數(shù)字時(shí)代英語教輔出版的發(fā)展之路

◎朱曉燕

(鳳凰美術(shù)出版社，江蘇 南京 222000)

隨著互聯(lián)網(wǎng)的不斷發(fā)展，我國傳統(tǒng)出版行業(yè)受到了不同程度的沖擊，其中最直接的就是傳統(tǒng)的出版行業(yè)因?yàn)閿?shù)字化出版的日益多元化和個(gè)性化而面臨巨大挑戰(zhàn)。英語教輔出版作為英語教學(xué)活動(dòng)中不可缺少的重要組成部分，在很大程度上影響著學(xué)生學(xué)習(xí)英語的效果。因此，為了滿足學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的需要，傳統(tǒng)教輔出版應(yīng)當(dāng)及時(shí)轉(zhuǎn)型，順應(yīng)時(shí)代潮流，不斷探索英語教輔與數(shù)字時(shí)代結(jié)合的有效途徑，提升教輔質(zhì)量，為我國英語教育事業(yè)的發(fā)展添磚加瓦。

一、數(shù)字時(shí)代英語教輔出版現(xiàn)狀

在“互聯(lián)網(wǎng)+教育”模式下，數(shù)字技術(shù)對(duì)傳統(tǒng)教輔出版產(chǎn)生了巨大影響。目前，隨著互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)等新興技術(shù)的不斷發(fā)展與成熟，數(shù)字技術(shù)成為了傳統(tǒng)出版行業(yè)實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)型升級(jí)的重要手段。在數(shù)字時(shí)代下，傳統(tǒng)的英語教輔出版必須順應(yīng)時(shí)代潮流進(jìn)行調(diào)整與轉(zhuǎn)型，這既是對(duì)自身發(fā)展空間和優(yōu)勢(shì)資源的合理開發(fā)與利用，也是對(duì)傳統(tǒng)出版行業(yè)自身優(yōu)勢(shì)、核心競(jìng)爭(zhēng)力和潛在價(jià)值的重新審視。在數(shù)字時(shí)代背景下，傳統(tǒng)英語教輔出版面臨著巨大的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。

首先，新課標(biāo)要求打破“滿堂灌”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，注重學(xué)生創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)培養(yǎng)。這對(duì)傳統(tǒng)教輔出版提出了更高的要求。在數(shù)字時(shí)代背景下，傳統(tǒng)教輔出版要積極創(chuàng)新發(fā)展模式和產(chǎn)品形式，與教學(xué)改革相結(jié)合，滿足新課標(biāo)下學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)內(nèi)容等方面的需求。同時(shí)，也要加快數(shù)字技術(shù)在教育教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)程，以促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量和效率的提升。其次，新課標(biāo)要求改革課堂教學(xué)評(píng)價(jià)方式。在評(píng)價(jià)方式上應(yīng)注重從評(píng)價(jià)主體、評(píng)價(jià)方法、評(píng)價(jià)內(nèi)容、評(píng)價(jià)對(duì)象等方面，對(duì)課堂教學(xué)質(zhì)量和效率進(jìn)行科學(xué)評(píng)價(jià)。傳統(tǒng)英語教輔出版應(yīng)根據(jù)新課標(biāo)要求，積極探索教學(xué)改革方法和途徑，創(chuàng)新考核評(píng)價(jià)方式。最后，新課標(biāo)要求提高學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力。在課堂上要引導(dǎo)學(xué)生參與到交流互動(dòng)中來，開展小組合作學(xué)習(xí)以及任務(wù)型教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生語言運(yùn)用能力的提高。傳統(tǒng)英語教輔出版應(yīng)積極探索新課標(biāo)下基于情境性、實(shí)踐性、探究性和綜合性等特征的新型學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)活動(dòng)。因此，在數(shù)字時(shí)代背景下英語教輔出版要以學(xué)生為中心進(jìn)行產(chǎn)品開發(fā)和內(nèi)容創(chuàng)新，為學(xué)生提供高質(zhì)量、有溫度的產(chǎn)品和服務(wù)。

