初中道德與法治教學“活化”策略探索

周玉蓉

摘 要：在初中開設道德與法治課程，可以培養(yǎng)學生積極向上的態(tài)度，為他們的人生發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。道德與法治課程，不僅能夠幫助學生樹立正確的情感道德觀，還能培養(yǎng)他們的社會責任感和公民意識。通過這門課程，學生可以了解到社會中的各種法律法規(guī)，以及公民的權(quán)利和義務。他們可以學習到如何遵守法律、尊重他人、關(guān)心社會、勇于擔當。文章將分析初中道德與法治教學現(xiàn)狀，探討道德與法治教學“活化”的價值和特點，針對當前背景下的道德與法治課堂教學策略展開討論，旨在為廣大教育工作者提供參考。

關(guān)鍵詞：初中階段；道德與法治；教學策略；策略探究

【中圖分類號】G633.2 ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】A ? ? ? ? ? ? 【文章編號】2097-2539（2023）18-0216-04

道德與法治教學是初中教育中不可或缺的一部分，它旨在引導學生樹立正確的價值觀和道德觀念，培養(yǎng)法治意識和法律素養(yǎng)。道德與法治課程還可以幫助學生樹立正確的人生觀和價值觀。在課堂上，教師可以通過案例分析、討論交流等方式，引導學生思考什么是真正的幸福和成功，如何正確對待金錢和權(quán)力等問題。道德與法治課程還可以幫助學生樹立正確的國際觀。在當今全球化的時代，了解不同國家和地區(qū)的文化、法律和制度，已經(jīng)成為學生必備的能力。通過道德與法治課程，學生可以了解到國際法、國際關(guān)系和國際貿(mào)易等知識，從而樹立正確的國際觀，為以后的國際交流和合作打下堅實的基礎。在初中開設道德與法治課程，還可以培養(yǎng)學生的批判性思維和創(chuàng)新能力。通過這門課程，學生可以了解到不同的文化、法律和制度，以及它們之間的差異和沖突。這可以讓學生學會思考問題、分析問題和解決問題，從而培養(yǎng)他們的批判性思維和創(chuàng)新能力。然而，傳統(tǒng)的道德與法治教學方式往往以說教和灌輸為主，忽略了學生的主體性和自主性。因此，如何探索新的教學策略，提升道德與法治教育的效果，成為當前亟待解決的問題。

1.當前初中道德與法治教育存在的問題

（1）知識與實踐脫節(jié)

在某些情況下，初中道德與法治教育更側(cè)重于傳授知識，而忽視了實踐環(huán)節(jié)。學生只是被動地接受道德與法治知識，缺乏與實際情境的聯(lián)系和應用。這導致學生很難將所學知識轉(zhuǎn)化為實際行動和決策中的道德和法治意識。知識傳授固然重要，但只有將道德與法治的理論知識與實際情境和實踐相結(jié)合，學生才能真正掌握這些知識，并將其轉(zhuǎn)化為實際行動和決策中的道德和法治意識。

（2）評估方式的單一性

部分學?；蚪處熞蕾噦鹘y(tǒng)的考試評估方式，過度關(guān)注學生的知識記憶和分數(shù)，這可能導致學生對道德與法治教育的重要性缺乏認識，將其視為應付考試的任務，而非真正的價值觀和行為培養(yǎng)過程。這種依賴傳統(tǒng)考試評估的方式，過度關(guān)注學生的知識記憶和分數(shù)的現(xiàn)象，在當今教育界中仍然普遍存在。然而，這種評估方式已經(jīng)越來越難以滿足當代教育需求。隨著社會的快速發(fā)展，學生需要更多地掌握技能和能力，以適應未來的職業(yè)和生活環(huán)境。學校和教師若沒有及時尋求新的評估方式，將難以更好地反映學生的全面能力和素質(zhì)。

