數(shù)字經(jīng)濟時代職業(yè)本科大數(shù)據(jù)與會計專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革研究

龐紹楠，申春峰，陳向青，褚建坤

（河北科技工程職業(yè)技術(shù)大學，河北 邢臺 054035）

近年來，以大數(shù)據(jù)、移動互聯(lián)網(wǎng)、云計算和人工智能等為代表的數(shù)字經(jīng)濟快速發(fā)展，成為極具創(chuàng)新力、影響廣泛的領(lǐng)域。習近平總書記指出要搶抓數(shù)字經(jīng)濟發(fā)展機遇，各行各業(yè)都在積極探索數(shù)字經(jīng)濟在本領(lǐng)域的應(yīng)用。《會計改革與發(fā)展“十四五”規(guī)劃綱要》提出，要以數(shù)字化技術(shù)為支撐，推動會計工作與國家宏觀經(jīng)濟管理工作、單位經(jīng)營管理活動深度融合。數(shù)字經(jīng)濟對財務(wù)行業(yè)也是影響很大，數(shù)字經(jīng)濟帶來的信息技術(shù)的革新與發(fā)展使企業(yè)對具有扎實學科專業(yè)知識、較強技術(shù)應(yīng)用能力、創(chuàng)新能力和可持續(xù)發(fā)展能力，能從事較為復(fù)雜的會計核算與監(jiān)督、大數(shù)據(jù)財務(wù)分析與咨詢及財稅處理等工作的高層次技術(shù)技能人才需求迫切，在未來企業(yè)對財會人員的要求也更側(cè)重于能夠利用智能技術(shù)實現(xiàn)商業(yè)分析。職業(yè)本科院校職能之一是服務(wù)社會，是為社會輸送應(yīng)用型人才的主要力量和來源，每年為社會培養(yǎng)了大量的技術(shù)技能人才。數(shù)字經(jīng)濟的迅猛發(fā)展要求職業(yè)本科的會計專業(yè)作出適應(yīng)形勢的調(diào)整和改變，要對接新崗位、新業(yè)態(tài)、新技術(shù)，會計人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)要與社會需求高度契合。這要求職業(yè)本科院校會計專業(yè)要根據(jù)數(shù)字經(jīng)濟時代對會計人才能力和素養(yǎng)的要求因時而謀、因時而變、因時而新、因時而創(chuàng)。

一、數(shù)字經(jīng)濟時代會計人才能力與素養(yǎng)的分析

伴隨新技術(shù)對財會行業(yè)的影響，企業(yè)財務(wù)會計工作及管理工作更趨于智能化、數(shù)據(jù)化和標準化。根據(jù)對企業(yè)的調(diào)研，企業(yè)所需的財務(wù)人才更側(cè)重技術(shù)技能，需要具有扎實會計理論基礎(chǔ)，能夠運用財務(wù)機器人、財務(wù)共享、智能財稅、商務(wù)大數(shù)據(jù)分析等新型數(shù)字財務(wù)工具，懂會計、懂業(yè)務(wù)、懂信息技術(shù)的復(fù)合型會計人才。數(shù)字經(jīng)濟時代下所需要的財會人才具備的職業(yè)技術(shù)、職業(yè)技能及職業(yè)素養(yǎng)，如圖1 所示。

圖1 數(shù)字經(jīng)濟時代會計人才能力與素養(yǎng)

（一）懂核算（具備大數(shù)據(jù)與會計專業(yè)能力）

能夠熟練應(yīng)用和操作財務(wù)信息系統(tǒng)進行填制憑證、登記賬簿和編制報表等核算工作，并能利用大數(shù)據(jù)順利完成財務(wù)相關(guān)崗位的各項工作任務(wù)，按照規(guī)定進行納稅申報，樹立誠實、嚴謹、負責的職業(yè)價值觀。

（二）會工具（具備大數(shù)據(jù)的信息化能力和數(shù)據(jù)分析能力）

數(shù)字經(jīng)濟下的會計人員不能只滿足于了解財務(wù)相關(guān)法律法規(guī)和規(guī)章制度、掌握會計基本核算流程，還應(yīng)掌握大數(shù)據(jù)相關(guān)的信息化知識和財務(wù)信息系統(tǒng)的操作技能，在面對海量數(shù)據(jù)時，能夠結(jié)合企業(yè)實際和行業(yè)情況，熟練運用大數(shù)據(jù)分析工具挖掘財務(wù)和非財務(wù)等數(shù)據(jù)，監(jiān)控和分析企業(yè)投融資、采購、生產(chǎn)、銷售、運營等各個環(huán)節(jié)的信息，具備利用大數(shù)據(jù)工具進行信息處理的能力，為決策者提供有用的決策信息，更高效地開展工作，促進企業(yè)可持續(xù)發(fā)展。