目前數(shù)字化教學(xué)資源和產(chǎn)品種類繁多，在英語教輔出版方面也出現(xiàn)了很多優(yōu)秀作品。例如，《英語》《初中英語同步閱讀》等教輔產(chǎn)品，“一師一優(yōu)課、一課一名師”“微課”等數(shù)字化教學(xué)資源，線上線下相結(jié)合的英語學(xué)習(xí)資源庫，以及其他數(shù)字化英語教學(xué)資源等。在數(shù)字時(shí)代背景下，要更好地促進(jìn)英語教輔出版數(shù)字化轉(zhuǎn)型升級(jí)，筆者認(rèn)為需要從以下幾個(gè)方面入手。第一，加強(qiáng)與學(xué)校的合作。學(xué)?？梢愿鶕?jù)自身情況制定數(shù)字教學(xué)資源建設(shè)計(jì)劃以及數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)方案。第二，提高編輯隊(duì)伍的專業(yè)水平。數(shù)字出版時(shí)代下的編輯人員需要掌握豐富的多媒體編輯技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)編輯技術(shù)及多媒體資源制作技術(shù)。第三，加快產(chǎn)品結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型升級(jí)。傳統(tǒng)英語教輔出版應(yīng)利用數(shù)字技術(shù)在內(nèi)容上進(jìn)行創(chuàng)新，開發(fā)適合新課標(biāo)下學(xué)生需要和特點(diǎn)的優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品。第四，加強(qiáng)人才培養(yǎng)培訓(xùn)。傳統(tǒng)教輔出版企業(yè)應(yīng)不斷更新人才觀念與培養(yǎng)模式，吸引優(yōu)秀人才加入到數(shù)字化出版隊(duì)伍中來。

二、不斷提高教材的編寫水平，實(shí)現(xiàn)教材內(nèi)容和形式的創(chuàng)新

在新課標(biāo)背景下，英語教輔出版要加強(qiáng)教材的編寫，適應(yīng)新時(shí)代對(duì)教材內(nèi)容和形式的新要求。在編寫內(nèi)容上，英語教輔出版要注重學(xué)生對(duì)語言知識(shí)和語言技能的理解、掌握、運(yùn)用。同時(shí)，要注重學(xué)生學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力的提高。在編寫形式上，英語教輔出版要注重?cái)?shù)字化資源的開發(fā)和利用，提升數(shù)字化教材建設(shè)水平。首先，在英語教輔出版中充分利用數(shù)字資源、人工智能技術(shù)等開發(fā)新的學(xué)習(xí)資源。其次，開發(fā)具有自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)的在線學(xué)習(xí)平臺(tái)，通過互聯(lián)網(wǎng)為學(xué)生提供有針對(duì)性、個(gè)性化、多樣化的教學(xué)服務(wù)。最后，把教材與數(shù)字資源進(jìn)行有機(jī)整合，通過交互式、游戲化等形式實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和形式的創(chuàng)新。隨著新技術(shù)的發(fā)展，英語教輔出版要充分利用大數(shù)據(jù)技術(shù)、人工智能技術(shù)等信息化手段，對(duì)用戶學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析并反饋給教師和教材編寫者。英語教輔出版要通過信息技術(shù)與英語教學(xué)有機(jī)結(jié)合，來滿足學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教學(xué)的需求。在數(shù)字時(shí)代下，英語教輔出版要不斷提高教材編寫水平，實(shí)現(xiàn)教材內(nèi)容和形式的創(chuàng)新。

(一)注重語言知識(shí)的學(xué)習(xí)和語言技能的培養(yǎng)

