多維度打造城市小學(xué)勞動(dòng)教育新樣態(tài)

本刊編輯部

整體推進(jìn)，架構(gòu)勞動(dòng)體系

浙江省杭州市建新小學(xué)是一所非常典型的城市社區(qū)小學(xué)，學(xué)校面積較小，可利用的資源有限。為了打破困境，讓勞動(dòng)教育真正落地，學(xué)校將勞動(dòng)教育與學(xué)校的“新小孩”育人目標(biāo)相融合，積極開拓勞動(dòng)教育的實(shí)踐途徑，逐步形成并完善勞動(dòng)教育體系，努力打造具有建新特色的新勞動(dòng)教育。

聯(lián)結(jié)課程，學(xué)技能。結(jié)合區(qū)中小學(xué)生勞動(dòng)建議清單，學(xué)校積極梳理各年段勞動(dòng)教育內(nèi)容，將勞技課、少先隊(duì)活動(dòng)課進(jìn)行整合，將勞動(dòng)教育內(nèi)容納入“少先隊(duì)活動(dòng)課”。首先，讓教師明確教育方向、教育內(nèi)容，能夠?yàn)榻虒W(xué)提供適宜的方法。其次，每月有計(jì)劃、有組織、有目的地開展勞動(dòng)教育，讓學(xué)生通過每周的勞技課和每月的少先隊(duì)活動(dòng)學(xué)習(xí)勞動(dòng)教育的相關(guān)內(nèi)容，獲取勞動(dòng)技能和生活技能，在動(dòng)手動(dòng)腦中培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，牢固樹立“勞動(dòng)光榮”的理念。

聯(lián)結(jié)實(shí)踐，感責(zé)任。學(xué)校注重在常規(guī)工作中滲透勞動(dòng)教育，致力于增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感和主人翁意識(shí)。同時(shí)，將勞動(dòng)體驗(yàn)活動(dòng)系統(tǒng)化，每個(gè)月以班級(jí)承包的形式開展勞動(dòng)活動(dòng)。一方面，在校內(nèi)設(shè)置勞動(dòng)體驗(yàn)崗，召集學(xué)生前來體驗(yàn)；將勞動(dòng)與其他學(xué)科進(jìn)行融合，以傳統(tǒng)手工技藝為依托，以“習(xí)得—熱愛—傳承”為最終目標(biāo)，組織跨學(xué)科的項(xiàng)目式活動(dòng)。另一方面，引導(dǎo)學(xué)生在校外根據(jù)學(xué)校提供的勞動(dòng)清單，以班級(jí)或小隊(duì)為單位走進(jìn)社區(qū)，開展深度的勞動(dòng)體驗(yàn)與實(shí)踐。

聯(lián)結(jié)評(píng)價(jià)，激興趣。勞動(dòng)教育是一項(xiàng)需要長(zhǎng)期堅(jiān)持的綜合性學(xué)習(xí)。對(duì)此，學(xué)校通過獎(jiǎng)勵(lì)新星幣，發(fā)勞動(dòng)勛章，推微信公眾號(hào)表彰等形式，不斷激發(fā)學(xué)生的參與興趣，讓他們?cè)隗w驗(yàn)中樹立正確的勞動(dòng)觀念，獲得成就感。

經(jīng)過一段時(shí)間的嘗試和探索，通過架構(gòu)“教學(xué)—實(shí)踐—評(píng)價(jià)”為一體的勞動(dòng)教育體系，學(xué)校的勞動(dòng)教育也呈現(xiàn)出了新時(shí)代背景下的“新小孩”勞動(dòng)教育新樣態(tài)，并逐步顯現(xiàn)出以下三個(gè)特征：一是與時(shí)俱進(jìn)，具有新時(shí)代小學(xué)勞動(dòng)教育特色；二是有專屬特色，逐步構(gòu)建了屬于建新小學(xué)“新小孩”校本特色的勞動(dòng)教育；三是具有開拓性，讓學(xué)生在勞動(dòng)中發(fā)揮想象力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神的時(shí)代新人。面向未來，學(xué)校也真誠(chéng)地希望建新學(xué)子能夠在六年的小學(xué)生活中，用勤勞的雙手去勞動(dòng)，去實(shí)踐，去創(chuàng)造美好而自信的生活！

