(jì)算機(jī)課程融合探究

徐超 荊霞 趙燕飛

摘? 要：課程思政作為一種育人手段，在教學(xué)實(shí)施過(guò)程中必須進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，達(dá)到思政育人目標(biāo)。在計(jì)算機(jī)類(lèi)課程中進(jìn)行課程思政同樣重要。文章以計(jì)算機(jī)通識(shí)必修課“現(xiàn)代信息技術(shù)前沿概論”為例介紹了課程思政在該課程中的實(shí)施，對(duì)課程中所蘊(yùn)含的思政教育元素進(jìn)行探索，通過(guò)對(duì)計(jì)算機(jī)理論知識(shí)和實(shí)踐操作中所包含的知識(shí)點(diǎn)和思想要點(diǎn)的結(jié)合，將思政教育充分融入大學(xué)計(jì)算機(jī)類(lèi)課程中。

關(guān)鍵詞：課程思政；思政案例；課程大綱；課程評(píng)價(jià)

中圖分類(lèi)號(hào)：G641? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? 文章編號(hào)：1673-7164（2023）27-0068-04

習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)，要用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道，使各類(lèi)課程要與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)［1］。2020年5月教育部印發(fā)《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》，強(qiáng)調(diào)把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程，發(fā)揮好每門(mén)課程的育人作用，提高高校人才培養(yǎng)質(zhì)量［2］。2022年10月16日，習(xí)近平總書(shū)記在中國(guó)共產(chǎn)黨第二十次全國(guó)代表大會(huì)上的報(bào)告中強(qiáng)調(diào)“用社會(huì)主義核心價(jià)值觀鑄魂育人，完善思想政治工作體系，推進(jìn)大中小學(xué)思想政治教育一體化建設(shè)”［3］。2019年6月，南京審計(jì)大學(xué)發(fā)布《南京審計(jì)大學(xué)關(guān)于全面實(shí)施課程思政的指導(dǎo)意見(jiàn)》，提出要明確每門(mén)課程的思政教育目標(biāo)、任務(wù)和內(nèi)容，培育一批學(xué)生喜愛(ài)、育人效果好的課程思政示范課程，培養(yǎng)一批有影響力的課程思政教學(xué)名師和團(tuán)隊(duì)，形成審大課程思政品牌成果。2020年10月，學(xué)校發(fā)布“南京審計(jì)大學(xué)落實(shí)教育部《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》工作方案”，要求將課程思政融入人才培養(yǎng)、課堂及課外教學(xué)各環(huán)節(jié)、全過(guò)程，全面形成廣泛開(kāi)展課程思政建設(shè)的良好氛圍。課程思政的廣泛開(kāi)展和實(shí)施是所有教師都應(yīng)該思考的一個(gè)問(wèn)題，教師要始終與黨和國(guó)家保持同向同行，將家國(guó)情懷、政治認(rèn)同、法律規(guī)范、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、社會(huì)責(zé)任、行業(yè)規(guī)范、職業(yè)操守等元素有機(jī)地融入課程教學(xué)的全過(guò)程。

一、課程思政的可行性和必要性

2020年6月8日，教育部召開(kāi)全面推進(jìn)高等學(xué)校課程思政建設(shè)工作視頻會(huì)議。會(huì)議強(qiáng)調(diào)“要深刻認(rèn)識(shí)全面推進(jìn)高校課程思政建設(shè)的戰(zhàn)略意義，充分發(fā)揮好專(zhuān)業(yè)課教師‘主力軍、專(zhuān)業(yè)課教學(xué)‘主戰(zhàn)場(chǎng)、專(zhuān)業(yè)課課堂‘主渠道的作用，推動(dòng)課程思政建設(shè)不斷取得新進(jìn)展新成效，使專(zhuān)業(yè)課與思政課同向同行，構(gòu)建立德樹(shù)人新機(jī)制，實(shí)現(xiàn)全員全過(guò)程全方位育人”［4］。全面推進(jìn)課程思政已經(jīng)不是一門(mén)課或幾個(gè)學(xué)校幾位教師的事情，已經(jīng)上升到了戰(zhàn)略層面。就“現(xiàn)代信息技術(shù)前沿概論”課程而言，實(shí)施課程思政是可行的，而且是必要的。主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（一）通識(shí)教育必修課受眾面更廣