（3）學校與家庭的合作不足

初中道德與法治教育需要學校和家庭的共同努力。然而，當前部分學校和家庭之間的合作與溝通不足，缺乏有效的互動與支持。同時，家長的參與度和了解程度也可能對學生的道德與法治教育產(chǎn)生影響。當前，學校和家庭之間的合作與溝通不足，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：一是信息傳遞不暢。學校往往只是單向地向家長傳遞信息，而家長缺乏渠道了解孩子在學校的表現(xiàn)和學校的教育理念。二是家長缺乏參與度。很多家長認為，孩子的教育主要是學校的責任，自己只需要提供物質(zhì)支持即可，這種觀點導致家長缺乏參與學校教育和家庭教育的積極性。三是教育方式不一致。學校注重的是學生的學術(shù)成績和行為規(guī)范，而家庭則更注重孩子的生活照顧和情感支持，這種不一致會導致學生的道德與法治教育出現(xiàn)混亂。

2.初中道德與法治教學概述

（1）初中道德與法治教學“活化”的價值

在當前日益復雜多變的社會環(huán)境下，初中道德與法治教育的重要性不可忽視。傳統(tǒng)的教學方式往往以灌輸式教育為主，學生被動接受知識，缺乏主動思考和參與的機會。然而，隨著社會的發(fā)展和時代的變遷，傳統(tǒng)的教學方式已經(jīng)不能滿足學生全面發(fā)展的需求，道德與法治教育也需要找到新的路徑和方法。

初中道德與法治教學的“活化”正迎合了時代的需求。首先，它通過引入多元化的教學手段和素材，可以激發(fā)學生的學習興趣和主動性。其次，初中道德與法治教學的“活化”可以促進學生的綜合素養(yǎng)和能力提升。傳統(tǒng)的道德與法治教育往往偏重理論知識的傳授，缺乏實際操作和實踐的機會。而“活化”教學則更注重培養(yǎng)學生的實踐能力、創(chuàng)新思維和解決問題的能力。通過組織學生參與模擬法庭、社會實踐活動，或者讓他們合作開展社區(qū)服務等，學生能夠在實踐中理解、應用和鞏固所學的道德與法治知識。最后，初中道德與法治教學的“活化”還可以增強學生的人際交往和社會適應能力。通過情景模擬、討論辯論等活動，學生可以了解不同觀點，尊重他人意見，并培養(yǎng)與人合作、解決沖突的能力，這對學生的個人成長和社會適應至關(guān)重要。

初中道德與法治教學的“活化”具有多重價值。因此，為了推動初中道德與法治教學的發(fā)展，教師應積極探索和實踐“活化”策略，為學生提供一個更加有趣、有益、有深度的學習環(huán)境。

（2）初中道德與法治教學“活化”的特點

初中道德與法治教學“活化”是在傳統(tǒng)的教學模式基礎上的一種創(chuàng)新探索，它具有以下幾個特點：首先，初中道德與法治教學“活化”注重學生的主體性。傳統(tǒng)的教學往往是教師主導，學生被動接受知識。而在“活化”的教學中，教師與學生之間更多的是一種互動與合作的關(guān)系。教師不再是簡單的傳授知識，而是鼓勵學生主動思考、提出問題、參與討論。學生也不再只是被動聽講，而是能夠積極地表達自己的觀點，與他人進行交流與合作。這樣的教學方式能夠更好地激發(fā)學生的學習興趣和主動性。其次，初中道德與法治教學“活化”注重情境化的教學設計。在“活化”的教學中，教師往往通過創(chuàng)設情境，讓學生置身于真實的環(huán)境中，激發(fā)學生的學習興趣和主動性。最后，初中道德與法治教學“活化”注重跨學科的融合。在傳統(tǒng)的教學中，各學科往往是獨立進行教學的。而在“活化”的教學中，教師將不同學科的知識進行有效融合，讓學生在解決問題的過程中綜合運用各學科的知識。這樣不僅能夠幫助學生更好地理解和應用知識，還能夠培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)和跨學科思維能力。