（文/ 胡建芳）

構(gòu)建豐富的勞動(dòng)課，培養(yǎng)勞動(dòng)觀念

有意思的勞動(dòng)課

“讓孩子們?cè)谀嗤晾飳W(xué)會(huì)耕耘，在煙火氣中體味生活，在指尖上打開大千世界，親手創(chuàng)造色彩斑斕的人生?！边@是勞動(dòng)課不拘一格的底氣所在。勞動(dòng)課不同于其他課程，它涉及整理與規(guī)劃、傳統(tǒng)工藝與手工、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、創(chuàng)新設(shè)計(jì)等內(nèi)容。勞動(dòng)課之所以有意思，就在于它的豐富多彩。

不僅如此，勞動(dòng)課之所以有意思，更在于它能夠帶給學(xué)生滿滿的成就感。通過對(duì)課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠編織一段繩結(jié)、烹飪一碗菜肴……從而真真切切地感受到勞動(dòng)的快樂，收獲勞動(dòng)的成果。例如，在教學(xué)完“平結(jié)手鏈創(chuàng)意多”課程后，學(xué)生可以將自己的編織作品放在編織小鋪里售賣或送給家人朋友，孩子們感受著平結(jié)工藝品的美觀，分享著平結(jié)“平安吉祥”的好寓意，用情感帶動(dòng)學(xué)習(xí)的勁頭，體會(huì)著勞動(dòng)的快樂，勢(shì)必會(huì)對(duì)提高學(xué)習(xí)興趣與積極性有所幫助。

有傳承的勞動(dòng)課

《義務(wù)教育勞動(dòng)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》提出勞動(dòng)課程內(nèi)容共設(shè)置十個(gè)任務(wù)群，每個(gè)任務(wù)群由若干項(xiàng)目組成。其中，“傳統(tǒng)工藝與手工制作”任務(wù)群的教學(xué)，主要是帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)折扇制作、陶藝制作、雕刻、編織等傳統(tǒng)工藝，其中每一種老手藝都凝聚著一代代中國(guó)人的智慧。所以，除了要幫助學(xué)生習(xí)得相應(yīng)的勞動(dòng)知識(shí)和技能外，還需要幫助他們樹立保護(hù)、傳承與創(chuàng)新傳統(tǒng)工藝的勞動(dòng)觀念。例如，在教學(xué)“平結(jié)手鏈創(chuàng)意多”一課時(shí)，我首先向?qū)W生介紹了“結(jié)”的歷史：中國(guó)“結(jié)”與“吉”同音，“結(jié)”往往表達(dá)了人們對(duì)未來的美好憧憬。而平結(jié)的“平”有平安之意，這個(gè)小小的繩結(jié)背后凝聚的是古代中國(guó)人幾千年來對(duì)美好生活的期盼和向往。

有智慧的勞動(dòng)課

勞動(dòng)充滿著知識(shí)與智慧。勞動(dòng)課不僅是體力的付出，更教會(huì)學(xué)生勞動(dòng)的技巧和方法，讓學(xué)生會(huì)勞動(dòng)，更懂勞動(dòng)。例如，在“平結(jié)手鏈創(chuàng)意多”一課的教學(xué)中，教學(xué)難點(diǎn)在于單向平結(jié)和雙向平結(jié)的編織方法，需要用到壓、挑、穿、編、繞等技能。為了幫助學(xué)生更好地掌握編織技能，我首先在課堂上播放了微課幫助學(xué)生更清楚地看清編織過程。接著，我和學(xué)生一起創(chuàng)編“編織謠”，幫助他們記住編織步驟。最后，加入肢體動(dòng)作，請(qǐng)學(xué)生做一做“編織操”。用身體作為軸線，左右手當(dāng)作左線右線，通過這樣三個(gè)教學(xué)支架幫助學(xué)生厘清技術(shù)難點(diǎn)，增加學(xué)習(xí)樂趣，有益于他們更加熟練地掌握編織技巧。而技巧的掌握是從“會(huì)勞動(dòng)”走向“懂勞動(dòng)”的關(guān)鍵，也是讓學(xué)生愛上勞動(dòng)的訣竅。