該課程是大一新生第一學(xué)期開(kāi)設(shè)的通識(shí)教育必修課，受眾面廣，且新生剛剛?cè)胄＃松^、價(jià)值觀和世界觀并沒(méi)有完全形成，存在一定可變性。此時(shí)對(duì)他們進(jìn)行思想政治教育尤為重要。而且，學(xué)校和教師也有責(zé)任和義務(wù)幫助并引導(dǎo)學(xué)生形成正向的觀念。

（二）計(jì)算機(jī)類(lèi)課程思政元素豐富

“現(xiàn)代信息技術(shù)前沿概論”是我校大一新生入校第一學(xué)期的通識(shí)必修課，目前該課程已經(jīng)代替原來(lái)的“計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)”課程，開(kāi)展了三輪教學(xué)，已呈現(xiàn)出一定的課程思政成果。該課程內(nèi)容涵蓋計(jì)算機(jī)發(fā)展歷史和計(jì)算機(jī)軟硬件理論知識(shí)，以及計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、人工智能和區(qū)塊鏈等方面知識(shí)，還包括Excel數(shù)據(jù)分析操作?？梢哉f(shuō)這門(mén)課程與當(dāng)前信息化時(shí)代密切接軌，內(nèi)容豐富且具有實(shí)用性，與新時(shí)代急需人才培養(yǎng)密切相關(guān)。

（三）政治教師素養(yǎng)高、理論水平過(guò)硬

課程組教師以南京審計(jì)大學(xué)計(jì)算機(jī)學(xué)院公共教學(xué)部教師為主，其中百分之八十以上教師為中共黨員，且所在黨支部獲得了江蘇省首批省級(jí)樣板支部建設(shè)培養(yǎng)。課程組注重教師的思想政治教育，按照“333”管理機(jī)制對(duì)本課程組教師進(jìn)行日常教育管理?！?33”管理機(jī)制，即平時(shí)注重思想政治理論學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)能力提升學(xué)習(xí)，對(duì)于黨的方針、政策、時(shí)事政治及最新的信息技術(shù)前沿知識(shí)，要求做到“及時(shí)學(xué)、認(rèn)真學(xué)、反復(fù)學(xué)”三點(diǎn)；教育教師愛(ài)崗敬業(yè)，做到“關(guān)心學(xué)校、關(guān)注課堂、關(guān)愛(ài)學(xué)生”三關(guān)；倡導(dǎo)課程組教師實(shí)現(xiàn)全員、全程、全方位育人。

二、課程思政的實(shí)施

圖1為“現(xiàn)代信息技術(shù)前沿概論”課程思政實(shí)施的總體設(shè)計(jì)思路：“建設(shè)—實(shí)施—優(yōu)化”，注重課前、課中、課后各個(gè)環(huán)境課程思政的建設(shè)和反復(fù)打磨，打造貫穿教書(shū)育人全過(guò)程的閉環(huán)思政模式。主要從以下四方面開(kāi)展：

（一）強(qiáng)化意識(shí)培養(yǎng)，將課程思政植根于三全育人全過(guò)程

課程思政教育的根本目標(biāo)是“立德樹(shù)人”，要從課程思政開(kāi)展意識(shí)入手，加強(qiáng)教師課程思政意識(shí)的培養(yǎng)，要求在各項(xiàng)教學(xué)中融入全員育人的理念。一方面要讓教師認(rèn)識(shí)到課程思政在人才培養(yǎng)中重要性，另一方面要讓教師意識(shí)到課程思政和專(zhuān)業(yè)教育并不是并行的兩條線，而應(yīng)該將課程思政貫穿到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。

1. 要求教師找準(zhǔn)定位，改變過(guò)去“只講專(zhuān)業(yè)理論，課程思政與我無(wú)關(guān)”的片面想法［5］。

2. 增強(qiáng)教師的思想政治意識(shí)并落到實(shí)處。日常中加強(qiáng)教師師德師風(fēng)的教育和監(jiān)督，提高思想政治意識(shí)，扎實(shí)思想政治素養(yǎng)。

