創(chuàng)新素養(yǎng)培育在初中英語(yǔ)課堂中讀、寫(xiě)、演的實(shí)踐運(yùn)用

董云

?摘要：在英文中，innovation（創(chuàng)新）一詞起源于拉丁語(yǔ)。其原意有三層含義，其一是更新；其二是創(chuàng)造新的東西；其三是改變。在當(dāng)今英語(yǔ)課堂教學(xué)中，我們需要更新教育觀念，改變傳統(tǒng)的“滿堂灌”的教學(xué)模式。要堅(jiān)持學(xué)思結(jié)合、學(xué)用結(jié)合、學(xué)創(chuàng)結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生在遷移創(chuàng)新類活動(dòng)中聯(lián)系個(gè)人實(shí)際，運(yùn)用所學(xué)解決現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題，形成正確的態(tài)度和價(jià)值判斷。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新素養(yǎng)?初中英語(yǔ)?課堂教學(xué)?實(shí)踐運(yùn)用

“創(chuàng)新素養(yǎng)”是以新思維、新發(fā)明和新描述為特征的一種概念化修習(xí)涵養(yǎng)的過(guò)程。

• 初中英語(yǔ)讀、寫(xiě)、演的教學(xué)問(wèn)題和現(xiàn)狀

1.素質(zhì)教育理念踐行程度薄弱，教學(xué)效率難以保障

素質(zhì)教育理念倡導(dǎo)課堂教學(xué)工作要實(shí)行多種方式并存的教學(xué)模式理念，確保課堂教學(xué)過(guò)程得到創(chuàng)新化發(fā)展。但是目前不少初中英語(yǔ)教學(xué)課堂還是老師的主戰(zhàn)場(chǎng)，長(zhǎng)此以往，學(xué)生主觀能動(dòng)性難以得到有效發(fā)揮，甚至?xí)?duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩心理。在課堂教學(xué)工作中過(guò)于忽視學(xué)生的主體地位，并未根據(jù)學(xué)生個(gè)體實(shí)際學(xué)習(xí)能力構(gòu)建相關(guān)教學(xué)目標(biāo)，導(dǎo)致課堂教學(xué)效率難以得到有效保障。

2.學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)缺乏興趣，讀、寫(xiě)、演等整體教學(xué)質(zhì)量不高。

在初中英語(yǔ)教學(xué)中存在學(xué)生英語(yǔ)根底差，知識(shí)掌握不扎實(shí)，很多學(xué)生在小學(xué)階段沒(méi)有打好英語(yǔ)基礎(chǔ)，加之初中英語(yǔ)單詞量增大、語(yǔ)法內(nèi)容難度加大，導(dǎo)致很多學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)低效。應(yīng)試教育推廣多年，多數(shù)教師已經(jīng)形成既定的教育理念與教學(xué)模式，短時(shí)間內(nèi)難以轉(zhuǎn)變。課堂教學(xué)常常陷入機(jī)械式教學(xué)氣氛中，學(xué)生不能積極主動(dòng)地參與到閱讀、寫(xiě)作、展演等教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生整體的讀、寫(xiě)、演的素質(zhì)難以提高。

• 創(chuàng)新素養(yǎng)培育在初中英語(yǔ)課堂中讀、寫(xiě)、演的實(shí)踐運(yùn)用的必要性

2009年教育進(jìn)展國(guó)際評(píng)估組織對(duì)全球21個(gè)國(guó)家進(jìn)行的調(diào)查結(jié)果，全球21個(gè)受調(diào)查國(guó)家中，中國(guó)孩子的計(jì)算能力排名第一，想象力排名倒數(shù)第一，創(chuàng)造力排名倒數(shù)第五。因此，作為一線教師的我們，重點(diǎn)還應(yīng)在課堂上培育學(xué)生的創(chuàng)新素養(yǎng)。

讀-寫(xiě)-演是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的有效循環(huán)實(shí)踐環(huán)節(jié)。學(xué)生在閱讀過(guò)程中必須揣摩作者的寫(xiě)作意圖、模仿作者的遣詞造句和篇章結(jié)構(gòu)，閱讀的文章多了，寫(xiě)的能力自然會(huì)得到提高。課本劇或名著展演是基于課文或名著內(nèi)容改編成的具有一定的角色扮演意味的一種表演活動(dòng)，以其生動(dòng)活潑、簡(jiǎn)單易懂的特點(diǎn)深受學(xué)生喜愛(ài)，是“全面提高學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)和其他素養(yǎng)”的有效途徑之一。展演能夠激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，學(xué)生在排練劇本的時(shí)候，不只對(duì)文本進(jìn)行死記硬背，生搬硬套，而是進(jìn)行改變和創(chuàng)新，學(xué)生自編、自導(dǎo)、自演，再通過(guò)道具的準(zhǔn)備和配合，把文本化為生活中的情境呈現(xiàn)出來(lái)，既幫助學(xué)生理解文本內(nèi)容，又培養(yǎng)了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

