“大思政”格局下大學(xué)生體育教育與思想政治教育協(xié)同育人研究

張鳳娟

“大思政”格局下大學(xué)生體育教育與思想政治教育協(xié)同育人研究

張鳳娟

(內(nèi)江師范學(xué)院，四川 內(nèi)江 641100)

在“大思政”教育背景下，體育教育作為思想政治教育的重要開展形式，在思政育人過程中發(fā)揮著不可替代的作用。從教育環(huán)境（信息傳播環(huán)境的變化）、教育媒介、教學(xué)意識形態(tài)、教育開展方式等方面多方位多角度展開對思想政治教育與體育教育的協(xié)同育人研究，并創(chuàng)新紅色體育精神思政鑄魂研究，以期形成教育合力，增強體育學(xué)科的思政育人功能。

大思政格局；思政教育；體育教育；協(xié)同育人

在“大思政”格局下，體育教育與思政教育的協(xié)同發(fā)展是教育事業(yè)發(fā)展的脈搏，是新時代高校教育的需求。將思政教育融入體育教育全過程，是讓優(yōu)秀體育文化促進優(yōu)秀人才培養(yǎng)，讓高校學(xué)生思政學(xué)習(xí)不掉隊、思政教育不落后的重要保證。體育課程融合思政元素進行教學(xué)，也是實現(xiàn)體育全程、全方位育人的有力保證，將開創(chuàng)我國高等體育教育事業(yè)發(fā)展新局面。

1 高校體育教育與思政教育協(xié)同育人的必要性分析

在高校教育中，體育教育幫助學(xué)生在體育鍛煉中增強體質(zhì)、享受樂趣、錘煉意志、健全人格方面發(fā)揮重要作用；思政教育則肩負(fù)著優(yōu)秀品格培養(yǎng)、精神文化傳承等重要使命，是培養(yǎng)高素質(zhì)人才必不可少的環(huán)節(jié)。體育教育和思政教育都是學(xué)校教育不可缺少的部分，二者具有較強的關(guān)聯(lián)性：第一，教育目標(biāo)統(tǒng)一性。思政教育和體育教育都是為了幫助學(xué)習(xí)者樹立正確的社會主義核心價值觀，約束規(guī)范行為，增強韌性，激發(fā)精神動力，樹立良好的精神風(fēng)貌，促進高校學(xué)生德智體美全面發(fā)展。第二，教育途徑同向性。思政教育和體育教育主要通過理論學(xué)習(xí)和實踐學(xué)習(xí)開展教學(xué)活動、社會活動等。因此將思政教育和體育教育有機融合具有可行性。體育教育具有極強的包容性，是思想政治教育的良好載體，兩者的合理結(jié)合對增強教學(xué)的吸引力、說服力和感染力有著積極的促進作用。體育教育與思政教育的協(xié)同發(fā)展有助于形成教育合力，增強高校教育的思想性、理論性和針對性，更有利于實現(xiàn)高校學(xué)生德智體美全面發(fā)展。同時有利于激發(fā)體育文化中蘊含的文化自信、愛國情懷、人文精神等價值，為高校思政教育提供新范式。

2 高校體育教育實現(xiàn)思政育人的作用機理

思想政治教育過程的基本要素由教育主體、教育客體、教育媒介、教育環(huán)節(jié)構(gòu)成。通過文獻資料、專家訪談、數(shù)據(jù)統(tǒng)計等方法，將思政教育與體育教育的協(xié)同作用機理進行邏輯歸納、深度分析、嚴(yán)密梳理，發(fā)現(xiàn)體育課程思政育人功能的實現(xiàn)有以下幾點影響因素。

2.1 教育環(huán)境對高校體育課程實現(xiàn)思政育人功能的影響

教育環(huán)境作為社會環(huán)境的一部分，是以教育為中心，對教育的產(chǎn)生、存在和發(fā)展起著制約和調(diào)控作用的幾維空間和環(huán)境系統(tǒng)。通過查閱相關(guān)資料并梳理發(fā)現(xiàn)，在高校體育課程中，教育環(huán)境可以主要分為傳統(tǒng)的線下課堂環(huán)境和以“慕課”為主要組成的信息化教育環(huán)境。體育課程在開展過程中往往需要學(xué)習(xí)者的注意力高度集中，視覺、聽覺、肢體動作等需要協(xié)調(diào)配合，因此在教學(xué)過程中，對學(xué)生的影響最直接、深刻和持久。