3. 開(kāi)展針對(duì)性的課程思政研討活動(dòng)，如專(zhuān)題講座、思政研討、集體備課等。

4. 提倡“做有溫度”的好老師。倡導(dǎo)老師用愛(ài)用心做教育，做到關(guān)心學(xué)校、關(guān)注課題、關(guān)愛(ài)學(xué)生的“三關(guān)”。只有愛(ài)崗才能做到敬業(yè)，只有敬業(yè)才能用心，只有用心，學(xué)生才能體會(huì)到教師的愛(ài)，可以說(shuō)是環(huán)環(huán)相扣缺一不可。

（二）推進(jìn)課程建設(shè)，將課程思政元素融入教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)

課程思政并不是簡(jiǎn)單地將思想政治教育強(qiáng)行加入專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)過(guò)程中，而應(yīng)該經(jīng)過(guò)精心設(shè)計(jì)，并做到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲式的融入。從課程內(nèi)容的選擇、課程大綱的制訂、課程思政點(diǎn)的挖掘等，各個(gè)方面都要進(jìn)行設(shè)計(jì)，做到全過(guò)程思政育人。具體主要包括以下幾個(gè)方面：

1. 完善課程思政教材的建設(shè)

“現(xiàn)代信息技術(shù)前沿概論”課程組自編了課程教材和配套的實(shí)訓(xùn)教材，其中主教材獲得了2021年江蘇省重點(diǎn)教材。教材內(nèi)容除了學(xué)生必須掌握的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)外，還囊括了大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、人工智能和區(qū)塊鏈等信息技術(shù)前沿知識(shí)，同時(shí)結(jié)合學(xué)校特色精選了城市大數(shù)據(jù)和大數(shù)據(jù)審計(jì)案例進(jìn)行介紹和分析。

實(shí)訓(xùn)教材重點(diǎn)介紹了Excel數(shù)據(jù)分析的應(yīng)用，通過(guò)Excel數(shù)據(jù)分析、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)、數(shù)據(jù)展示的實(shí)驗(yàn)，加強(qiáng)學(xué)生數(shù)據(jù)操作和數(shù)據(jù)分析的能力，同時(shí)結(jié)合審計(jì)實(shí)操案例加強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)校的認(rèn)同感和自豪感。

2. 制訂課程大綱，明確課程思政教學(xué)目標(biāo)

“現(xiàn)代信息技術(shù)前沿概論”是我校各專(zhuān)業(yè)（除計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、軟件工程、數(shù)據(jù)科學(xué)）必修的通識(shí)教育課。由三部分組成：一是計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)理論知識(shí)部分，介紹計(jì)算機(jī)信息處理方面的基本概念、原理和技術(shù)；二是結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)的概念和簡(jiǎn)單數(shù)據(jù)操作，主要講解電子表格的基礎(chǔ)知識(shí)以及基本的數(shù)據(jù)分析方法；三是信息技術(shù)前沿知識(shí)部分，主要包括大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、人工智能、區(qū)塊鏈等知識(shí)。通過(guò)現(xiàn)代化的教學(xué)手段，學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)面能夠拓寬，信息技術(shù)素養(yǎng)能夠增強(qiáng)，計(jì)算機(jī)動(dòng)手能力也能得到提升，學(xué)生可以形成科學(xué)的思維，能自主運(yùn)用計(jì)算思維去發(fā)現(xiàn)、分析和解決問(wèn)題。

3. 細(xì)化課程教學(xué)內(nèi)容，挖掘章節(jié)思政點(diǎn)，將課程思政有機(jī)融入

圍繞思政目標(biāo)，結(jié)合課程知識(shí)點(diǎn)和章節(jié)內(nèi)容，挖掘課程知識(shí)體系中蘊(yùn)含的思想價(jià)值和精神內(nèi)涵，根據(jù)國(guó)家金課“兩性一度”的要求重構(gòu)課程內(nèi)容體系，促進(jìn)專(zhuān)業(yè)教育和思政教育有機(jī)統(tǒng)一。

4. 將課程思政元素有機(jī)融入各項(xiàng)課程活動(dòng)

注重從“專(zhuān)業(yè)教育教學(xué)”到“思政教育教學(xué)”的自然銜接和過(guò)渡。一方面，結(jié)合課程信息化建設(shè)，使用超星學(xué)習(xí)平臺(tái)的“課程思政”模塊開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，以學(xué)生易于接受的形式呈現(xiàn)。另一方面，在課堂教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，根據(jù)教學(xué)反饋情況對(duì)課程思政方案進(jìn)行調(diào)整，找出最合適的思政形式。

