采擷“興趣”的種子

石以航

【摘要】“興趣是最好的老師”，所謂“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。小學(xué)一年級的學(xué)生正處于成長發(fā)展的初期。他們有自己獨特的性格特征，尤其是心理穩(wěn)定性差、情緒波動大。因而，如何在一年級的課堂上運用生動的語言和形式吸引學(xué)生的注意力是值得教師思考的。本文試圖探索低年級學(xué)生性格特征，對癥下藥，運用正確的方法喚起學(xué)生的興趣，使興趣充滿小學(xué)一年級課堂。

【關(guān)鍵詞】語文興趣；培養(yǎng)；小學(xué)一年級；課堂

新課標指出：“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主體，語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)的情境，尊重學(xué)生的個體差異，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式?！笨梢?，語文教學(xué)只有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，才能讓學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)。蘇霍姆林斯基說過：“教學(xué)的依據(jù)是學(xué)生的興趣、動機和渴望?！比绻麧M懷興致地去學(xué)習(xí)自己感興趣的知識，自身的拓展能力和創(chuàng)新能力就會在學(xué)習(xí)的過程中不斷提高。如果學(xué)生對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，他們的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力就會得到穩(wěn)步提高，他們會在潛移默化中受到審美教育及思想品德教育，逐步形成良好的個性和健全的人格。

對于由學(xué)前班升入一年級的孩子來說，新鮮感撲面而來，他們將慢慢走向正軌，克服好動，注意力易分散等問題。那么，如何在一堂課中抓住他們的注意力，使其對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣呢？為此，筆者在教學(xué)中做了些許嘗試：

一、巧借圖畫，“賞”中激趣

李吉林老師曾經(jīng)說過：“兒童往往是通過形象去認識世界的?！毙蜗蠡虒W(xué)能將文中所寫的景物、人物的形象真切地再現(xiàn)出來，能更好地讓學(xué)生主動去感悟、去體會、去欣賞。

統(tǒng)編版《語文》書中的圖畫非常貼合課文情境，教師可以借助圖畫來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。語文課上，筆者總是及時關(guān)注插圖對語文教學(xué)的作用。例如，教漢語拼音的時候，總是從圖畫入手；教學(xué)漢字的時候，也盡量引導(dǎo)學(xué)生尋找圖畫與漢字之間的聯(lián)系；教課文的時候，讓學(xué)生主動找到圖畫和故事之間的聯(lián)系，哪一個故事對應(yīng)哪一幅圖畫。筆者帶著學(xué)生們時時刻刻去關(guān)注這些圖畫，欣賞這些圖畫，利用圖畫來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)語文，達到寓教于樂的教學(xué)效果。

二、角色體驗，“動”中促趣

對于剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生來說，他們有著強烈的求知欲，又面臨著學(xué)習(xí)中的種種困難，教師應(yīng)當(dāng)采取什么樣的策略來引導(dǎo)學(xué)生走入學(xué)習(xí)的殿堂、視學(xué)習(xí)為快樂和需要呢？還是離不開“趣”字。就拿漢語拼音來說吧，小學(xué)生入學(xué)不久就要學(xué)習(xí)抽象的，對他們來說非常陌生的漢語拼音，顯然是枯燥乏味的。因此在教學(xué)漢語拼音時我盡可能做到趣味盎然。

教學(xué)聲母《bpmf》這一課的時候，我設(shè)計了這樣一個環(huán)節(jié)：

“咱們來演一演這四個聲母好不好？誰來做一個廣播？”

“你是一個廣播，你能做出小廣播的樣子來嗎？”

“哦，是的！你的手舉起來，這就是廣播的天線。哦，你的手叉著腰，這是不是就像b的小半圓呢？”

“好，請你來做小猴推著車爬坡?！?/p>

“哈，這只小猴表演得真賣力！”

“兩個門洞m m m，誰會表演出來呢？”

“哦，你的雙手舉過頭頂，真的就像一個大大的m呢。”

“手扶拐杖的老爺爺該是什么樣子的呢？誰來做一做這個f，老師借給他教鞭來當(dāng)作拐杖?！?/p>

生動活潑的角色表演游戲，既讓學(xué)生記住了聲母的形狀，也讓學(xué)生讀準了聲母的字音，更幫助學(xué)生把抽象的漢語拼音學(xué)得輕松愉快。這是低年級學(xué)生最喜歡的教學(xué)游戲。在教學(xué)課文的時候，有很多可以分角色表演的童話或者寓言，都可以讓學(xué)生感受到這種角色體驗的快樂，從心里喜歡上語文課。

三、深情誦讀，“讀”中品趣

于永正老師曾說過：“教語文，首先要教好朗讀，教好了朗讀，也就抓住了語文?！痹谖覀兊慕炭茣铮性S多課文語言優(yōu)美、文辭精彩，猶如一幅幅畫卷，讓人陶醉，同時又充滿童趣。品讀這些課文，猶如走進了大千世界，給學(xué)習(xí)帶來無窮的樂趣。

