高職院校技術(shù)技能創(chuàng)新服務(wù)平臺(tái)的研究與實(shí)踐

賀爭漢

咸陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院，陜西 咸陽 712000

建設(shè)國家技術(shù)技能創(chuàng)新服務(wù)平臺(tái)，是中國特色高水平高職院校和專業(yè)建設(shè)計(jì)劃改革發(fā)展中的重要任務(wù)，是高職院校積極對(duì)接高新技術(shù)發(fā)展、支持行業(yè)發(fā)展的客觀要求，也是高職院校彌補(bǔ)技術(shù)短板、增強(qiáng)科技服務(wù)能力的內(nèi)在需要。我們必須正確抓住中國經(jīng)濟(jì)建設(shè)從高速度增長向高質(zhì)量發(fā)展過渡的重要?dú)v史機(jī)遇，針對(duì)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)需要，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校技術(shù)技能積累和創(chuàng)新能力，切實(shí)提升學(xué)校服務(wù)于新時(shí)代中國經(jīng)濟(jì)社會(huì)建設(shè)高質(zhì)量發(fā)展的能力與水平。為服務(wù)經(jīng)濟(jì)建設(shè)，對(duì)探討新形勢下中國高職學(xué)院的技術(shù)技能創(chuàng)新與服務(wù)平臺(tái)建設(shè)，有著重大意義。

一、高職學(xué)?？萍寄芰Πl(fā)展服務(wù)平臺(tái)建設(shè)的困難

（一）科研經(jīng)費(fèi)投入不足。高職學(xué)校現(xiàn)已逐漸成為中國高等學(xué)校在科學(xué)研究領(lǐng)域的主要力量，其科研經(jīng)費(fèi)規(guī)模也呈明顯上升態(tài)勢，但仍遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及普通本科學(xué)校。

第一，歷年定期的各類校內(nèi)專項(xiàng)申請(qǐng)，通常只是校內(nèi)小額資助，而難以完成深入的重大科研項(xiàng)目。

第二，學(xué)校無長遠(yuǎn)科學(xué)投資規(guī)劃。眾所周知由于科學(xué)研究必須有持續(xù)的資金支持和關(guān)注方可得到巨大收益，而且長期風(fēng)險(xiǎn)也較大，所以一般單位并不希望在科學(xué)研究上長線投資。因此，高職院校對(duì)科學(xué)技術(shù)研究所必需的基礎(chǔ)設(shè)備，如書籍、材料、設(shè)備等和研究室、試驗(yàn)基地等的投資也較少。

第三，由于國家經(jīng)費(fèi)支持不夠，橫向聯(lián)合課題數(shù)量不多、均補(bǔ)助費(fèi)用較低，尤其是在一些地區(qū)高職學(xué)校中，受經(jīng)濟(jì)的約束，對(duì)學(xué)生的補(bǔ)助等費(fèi)用保障尚且不夠，專項(xiàng)工作的科研經(jīng)費(fèi)更是奢談。也因?yàn)闂l件不滿足，導(dǎo)致了不少高職學(xué)校的科研浮于表面，很難開展深入、長期的科學(xué)研究。

（二）平臺(tái)層次水平低，高質(zhì)量研究成果少。目前，高職院校的技術(shù)平臺(tái)水平主要是校級(jí)和市級(jí)的，較少有省級(jí)和國家級(jí)科研平臺(tái)。在全國1400余所高職院校中，擁有國家級(jí)科研平臺(tái)的更是鳳毛麟角。平臺(tái)研究能力不足、創(chuàng)新性成果不多，嚴(yán)重制約了高職院校配套供給服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的能力。