（三）通業(yè)務(wù)（具備大數(shù)據(jù)與業(yè)財融合的綜合素質(zhì)）

隨著數(shù)字經(jīng)濟的發(fā)展及業(yè)財融合的趨勢，只有具有扎實學科專業(yè)知識、較強技術(shù)應(yīng)用能力、創(chuàng)新能力和可持續(xù)發(fā)展能力的人才才能滿足崗位需求。數(shù)字經(jīng)濟時代的人才應(yīng)熟知業(yè)務(wù)流程，熟練掌握ERP、Python 等軟件的操作，跟蹤、調(diào)整業(yè)務(wù)活動流程，利用財務(wù)知識和大數(shù)據(jù)相關(guān)知識對企業(yè)各個業(yè)務(wù)流程進行監(jiān)控和分析，加強風險控制管理。將數(shù)字經(jīng)濟平臺與業(yè)務(wù)處理、財務(wù)決策、稅務(wù)管理等業(yè)務(wù)流程相互融通，具備大數(shù)據(jù)軟件和業(yè)財相融合并熟練處理業(yè)財一體化操作的能力，這是一個優(yōu)秀財務(wù)人員必備的綜合素質(zhì)。

（四）能管理（具備數(shù)據(jù)管理、決策、創(chuàng)新能力）

隨著大數(shù)據(jù)經(jīng)濟的發(fā)展與普及，會計人員在掌握業(yè)務(wù)技能的基礎(chǔ)上，還需要通過大數(shù)據(jù)的挖掘和分析，提供給經(jīng)營管理者更準確的市場信息，具備稅收籌劃、制作預(yù)算、長短期經(jīng)營決策、投融資項目決策的能力，實現(xiàn)會計管控、業(yè)財稅一體化的人機交互和智能化管理決策。

（五）善溝通（具備素質(zhì)思維和服務(wù)意識）

會計人員作為一個服務(wù)崗位，要增強服務(wù)意識，提高職業(yè)道德修養(yǎng)，這使得會計人員在碰到問題時會積極處理協(xié)調(diào)，并及時反饋給涉及的部門和領(lǐng)導(dǎo)，高效地解決問題，這對提升工作效率和樹立良好的企業(yè)形象大有裨益。同時這對會計人員的要求又提高了，會計人員不僅需要掌握財務(wù)流程和業(yè)務(wù)流程，而且需要擅長語言表達、團隊協(xié)作，具備良好的人際交往和溝通技能、在團隊中有一定判斷能力和學習能力，具有一定的管理技巧。

通過上述分析，隨著數(shù)字經(jīng)濟時代的到來，財會行業(yè)的工作重點逐漸由核算向智能管理轉(zhuǎn)變，未來的財會行業(yè)需要的是利用數(shù)據(jù)和智能軟件來進行管理和決策的人才。

二、職業(yè)本科大數(shù)據(jù)與會計專業(yè)人才培養(yǎng)模式優(yōu)化措施

職業(yè)本科大數(shù)據(jù)與會計專業(yè)從發(fā)展來看是脫胎于高職?？频臅媽I(yè)，伴隨著經(jīng)濟社會發(fā)展和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級產(chǎn)生的，隨著數(shù)字經(jīng)濟的發(fā)展與大數(shù)據(jù)的普及，職教本科培養(yǎng)的人才要能夠更好地滿足新產(chǎn)業(yè)、新業(yè)態(tài)、新技術(shù)、新模式需要。一方面，需要“創(chuàng)新”。在數(shù)字經(jīng)濟的驅(qū)動下創(chuàng)新性地探索大數(shù)據(jù)與會計專業(yè)特色的人才培養(yǎng)模式，深入推進專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)，助力?？茖I(yè)向本科專業(yè)的創(chuàng)新與升級，提升辦學水平；另一方面，要將技術(shù)驅(qū)動下的數(shù)字經(jīng)濟發(fā)展要求的大數(shù)據(jù)技術(shù)應(yīng)用技能與會計專業(yè)技能相“融合”。融合的程度是人才培養(yǎng)模式改革的關(guān)鍵和重點。職業(yè)本科院校作為培養(yǎng)高層次技術(shù)技能型財會人才的主陣地，必須適應(yīng)大數(shù)據(jù)新技術(shù)的發(fā)展，對人才培養(yǎng)模式進行改革，從人才培養(yǎng)目標、會計學科體系和課程體系、師資隊伍建設(shè)等方面將“大數(shù)據(jù)、智能、移動、云計算”為特征的人工智能與會計技能相融合，使大數(shù)據(jù)與會計專業(yè)的職業(yè)本科培養(yǎng)出更多符合數(shù)字經(jīng)濟發(fā)展要求，具有層次性、復(fù)合性和創(chuàng)新性的會計人才。