在傳統(tǒng)的線下課堂環(huán)境中，教育環(huán)境主要受到基礎(chǔ)設(shè)施、教育者和時間等因素的影響，以教學(xué)為中心，強調(diào)教，老師在教育過程中起主導(dǎo)作用，對于學(xué)生來說有被動的成分。正因為如此，作為教育者的老師更加應(yīng)該樹立好榜樣，用好的師風(fēng)師德影響學(xué)生行為觀念，實現(xiàn)言傳身教。雖然線下教育受時間和空間的限制，但是基礎(chǔ)設(shè)施營造的教育環(huán)境和與老師面對面交流是學(xué)生能親身感受到，可以給學(xué)生帶來更真實的體驗。高校體育課堂想要實現(xiàn)思政教育功能，需要營造正能量的課堂環(huán)境，并且要發(fā)揮老師的主觀能動性，嚴(yán)格要求老師的職業(yè)素養(yǎng)。定期開展階段性的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，扎實老師的專業(yè)技能和教學(xué)能力。高校老師將教學(xué)不僅僅局限于專業(yè)知識的傳授與動作技巧講解，同時還應(yīng)延伸到學(xué)生的思想教育，適當(dāng)?shù)赜醚哉Z激勵學(xué)生，課堂上穿插名人事跡，給學(xué)生樹立標(biāo)榜。高校老師還應(yīng)當(dāng)提高上課能力和現(xiàn)代化教學(xué)手段的運用能力?？偟亩?，在線下體育教育中應(yīng)當(dāng)從提高高校教師的職業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)水平，注重營造積極向上的課堂環(huán)境等方面加強對學(xué)生的思政教育。

在進入“互聯(lián)網(wǎng)+”時代后，信息化隨著互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、虛擬現(xiàn)實等技術(shù)的發(fā)展應(yīng)運而生，并且逐漸在社會環(huán)境中占主導(dǎo)地位，成為高校教育環(huán)境的重要組成部分。信息化教育環(huán)境使教育不再單純地依賴書本，諸多如同慕課在線教育為學(xué)習(xí)者提供了全新的受教育途徑。信息化教育具備便捷化、自由化、個性化的特點。便捷化讓優(yōu)質(zhì)課程的獲取更簡易，每個學(xué)生都擁有享受優(yōu)質(zhì)教學(xué)內(nèi)容的機會；自由化讓教育的開展不再受時間和空間的限制，學(xué)生隨時隨地都能夠?qū)W習(xí)；個性化學(xué)習(xí)的特點是強調(diào)主動學(xué)習(xí)，對學(xué)習(xí)者的自覺性要求較高，節(jié)約了教育資源的同時讓優(yōu)質(zhì)的課程得到更廣泛的應(yīng)用。雖然信息化教育環(huán)境的發(fā)展為教學(xué)過程提供了諸多便捷，但是海量的課程對高校學(xué)生信息的選擇能力、質(zhì)疑能力、理解能力帶來更高的要求。信息化教育環(huán)境使教育的過程也逐漸轉(zhuǎn)移到日常生活中，教育方式的轉(zhuǎn)變對于學(xué)生的思想觀念、政治觀點的影響可以說是潛移默化和深遠(yuǎn)持久。因此，在信息化背景下高校體育課程多元化發(fā)展的同時還應(yīng)該加強對線上課程質(zhì)量的重視，課程應(yīng)當(dāng)傳播積極向上的精神，正確引導(dǎo)學(xué)生的思想認(rèn)知并規(guī)范行為品格。

