基于大學生體驗的智能化鋼琴設(shè)備在線教學模式研究

肖瀟

摘? 要? 從不同角度詳細闡述了如何借助智能化鋼琴設(shè)備開展在線教學，以及提升大學生學習體驗的具體措施，希望能夠為相關(guān)教育工作者提供參考。

關(guān)鍵詞? 智能化鋼琴設(shè)備；鋼琴教學；在線教學；教學模式

中圖分類號：G642? ? 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2023）13-0047-03

0? 引言

智能化鋼琴設(shè)備是指具備各種智能平臺、電子配件、機械元件等載體的，具有一定精準性和互動性的智能鋼琴樂器?，F(xiàn)階段，音樂表演中開始廣泛使用智能化鋼琴設(shè)備。高校智能化鋼琴設(shè)備的在線教學模式雖然仍處于探索階段，但已經(jīng)開始凸顯各種優(yōu)勢。鋼琴教師也要善于發(fā)揮智能化鋼琴設(shè)備的優(yōu)勢，將傳統(tǒng)鋼琴教學與在線教學結(jié)合，真正促進現(xiàn)代鋼琴教育的可持續(xù)發(fā)展。

1? 智能化鋼琴設(shè)備的主要功能和特點

1.1? 能夠完成各種智能教學任務

通過一臺智能化鋼琴設(shè)備，能夠?qū)鹘y(tǒng)鋼琴教學中的樂理知識、樂曲創(chuàng)作、樂曲結(jié)構(gòu)、彈奏要求的講解以及學生課后陪練等多個任務全部完成。例如，通過闖關(guān)游戲、視頻講解、智能跟蹤等模塊，學生不僅可以從多個角度強化自己的鋼琴基礎(chǔ)操作技能，同時還能夠感受鋼琴學習的樂趣。學生可以通過各種平臺與教師隨時隨地進行交流，教師也可以根據(jù)學生的練習情況，動態(tài)調(diào)整教學模式，使鋼琴教學更加體現(xiàn)互動性和趣味性。

1.2? 樂譜的播放具有高度智能化特點

智能化鋼琴設(shè)備中通常都具有較大的鋼琴曲庫，學生按照相關(guān)APP或其他系統(tǒng)的提示就能實時查看各種鋼琴樂譜。除此之外，智能樂譜還可以實現(xiàn)自動翻頁功能，相對于傳統(tǒng)手動翻頁來講，更能為學生節(jié)約練習時間[1]。一些智能樂譜具備自動播放功能，并且可以和視頻教學建立聯(lián)系，讓學生的學習更加多樣化。

1.3? 可以搭建智能鋼琴教室學習環(huán)境

利用智能化鋼琴設(shè)備搭建的智能鋼琴教室，可以完成一對多的教學任務。教師的鋼琴和學生的鋼琴會實時連接，由教師控制所有學生的鋼琴。教師會按照教學設(shè)計，在學生的鋼琴上播放相關(guān)的課程，課程內(nèi)容也可以通過多種形式展示，如動畫、音頻、游戲形式等。學生利用智能鋼琴設(shè)備完成相應的教學任務，教師可以在線檢測學生的任務完成效果，以更有針對性地展開教學引導。

1.4? 智能化鋼琴設(shè)備具有自動演奏功能

自動演奏功能通常是指智能化鋼琴設(shè)備可以實現(xiàn)電子和機械的結(jié)合。通過接收來自CD、DVD以及移動硬盤等的信號，按照設(shè)備設(shè)定的系統(tǒng)參數(shù)進行自動演奏。教師也可以將電腦和網(wǎng)絡進行連接，對學生進行遠程教學[2]。不管學生身處何地，教師都可以通過信號控制，對學生的鋼琴學習進行在線指導。若與視頻連接，師生之間還可以實現(xiàn)在線實時互動。

1.5? 具有自動音律校準檢查功能

教師在使用智能化鋼琴設(shè)備開展教學時，會將相應的音準儀功能程序與鋼琴設(shè)備相連，借助大數(shù)據(jù)技術(shù)，鋼琴設(shè)備會將實際的聲音與標準音律進行對比。學生可以觀察圖像數(shù)據(jù)的變化，判斷自己彈奏的正確度，進而完成聲音校正工作，這樣也可以大大減少教師的工作量。

