傳承大運(yùn)河文化 探索課程育人新陣地

蔣永鍵 施華平

在人類文明的脈絡(luò)中，文化符號承載著歷史記憶與民族精神。在我國，京杭大運(yùn)河便是一個重要的文化符號。它不僅連接著南北大地，更串聯(lián)著中華千百年的璀璨文明。江蘇省丹陽市運(yùn)河中心小學(xué)位于京杭大運(yùn)河旁的運(yùn)河鎮(zhèn)。憑借其得天獨(dú)厚的地理位置，學(xué)校因地制宜，開發(fā)了大運(yùn)河文化綜合實(shí)踐活動課程，讓學(xué)生在探索中了解自己的家鄉(xiāng)，體會大運(yùn)河文化的深刻內(nèi)涵，思考如何傳承運(yùn)河精神，進(jìn)而著眼于身邊、立足于家鄉(xiāng)，探索如何講好家鄉(xiāng)故事、中國故事。學(xué)校于2021年7月啟動“大運(yùn)河文化綜合實(shí)踐活動課程基地建設(shè)”項(xiàng)目建設(shè)，并獲得了江蘇省中小學(xué)課程基地與學(xué)校文化建設(shè)項(xiàng)目的立項(xiàng)。

營造擁有大運(yùn)河文化特色的校園環(huán)境是綜合實(shí)踐活動課程建設(shè)的堅(jiān)實(shí)保障，讓學(xué)生能夠在身臨其境的環(huán)境中深入感受和理解大運(yùn)河文化。學(xué)校充分利用校內(nèi)待開發(fā)區(qū)域和校外資源，建設(shè)了各種形式的校園“運(yùn)河之舟”環(huán)境。如“長廊訪舟”“故園載舟”“場館行舟”和“書吧泛舟”等，通過圖文展示、數(shù)據(jù)分析、沉浸式體驗(yàn)等形式，全面介紹大運(yùn)河的歷史、文化和風(fēng)俗，讓學(xué)生充分感知和體驗(yàn)大運(yùn)河文化。

加強(qiáng)校內(nèi)外合作，建設(shè)大運(yùn)河文化實(shí)踐校外基地是課程建設(shè)的必要前提。學(xué)校打破學(xué)校與社會間的壁壘，實(shí)現(xiàn)資源共享與整合，與鎮(zhèn)江大運(yùn)河文化帶建設(shè)研究中心、丹陽節(jié)水教育館等多個實(shí)踐基地簽訂共建協(xié)議，并舉行了授牌儀式。同時(shí)，學(xué)校還與揚(yáng)州大運(yùn)河文化博物館、鎮(zhèn)江西津渡古街等實(shí)踐基地合作，多次組織學(xué)生參觀。學(xué)生們在校外的實(shí)踐基地里畫運(yùn)河、寫運(yùn)河、講運(yùn)河、護(hù)運(yùn)河，深刻感受大運(yùn)河文化的博大精深。

有效整合各方資源，扎實(shí)推進(jìn)大運(yùn)河文化的課程體系建設(shè)是實(shí)施課程的基礎(chǔ)。學(xué)校邀請教育專家、專業(yè)教師、一線教師、大運(yùn)河文化學(xué)者和學(xué)生家長共同參與，多元融合，構(gòu)建了由“河之源、河之行、河之色、河之夢”組成的課程體系，旨在通過多種形式的學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動，讓學(xué)生深入了解大運(yùn)河文化的歷史、價(jià)值和精神內(nèi)涵，激發(fā)其對大運(yùn)河文化的興趣和熱愛。

大膽創(chuàng)新，勇于實(shí)踐，探索大運(yùn)河文化課程校本化的實(shí)施方式是課程建設(shè)的核心。為此，學(xué)校構(gòu)建了個體自學(xué)、同伴互學(xué)和團(tuán)體研學(xué)的“三式聯(lián)動”學(xué)習(xí)范式。個體自學(xué)側(cè)重于學(xué)生獨(dú)立探索和學(xué)習(xí)，通過查閱書籍和瀏覽大運(yùn)河云博物館等方式獲取相關(guān)知識。同伴互學(xué)則通過小組合作學(xué)習(xí)的方式，根據(jù)學(xué)生的興趣和能力，明確分工，合理高效地完成任務(wù)。團(tuán)體研學(xué)則是在教師的組織下，讓學(xué)生團(tuán)體發(fā)揮主觀能動性，在校外進(jìn)行研究性、主題式和項(xiàng)目化的學(xué)習(xí)。多層次、多形式的學(xué)習(xí)方式，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。

為了評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，學(xué)校建立了多元融合、樂學(xué)樂評的評價(jià)體系。學(xué)校設(shè)計(jì)了《運(yùn)河少年記錄冊》，讓學(xué)生記錄實(shí)踐成長經(jīng)歷，展示他們在綜合實(shí)踐活動中的作品和感悟。通過觀察—考察—探究形成的專題報(bào)告、作品展示以及在主題活動中的參與情況等方面評價(jià)學(xué)生的綜合能力和對大運(yùn)河文化的掌握情況。同時(shí)，在入學(xué)儀式、入隊(duì)儀式、成長儀式、畢業(yè)典禮和運(yùn)河夢想劇場等平臺上表彰學(xué)生的優(yōu)秀表現(xiàn)，并設(shè)立單項(xiàng)獎項(xiàng)。

“悠悠運(yùn)河水，殷殷運(yùn)河情?！蓖ㄟ^大運(yùn)河文化綜合實(shí)踐活動課程的持續(xù)開展，學(xué)校希望讓學(xué)生真正了解、傳承和發(fā)展大運(yùn)河文化，培養(yǎng)他們熱愛學(xué)校、家鄉(xiāng)、運(yùn)河和祖國的情懷。在這個過程中，學(xué)生會汲取智慧與力量，成長為具有傳統(tǒng)文化底蘊(yùn)和時(shí)代擔(dān)當(dāng)?shù)摹斑\(yùn)河娃”。

（作者單位：江蘇省丹陽市運(yùn)河中心小學(xué)）