踐行黨的二十大精神讓邊疆教育綻放絢麗之花

普光榮

作為邊疆民族地區(qū)的教育工作者，這三年來有三件大事一直在不斷地激勵(lì)我們不忘教育的初心，牢記立德樹人的使命。第一件喜事是2021年8月19日云南省滄源縣邊境村的老支書們和220多萬臨滄兒女收到習(xí)近平總書記的回信，習(xí)近平總書記鼓勵(lì)我們，“永遠(yuǎn)聽黨話、跟黨走，建設(shè)好美麗家園，維護(hù)好民族團(tuán)結(jié)，守護(hù)好神圣國土，唱響新時(shí)代阿佤人民的幸福之歌”。第二件盛事是黨的二十大的勝利召開。黨的二十大報(bào)告對(duì)教育的一系列重要論述充分體現(xiàn)了黨和國家對(duì)教育事業(yè)的高度重視，指出了教育事業(yè)的發(fā)展方向，成為教育改革和發(fā)展的指南針，更是我們邊疆地區(qū)教育發(fā)展的新機(jī)遇。第三件幸事是2023年4月20日云南大學(xué)收到《習(xí)近平總書記致云南大學(xué)建校100周年的賀信》，這是云南大學(xué)的幸運(yùn)也是全省教育工作者的幸運(yùn)，習(xí)近平總書記希望云南大學(xué)及廣大教育工作者，“全面貫徹黨的二十大精神和黨的教育方針，全面提升辦學(xué)水平，為黨育人、為國育才，推動(dòng)鑄牢中華民族共同體意識(shí)，為建設(shè)教育強(qiáng)國做出新的更大貢獻(xiàn)”。

一、繼承先輩夙愿，傳遞教育的接力棒

得天下英才而教之，是所有師者的心愿，人生得遇名師而學(xué)，是個(gè)人之幸，也是民族國家之幸。千百年來，中華民族追求高質(zhì)量教育的腳步從未停滯。特別是改革開放以來，尊師重教的風(fēng)氣日益濃厚，文化繁榮、教育昌盛、聚天下英才而用之的格局已形成，邊疆民族地區(qū)教育落后的面貌得到了根本改變。

云南臨滄雖地處邊遠(yuǎn)，但臨滄各族人民從未放棄對(duì)高質(zhì)量教育的向往與追求。在清末民初，一群敢于打破貧困和愚昧的臨滄人就突破艱難險(xiǎn)阻，遠(yuǎn)赴昆明和海外尋求更好的教育。在近代先進(jìn)教育的熏陶之下，他們勇當(dāng)天下之責(zé)任救國民于水火。鳳慶籍的趙又新遠(yuǎn)赴日本留學(xué)，參加同盟會(huì)和辛亥革命，后執(zhí)教于昆明陸軍講武堂，在護(hù)國戰(zhàn)爭中捐軀赴國難，被孫中山喻為“護(hù)國之神”。劉御是最早加入中國共產(chǎn)黨的臨滄人，早年積極參加革命斗爭，后來長期從事文教工作，寫有大量兒童讀物，將后半生的精力都奉獻(xiàn)給了教育事業(yè)。改革開放以來，在黨和國家的關(guān)懷下，臨滄邊疆地區(qū)的教育事業(yè)有了巨大的變化。從“風(fēng)雨交加”的簡陋校舍到美麗和諧的校園，從煤油燈下的點(diǎn)點(diǎn)微光到寬敞明亮的教室，從“火炭為筆、沙地做紙”到現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)施設(shè)備，都得益于“黨的光輝照邊疆”帶來的巨變。作為一名邊疆的教育工作者，我親身經(jīng)歷了邊疆地區(qū)教育翻天覆地的發(fā)展和變化，接過教育接力棒的我，唯有不負(fù)韶華，不忘教育初心，勇?lián)逃氖姑?/p>

二、培育偉大師魂，筑牢教育的精神堡壘

黨的二十大報(bào)告指出：“全黨要把青年工作作為戰(zhàn)略性工作來抓，用黨的科學(xué)理論武裝青年，用黨的初心使命感召青年，做青年朋友的知心人、青年工作的熱心人、青年群眾的引路人?！闭缥髂下?lián)合大學(xué)梅貽琦所說：“大學(xué)之謂者，非大樓之謂者，大師之謂也！”教師是教育發(fā)展的基礎(chǔ)，師德是教育的靈魂，是一個(gè)國家、一個(gè)民族的精神堡壘。