語言知識(shí)是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，學(xué)生掌握語言知識(shí)才能更好地運(yùn)用英語。在新課標(biāo)背景下，英語教輔出版要加強(qiáng)對(duì)語言知識(shí)和語言技能的教學(xué)。在語言知識(shí)方面，英語教輔出版要注重教材中詞匯、短語和句型等知識(shí)點(diǎn)的講解，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)單詞和詞組的理解能力和記憶能力，為學(xué)生學(xué)習(xí)其他知識(shí)點(diǎn)打好基礎(chǔ)。同時(shí)，英語教輔出版要注重教材中語法、句型的講解，幫助學(xué)生掌握基本的語法結(jié)構(gòu)，掌握常用句型，為學(xué)生學(xué)習(xí)其他知識(shí)點(diǎn)打好基礎(chǔ)。此外，在新課標(biāo)背景下，英語教輔出版要注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)。在日常學(xué)習(xí)中，教師和學(xué)生都需要掌握一些學(xué)習(xí)策略，如怎樣使用字典、怎樣查閱資料、怎樣記筆記、怎樣利用網(wǎng)絡(luò)資源等。英語教輔出版要通過數(shù)字化教材來幫助教師和學(xué)生掌握這些學(xué)習(xí)策略。數(shù)字化教材不僅可以為教師和學(xué)生提供更豐富的學(xué)習(xí)資源和教學(xué)工具，還可以將學(xué)習(xí)策略融入到教材內(nèi)容中，通過教師教學(xué)和學(xué)生自主學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式，來幫助教師提高教學(xué)質(zhì)量、幫助學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，數(shù)字化教材還能為用戶提供個(gè)性化、差異化的服務(wù)，滿足用戶多樣化、個(gè)性化的需求。

(二)注重學(xué)生學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力的提高

在傳統(tǒng)的英語教學(xué)中，教師主要是以課堂教學(xué)為主，學(xué)生主要是被動(dòng)地接受，其自主性較低。隨著數(shù)字時(shí)代下信息技術(shù)的發(fā)展，學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的要求越來越高。因此，英語教輔出版要重視培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，學(xué)生大多是被動(dòng)地接受知識(shí)，學(xué)習(xí)效果較差。而在數(shù)字時(shí)代下，英語教輔出版要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，提升數(shù)字化教材建設(shè)水平。英語教輔出版要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式，提升教師和學(xué)生對(duì)數(shù)字資源及在線學(xué)習(xí)平臺(tái)的使用能力。在數(shù)字時(shí)代下，學(xué)生可以借助在線學(xué)習(xí)平臺(tái)自主選擇、自由安排學(xué)習(xí)時(shí)間和內(nèi)容，在實(shí)現(xiàn)自我約束和自我管理的同時(shí)還能提高學(xué)習(xí)效率。在英語教輔出版中注重學(xué)生學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)，對(duì)提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力具有重要作用。在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師主要是以課堂教學(xué)為主，對(duì)學(xué)生知識(shí)的掌握和運(yùn)用情況了解較少。在數(shù)字時(shí)代下，英語教輔出版要根據(jù)教材內(nèi)容設(shè)計(jì)相應(yīng)的在線練習(xí)、測(cè)試和評(píng)估系統(tǒng)，通過數(shù)據(jù)分析為學(xué)生提供個(gè)性化服務(wù)。同時(shí)，英語教輔出版要結(jié)合數(shù)字化教材建設(shè)，探索如何將網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)與線下課堂教學(xué)相結(jié)合，從而滿足不同層次、不同類型學(xué)生的需求。

(三)注重?cái)?shù)字化資源的開發(fā)和利用，提升數(shù)字化教材建設(shè)水平

在新時(shí)代背景下，數(shù)字技術(shù)、人工智能、大數(shù)據(jù)等信息技術(shù)與教育的融合不斷深化，教育信息化和數(shù)字化已成為教育改革發(fā)展的重要趨勢(shì)。隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，數(shù)字化資源建設(shè)已成為英語教輔出版發(fā)展的必然選擇。英語教輔出版要充分利用現(xiàn)有資源，深入挖掘和開發(fā)數(shù)字化資源，通過數(shù)字資源與英語教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段和教學(xué)方式相結(jié)合來推進(jìn)英語教學(xué)改革。在開發(fā)數(shù)字資源的過程中，英語教輔出版要注重把教材中的內(nèi)容與數(shù)字化資源進(jìn)行有機(jī)整合，利用信息技術(shù)手段實(shí)現(xiàn)對(duì)數(shù)字化資源的深入挖掘和開發(fā)，提高數(shù)字化教材建設(shè)水平。在開發(fā)數(shù)字資源時(shí)，要注重學(xué)習(xí)過程的設(shè)計(jì)和評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建。同時(shí)，要建立數(shù)據(jù)庫對(duì)用戶進(jìn)行數(shù)據(jù)分析和反饋，以便更好地服務(wù)于教學(xué)。利用大數(shù)據(jù)技術(shù)對(duì)用戶學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析并反饋給教師和教材編寫者，以幫助他們改進(jìn)教學(xué)策略。

