新工科背景下新能源專業(yè)人才的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)

陳 瑋

（蘇州科技大學(xué)土木工程學(xué)院，江蘇 蘇州 225000）

隨著能源短缺以及能源與環(huán)境保護(hù)的矛盾逐步加劇，新能源產(chǎn)業(yè)的發(fā)展越來越受到我國重視。我國戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)方向有新能源、新能源汽車、新材料等眾多產(chǎn)業(yè)。新能源產(chǎn)業(yè)是一門涉及多元學(xué)科的新興行業(yè)，該行業(yè)不僅需要專業(yè)人才具備機(jī)械、流體、材料、電氣等多方面的專業(yè)知識(shí)，還需要其具有一定的創(chuàng)新實(shí)踐能力。所以新能源專業(yè)人才的培養(yǎng)在當(dāng)下變得十分重要，如何培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是其中的關(guān)鍵，需要從多個(gè)角度進(jìn)行研究分析。

1 新工科背景下的新能源專業(yè)發(fā)展特點(diǎn)

1.1 新能源專業(yè)建設(shè)的開拓性

新能源專業(yè)目前還屬于新辦專業(yè)，沒有成熟的經(jīng)驗(yàn)與模式可以借鑒。新專業(yè)辦學(xué)需要圍繞學(xué)校的學(xué)科優(yōu)勢(shì)，開展特色的辦學(xué)方案，主要體現(xiàn)在目標(biāo)的培養(yǎng)、課程的設(shè)置等方面。這些開拓性的工作將不斷完善新能源的專業(yè)建設(shè)。

1.2 新能源專業(yè)內(nèi)容的復(fù)雜性

新能源專業(yè)具有學(xué)科交叉的特性，涵蓋了物理、化學(xué)、生物等多種學(xué)科。其中以能量轉(zhuǎn)換、存儲(chǔ)材料、制備工程技術(shù)等多種專業(yè)知識(shí)為主，特色的知識(shí)體系決定了該專業(yè)學(xué)科內(nèi)容的綜合性與復(fù)雜性。

1.3 新能源專業(yè)人才培養(yǎng)的目的性

新能源專業(yè)人才的培養(yǎng)任務(wù)是掌握新能源材料理論知識(shí)與工程技術(shù)專業(yè)技能，了解該專業(yè)的未來發(fā)展發(fā)向，研究出更新的工藝以及能夠改善材料性能的新型人才。當(dāng)今關(guān)于能源研究的理論層出不窮，新的技術(shù)也在不斷更新，對(duì)于人才的培養(yǎng)也需要緊跟科技前沿，以滿足社會(huì)需要的目的。

1.4 新能源專業(yè)人才培養(yǎng)的緊迫性

伴隨國家對(duì)有關(guān)新能源產(chǎn)業(yè)的政策落實(shí)，我國新能源產(chǎn)業(yè)發(fā)展迅速，對(duì)于專業(yè)人才十分缺乏，新型人才的培養(yǎng)已經(jīng)成為產(chǎn)業(yè)發(fā)展的重中之重。新能源產(chǎn)業(yè)鏈條中上游的材料制備與下游的并網(wǎng)技術(shù)以及政府有關(guān)新能源產(chǎn)業(yè)政策的制定等諸多環(huán)節(jié)，都迫切需要新能源專業(yè)人才的參與。

2 新能源專業(yè)人才創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的重要性

2.1 新能源專業(yè)人才創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的內(nèi)涵

新能源創(chuàng)新性創(chuàng)業(yè)人才通過運(yùn)用管理知識(shí)與技能，將創(chuàng)新意識(shí)、技術(shù)轉(zhuǎn)化為新能源創(chuàng)新產(chǎn)品，在新時(shí)代背景下有效推動(dòng)了我國產(chǎn)業(yè)的升級(jí)，促進(jìn)了新能源產(chǎn)業(yè)的高質(zhì)量發(fā)展。個(gè)體創(chuàng)新能力主要指創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維與創(chuàng)新技能，個(gè)體創(chuàng)業(yè)能力主要指創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)的識(shí)別與開發(fā)。當(dāng)前社會(huì)需要的是將創(chuàng)新能力與創(chuàng)業(yè)能力相結(jié)合的復(fù)合型人才。