有溫度的勞動(dòng)課

在學(xué)習(xí)編織中國(guó)結(jié)時(shí)，我向?qū)W生介紹了拱墅區(qū)武林夜市“曉曉手工”女?dāng)傊鞯墓适?，通過身邊勞動(dòng)者的案例告訴學(xué)生：勞動(dòng)是光榮的，我們可以通過勞動(dòng)創(chuàng)造美好的生活。此外，勞動(dòng)課堂來源于生活，又高于生活，最終會(huì)回歸生活。在學(xué)會(huì)了手鏈編織后，我鼓勵(lì)學(xué)生給家人、朋友送上自己編織的手鏈，把平安吉祥的祝愿送給自己的親朋好友，真正做到從生活中來，用到生活中去。

“勞則思，思則善心生?！眲趧?dòng)能夠讓學(xué)生懂得敬惜物力，尊重他人勞動(dòng)成果，讓學(xué)生在思想、道德與品格上獲得長(zhǎng)久滋養(yǎng)。勞動(dòng)教育不僅僅在課堂上，它無處不在，無時(shí)不在，要讓學(xué)生在體驗(yàn)勞動(dòng)樂趣、享受勞動(dòng)成果的同時(shí)，漸漸成長(zhǎng)為懂勞動(dòng)、會(huì)勞動(dòng)、愛勞動(dòng)的時(shí)代新人。

（文/ 周菡）

以活動(dòng)實(shí)踐培養(yǎng)勞動(dòng)習(xí)慣

新樣態(tài)的勞動(dòng)教育范疇可以歸納為三大類：一是日常型勞動(dòng)，即著眼于中隊(duì)和家庭兩個(gè)主陣地，培養(yǎng)自主能力；二是服務(wù)型勞動(dòng)，即著眼于社會(huì)實(shí)踐大戰(zhàn)場(chǎng)，培養(yǎng)責(zé)任意識(shí)；三是創(chuàng)造型勞動(dòng)，即著眼于勞動(dòng)實(shí)踐的生產(chǎn)能力，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。因此，浙江省杭州市建新小學(xué)基于項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的少先隊(duì)勞動(dòng)教育，采用“練級(jí)賽”“PK賽”等挑戰(zhàn)形式，將新勞動(dòng)教育的體驗(yàn)范圍從校內(nèi)延伸至校外，旨在讓少先隊(duì)員在親身體驗(yàn)勞動(dòng)活動(dòng)的過程中懂勞動(dòng)之義、明勞動(dòng)之理。

以本校大隊(duì)部組織的“紅領(lǐng)巾·練級(jí)賽·悅勞動(dòng)”新勞動(dòng)為例，項(xiàng)目對(duì)象是本校的高段少先隊(duì)員，活動(dòng)始終秉持“勞動(dòng)點(diǎn)亮生活，紅領(lǐng)巾在行動(dòng)”的宗旨，鼓勵(lì)隊(duì)員爭(zhēng)做勞動(dòng)小先鋒。

首先，確定主題?；谇捌谥嘘?duì)輔導(dǎo)員在各中隊(duì)滲透勞動(dòng)教育意義的前提下，隊(duì)員們?cè)诮?jīng)歷頭腦風(fēng)暴、各抒己見環(huán)節(jié)后，最終商定本次少先隊(duì)勞動(dòng)實(shí)踐的主題為“紅領(lǐng)巾·練級(jí)賽·悅勞動(dòng)”。我們根據(jù)少先隊(duì)員校內(nèi)外的勞動(dòng)體驗(yàn)實(shí)踐情況，基于輔導(dǎo)員能指導(dǎo)、隊(duì)員能操作、家長(zhǎng)能配合、社區(qū)能開展的原則確定主題，確保貼近少先隊(duì)員的生活需求，緊貼時(shí)代脈搏、生活熱點(diǎn)。