（三）創(chuàng)新改革教學(xué)方法，靈活使用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行課程思政

課程思政并不是閉門(mén)造車(chē)，必須運(yùn)用多種研究方法和施教方式進(jìn)行。一方面，在課程思政備課過(guò)程中可以做到以下幾點(diǎn)：（1）收集和整理課程的相關(guān)課程思政研究成果、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)資料和規(guī)范性文件，并開(kāi)展專(zhuān)題研討，形成初步的知識(shí)點(diǎn)到課程思政點(diǎn)的聯(lián)系。（2）根據(jù)教學(xué)計(jì)劃，設(shè)計(jì)課程章節(jié)內(nèi)容與思政元素的巧妙融合，形成詳細(xì)的教學(xué)案例，明確課程目標(biāo)和思政目標(biāo)。（3）方案試點(diǎn)、反饋與改進(jìn)，并最終形成符合要求的規(guī)范化課程思政案例。另一方面，在具體實(shí)施過(guò)程中，除了在課程講授過(guò)程結(jié)合課堂內(nèi)容進(jìn)行課程思政，還可以通過(guò)布置課后資料收集、階段性和綜合性實(shí)驗(yàn)、線上課程資源展示等方式展開(kāi)。

（四）改進(jìn)教學(xué)評(píng)價(jià)方式方法，體現(xiàn)課程思政價(jià)值

采用構(gòu)建知識(shí)、能力和素質(zhì)并重的“四化”考核評(píng)價(jià)體系：過(guò)程全程化、內(nèi)容綜合化、形式多樣化、評(píng)價(jià)主體多元化。表1為“現(xiàn)代信息技術(shù)前沿概論”課程考核對(duì)課程目標(biāo)的支撐情況明細(xì)，其中課程目標(biāo)1，2，3，4即為課程大綱中的課程教學(xué)目標(biāo)，課程目標(biāo)4為本課程的思政教學(xué)目標(biāo)，必須確保全程考核都要體現(xiàn)課程思政，構(gòu)建“四化”考核評(píng)價(jià)體系。

三、課程思政案例分析

案例1：思政主題“信息安全是信息化社會(huì)國(guó)家安全的基石”

案例教學(xué)能夠幫助學(xué)生認(rèn)清信息安全的重要性。課程第一章“計(jì)算機(jī)與信息技術(shù)”中1.5小結(jié)“信息安全”中介紹了計(jì)算機(jī)病毒的相關(guān)內(nèi)容，以此章為例，具體如下：

首先介紹計(jì)算機(jī)病毒預(yù)防時(shí)有技術(shù)手段和管理手段，同時(shí)宣傳“青年學(xué)生不要傳播病毒，更不要制造病毒，要加強(qiáng)自身建設(shè)，注重個(gè)人操守”。其次，介紹一些知名的國(guó)產(chǎn)殺毒軟件，如瑞星、金山毒霸、江民等，增強(qiáng)學(xué)生的中華民族文化自信，更多地支持國(guó)產(chǎn)軟件、支持民族產(chǎn)業(yè)，弘揚(yáng)愛(ài)國(guó)主義精神。再次，通過(guò)討論的形式，詢問(wèn)學(xué)生如何看待“黑客”與“紅客”，討論后總結(jié)得出，安全既可表現(xiàn)為客觀結(jié)果，又可體現(xiàn)為主觀判斷。用分析與綜合的方法分析“黑客”和“紅客”的行為，從計(jì)算機(jī)病毒的“歷史”分析其中蘊(yùn)含的“邏輯”，引導(dǎo)學(xué)生辯證地分析問(wèn)題，培養(yǎng)其辯證思維。最后，觀看一段“伊朗核設(shè)施遭受‘震網(wǎng)的電腦病毒攻擊”視頻，分析這種沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng)的危害性，闡述信息安全的重要性和復(fù)雜性，增進(jìn)學(xué)生的國(guó)防意識(shí)和國(guó)防知識(shí)，從而增強(qiáng)學(xué)生的國(guó)家安全觀念，激發(fā)他們學(xué)習(xí)知識(shí)的積極性。

案例2：思政主題“凝‘中國(guó)心造‘中國(guó)芯迎‘中國(guó)新”