統(tǒng)編版小學(xué)《語文》一年級（上冊）第二課《小小的船》第一課時，在教學(xué)“彎彎的月兒小小的船，小小的船兒兩頭尖”時，我是這樣設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)的：

師：（播放動畫：月亮慢慢地爬上夜空，配樂：蟲鳴，蛙叫。）寧靜的夜晚，聽，蟲兒在鳴叫，小青蛙在歌唱，月兒慢慢地掛上了藍天。快看看，這彎彎的月兒特別像——特別像什么？

生：彎彎的月兒像笑臉。（說著還用手在臉上比劃了一下。）

生：彎彎的月兒像秋千。

生：彎彎的月兒像電話。

……

師：在小朋友的眼里，月兒不僅僅是月亮，它還變成了那么多有意思的東西。葉圣陶爺爺呢，他覺得月兒最像什么？——小小的船，原來，小小的船指的就是——彎彎的月兒（貼板書：月兒圖）那我們再看一看，他們什么地方像呀？

生：兩頭都是尖的。（貼板書：兩個“尖”）

生：小船也是彎彎的。（貼板書：彎彎的）

師：是呀！你們看，（動畫：月亮在夜空中飄蕩，音樂：搖籃曲）彎彎的月兒多像小小的船呀！多可愛的月兒呀？夸夸她。

生讀——彎彎的月兒小小的船，小小的船兒兩頭尖。

師：多有趣的小船呀，喜歡嗎？帶上喜歡再讀讀——

師：藍藍的天空就是藍色的大海，朵朵的白云就是大海里的浪花，月亮船呀就在這云海中飄呀，蕩呀！讓我們在音樂聲中把這兩句美美地讀一讀，讀給自己聽一聽。

新課標指出：第一學(xué)段（1-2年級）學(xué)生要誦讀兒歌、兒童詩和淺近的古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗，并感受語言的優(yōu)美。教師在課堂上多引導(dǎo)學(xué)生憑借想象、聯(lián)想還原語言文字所描述的形象，進一步感受情境，品味語言文字。學(xué)生愿意讀，喜歡讀，越讀越有興趣，越讀水平越高，越有成就感。

四、親身實踐，“做”中享趣

新課標指出：“語文課程是實踐性課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力?！苯處熞谡Z文課堂上精心設(shè)計每個環(huán)節(jié)，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)語文的快樂，不僅如此，課后的延伸、實踐操作同樣也能讓他們享受到無窮無盡的樂趣。

《四季》是一首富有童趣的兒歌。本文通過對春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現(xiàn)四季的特征。學(xué)完這一文章，筆者在班上開展了“尋找四季”系列活動。由于上這一課時正值秋季，筆者讓孩子們提前捕捉秋季的一些信號，秋季的花，秋季的葉，秋季的水果。一時之間，教室里秋意濃濃。作為對比參照，筆者還讓學(xué)生們把在其他幾個季節(jié)出去玩的照片收集起來，并把同一個季節(jié)游玩的照片放在同一塊展板上，于是，教室后面的黑板上有了“春之聲”“夏之樂”“冬之歌”。筆者請學(xué)生自己當(dāng)講解員，介紹這個季節(jié)出去玩時的所見所感。我們通過親身實踐來感受不同的季節(jié)大自然不同的特點，從而給我們帶來的不同的快樂，讓語文與生活實踐緊密相連。

除此之外，我們還可以引導(dǎo)學(xué)生用七彩的畫筆畫一畫，用美妙的歌聲唱一唱，找來實驗器材做一做等，學(xué)生們把在語文課上學(xué)到的知識轉(zhuǎn)為親自實踐，使他們興趣盎然，印象深刻。在實踐活動中學(xué)語文既能讓他們學(xué)到課本上沒有的知識，又能享受到其中的樂趣，同時也培養(yǎng)了他們搜集資料的能力、動手操作的能力。

總之，“趣”是興奮劑，又是催化劑。一年級語文教師應(yīng)該努力讓自己的課堂趣味多多，讓學(xué)生在趣味中學(xué)拼音，在趣味中學(xué)生字，在趣味中學(xué)課文。學(xué)生只有感受到語文學(xué)科學(xué)習(xí)的快樂，才能從內(nèi)心里接受語文、喜歡語文、親近語文，在語文的道路上越走越高興，越走越自信。學(xué)生從小喜歡學(xué)習(xí)語文，將來更可能發(fā)自內(nèi)心的愛上中國傳統(tǒng)文化，也更能激發(fā)他們的民族自豪感與國家榮譽感。所以低年級的語文教師們，讓自己的課堂趣味多多吧，讓更多的孩子愛上語文吧——語文教師任重而道遠。

（作者單位：江蘇省南京市燕子磯中心小學(xué)）