黨和國家一直高度關(guān)注教師隊(duì)伍的師德師風(fēng)建設(shè)，習(xí)近平總書記在北京師范大學(xué)師生座談會(huì)上指出，教師的工作就是塑造靈魂、塑造生命、塑造人的工作；在全國教育大會(huì)上習(xí)近平總書記又進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)，“教師是人類靈魂的工程師，是人類文明的傳承者，承載著傳播知識(shí)、傳播思想、傳播真理，塑造靈魂、塑造生命、塑造新人的時(shí)代重任”。作為青少年成長的陪伴者，教師自身的言行舉止和價(jià)值觀念會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生直接、深刻的影響。教師要培養(yǎng)高尚的師德，亮起教育的燈塔，照亮青年的未來之路。教師不僅要授之以漁，更要授之以德和道，使學(xué)生心理健康、三觀端正、陽光向善。在日常的教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)當(dāng)利用好自己的專業(yè)素養(yǎng)、課堂講壇和校園陣地向?qū)W生樹立良好的榜樣。按照“四有”好老師的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，努力做學(xué)生錘煉品格的引路人、學(xué)習(xí)知識(shí)的引路人、創(chuàng)新思維的引路人和奉獻(xiàn)祖國的引路人。

三、弘揚(yáng)黨的精神譜系，扣緊學(xué)生的每一?？圩?/p>

黨的二十大報(bào)告中指出：“廣泛踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，弘揚(yáng)以偉大建黨精神為源頭的中國共產(chǎn)黨人精神譜系，深入開展社會(huì)主義核心價(jià)值觀宣傳教育，深化愛國主義、集體主義、社會(huì)主義教育，著力培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人?！睂W(xué)校應(yīng)該將校園作為紅色文化建設(shè)的主陣地，營造良好的紅色精神譜系的學(xué)習(xí)和傳承氛圍，使學(xué)生能夠在日常學(xué)習(xí)中感悟紅色文化的魅力，確保中國共產(chǎn)黨人的精神血脈代代相傳，激勵(lì)廣大青年為中華民族偉大復(fù)興貢獻(xiàn)美好青春，譜寫激昂的青春樂章，向著中華民族偉大復(fù)興的壯闊征程奮勇前行。教育工作者應(yīng)自覺堅(jiān)持從偉大建黨精神中汲取力量，大力培養(yǎng)堪當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人，教育引導(dǎo)青少年奮發(fā)圖強(qiáng)，持續(xù)凝聚青春力量。

習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)：“革命傳統(tǒng)教育要從娃娃抓起，既注重知識(shí)灌輸，又加強(qiáng)情感培育，使紅色基因滲進(jìn)血液、浸入心扉，引導(dǎo)廣大青少年樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。”在教學(xué)中，我們應(yīng)當(dāng)利用好黨史這本最生動(dòng)、最有說服力的教科書，幫助青少年扣好人生第一?？圩?，傳承好紅色基因，確保紅色江山永不變色。在教學(xué)中，我經(jīng)常進(jìn)行“地氣化”教學(xué)，提煉出學(xué)生更加熟悉的臨滄黨史知識(shí)中的精神文化養(yǎng)分，有血、有肉、有精氣神地展示黨的光輝歷程。用身邊的歷史和紅色故事以小見大，悟透其中的精神和道理，使紅色精神能夠在學(xué)生的腦海里產(chǎn)生火花和共鳴，激發(fā)他們奮發(fā)圖強(qiáng)、強(qiáng)國有我的意識(shí)，立志做有理想、敢擔(dān)當(dāng)、能吃苦、肯奮斗的新時(shí)代好青年。

四、以學(xué)生為中心，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展

黨的二十大報(bào)告指出：“江山就是人民，人民就是江山。中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)人民打江山、守江山，守的是人民的心。”縱觀黨的二十大報(bào)告，“人民”一詞出現(xiàn)的頻率高達(dá)百余次，可見，中國共產(chǎn)黨把人民放在至關(guān)重要的位置，始終堅(jiān)持以人民為中心。對(duì)教育事業(yè)來說，學(xué)生是教育工作的江山，教師守的就是學(xué)生的心。學(xué)校的各項(xiàng)管理和教學(xué)都要以學(xué)生的發(fā)展和成長為立足點(diǎn)。學(xué)校要經(jīng)常舉辦豐富多彩的校園主題活動(dòng)，使學(xué)生德、智、體、美、勞得到全面發(fā)展，在活動(dòng)中啟迪思維、培養(yǎng)情操，形成動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)情的好習(xí)慣。在班級(jí)管理、勞動(dòng)衛(wèi)生管理、宿舍管理和文體活動(dòng)中給予學(xué)生參加管理和展示的機(jī)會(huì)，強(qiáng)化學(xué)生的自我管理能力和主人翁意識(shí)，使學(xué)生從要我學(xué)變?yōu)槲乙獙W(xué)，被人管到自我管理。