高職院?？萍脊芾砉ぷ鞯闹匦模€沒有轉(zhuǎn)移到知識(shí)產(chǎn)權(quán)與成果轉(zhuǎn)移轉(zhuǎn)化上來。平臺(tái)以專兼職研發(fā)人員為主，缺乏既懂成果轉(zhuǎn)化又懂金融、市場、法律的復(fù)合型技術(shù)技能人才和專業(yè)化運(yùn)營管理及服務(wù)團(tuán)隊(duì)。平臺(tái)主管部門往往注重量化結(jié)果的考核，片面追求論文、專利等指標(biāo)，對(duì)平臺(tái)成員的研究方向和研發(fā)過程缺乏有效引導(dǎo)和約束，導(dǎo)致平臺(tái)管理考核粗放，不利于平臺(tái)的持續(xù)發(fā)展和成果積累。有的教師為了完成平臺(tái)（團(tuán)隊(duì)）目標(biāo)考核，往往急功近利，選擇容易出成果的研究課題，或者相互掛名拼湊成果來應(yīng)對(duì)考核。

（三）高層次科技領(lǐng)軍人才缺乏。目前高職院校高科技領(lǐng)軍人才不多。部分地方性院校博士學(xué)位青年教師不足?？蒲写髱煹娜狈?，導(dǎo)致學(xué)術(shù)影響力不高，難以營造良好的學(xué)術(shù)氛圍和構(gòu)建具有核心競爭力的科研團(tuán)隊(duì)。不能夠全方位整合資源，實(shí)現(xiàn)知識(shí)優(yōu)勢互補(bǔ)，有效完成高、精、尖的大課題攻關(guān)［1］。尤其是要在國家自科基金、社科基金課題方面有所突破存在困難。

（四）高質(zhì)量科研成果有待增加。近五年來，高職院校整體科研產(chǎn)出在起伏中呈增長趨勢。但原創(chuàng)性國家、省級(jí)基金課題，發(fā)表在核心期刊以上的高水平論文數(shù)量，各類科學(xué)研究項(xiàng)目資助產(chǎn)出的基金論文數(shù)量，發(fā)明專利數(shù)量，科技獲獎(jiǎng)等高質(zhì)量科研成果不多［2］。

（五）科技成果轉(zhuǎn)化率不高?？萍汲晒D(zhuǎn)化體制機(jī)制受限。企業(yè)需要的是成熟的能直接產(chǎn)生效益的科技成果，由于缺乏轉(zhuǎn)化中介，企業(yè)認(rèn)為高職院?？蒲谐晒墒於炔桓?，難以直接轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，對(duì)高職院校教師研究成果的接受程度不高，高職院校教師的研究成果得到轉(zhuǎn)化和應(yīng)用推廣較少，轉(zhuǎn)化率低下。高職院校重視科技成果和論文發(fā)表，忽略專利和知識(shí)產(chǎn)權(quán)的保護(hù)，導(dǎo)致科技成果流失嚴(yán)重，也間接影響了成果轉(zhuǎn)化［3］。