其次，組建小隊(duì)?！凹t領(lǐng)巾·練級(jí)賽·悅勞動(dòng)”活動(dòng)中組建的每個(gè)小隊(duì)成員確保為6～8名，并堅(jiān)持科學(xué)合理的分組方式，保證小隊(duì)合作效益事半功倍。輔導(dǎo)員則需要根據(jù)隊(duì)員們的興趣愛好、社交能力、性格特征等內(nèi)外因素組建小隊(duì)，鼓勵(lì)人人參與。在小隊(duì)集結(jié)完畢后，再根據(jù)各小隊(duì)的特色確立各小隊(duì)的項(xiàng)目成果，如“練級(jí)賽之收納小能手”“我是小小講解員”“乘風(fēng)破浪的紅領(lǐng)巾”等。

再次，設(shè)計(jì)方案。在研讀項(xiàng)目任務(wù)后，少先隊(duì)員們要以小隊(duì)為單位進(jìn)行勞動(dòng)方案的設(shè)計(jì)。中隊(duì)輔導(dǎo)員可幫助小隊(duì)成員確定勞動(dòng)形式、搭建流程支架，共同協(xié)商討論后再逐步完善。但需要明確的一點(diǎn)是隊(duì)員始終是方案設(shè)計(jì)的主體，輔導(dǎo)員只是扮演輔助的角色，切勿因本末倒置而失去了勞動(dòng)教育的初衷。

最后，分層指導(dǎo)?！洞笾行W(xué)勞動(dòng)教育指導(dǎo)綱要（試行）》指出：勞動(dòng)教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)包括講解說明、淬煉操作、項(xiàng)目實(shí)踐、反思交流和榜樣激勵(lì)。因此，少先隊(duì)輔導(dǎo)員有必要圍繞“勞動(dòng)是什么”的問題，對(duì)隊(duì)員們進(jìn)行有重點(diǎn)的分層指導(dǎo)，加強(qiáng)對(duì)少先隊(duì)員勞動(dòng)觀念、勞動(dòng)紀(jì)律的正面引導(dǎo)，培養(yǎng)隊(duì)員明辨是非的能力。再者，也要加強(qiáng)針對(duì)勞動(dòng)技能、原理、規(guī)則等實(shí)踐的指導(dǎo)，注重指導(dǎo)與啟發(fā)思考、示范等相結(jié)合，方能事半功倍。

（文/ 華麗婷）

以項(xiàng)目創(chuàng)新提升勞動(dòng)體驗(yàn)

近年來，勞動(dòng)教育越來越受到重視，從小培養(yǎng)學(xué)生愛勞動(dòng)、會(huì)勞動(dòng)、勤勞動(dòng)的良好習(xí)慣，不僅是我們的責(zé)任，也是義務(wù)。但因?yàn)槭艿綀?chǎng)地的限制，開展傳統(tǒng)勞動(dòng)教育的途徑也有限，所以學(xué)校決定尋找并整合身邊的資源，以基于傳統(tǒng)手工技藝的勞動(dòng)教育作為突破口，開展“尋根—研習(xí)—?jiǎng)?chuàng)生”的新勞動(dòng)教育，最終達(dá)成“習(xí)得—熱愛—傳承”的三級(jí)目標(biāo)。