（一）明確“會計技能+大數(shù)據(jù)管理”的人才培養(yǎng)目標

結(jié)合數(shù)智化經(jīng)濟時代發(fā)展要求，在立德樹人為根本的前提下，專業(yè)人才培養(yǎng)目標與定位也應(yīng)創(chuàng)新性的發(fā)生改變。通過對社會和企業(yè)的調(diào)研，只掌握會計基本技能從事簡單的會計賬務(wù)處理和核算工作的財務(wù)人員已經(jīng)處于飽和狀態(tài)，社會亟需的是能夠適應(yīng)生產(chǎn)服務(wù)業(yè)數(shù)字化、智能化的發(fā)展趨勢，具備財稅金融專業(yè)知識和技能、掌握大數(shù)據(jù)和人工智能技術(shù)、能夠在企業(yè)一線崗位解決復(fù)雜性綜合性問題的高素質(zhì)技能型人才。職業(yè)本科的大數(shù)據(jù)與會計專業(yè)應(yīng)當貼合崗位需求，制定兼具科學性、復(fù)合性和創(chuàng)新性的人才培養(yǎng)目標。依托原有的特色學科優(yōu)勢，科學化地將大數(shù)據(jù)、人工智能與財務(wù)技能相結(jié)合，職業(yè)本科財會專業(yè)應(yīng)著重培養(yǎng)能夠創(chuàng)新性地運用智能技術(shù)挖掘數(shù)據(jù)、對企業(yè)信息進行監(jiān)控、分析等業(yè)財一體化處理，在面對技術(shù)驅(qū)動的大數(shù)據(jù)經(jīng)濟和不斷變化發(fā)展的內(nèi)外部環(huán)境時，可以利用數(shù)字技術(shù)和智能財務(wù)系統(tǒng)輔助管理層進行數(shù)據(jù)管理、決策和創(chuàng)新的復(fù)合性人才。

（二）重塑“多學科交叉融合”的會計學科體系

在人工智能、大數(shù)據(jù)、區(qū)塊鏈、5G 技術(shù)、云計算等新技術(shù)驅(qū)動的數(shù)字經(jīng)濟快速發(fā)展下，數(shù)字化成為了催生會計學科體系變革的重要力量，智能時代的會計學科體系更加豐富和動態(tài)化，會計學科不再只是會計基本業(yè)務(wù)核算與財務(wù)管理，而是將大數(shù)據(jù)、人工智能融入會計學科中，拓寬了學科的深度與廣度，豐富了會計學科的知識層次和知識維度，構(gòu)建起了包括計算機技術(shù)、數(shù)學、統(tǒng)計學、人工智能和會計學在內(nèi)的多學科交叉融合的會計學科體系。

（三）重建“多層次多維度”課程體系

人才培養(yǎng)的實施最終會落到課程教學上，課程質(zhì)量對學生培養(yǎng)的質(zhì)量好壞起到?jīng)Q定性作用，因此要嚴把課程關(guān)。課程的結(jié)構(gòu)、設(shè)置以及教學活動的具體實施在進行一體化設(shè)計和建設(shè)時要協(xié)調(diào)統(tǒng)籌好計算機技術(shù)、數(shù)學、統(tǒng)計學、人工智能和會計學等多學科交叉融合、相輔相成的關(guān)系，構(gòu)建“通識課程+專業(yè)基礎(chǔ)課程+專業(yè)能力課程+綜合實踐課程+個性選修課程”多層次體系結(jié)構(gòu)。

數(shù)智化經(jīng)濟催生了新視角的會計核心課程，在設(shè)置合理科學的基礎(chǔ)技能課程的同時，在專業(yè)課程中融入數(shù)字化、智能化、技術(shù)化的信息技術(shù)應(yīng)用課程，在設(shè)置會計學、財務(wù)管理學、財務(wù)信息系統(tǒng)、成本會計、管理會計、納稅籌劃等專業(yè)課程的基礎(chǔ)上，增加Python 與財務(wù)數(shù)據(jù)挖掘、財務(wù)機器人的應(yīng)用、智能財務(wù)共享、大數(shù)據(jù)審計、財務(wù)數(shù)字化應(yīng)用等專業(yè)能力課程，與基礎(chǔ)技能課程相輔相成，構(gòu)建“專業(yè)技能課程+財務(wù)數(shù)字化課程”相融合的特色課程體系。