二、高職專業(yè)技術(shù)技能創(chuàng)新服務(wù)平臺(tái)建設(shè)研究

（一）融入行業(yè)蓬勃發(fā)展

當(dāng)前，隨著中國傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的持續(xù)推進(jìn)，新興產(chǎn)業(yè)持續(xù)產(chǎn)生，經(jīng)濟(jì)社會(huì)快速發(fā)展新動(dòng)力持續(xù)提升，技術(shù)創(chuàng)新驅(qū)使行業(yè)蓬勃發(fā)展。高等職業(yè)院校的技術(shù)技能創(chuàng)新型服務(wù)體系，應(yīng)當(dāng)與行業(yè)蓬勃發(fā)展的需要相互適配，凝練優(yōu)勢研發(fā)方向，主動(dòng)搭建科技攻關(guān)合作創(chuàng)新平臺(tái)；服務(wù)解答社會(huì)實(shí)際問題，促進(jìn)行業(yè)技術(shù)創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)蓬勃發(fā)展，搭建品牌智庫平臺(tái)；服務(wù)于地方重要行業(yè)和支柱產(chǎn)業(yè)，以學(xué)科群為基礎(chǔ)，搭建應(yīng)用科技服務(wù)平臺(tái)；回應(yīng)我國“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的號(hào)召，主動(dòng)構(gòu)建創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新服務(wù)平臺(tái)。高等學(xué)校要強(qiáng)化體制機(jī)制創(chuàng)新，更加強(qiáng)調(diào)改革創(chuàng)新的科學(xué)性、系統(tǒng)化、個(gè)性化，更加強(qiáng)調(diào)與產(chǎn)品、行業(yè)、公司、職業(yè)的聯(lián)合作用，以制度創(chuàng)新、體系革新為重點(diǎn)，積極推進(jìn)我國高水平教師技術(shù)技能革新發(fā)展與服務(wù)平臺(tái)建設(shè)，用傳統(tǒng)中國方法破解職業(yè)教師技術(shù)能力缺失的“陳年難題”。

（二）要有效融合行業(yè)企業(yè)的成長

由人工智能、物聯(lián)網(wǎng)、區(qū)塊鏈、大數(shù)據(jù)分析、虛擬現(xiàn)實(shí)等各種創(chuàng)新科技所推動(dòng)的第四次信息工業(yè)革命，將推動(dòng)行業(yè)企業(yè)積極尋找新的成長動(dòng)力和增長方向，新科技、新產(chǎn)業(yè)、新方法不斷涌現(xiàn)。技術(shù)技能創(chuàng)新服務(wù)體系建立與開展必須深入行業(yè)企業(yè)，及時(shí)洞察行業(yè)企業(yè)成長趨勢，掌握行業(yè)企業(yè)需要，為行業(yè)企業(yè)的成長破解現(xiàn)實(shí)難題，增強(qiáng)高職院校技術(shù)技能創(chuàng)新服務(wù)體系的發(fā)展活力，輸出行業(yè)企業(yè)符合實(shí)際需求的技術(shù)創(chuàng)新產(chǎn)品。區(qū)域內(nèi)重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)、小微企業(yè)，是高職院校技術(shù)知識(shí)創(chuàng)新與服務(wù)平臺(tái)面向的發(fā)展重點(diǎn)，要圍繞企業(yè)業(yè)務(wù)方向，根據(jù)區(qū)域內(nèi)經(jīng)濟(jì)技術(shù)創(chuàng)新需要，突出高校與行業(yè)技術(shù)創(chuàng)新的“雙主體”作用，促進(jìn)高校技術(shù)創(chuàng)新知識(shí)向中小企業(yè)集中，推動(dòng)技術(shù)更快轉(zhuǎn)變?yōu)樯鐣?huì)實(shí)際生產(chǎn)力［4］。要通過政校行企合作研究，進(jìn)一步完善技術(shù)知識(shí)創(chuàng)新的支撐體系，進(jìn)一步提高技術(shù)知識(shí)管理與保護(hù)，切實(shí)增強(qiáng)了高職院校企業(yè)支持成長、推動(dòng)技術(shù)創(chuàng)新的主體意識(shí)與能力。

（三）融入培養(yǎng)

人才培養(yǎng)是高職院校的基本任務(wù)。技術(shù)技能創(chuàng)新服務(wù)平臺(tái)著眼于行業(yè)研發(fā)前沿與高端，匯聚了高校、企業(yè)、行業(yè)、地方政府等多方的人才，將成為中國高職院校學(xué)科建設(shè)、技術(shù)創(chuàng)新、公共服務(wù)、培訓(xùn)教育的主要平臺(tái)。高職院校必須堅(jiān)持以人才為核心，保證平臺(tái)研究始終支持教育一線，保證平臺(tái)人才作用有效發(fā)揮，保證平臺(tái)研究結(jié)果支持學(xué)?？萍紕?chuàng)新教育。