尋根，開展“傳統(tǒng)手作”體驗(yàn)。例如，開展老物件搜集活動(dòng)，請(qǐng)學(xué)生搜集家中用傳統(tǒng)技藝制作的物品，和老一輩一起追憶當(dāng)年的故事，感受傳統(tǒng)手工技藝在當(dāng)時(shí)不可或缺的地位。又如，在國(guó)慶長(zhǎng)假期間，發(fā)出“尋訪傳統(tǒng)手工老物件”的征集令，學(xué)生們紛紛積極響應(yīng)：有的找來了奶奶織的毛衣，有的找來了爺爺自己做的鋸子，更有學(xué)生發(fā)現(xiàn)了距今110年之久的毛巾架……東西繁多，也讓學(xué)生感受到了勞動(dòng)人民的心靈手巧及老一輩艱苦樸素的作風(fēng)。

研習(xí)，構(gòu)建“布言線語”課程。一方面，結(jié)合勞動(dòng)教材，學(xué)習(xí)傳統(tǒng)手工技能。另一方面，融入社團(tuán)活動(dòng)，體驗(yàn)傳統(tǒng)手工魅力?，F(xiàn)如今，我校已成立竹編、刺繡、鉤針、毛線編織、衍紙等9個(gè)傳統(tǒng)手工社團(tuán)，周五的社團(tuán)課也成為學(xué)生每周非常期盼的課程之一。

創(chuàng)生，組建項(xiàng)目式活動(dòng)。學(xué)校組織開展了基于傳統(tǒng)手工藝的項(xiàng)目式活動(dòng)，并將學(xué)歷案和學(xué)生的項(xiàng)目式活動(dòng)相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生以學(xué)歷案為學(xué)習(xí)地圖，根據(jù)學(xué)習(xí)材料進(jìn)行自主探究，動(dòng)腦、動(dòng)手，促成深度學(xué)習(xí)。以六年級(jí)的項(xiàng)目式活動(dòng)——“廁簾新風(fēng)尚”為例，活動(dòng)從和學(xué)生生活實(shí)際相關(guān)、也是學(xué)生自己提出的問題入手，設(shè)置為廁所設(shè)計(jì)有學(xué)校特色的廁簾為真實(shí)情境，展開了基于學(xué)歷案的項(xiàng)目化學(xué)習(xí)。在搜集和整理資料的過程中，學(xué)生了解了廁簾的材質(zhì)、樣式、作用等；在思維導(dǎo)圖的制作中，學(xué)生提高了總結(jié)概括能力；在反復(fù)測(cè)量和計(jì)算的過程中，學(xué)生提高了多維度思考問題的能力。最終，學(xué)生的動(dòng)手操作能力、團(tuán)隊(duì)合作能力和語言表達(dá)能力都得到了明顯提升。

總之，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的勞動(dòng)技能加以有效運(yùn)用，使他們樂于用雙手創(chuàng)造美好生活，這便是我們對(duì)新勞動(dòng)教育的追求。

（文/ 沈燕萍）

家校聯(lián)動(dòng)，夯實(shí)勞動(dòng)評(píng)價(jià)

勞動(dòng)教育是一項(xiàng)需要長(zhǎng)期堅(jiān)持的綜合性學(xué)習(xí)，需要持續(xù)、高效開展實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在勞動(dòng)中體驗(yàn)生活，獲得成就感。但要達(dá)成教育目標(biāo)，離不開學(xué)校的有序引導(dǎo)和家庭的支持合作。

學(xué)校于2020年制定了符合學(xué)校實(shí)際情況的勞動(dòng)教育方案，方案中提到落實(shí)家庭勞動(dòng)教育，指出在家里，家長(zhǎng)應(yīng)鼓勵(lì)孩子自覺參與勞動(dòng)，創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓孩子自己動(dòng)手進(jìn)行勞動(dòng)實(shí)踐，掌握必要的家務(wù)勞動(dòng)技能。各年級(jí)根據(jù)“杭州市建新小學(xué)家庭勞動(dòng)清單”，圍繞衣、食、住、行、用等家務(wù)勞動(dòng)方面，要求學(xué)生在校期間每學(xué)年習(xí)得1～2項(xiàng)技能，掌握其方法，實(shí)行家校聯(lián)動(dòng)評(píng)價(jià)，做到人人過關(guān)。