教師在備課中要正確認(rèn)識(shí)和分析學(xué)情，學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)計(jì)、教學(xué)情境預(yù)設(shè)、達(dá)標(biāo)檢測(cè)提升等都要居于學(xué)生原有知識(shí)儲(chǔ)備、思維水平、能力層次和學(xué)科素養(yǎng)。進(jìn)行引導(dǎo)式和啟發(fā)式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，為學(xué)生的學(xué)習(xí)成長創(chuàng)造更多的空間和條件。關(guān)愛學(xué)生是師德的靈魂，沒有愛，就沒有教育。在教學(xué)和管理中，教師要和學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，用過硬的專業(yè)素質(zhì)、人格魅力、道德情操和濟(jì)世情懷得到學(xué)生的“心”，真正做到得民心者得天下。教師要關(guān)愛學(xué)生，就必須做到精準(zhǔn)扶“貧”。教師要扶學(xué)生的心理之“貧”，幫助解決學(xué)生的心理困擾，特別關(guān)注留守、離異家庭的學(xué)生和有心理疾病的學(xué)生，尊重少數(shù)民族學(xué)生的民族習(xí)慣和宗教信仰。教師要扶學(xué)生的成績之“貧”，認(rèn)真分析“致貧”原因，幫助他們擺脫“貧困”，幫助學(xué)生補(bǔ)齊短板，實(shí)現(xiàn)班級(jí)“共同富裕”。教師要扶學(xué)生的志向之“貧”，激勵(lì)學(xué)生走大道，擔(dān)重任，積極投身學(xué)習(xí)強(qiáng)國的行列。

五、立足地方實(shí)際，鑄牢中華民族共同體意識(shí)

黨的二十大報(bào)告和《習(xí)近平總書記致云南大學(xué)建校100周年的賀信》中都強(qiáng)調(diào)要“鑄牢中華民族共同體意識(shí)”，縱觀世界歷史，民族團(tuán)結(jié)是每一個(gè)國家繁榮安定的重要因素。云南是中國少數(shù)民族最多的省份，僅臨滄就有3個(gè)民族自治縣、23種少數(shù)民族、11個(gè)世居少數(shù)民族、9個(gè)跨境少數(shù)民族、3個(gè)人口較少民族、6個(gè)“直過民族”。在特殊的省情和市情下，在全體青少年中鑄牢中華民族共同體意識(shí)事關(guān)國家發(fā)展大局和邊疆地區(qū)的穩(wěn)定與發(fā)展。

民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育應(yīng)從學(xué)生抓起，應(yīng)從學(xué)校教育抓起。讓民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育進(jìn)學(xué)校、進(jìn)班級(jí)、進(jìn)課堂、就是對(duì)黨的二十大精神最好的宣傳，創(chuàng)建民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步示范校就是對(duì)黨的二十大精神最好的實(shí)踐。我們教育工作者必須堅(jiān)持發(fā)揮核心職能作用，以自己的課堂為陣地，以教材知識(shí)為曲譜，唱響民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步的主旋律，全身心地履行好立德樹人的使命與責(zé)任。利用課程教學(xué)資源，在教學(xué)中融入中華民族共同體意識(shí)，在潤物細(xì)無聲中消化吸收。如，在高中歷史的教學(xué)中，我特別注重講解“中華民族多元一體格局”的形成過程和影響，利用臨滄各民族的歷史和文化作為教學(xué)素材，突出所有民族都是中華民族多元一體中的重要組成部分，共同創(chuàng)造了燦爛的中華文明。在講述近代中國人民反抗外來侵略的歷史時(shí)，我以臨滄各民族對(duì)抗日戰(zhàn)爭勝利的貢獻(xiàn)為主題，強(qiáng)調(diào)各民族團(tuán)結(jié)御辱、共同維護(hù)國家主權(quán)，共同建立了新中國。通過這些教學(xué)案例，將民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步的理念潛移默化地融入學(xué)生的日常學(xué)習(xí)中，滋潤他們的心靈，使之成為民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步的堅(jiān)定擁護(hù)者。