（四）加強數(shù)字化師資隊伍建設(shè)

師資隊伍在大數(shù)據(jù)與會計專業(yè)的職業(yè)本科建設(shè)中起到至關(guān)重要的作用，職業(yè)本科院校原有教師歷經(jīng)多年高職教育的理論和實踐積累，在職業(yè)教育方面具有豐富經(jīng)驗，但面臨大數(shù)據(jù)和人工智能相關(guān)學科的融合，要培養(yǎng)具有數(shù)字化特征的高素質(zhì)優(yōu)秀教師隊伍。

首先，引入具有統(tǒng)計學、人工智能、計算機數(shù)字化等專業(yè)背景的教師，與原有的會計專業(yè)知識扎實的教師進行一對一組隊，或整合教師優(yōu)勢資源，取長補短地組建互補配合性強的團隊，將數(shù)字化知識與財務(wù)會計知識更好融合應(yīng)用，使教師個人成長和隊伍建設(shè)發(fā)展互相促進、相輔相成，打造多元化、多學科背景的智能財務(wù)的師資隊伍。

其次，完善相關(guān)教師培訓機制。第一，開展會計學科和統(tǒng)計學科、計算機學科、人工智能等學科的交叉培訓。隨著“財務(wù)共享”和“財務(wù)數(shù)字化”的不斷發(fā)展，教師們必須緊跟新趨勢，學習新技術(shù)，掌握新知識，不能固步自封于原有的會計知識；第二，可邀請國內(nèi)專家，定期開展大數(shù)據(jù)財務(wù)、智能財稅、財務(wù)數(shù)據(jù)挖掘、財務(wù)機器人等最前沿知識講座，使教師與時俱進，掌握扎實的知識和前沿的訊息，才能讓老師在課堂上深入淺出地為學生講解數(shù)字化給會計帶來的機遇與挑戰(zhàn)，學生才能掌握最新的數(shù)字化財務(wù)技能；第三，對教師進行財務(wù)共享平臺和財務(wù)數(shù)字化平臺的培訓。新技術(shù)的發(fā)展對教學模式有新的要求，只依靠紙質(zhì)化的書本顯然已經(jīng)無法滿足數(shù)字化教學的要求，智能財務(wù)共享課程可以利用網(wǎng)中網(wǎng)的“財務(wù)共享服務(wù)”平臺，財務(wù)大數(shù)據(jù)課程及財務(wù)機器人的應(yīng)用課程可以利用新道教育的“財務(wù)數(shù)字化”平臺……教師利用搭建的數(shù)智化實踐平臺優(yōu)勢，一方面可以提升自身職業(yè)素養(yǎng)，另一方面可以將理論知識與數(shù)字化實踐相統(tǒng)一，更易于學生理解和掌握。

最后，開展校企合作，鼓勵教師企業(yè)實踐。職業(yè)本科的教師必須要具備符合一定時間要求的實際工作或?qū)嵺`經(jīng)歷才被允許進行正常的教學活動，教師應(yīng)利用好學校和企業(yè)共同搭建的合作平臺，走下講臺，深入企業(yè)，通過實踐和調(diào)研發(fā)掘數(shù)字經(jīng)濟時代下催生的新型會計崗位及對復(fù)合型人才的需求，同時接觸第一線的智能財務(wù)業(yè)務(wù)，提升數(shù)智化水平和實踐水平。

三、結(jié)語

面對“十四五”數(shù)字經(jīng)濟發(fā)展規(guī)劃，各部門加快推進了數(shù)字產(chǎn)業(yè)化，數(shù)字經(jīng)濟蓬勃發(fā)展，由此基礎(chǔ)財會人員崗位需求減少，對具備統(tǒng)計學、計算機編程及人工智能知識的復(fù)合型人才需求急劇增加，并催生了相關(guān)新型崗位。面對此局勢，職業(yè)本科院校會計專業(yè)應(yīng)積極改革，將智能財務(wù)、數(shù)字化財務(wù)與自身會計專業(yè)優(yōu)勢相融合，探索特色的人才培養(yǎng)模式，對學生因材施教，培養(yǎng)出符合數(shù)字經(jīng)濟發(fā)展要求，具有層次性、復(fù)合性和創(chuàng)新性的會計人才。