• 創(chuàng)新素養(yǎng)培育在初中英語(yǔ)課堂中讀、寫(xiě)、演的實(shí)施路徑

1.創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)興趣和創(chuàng)新意識(shí)

引導(dǎo)學(xué)生在觀察與體驗(yàn)中不斷地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新素養(yǎng)的起點(diǎn)。因此，讓學(xué)生在讀-寫(xiě)-演活動(dòng)中帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)，勤于思考，求新求異，不墨守成規(guī)。讓問(wèn)題進(jìn)學(xué)校，進(jìn)課堂，進(jìn)頭腦，強(qiáng)化問(wèn)題意識(shí)，是實(shí)施創(chuàng)新教育的重要手段，是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的有效途徑。這就要求教師要精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，盡量通過(guò)學(xué)生了解或接觸過(guò)的情景來(lái)激發(fā)學(xué)生的探究欲望，營(yíng)造探索氛圍，激發(fā)學(xué)生提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素養(yǎng)。

在如今的課堂中，有很多的老師受先進(jìn)教學(xué)理念的影響，能夠通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，引入主題，鼓勵(lì)學(xué)生勇于表達(dá)自己的觀點(diǎn)。課堂上整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)在問(wèn)題和懸念的激發(fā)下引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，自主學(xué)習(xí)，在解決問(wèn)題的喜悅中去提出新的問(wèn)題，新的疑問(wèn)，使其在不斷的探索性學(xué)習(xí)中逐步培育創(chuàng)新素養(yǎng)。這樣的課堂也是孩子們樂(lè)于投入的有效課堂。

2.要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素養(yǎng)，就要切實(shí)減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)

教師對(duì)新教材、新課程標(biāo)準(zhǔn)把握的不夠準(zhǔn)確。隨著課程要求越來(lái)越高，教學(xué)難度越來(lái)越大，不少教師為了提高學(xué)生成績(jī)，把所有中考出現(xiàn)的高難度知識(shí)點(diǎn)全部落實(shí)到教學(xué)中，盡管國(guó)家有“雙減”政策，但題海戰(zhàn)術(shù)還很有市場(chǎng)，這直接導(dǎo)致教學(xué)難度越來(lái)越高。另外，課堂教學(xué)僅能局限于各單科的教學(xué)，而忽略與其他學(xué)科的綜合教學(xué)，限制了學(xué)生的視野。以上這些現(xiàn)象的存在，都勢(shì)必給學(xué)生帶來(lái)繁重的負(fù)擔(dān)，沒(méi)有時(shí)間展開(kāi)想象的翅膀，創(chuàng)新素養(yǎng)的培育也就無(wú)從談起?？梢?jiàn)，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素養(yǎng)，勢(shì)必要減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，根本目的在于把學(xué)生從過(guò)量的課業(yè)負(fù)擔(dān)和心理負(fù)擔(dān)中釋放出來(lái)，讓他們多接觸社會(huì)、多接觸自然，多一點(diǎn)自由安排的時(shí)間和空間來(lái)發(fā)展個(gè)人的興趣愛(ài)好和專長(zhǎng)，開(kāi)發(fā)個(gè)人的潛能，為創(chuàng)新素養(yǎng)的培育打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

四、結(jié)束語(yǔ)

創(chuàng)新素養(yǎng)的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期的工程，初中英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)意識(shí)、樹(shù)立創(chuàng)新觀念，拋棄傳統(tǒng)教育中的糟粕因素，結(jié)合當(dāng)下先進(jìn)的互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，通過(guò)創(chuàng)新教育方式方法、學(xué)習(xí)環(huán)境氛圍、教學(xué)身份定位來(lái)構(gòu)建大的創(chuàng)新環(huán)境，將英語(yǔ)課堂中的讀-寫(xiě)-演有效結(jié)合，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)及語(yǔ)言實(shí)踐能力，為學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力的養(yǎng)成做好一切準(zhǔn)備，真正為社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)真正需要的人才。

本文系2022年度德州市哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究課題《指向初中生創(chuàng)新素養(yǎng)培育的讀、寫(xiě)、演實(shí)踐活動(dòng)研究》（課題立項(xiàng)編號(hào)：2022DZZS118）階段性研究成果。

參考文獻(xiàn)

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〔2〕陳維新?學(xué)科教學(xué)中創(chuàng)新素養(yǎng)培育之我見(jiàn)?〔J〕課程教育研究??2018（43）