2.2 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力在新能源國際化中的作用

我國新能源產(chǎn)業(yè)發(fā)展起步較晚，與歐美國家相比，整體人才培養(yǎng)稍顯滯后。我國新能源產(chǎn)業(yè)的核心競(jìng)爭力短板主要表現(xiàn)在人才與創(chuàng)新力的競(jìng)爭。所以，我們必須在科技水平與創(chuàng)新能力上大力培養(yǎng)人才，開辦新能源專業(yè)，精心設(shè)計(jì)創(chuàng)新型創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式，為新能源行業(yè)不斷輸送優(yōu)秀人才。

2.3 新能源學(xué)科特性需要?jiǎng)?chuàng)新性創(chuàng)業(yè)人才

新能源專業(yè)融合多門學(xué)科特性，掌握多個(gè)學(xué)科的知識(shí)已成為新能源專業(yè)人才的必備技能。在新能源學(xué)科問題方面我們需要運(yùn)用跨學(xué)科的思維能力提出自己的見解，找到解決問題的方法?？鐚W(xué)科綜合能力的培養(yǎng)需要基礎(chǔ)、扎實(shí)的學(xué)科交叉知識(shí)體系以及廣闊視角的創(chuàng)作水平。由此可見，根據(jù)學(xué)科特性需要?jiǎng)?chuàng)新型創(chuàng)業(yè)人才來加入到新能源產(chǎn)業(yè)的發(fā)展中。

2.4 新能源技術(shù)特性需要?jiǎng)?chuàng)新型創(chuàng)業(yè)人才

新能源技術(shù)的專業(yè)重點(diǎn)在于研究和開發(fā)新型綠色能源材料，發(fā)展太陽能、風(fēng)能、氫能、核能等多種能源，研究鋰離子電池和超級(jí)電容器等能源轉(zhuǎn)換、存儲(chǔ)材料。在現(xiàn)有高科技體系下想要突破是十分困難的，只有創(chuàng)新型創(chuàng)業(yè)人才才能在這種情況下有所成就。

3 新能源專業(yè)人才創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)路徑

3.1 確立創(chuàng)新型創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式

對(duì)創(chuàng)新型創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)，需要注重本科教學(xué)，以質(zhì)量為主導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生多樣化發(fā)展。堅(jiān)持以本科學(xué)生為主要對(duì)象，以教學(xué)活動(dòng)為中心，以綜合教育為主要教育手段。培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)的基本理論、專業(yè)性強(qiáng)的基本技能和良好的基本素質(zhì)。

3.2 構(gòu)建創(chuàng)新型創(chuàng)業(yè)人才課程體系

創(chuàng)新型創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)應(yīng)將目標(biāo)放在能力的培養(yǎng)上，注重政治思想、人文道德、身心素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)等多方面培養(yǎng)。以高等學(xué)校新能源專業(yè)為例，其培養(yǎng)方案主要分為四大模塊，分別是公共基礎(chǔ)教育、學(xué)科專業(yè)教育、專業(yè)拓展教育以及實(shí)踐性教育。公共基礎(chǔ)教育模塊中主要進(jìn)行思想道德修養(yǎng)理論課與高等數(shù)學(xué)不同層次同修課程。學(xué)科教育模塊主要由無機(jī)化學(xué)、分析化學(xué)、固體物理、材料科學(xué)等專業(yè)核心課程組合而成。專業(yè)拓展教育包括太陽能電池、鋰離子電池等多種專業(yè)選修課。實(shí)踐性教育模塊主要包括就業(yè)指導(dǎo)、實(shí)習(xí)見習(xí)、實(shí)踐課程、畢業(yè)設(shè)計(jì)等多種形式。在強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育的前提下，強(qiáng)化實(shí)踐教育的個(gè)性化課程體系為新能源專業(yè)培養(yǎng)創(chuàng)新型創(chuàng)業(yè)人才提供了重要保障。

3.3 促進(jìn)創(chuàng)新性創(chuàng)業(yè)人才身心發(fā)展

在當(dāng)下壓力巨大的社會(huì)環(huán)境下，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)心理健康教育的宣傳，積極引導(dǎo)新能源專業(yè)學(xué)生的身心健康，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的心理素質(zhì)。以校園文化活動(dòng)為載體，努力提升文化活動(dòng)內(nèi)涵，充分尊重學(xué)生之間不同個(gè)性，豐富學(xué)生課余文化生活，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。還可以將課余文化活動(dòng)與新能源實(shí)踐活動(dòng)聯(lián)系在一起，舉行創(chuàng)新型的活動(dòng)形式。