（四）強(qiáng)化“四服務(wù)”，提升平臺(tái)建設(shè)效益

服務(wù)水平的強(qiáng)弱，能夠體現(xiàn)高職院校培育優(yōu)質(zhì)高水平的專業(yè)人才、集成社會(huì)各界優(yōu)秀人才、為產(chǎn)業(yè)行業(yè)客戶提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)的意識(shí)與水平［5］。教育技術(shù)創(chuàng)新服務(wù)平臺(tái)，主要幫助學(xué)校發(fā)展、老師培養(yǎng)、小微公司發(fā)展以及行業(yè)改造提升。

1.幫助學(xué)生成才。要充分考慮技術(shù)學(xué)習(xí)者的發(fā)展規(guī)律，根據(jù)技術(shù)研究目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容，形成一體化的技術(shù)平臺(tái)人才培養(yǎng)系統(tǒng)，建立并明確了人才培養(yǎng)目標(biāo)，開展基于技術(shù)平臺(tái)研發(fā)流程的技術(shù)創(chuàng)新課程，產(chǎn)教結(jié)合，協(xié)同教育，為推動(dòng)技術(shù)課堂變革、開展高效課堂、發(fā)展現(xiàn)代學(xué)徒制教育等方面創(chuàng)造了高效的服務(wù)載體，促進(jìn)人才培養(yǎng)和技術(shù)知識(shí)研究的深度互動(dòng)。

2.服務(wù)的成長。要借助學(xué)科群，與同行領(lǐng)先企業(yè)協(xié)同建設(shè)技術(shù)中心、技術(shù)開發(fā)中心、協(xié)同技術(shù)服務(wù)中心、技術(shù)專家工作室、戰(zhàn)略研發(fā)部等，共同進(jìn)行科研開發(fā)、產(chǎn)品應(yīng)用和推廣、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施等項(xiàng)目，促進(jìn)校企技術(shù)互相溝通、共同兼職，切實(shí)促進(jìn)學(xué)科的專業(yè)技能與研發(fā)水平的提高。

3.支持小微公司發(fā)展。要發(fā)揮高職院校在技術(shù)知識(shí)積淀和創(chuàng)新方面的資源優(yōu)勢，將技術(shù)創(chuàng)新的工作重心放在科技咨詢、新產(chǎn)品技術(shù)開發(fā)和技術(shù)推廣上，專業(yè)技術(shù)人員積極參加對(duì)中小微產(chǎn)業(yè)的基礎(chǔ)研究、科技攻關(guān)、開發(fā)新產(chǎn)品和技術(shù)轉(zhuǎn)化，并進(jìn)行科技攻關(guān)和技術(shù)培訓(xùn)等，緩解了中小微專業(yè)技術(shù)人員人才缺失［6］、科技創(chuàng)新缺失的現(xiàn)象，并大力支持中小微產(chǎn)業(yè)健康成長。

4.支持區(qū)域工業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展升級(jí)。技術(shù)知識(shí)創(chuàng)新服務(wù)平臺(tái)，將立足地方產(chǎn)業(yè)、優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)和基礎(chǔ)產(chǎn)業(yè)，全面集成學(xué)科、人力資源和科技服務(wù)資源優(yōu)勢，以有效推進(jìn)地區(qū)傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的調(diào)整轉(zhuǎn)型、推進(jìn)區(qū)域戰(zhàn)略性支撐產(chǎn)業(yè)穩(wěn)步發(fā)展、推進(jìn)區(qū)域高新技術(shù)迅速成長、創(chuàng)新區(qū)域生產(chǎn)型服務(wù)業(yè)的增長方式為主要目標(biāo)，通過全面開展科技研究攻關(guān)、新產(chǎn)品、高新技術(shù)應(yīng)用、發(fā)展服務(wù)、人才培訓(xùn)、成果轉(zhuǎn)移等業(yè)務(wù)活動(dòng)，為區(qū)域產(chǎn)業(yè)快速成長提供有效的技術(shù)知識(shí)支撐和人力資源保障。