2.2 教育媒介對高校體育課程實現(xiàn)思政育人功能的影響

目前而言，高校體育課程的教育媒介主要由文字材料、圖片材料、幻燈片、錄音錄像等構(gòu)成。大多數(shù)的教育媒介僅僅重視對體育專業(yè)知識的呈現(xiàn)，忽視了對高校學(xué)生體育精神的塑造和思想政治的引導(dǎo)。而有些教育媒介雖然重視對學(xué)生的思想引導(dǎo)，但僅僅采用單一的呈現(xiàn)方式，導(dǎo)致整個教學(xué)過程單調(diào)無聊，缺少趣味性和吸引力。在眾多高校體育教學(xué)中，教育者使用教育媒介進行教學(xué)，更多的是注重“教”，就教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生帶來的影響也更加注重教學(xué)成果，往往不重視對學(xué)生思想觀念帶來的影響，與體育教育和思政育人協(xié)同育人相違背。教育媒介作為教育載體在教育過程中發(fā)揮重要作用，其承載的不僅僅是理論知識更承載著教書育人的重要使命。因此教育媒介應(yīng)當(dāng)考慮學(xué)生需求，充分尊重學(xué)生的自愿性，通過對承載內(nèi)容的改變，或者展現(xiàn)形式的改變，吸引學(xué)生自主投入到學(xué)習(xí)中。充分利用新媒體優(yōu)勢，開發(fā)互動性強、具有趣味性的現(xiàn)代教育媒介，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過思政教育充分滲透和融入到教育媒介中，潛移默化地引導(dǎo)學(xué)生思想的正向發(fā)展。充分利用微信、微博等網(wǎng)絡(luò)教育媒介，通過增強課程的趣味性和互動性，改變大學(xué)生對體育教育的刻板印象，引導(dǎo)大學(xué)生理解學(xué)習(xí)體育課程是為了提升綜合素質(zhì)，最終促進自我身心健康的理念。加強宣傳，積極利用網(wǎng)絡(luò)媒介，改變學(xué)生對體育課程死板的認(rèn)知，要讓其深刻地認(rèn)識到體育不僅能強身健體，還能錘煉意志。例如：在動作示范和演練的音頻視頻中，可以加入加油鼓勵的言語，適當(dāng)?shù)靥嵝褜W(xué)生，從而達到規(guī)范行為動作、強化思想觀念和增強思想自覺的目的。不僅如此，現(xiàn)代化教育媒介還可以讓學(xué)生認(rèn)識到體育活動項目除了作為興趣愛好，也可以是更具專業(yè)性。

2.3 教學(xué)意識形態(tài)和教育開展方式對高校體育課程思政育人功能的影響

高校教師在開展教學(xué)工作的過程中，往往更重視學(xué)生的專業(yè)技能掌握程度，這是教學(xué)意識形態(tài)的偏差所帶來的片面教學(xué)認(rèn)知。想要有效實現(xiàn)體育教育的思政育人功能，高校需要加強教育者的教學(xué)意識形態(tài)。讓高校教師轉(zhuǎn)變身份認(rèn)知，摒棄老舊的教學(xué)觀念，要深刻認(rèn)知到自身不僅肩負(fù)著專業(yè)教育的職責(zé)，也肩負(fù)著對學(xué)生的思想政治教育。學(xué)生的教學(xué)意識形態(tài)主要體現(xiàn)在能否領(lǐng)悟到老師所傳輸?shù)慕虒W(xué)理念，吸納積極向上的思想觀點，辨別不良思想并抵制和消除不良思想對自己帶來的負(fù)面影響。只有加強高校教師和學(xué)生的教學(xué)意識形態(tài)，才能充分發(fā)揮體育教育的思政育人功能，培育出新時代高校人才。教育開展方式指教育者為達到一定教育目的所采用的活動方式和方法，包括教育者和受教育者在教育活動中所運用的各種教和學(xué)的方式方法，如講解、演示、練習(xí)等。教育開展方式將影響整個教育成果，不同的教育方式對學(xué)生的思想政治的影響程度不同，如果只采用單一的教學(xué)方式，學(xué)生難免會產(chǎn)生審美疲勞，在思想上會出現(xiàn)學(xué)習(xí)積極性不高甚至厭學(xué)的現(xiàn)象。這對高校教師的專業(yè)技能掌握程度和教學(xué)水平的要求更高。高校教師應(yīng)當(dāng)定期開展培訓(xùn)學(xué)習(xí)，彌補自身不足，在嘗試的過程中尋找適合自己的教學(xué)方式。從思想上高度重視體育課程對學(xué)生行為習(xí)慣和觀念上的影響，多和學(xué)生互動交流，并且采取因材施教教學(xué)方式，時刻關(guān)注學(xué)生的動態(tài)，認(rèn)真監(jiān)督和全方面地考察學(xué)生，利用自身的優(yōu)勢調(diào)動學(xué)生的積極性。要完善頂層設(shè)計，使教師充分理解體育思政育人的重要性。需完善管理模式，調(diào)動教師和學(xué)生積極性。在教育過程中，教師可以適當(dāng)利用物質(zhì)手段、精神手段，借助活動場所的體育設(shè)施、新媒體教學(xué)設(shè)施，使用語言方法給與學(xué)生精神上的鼓勵和引導(dǎo)。只有正確有效的教學(xué)意識形態(tài)和教育方式才能有效發(fā)揮體育課程的思政育人功能。