2020年以來，學(xué)校德育處逐漸完善了“新小孩”德育課程體系中的“新星幣”獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。學(xué)生經(jīng)過“馨”（好習(xí)慣）、“智”（學(xué)科學(xué)習(xí)）、“壯”（體育運(yùn)動(dòng)）、“趣”（藝術(shù)素養(yǎng)）、“勤”（勞動(dòng)實(shí)踐）不同方面的學(xué)習(xí)與實(shí)踐，進(jìn)行師生評(píng)價(jià)后獲得相應(yīng)的“新星幣”，作為獎(jiǎng)勵(lì)?！靶滦菐拧痹趯W(xué)校各方教育中都起到了一定的激勵(lì)作用，學(xué)生可在學(xué)校的“夢(mèng)想集市”中用作“夢(mèng)想基金”。其中，對(duì)于學(xué)生勞動(dòng)教育的評(píng)價(jià)主要依托于評(píng)價(jià)量表“四慧”勞動(dòng)素養(yǎng)指標(biāo)對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)：“慧生活”具有正確的勞動(dòng)價(jià)值觀，形成良好的勞動(dòng)習(xí)慣；具備一定的生活技能；“慧實(shí)踐”能夠積極完成校內(nèi)勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)，在家庭勞動(dòng)中主動(dòng)承擔(dān)勞動(dòng)任務(wù)；課外進(jìn)行服務(wù)性勞動(dòng)實(shí)踐體驗(yàn)；“慧學(xué)習(xí)”能夠有計(jì)劃地學(xué)習(xí)勞動(dòng)技能，善于在學(xué)習(xí)中總結(jié)勞動(dòng)方法，能積極和同學(xué)交流學(xué)習(xí)所得；“慧創(chuàng)新”在勞動(dòng)中具備創(chuàng)新素養(yǎng)與科學(xué)家潛質(zhì)，能夠以創(chuàng)新思維開展綜合性研究學(xué)習(xí)活動(dòng)，能將自己勞動(dòng)實(shí)踐中的創(chuàng)意分享給同學(xué)。學(xué)生從自己評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)、同學(xué)評(píng)、老師評(píng)多角度多元化進(jìn)行勞動(dòng)學(xué)習(xí)實(shí)踐的評(píng)價(jià)，以“新星幣”激勵(lì)為輔助方式，激發(fā)學(xué)生勞動(dòng)興趣，培養(yǎng)勞動(dòng)意志。

除此之外，學(xué)校也在努力嘗試開展一系列德育活動(dòng)，旨在提高學(xué)生勞動(dòng)素養(yǎng)的同時(shí)，積極構(gòu)建良好的親子關(guān)系。一是親子活動(dòng)，增進(jìn)交流。學(xué)校于2021年組織開展“親子俱樂部”活動(dòng)，招募有意向參與周末活動(dòng)的家長(zhǎng)和學(xué)生，到?；蜃叱鲂@，圍繞家庭勞動(dòng)、社會(huì)勞動(dòng)、手工勞動(dòng)、服務(wù)勞動(dòng)等多種形式，開展親子活動(dòng)，拉近親子距離，培養(yǎng)親子感情的同時(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的勞動(dòng)素養(yǎng)。二是公益課堂，提高素養(yǎng)。學(xué)校每月開展“愛麗絲繪本公益課堂”，邀請(qǐng)有意向的家長(zhǎng)志愿者進(jìn)校向?qū)W生教授勞動(dòng)教育相關(guān)知識(shí)與技能，拓展學(xué)生的眼界，幫助他們習(xí)得更多的勞動(dòng)技能。

總之，隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，教育觀念也在不斷更新。新時(shí)代的教育不僅要注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)教育，還要注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力?；诖耍议L(zhǎng)要積極參與到對(duì)孩子的勞動(dòng)教育中，注重引導(dǎo)孩子參與學(xué)習(xí)、生活、家務(wù)等各方面勞動(dòng)，形成家校聯(lián)動(dòng)，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的同時(shí)，不斷提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

（文/ 崔靜）