三、做好教育和科研，推動(dòng)高職院校內(nèi)涵發(fā)展

做好教育和科研，是推動(dòng)高職學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)、提高教育教學(xué)質(zhì)量和提升教育服務(wù)能力的基礎(chǔ)。教學(xué)觀念的變化，直接促成了中國高等職業(yè)院校的教育模式、教學(xué)方法轉(zhuǎn)變。以科研促教成為高職學(xué)校內(nèi)科研區(qū)別于專業(yè)與科研機(jī)構(gòu)的主要特征，也成為現(xiàn)今中國高職教育教學(xué)改革的熱點(diǎn)話題。賦教于科學(xué)研究之間，在科研工作中發(fā)展教育，并以科研成果支持教學(xué)改革，從而實(shí)現(xiàn)了教育與科學(xué)研究的相互促進(jìn)、教育與科研工作相長，也成為促進(jìn)中國高職學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的重要策略。在新的歷史條件下，高職學(xué)校的教學(xué)功能將從過去僅僅強(qiáng)調(diào)教育職能，變?yōu)榻虝?，以培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展，創(chuàng)新性強(qiáng)、科學(xué)素養(yǎng)高、具有創(chuàng)造精神的人才培養(yǎng)，教育教學(xué)和科學(xué)研究將成為高職學(xué)校的基本職責(zé)，也是評(píng)價(jià)高校教師素養(yǎng)水平的兩個(gè)基本維度。

在教育實(shí)踐管理工作中，應(yīng)當(dāng)把教育管理與科研工作有機(jī)統(tǒng)一起來，做到教育和科研工作的良性互動(dòng)。一是轉(zhuǎn)變教學(xué)思想觀點(diǎn)，建立把教育和科研工作融合的科學(xué)管理思路。把教學(xué)管理和科研工作管理融合，給老師和學(xué)員們提供良好的教學(xué)環(huán)境和科研環(huán)境，在教和研中提升了學(xué)識(shí)水平和科研創(chuàng)新能力。二是進(jìn)一步改造現(xiàn)有教育和科研工作管理體系。形成教學(xué)管理和科研工作管理于一身的綜合管理系統(tǒng)，從根本上改變了科研工作和教育機(jī)構(gòu)分立的局面。三是形成健康和諧的教育和科研工作獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。通過各種激勵(lì)機(jī)制，要兼顧教育與科研工作兩個(gè)方面的積極性，減少教育和科研工作對(duì)立的障礙。

要把教育和科學(xué)視為一個(gè)整體，既不相沖突，又不可相互取代，共同形成高職學(xué)校的教育環(huán)境。使教育和學(xué)科互動(dòng)成為高職學(xué)校教育的主旋律。傳統(tǒng)的職教觀念以教育為核心，現(xiàn)代職教觀念更注重全方位提升人的全面素養(yǎng)，讓被教育者的知識(shí)、技能和品格得到充分開發(fā)。開展教育科學(xué)研究，是為教師們提供培育創(chuàng)新型人才的理想環(huán)境。特別是當(dāng)今，科學(xué)技術(shù)發(fā)展突飛猛進(jìn)，知識(shí)創(chuàng)新給高職教學(xué)也造成了很大的壓力。

四、結(jié)語

當(dāng)前，教育和科研工作相統(tǒng)一的思想已經(jīng)越來越被人認(rèn)可。怎樣走教育改革和科學(xué)研究相結(jié)合的強(qiáng)校之路，中國各大高職學(xué)校，由于在自身資源、科學(xué)發(fā)展目標(biāo)、師資能力等方面都存在著差距，需要建立一套適合于自身實(shí)際情況的科學(xué)發(fā)展策略，提高科學(xué)研究水平。這既是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，又是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要通過各界共同努力，多措并存，方可達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。