2? 基于大學生體驗的智能化鋼琴設(shè)備在線教學模式的意義

我國現(xiàn)階段高校教育高度重視美育。鋼琴課程屬于美育中的課程，對學生的音樂素養(yǎng)提升有著重要的推動作用。在借助智能化鋼琴設(shè)備開展在線教學的過程中，教師會更關(guān)注學生的學習體驗，并真正立足學生發(fā)展的角度。

2.1? 數(shù)據(jù)化、智能化、個性化的教學特點，可以實現(xiàn)“學什么”的創(chuàng)新

通常情況下，鋼琴教學會采用一對多的教學模式，在集體授課過程中，教師要對所有學生的學習需求、知識儲備、現(xiàn)有水平進行全面把握，并在此基礎(chǔ)之上設(shè)計出更有針對性的鋼琴學習活動，為學生推薦有利于提升素質(zhì)的各類鋼琴學習資源，使學生明確自身的學習短板，并找到努力方向。使用智能化鋼琴設(shè)備開展在線教學還可以對學生進行各種內(nèi)容的講解，充分實現(xiàn)“一生一空間，生生有特色”的教學目的。除此之外，在智能化鋼琴設(shè)備在線教學模式中，教師也可以讓學生能夠通過精準的視聽音像提高自身鋼琴彈奏技能。教師還可以為學生展示人體生理上的動作細節(jié)，再借助數(shù)字技術(shù)進行轉(zhuǎn)變，使學生可以在可視化效果下全面了解在課堂需要“學什么”。

2.2? 實現(xiàn)普及學習和精英教育的深度融合，可以解決“怎么學”的問題

在傳統(tǒng)的鋼琴學習中，所有學生在封閉的琴房內(nèi)進行鋼琴彈奏練習，教師組織的課堂教學活動也以培養(yǎng)學生演奏能力為主。而借助智能化鋼琴設(shè)備進行在線教學，可以實現(xiàn)普及學習和精英教育的深度融合[3]。

所有學生要按照教學目標完成基本的教學任務，如即興伴奏、和聲編配等，使學生能夠通過鋼琴課堂掌握更多的音樂知識。

教師不僅要考慮所有學生的基礎(chǔ)知識，同時也要更好地兼顧水平較高的學生，為優(yōu)等生制定個性化的教學內(nèi)容，使學生能夠通過夯實基礎(chǔ)技能，完成各種促進個人能力提升的學習任務。例如，在學習肖邦的《前奏曲》時，教師首先會讓學生練習自由節(jié)奏，學生通常情況下會模仿著名鋼琴家演奏的形式，此時教師就可以讓學生仔細感受樂匯的處理部分，讓每個學生按照自己的理解體會彈奏過程，并且重視細節(jié)的處理，例如手臂動作后的停頓等。學生只有關(guān)注細節(jié)，才會讓彈奏的音樂更加有生

命力。不同學生按照要求，在自身最高水平上進行發(fā)揮，教師再開展有針對性的指導活動，這樣就可以促使學生在課堂上學有所得，不同層次的學生都能獲得提升。

2.3? 搭建靈活多樣的學習平臺，可以解決“在哪兒學”的問題

通常情況下，學生學習鋼琴課程會在多媒體教室內(nèi)，這樣的環(huán)境也會為智能化鋼琴設(shè)備在線教學提供更多便利之處。以“鍵盤和聲教學”為例，教師在課堂上可以將教學目標制定為“激發(fā)學生的和聲及多聲部創(chuàng)作”。

在教學初期階段，學生要按照教師要求完成各種功能性和聲連接的指法練習，可以選擇在不同調(diào)上進行連接，如C大調(diào)、G大調(diào)、D大調(diào)、A大調(diào)。通過這樣的練習，學生可以快速熟悉基本調(diào)式上的柱式和弦音型連接指法。當學生熟悉之后，教師就可以通過改變伴奏的織體，使學生增強熟悉度。教師還可以讓某一學生演奏主題，由其他學生演奏伴奏，不管哪種練習，教師都可以有效發(fā)揮智能化鋼琴設(shè)備的優(yōu)勢，使學生能夠在非鋼琴音色中自由選擇。教師還可以激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)新力，引導學生創(chuàng)作出不同的彈奏方式。在線教學模式中，教師通過給學生提供各種視頻資料、圖片資料、音頻資料等，讓學生從多個角度感受鋼琴彈奏的特征。教師和學生也能夠在互聯(lián)網(wǎng)的幫助下提高課堂互動效率。