三、以用戶為中心，提供高質(zhì)量、有溫度的產(chǎn)品和服務(wù)

隨著用戶需求的變化，英語教輔出版要在出版理念、內(nèi)容和形式上進(jìn)行創(chuàng)新，為用戶提供高質(zhì)量、有溫度的產(chǎn)品和服務(wù)。以學(xué)生為中心，按照學(xué)生的需求來組織和設(shè)計(jì)產(chǎn)品，是英語教輔出版的重要發(fā)展理念。在數(shù)字時(shí)代，更應(yīng)該堅(jiān)持以用戶為中心，不斷滿足學(xué)生和教師的需求。基于這樣的理念，英語教輔出版要充分考慮到學(xué)生和教師的使用體驗(yàn)。

目前，英語教輔出版的產(chǎn)品主要有兩大類，一是紙質(zhì)圖書，二是數(shù)字圖書。紙質(zhì)圖書和數(shù)字圖書在內(nèi)容、形式等方面存在差異，兩者可以優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。英語教輔出版要結(jié)合不同的用戶需求，進(jìn)行差異化設(shè)計(jì)。例如，在內(nèi)容方面，紙質(zhì)圖書以學(xué)習(xí)語言知識(shí)為主，數(shù)字圖書以培養(yǎng)學(xué)生的英語能力為主；在形式方面，紙質(zhì)圖書是一本一本裝訂好、一頁一頁翻過去的，數(shù)字圖書則可以實(shí)現(xiàn)多頁面、多格式、多終端的聲畫同步呈現(xiàn)。此外，數(shù)字出版還可以對(duì)紙質(zhì)教材進(jìn)行再加工，使其符合學(xué)生和教師使用要求。通過上述方式可以滿足學(xué)生和教師不同的需求。

(一)滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求，開發(fā)個(gè)性化、多元化學(xué)習(xí)資源

互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，使得英語教學(xué)不再局限于課本上的知識(shí)，英語教材中的知識(shí)點(diǎn)都可以在互聯(lián)網(wǎng)上找到，所以學(xué)生更容易產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)的興趣。而且學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，這是紙質(zhì)圖書無法實(shí)現(xiàn)的?；谶@樣的背景，英語教輔出版要積極開發(fā)個(gè)性化、多元化學(xué)習(xí)資源，滿足學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)需求。

首先，教師可以充分利用網(wǎng)絡(luò)資源來進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。例如，利用微課、微視頻等形式來講解單詞、詞組等知識(shí)點(diǎn)，使學(xué)生更容易接受。教師還可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)來向?qū)W生推送相關(guān)的練習(xí)題，讓學(xué)生進(jìn)行在線練習(xí)。這種線上線下相結(jié)合的教學(xué)方式能夠提高英語教學(xué)效率，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。其次，教師可以將網(wǎng)絡(luò)上的一些優(yōu)秀資源應(yīng)用到教學(xué)中去。例如，利用在線學(xué)習(xí)平臺(tái)上的微課資源對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充，利用在線教學(xué)平臺(tái)上的微視頻資源來幫助學(xué)生理解、記憶課文等知識(shí)點(diǎn)，利用在線學(xué)習(xí)平臺(tái)上的課后練習(xí)來鞏固所學(xué)知識(shí)等。此外，教師還可以開發(fā)一些線上拓展題供學(xué)生練習(xí)。

(二)滿足教師教學(xué)需求，開發(fā)立體化的教學(xué)資源

教師的教學(xué)需求是英語教輔出版需要重點(diǎn)關(guān)注的問題。教師的教學(xué)需求，主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面，一是教學(xué)內(nèi)容的豐富，二是教學(xué)方法的創(chuàng)新。針對(duì)這兩方面，英語教輔出版需要不斷豐富教材資源，為教師提供更多、更豐富的教學(xué)素材。創(chuàng)新教學(xué)方法，為學(xué)生提供更多、更有效的學(xué)習(xí)方法。目前，英語教輔出版中，除了紙質(zhì)教材之外，數(shù)字圖書在內(nèi)容上與紙質(zhì)教材存在差異。為了滿足教師的教學(xué)需求，英語教輔出版可以開發(fā)立體化的教學(xué)資源，通過電子白板、多媒體、電子書、VR、AR 等多種形式，使教材更加生動(dòng)直觀。在形式上，可以利用信息技術(shù)手段對(duì)紙質(zhì)教材進(jìn)行再加工，通過動(dòng)畫、音頻、視頻等多種形式呈現(xiàn)出來。這樣不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且也能夠激發(fā)教師的教學(xué)熱情。此外，英語教輔出版還可以開發(fā)相關(guān)電子教材和軟件工具，滿足教師在課堂上對(duì)電子教材和軟件工具的需求。