3 紅色體育精神實現(xiàn)思政鑄魂的路徑

高校作為鑄魂育人的主要陣地，高校體育課程要始終堅持以優(yōu)秀的中華民族文化精神為主線，大力培育社會主義核心價值觀，弘揚愛國主義、社會主義精神，實現(xiàn)鑄魂和健身相統(tǒng)一。紅色體育精神是革命先烈歷經(jīng)艱難困苦傳承下來的文化瑰寶，是實現(xiàn)體育強健體魄、鑄造精神、洗禮思想的重要途徑，更加應(yīng)該在高校體育課程中大力弘揚和學(xué)習(xí)。高校應(yīng)當(dāng)高度重視紅色體育精神，認(rèn)真學(xué)習(xí)其精神內(nèi)涵進而汲取開展體育思政育人的思想動力和精神源泉，積極發(fā)揮紅色體育精神對學(xué)生發(fā)展的促進作用。持續(xù)推進和踐行體育為民理念，豐富紅色體育活動內(nèi)容，突出紅色體育特色。大力弘揚艱苦奮斗的紅色體育精神，提神聚力走體育強國之路，始終保持無產(chǎn)階級樂觀主義精神，進一步營造人人參與、團結(jié)協(xié)作、因陋就簡的良好體育行業(yè)風(fēng)氣。引導(dǎo)學(xué)生通過對紅色體育精神的學(xué)習(xí)，堅定理想信念，做社會主義價值觀的堅定信仰者和維護者。牢記艱苦奮斗、團結(jié)協(xié)作等精神內(nèi)涵，并將其轉(zhuǎn)化為精神養(yǎng)料，建立積極向上的精神面貌。不僅如此，還要重視紅色體育精神的理論學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生建立科學(xué)的歷史觀，也要加強實踐環(huán)節(jié)的把控與落實。高校應(yīng)該通過定期開展紅色體育運動會，積極推動學(xué)生投入到紅色體育項目中去，讓其在增強自身體育專業(yè)素養(yǎng)的過程中磨煉出堅韌的意志，做紅色體育精神的傳承者和實踐者，以“體育強國夢”為思想基礎(chǔ)，引領(lǐng)中國體育事業(yè)的發(fā)展，譜寫新時代體育教育思政育人的新篇章。

4 結(jié)語

在“大思政”背景下，應(yīng)當(dāng)充分挖掘體育課程中蘊含的思政元素,高校體育課程需兼顧傳授體育專業(yè)知識和思政育人兩大功能。既要營造良好的線下課堂環(huán)境，也要發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)時代新媒體優(yōu)勢，借助現(xiàn)代教育媒介構(gòu)建積極向上的網(wǎng)絡(luò)教育環(huán)境，實現(xiàn)線上線下的有機結(jié)合。同時加強教師對體育課程思政育人功能的重視，積極轉(zhuǎn)變教學(xué)意識形態(tài)和教育開展方式，全面實現(xiàn)體育課程的協(xié)同育人功能。深度挖掘紅色體育精神蘊含的思政元素，將吃苦耐勞、艱苦奮斗的優(yōu)秀品質(zhì)滲透到體育教學(xué)的過程中，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，讓體育課程實現(xiàn)立德樹人的育人功能。

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Research on Collaborative Education of College Students' PE and Ideological and Political Education under the Pattern of "Great Ideological and Political Education"

ZHANG Fengjuan

（Neijiang Normal University, Neijiang 641100, Sichuan,China）

四川大學(xué)生思想政治教育研究中心項目(課題編號: CSZ21055)。

張鳳娟（1989—），本科，實驗師，研究方向：體育教育。