3? 基于大學生體驗的智能化鋼琴設(shè)備在線教學模式實施策略

各種智能化鋼琴設(shè)備從多個渠道（如遠程協(xié)助教育、在線教育等）改變著傳統(tǒng)的鋼琴授課模式。高校管理者也在為師生的教學提供更多的環(huán)境支持、資源支持和設(shè)備支持。為了更好地增強大學生的體驗，教師借助智能化鋼琴設(shè)備開展在線教學時，可以從以下兩個角度入手。

3.1? 有效借助智能化鋼琴設(shè)備，創(chuàng)造自主學習環(huán)境

相對于傳統(tǒng)的鋼琴教學模式來講，智能化鋼琴設(shè)備可以有效提高學生參與在線課堂的積極性。教師通過設(shè)置不同的學習任務，鼓勵學生不斷探究，不斷交流，不斷創(chuàng)新，真正發(fā)揮在線教學模式的優(yōu)勢，學生也能夠充分感受到智能化鋼琴設(shè)備給鋼琴學習所帶來的便利。

3.1.1? 有效借助智能化鋼琴設(shè)備，創(chuàng)建鋼琴遠程在線教育課程

音樂遠程教育通常會有很明顯的數(shù)字化痕跡，在互聯(lián)網(wǎng)時代，各種智能技術(shù)的不斷發(fā)展，使得鋼琴在線教學模式也發(fā)生了根本變化。學校管理者可以組織專業(yè)人員搭建以物聯(lián)網(wǎng)為核心的智能網(wǎng)絡遠程學習平臺，一來可以將各種優(yōu)秀的課程資源進行存儲和共享，二來可以保證教師在線教學模式的順利開展[4]。如學生的指法練習、曲目練習、理論練習、技能練習等，都可以由教師進行遠程在線教學指導。即使學生沒有在教室內(nèi)，各種搭建的平臺也會讓學生產(chǎn)生在教室學習的體驗，不僅會改變學生的學習狀態(tài)，而且有助于吸引學生的注意力。高校管理者還應當將各種智能化鋼琴設(shè)備與本校的特色課程進行結(jié)合，開發(fā)出一套屬于本校專有的在線教學體系。

3.1.2? 在線教學模式可以借助智能化鋼琴設(shè)備構(gòu)建良好的師生關(guān)系

任何一門科目的學習均離不開學生自身的努力和教師的專業(yè)指導，鋼琴學習也是如此。各種樂理知識和指法的練習，有時候需要教師的當面指導。傳統(tǒng)的課堂教學中，由于教師無法對學生的具體練習情況進行了解，有時會忽略學生的練習結(jié)果；而在線教學模式中，教師可以借助智能化鋼琴設(shè)備實時觀察每個學生的具體練習細節(jié)，即使課堂時間結(jié)束，教師也可以通過收集的視頻對學生的整節(jié)課程狀態(tài)進行檢查，為后期的教學提供必要的參考。如此一來，師生之間的互動會更加緊密，關(guān)系也會更加和諧。

3.1.3? 在線教學模式中，教師重視學生的課堂參與

大學生的學習模式變得更加自由和開放，使用智能化鋼琴設(shè)備開展在線教學，能夠讓學生按照自己的時間規(guī)劃，完成相應的鋼琴學習任務。教師會讓學生提前做好各種練習準備，并匯總練習中的問題，課堂上展開針對性的講解；學生也會在課堂上積極參與，認真聽講，有效借助各種智能化鋼琴設(shè)備，實現(xiàn)鋼琴彈奏技能的提升。

另外，教師可以在線創(chuàng)設(shè)各種不同形式的比賽活動（學生在課堂時間或課余時間進行），通過統(tǒng)計比賽結(jié)果，激發(fā)學生課堂學習的積極性。