3.4 加強(qiáng)創(chuàng)新型創(chuàng)業(yè)人才實(shí)踐教育

找準(zhǔn)新能源專業(yè)特色，重點(diǎn)打造鮮明特色的科技活動(dòng)，例如：舉辦化學(xué)文化節(jié)、新能源論壇等特色活動(dòng)。鼓勵(lì)學(xué)生參加學(xué)校舉辦的各項(xiàng)活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生參加創(chuàng)新性比賽、科普創(chuàng)新大賽等，來激發(fā)學(xué)生對(duì)新能源創(chuàng)新的熱情。還可以指導(dǎo)學(xué)生組織成立各類學(xué)習(xí)小組，以興趣為依托，討論交流新能源技術(shù)，營造出濃厚的學(xué)術(shù)氛圍。同時(shí)還應(yīng)加強(qiáng)實(shí)踐育人，將學(xué)生的課余社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中融入新能源專業(yè)的專業(yè)特色，為培養(yǎng)創(chuàng)新型創(chuàng)業(yè)人才引領(lǐng)方向。

4 新能源專業(yè)人才創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐性教學(xué)

4.1 實(shí)踐性教學(xué)的設(shè)計(jì)思路

實(shí)踐性教學(xué)強(qiáng)調(diào)由原來的以“教師”為主導(dǎo)變成以“學(xué)生”為主導(dǎo)。該課程加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力方面的培養(yǎng)，切實(shí)提高了學(xué)生的創(chuàng)新能力。例如設(shè)立新能源科學(xué)實(shí)驗(yàn)室，結(jié)合學(xué)?，F(xiàn)有的教學(xué)資源，進(jìn)行校企聯(lián)合，搭建主要為鍛煉學(xué)生實(shí)踐能力的教學(xué)體系。該體系主要由新能源創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)、新能源創(chuàng)新性訓(xùn)練項(xiàng)目、新能源競(jìng)賽活動(dòng)、新能源社會(huì)研究項(xiàng)目等方面組成。其中新能源創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)主要是由學(xué)校統(tǒng)一組織到校外實(shí)踐基地進(jìn)行實(shí)習(xí)。

4.2 實(shí)踐性課程設(shè)計(jì)的具體實(shí)施

在新能源專業(yè)開設(shè)實(shí)踐性課程設(shè)計(jì)是十分重要的。作為理論聯(lián)系實(shí)際的橋梁，通過課程設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)可以幫助學(xué)生將學(xué)習(xí)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際操作中，并在實(shí)際操作中迸發(fā)出創(chuàng)新想法。該環(huán)節(jié)要求學(xué)生具備相應(yīng)的繪圖能力、新能源機(jī)械設(shè)計(jì)能力、電子器件選型焊接和調(diào)試等多方面能力。針對(duì)不同能力需求開設(shè)不同類型實(shí)踐性課程設(shè)計(jì)。

4.3 實(shí)踐性校外基地建設(shè)

學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)離不開校外基地的建設(shè)與選擇。高?？梢赃x擇國家建設(shè)部認(rèn)可的國家級(jí)“科技示范工程”。促使新能源學(xué)生在實(shí)踐環(huán)境中，從基本原理、基本工藝、重點(diǎn)設(shè)備等實(shí)際生產(chǎn)制造方面加深對(duì)新能源專業(yè)的了解，將書中的理論知識(shí)與實(shí)際生產(chǎn)相對(duì)應(yīng)，綜合培養(yǎng)實(shí)踐能力。學(xué)生在校外基地實(shí)踐的過程中還可以培養(yǎng)新能源創(chuàng)新意識(shí)，對(duì)于未來走向社會(huì)也起到了重要作用。

新能源作為一項(xiàng)新興產(chǎn)業(yè)，該專業(yè)的人才必須要具備專業(yè)性以及全面性，既要有自主學(xué)習(xí)能力又要有創(chuàng)新意識(shí)。通過課程設(shè)計(jì)與實(shí)踐能力的綜合培養(yǎng)，一定會(huì)造就出新工科背景下新能源專業(yè)具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的人才。