(三)滿足用戶交互需求，開發(fā)智能化的學(xué)習(xí)工具

在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，交互需求成為用戶最基本的需求。交互需求是指用戶希望與產(chǎn)品發(fā)生聯(lián)系，通過互動(dòng)和交流來獲得滿足感。在數(shù)字時(shí)代，交互需求將變得更加明顯。為滿足用戶的交互需求，英語教輔出版需要不斷完善智能化的學(xué)習(xí)工具，如語音識(shí)別、智能批改等功能。語音識(shí)別可以把語言轉(zhuǎn)換成文字，提供語音輸入或錄音轉(zhuǎn)文字功能。智能批改則可以將教師的批改結(jié)果自動(dòng)呈現(xiàn)在學(xué)生面前，并通過大數(shù)據(jù)分析學(xué)生的答題情況，為教師提供參考建議。互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，用戶已經(jīng)不局限于從紙質(zhì)書和報(bào)紙上獲取信息，他們更愿意通過網(wǎng)絡(luò)獲取信息。英語教輔出版需要不斷豐富信息獲取方式，滿足用戶的交互需求。例如，有的出版單位開發(fā)了能夠連接互聯(lián)網(wǎng)的教輔APP，學(xué)生可以通過APP 查找學(xué)習(xí)資源和資料；有的出版單位開發(fā)了互動(dòng)型學(xué)習(xí)軟件，學(xué)生可以在軟件中進(jìn)行學(xué)習(xí)互動(dòng)；還有一些出版單位開發(fā)了針對(duì)不同學(xué)生群體的APP 和學(xué)習(xí)軟件等。

四、堅(jiān)持社會(huì)效益第一，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益相統(tǒng)一

英語教輔出版作為出版社的核心業(yè)務(wù)之一，也是出版社的重要文化建設(shè)項(xiàng)目，要堅(jiān)持社會(huì)效益第一，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益相統(tǒng)一。在數(shù)字時(shí)代，英語教輔出版要積極探索新的出版形式，充分利用數(shù)字技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)來豐富教輔圖書的內(nèi)容，創(chuàng)新產(chǎn)品形態(tài)，提升教輔圖書的附加值。通過多種形式的出版活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。在教材教輔出版過程中，要考慮如何在保證質(zhì)量的前提下，在產(chǎn)品形態(tài)、呈現(xiàn)形式、定價(jià)等方面進(jìn)行創(chuàng)新。目前英語教輔市場(chǎng)同質(zhì)化現(xiàn)象比較嚴(yán)重，嚴(yán)重阻礙了英語教輔出版市場(chǎng)的健康發(fā)展。要實(shí)現(xiàn)英語教輔出版市場(chǎng)的多元化發(fā)展，就要大力推進(jìn)圖書結(jié)構(gòu)的調(diào)整和優(yōu)化。在傳統(tǒng)圖書結(jié)構(gòu)中，教輔圖書和教輔教材所占比重最大，而在數(shù)字時(shí)代，英語教輔市場(chǎng)規(guī)模增長(zhǎng)迅速、用戶需求日益多元化、產(chǎn)品形式不斷創(chuàng)新，對(duì)傳統(tǒng)教輔圖書和教輔教材的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)和呈現(xiàn)方式都提出了更高的要求。只有通過多元化出版，才能滿足用戶個(gè)性化和多樣化需求。

五、結(jié)語

總之，隨著科技的不斷發(fā)展，英語教輔出版要不斷創(chuàng)新和完善出版理念、內(nèi)容和形式。只有這樣才能更好地滿足用戶的需求，更好地發(fā)揮產(chǎn)品的價(jià)值，才能在數(shù)字時(shí)代充分發(fā)揮出版社在文化傳承和創(chuàng)新方面的作用。