3.2? 高校管理者重視加快智能化鋼琴設(shè)備在線教學平臺的建設(shè)

相關(guān)學者對國外鋼琴智能化設(shè)備在線教學模式展開調(diào)查，發(fā)現(xiàn)很多高校根據(jù)不同學生的學習需求，開設(shè)了多種類型的智能教育平臺。我國鋼琴智能教育平臺的建設(shè)仍然處于初級階段，面向高等教育的各類在線教學平臺依舊有很大提升空間。為此，相關(guān)人員可以借助物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、云技術(shù)、移動技術(shù)等各種智能技術(shù)，共享優(yōu)秀學習資源，不僅讓學生在校園內(nèi)借助平臺提高鋼琴演奏技能，同時，還能夠讓學生在其他地方也可以有效借助平臺完成各種練習任務[5]。

3.2.1? 構(gòu)建“教師—遠程學習者—第三方”的三元教學機制

大學生有較強的自我管理能力，因此教師的主要教學任務便是引導和促進，針對學生的學習問題及時進行解決，并且還要借助平臺發(fā)揮學生之間的互相監(jiān)督作用。平臺的內(nèi)容也應當增加多種板塊，滿足學生鋼琴表演的實際學習需求。

3.2.2? 有效借助慕課形式，促進學生課程能力的提升

鋼琴教師可以針對每個學生的需求錄制各種慕課視頻并分享到平臺中，學生可以在線登錄下載視頻，完成自主學習。教師要保證慕課視頻的多樣性，既滿足學困生的學習需求，同時還要促進優(yōu)等生的技能提升。例如，基礎(chǔ)鋼琴知識可以增加一些連奏、斷奏等的練習。高級的鋼琴知識可以增加跳躍、滑奏等相關(guān)內(nèi)容[6]。除了教授學生必要的練習內(nèi)容之外，教師在平臺上也可以增加各種實踐操作環(huán)節(jié)，例如，引導學生個人彈奏或集體合奏，或為他人伴奏等，不斷提升鋼琴演奏能力。

另外，教師也應當通過分析平臺檢測學生的學習任務數(shù)據(jù)，了解每個學生的學習狀況，最大限度發(fā)揮各種平臺的優(yōu)勢。

4? 結(jié)束語

綜上所述，使用智能化鋼琴設(shè)備開展在線教學能夠提升大學生的學習體驗，增強課堂學習效果。學生會感受到鋼琴學習形式的豐富性以及智能化鋼琴設(shè)備的有效性；學生在教師的指導下可以完成自主學習任務，提高自我管理能力。在線教學模式并沒有成熟的經(jīng)驗可以借鑒，若所有的教育工作者加強合作，從教學模式、教學環(huán)境、教學資源等多個角度入手，不斷加以創(chuàng)新，就能探索出更能滿足大學生學習需求的在線教學模式，從而促進鋼琴教育的可持續(xù)發(fā)展。

5? 參考文獻

[1] 李晶.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下教學模式創(chuàng)新研究：以鋼琴集體課為例[J].中國電化教育，2019（2）：66-71.

[2] 匡勇勝，高晴晴.疫情之后高校鋼琴線上教學何去何從？[J].中國大學教學，2020（10）：30-34.

[3] 李楓.多元視角下鋼琴演奏技巧和教學方法的創(chuàng)新：評《鋼琴演奏與伴奏技巧在教學中的實踐與創(chuàng)新》[J].中國高校科技，2022（6）：113.

[4] 秦樂樂.對鋼琴演奏教學新發(fā)展的思考與展望：評《鋼琴演奏的舞臺表演及教學體系的新進展》[J].中國教育學刊，2022（5）：131.

[5] 張純梅.電鋼琴多媒體設(shè)備教學下音樂素養(yǎng)提升的藝術(shù)：評《鋼琴即興伴奏教程新編（修訂版）》[J].中國教育學刊，2018（10）：117.

[6] 譚璟.素質(zhì)教育背景下創(chuàng)新鋼琴教學新模式新理念：評《鋼琴教學模式創(chuàng)新研究》[J].中國高?？萍迹?022（4）：113-114.