通過(guò)時(shí)事新聞了解從中興被罰到華為引領(lǐng)全球5G革命，使學(xué)生感受到芯片核心技術(shù)被“卡脖子”的隱痛，也看到了與挑戰(zhàn)并存的機(jī)遇，從而激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和愛(ài)國(guó)熱情，將一顆顆熾熱的“中國(guó)心”凝聚，團(tuán)結(jié)協(xié)作致力于創(chuàng)造“中國(guó)芯”，爭(zhēng)取早日迎來(lái)萬(wàn)眾期待的“中國(guó)新”局面。以課程第二章“計(jì)算機(jī)硬件”中主要涉及計(jì)算機(jī)的邏輯組成、計(jì)算機(jī)的主板、指令和指令系統(tǒng)等內(nèi)容為例分析，具體如下：

首先，對(duì)應(yīng)實(shí)物理解馮·諾伊曼計(jì)算機(jī)邏輯結(jié)構(gòu)和現(xiàn)代計(jì)算機(jī)邏輯結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生從系統(tǒng)的角度理解計(jì)算機(jī)的組成，從整體上把握計(jì)算機(jī)系統(tǒng)各組成部分的功能，分析各個(gè)部分的交互關(guān)系，從而領(lǐng)悟到團(tuán)隊(duì)默契協(xié)作的重要性，形成團(tuán)隊(duì)凝聚力。其次，介紹CPU（指令系統(tǒng)）的兼容性情況后，通過(guò)時(shí)事新聞內(nèi)容了解我國(guó)芯片的情況，并播放微視頻讓學(xué)生了解中國(guó)芯片研發(fā)歷程。培養(yǎng)敢于探究的勇氣、去偽存真的科學(xué)素養(yǎng)與態(tài)度、精益求精的工匠精神，激發(fā)學(xué)生為國(guó)家硬件事業(yè)而奮斗的民族自豪感和愛(ài)國(guó)情懷，投入學(xué)習(xí)核心技術(shù)的熱情，致力于“中國(guó)芯”事業(yè)。最后，通過(guò)布置課后搜索資料練習(xí)，讓學(xué)生了解我國(guó)計(jì)算機(jī)主板、CPU、存儲(chǔ)器等主要硬件發(fā)展水平。

四、結(jié)語(yǔ)

計(jì)算機(jī)課程中如何融入課程思政，文章通過(guò)“現(xiàn)代信息技術(shù)前沿概論”課程的實(shí)施做了簡(jiǎn)單介紹，以期能夠在其他計(jì)算機(jī)類(lèi)課程中實(shí)施課程思政起到一些啟發(fā)。課程思政作為育人的一種手段，不能流于形式，也不能簡(jiǎn)單生硬的植入，必須用心挖掘，精心組織，才能達(dá)到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的效果。

參考文獻(xiàn)：

［1］ 習(xí)近平在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào) 把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程 開(kāi)創(chuàng)我國(guó)高等教育事業(yè)發(fā)展新局面［EB/OL］. （2016-12-08）. https：//news.12371.cn/2016/12/08/ARTI1481194922295483.shtml.

［2］ 教育部關(guān)于印發(fā)《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》的通知［EB/OL］. （2020-05-28）. http：//www.gov.cn/zhengce/zhengceku/ 2020-06/06/content_5517606.htm.

［3］ 習(xí)近平：高舉中國(guó)特色社會(huì)主義偉大旗幟 為全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家而團(tuán)結(jié)奮斗——在中國(guó)共產(chǎn)黨第二十次全國(guó)代表大會(huì)上的報(bào)告［EB/OL］. （2022-10-16）. http：//www.gov.cn/xinwen/2022-10/25/content_5721685.htm.

［4］ 全面推進(jìn)高等學(xué)校課程思政建設(shè)工作視頻會(huì)議召開(kāi)：抓準(zhǔn)抓實(shí) 全面推進(jìn)高校課程思政建設(shè)取得實(shí)效［EB/OL］. （2020-06- 08）. http：//www.moe.gov.cn/jyb_xwfb/gzdt_gzdt/moe_1485/202006/t20200609_464012.html.

［5］ 荊霞，李婭，蔡淑珍，等. 課程思政融入“計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)”課程的思考與實(shí)踐［J］. 中國(guó)多媒體與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)學(xué)報(bào)，2021（06）：148-150.

（責(zé)任編輯：陳華康）