初中道德與法治教學“活化”具有學生主體性、問題導向、情境化和跨學科融合等特點。通過這種創(chuàng)新的教學模式，能夠更好地調(diào)動學生的學習積極性，培養(yǎng)學生的批判性思維和綜合能力，提升道德與法治教學的效果。

3.初中道德與法治教學“活化”策略分析

（1）引入案例教學，增強學生的情感體驗

案例教學是一種將實際案例引入課堂，通過引導學生對案例的分析和討論，達到提升學生思考和判斷能力的教學方法。在道德與法治教學中，引入案例教學可以增強學生的情感體驗，提高學生的參與度和積極性。例如，在講授法律知識時，可以引入一些生動的案例，讓學生從中感受到法律的重要性和必要性。在案例教學中，教師應該注重引導學生自主思考，培養(yǎng)學生的獨立思考能力和批判性思維。通過案例分析，學生可以更好地理解法律理論和實踐應用，提高對法律規(guī)范的理解和認同度。同時，案例教學還可以激發(fā)學生的興趣和積極性，提高學生的學習效果和成果。

在道德與法治教學中，案例教學的應用可以促進學生對道德規(guī)范和法律規(guī)范的融合理解，提高學生的道德素質(zhì)和法律意識。通過案例分析，學生可以更好地認識和理解社會現(xiàn)實，增強對社會問題的關(guān)注和思考，提高對社會正義和公平的認識和追求。例如，可以講授一些關(guān)于犯罪行為的案例，讓學生從中認識到犯罪行為的危害和法律的威懾作用。通過案例教學，學生可以更加深刻的理解法律的重要性和必要性，從而增強法治意識。

例如，在學習部編版八年級下冊第一單元“網(wǎng)絡生活新空間”的時候，可以結(jié)合當下關(guān)于網(wǎng)暴行為的事件進行講解，通過時事熱點幫助學生更好地理解所學內(nèi)容，了解課本知識，引導學生產(chǎn)生自己的思考和見解，培養(yǎng)他們獨立思考的能力。時事熱點能夠幫助學生更好地理解所學內(nèi)容，也是培養(yǎng)學生批判性思維的重要途徑。通過時事熱點，學生可以更好地認識和理解社會現(xiàn)象，深入探討事件背后的本質(zhì)，從而形成自己的見解和觀點。學生需要學會通過不同的角度來看待同一個問題，運用自身的思維邏輯質(zhì)疑和探究事件的本質(zhì)和原因，以及綜合不同的觀點和意見，從而形成具有獨特見解、有思想有深度的觀點強化自身情感體驗。時事熱點同時也能夠促進學生的自主學習。當學生對某個時事熱點產(chǎn)生興趣時，他們會主動地去尋找相關(guān)的資料和信息，進一步深入研究。這種自主學習的過程，不僅可以提高學生的學習興趣和動力，也能夠培養(yǎng)他們的獨立思考和解決問題的能力。

（2）運用多媒體技術(shù)，提高教學效果

隨著科技的不斷發(fā)展，多媒體技術(shù)已經(jīng)成為道德與法治教學的重要手段。多媒體技術(shù)不僅可以使課堂變得更加生動有趣，還可以豐富教學內(nèi)容，提升教學效果。例如，在講授法律知識時，可以運用多媒體技術(shù)播放一些法治宣傳片、法治故事等，讓學生從中感受到法律的力量和尊嚴。此外，多媒體技術(shù)還可以用于課堂互動，通過展示圖片、播放視頻等方式，增強學生的參與度和積極性。多媒體技術(shù)在道德與法治教學中的應用，可以為學生提供更加直觀、形象的教育資源。比如，在講解法律條款時，可以通過圖片、視頻等形式，讓學生更加直觀地了解法律的適用情境和實際案例。這樣不僅能夠激發(fā)學生的學習興趣，還能夠加深他們的理解，使知識點更加深入人心。例如，在學習八年級下冊第三單元“人民當家作主”的時候，教師可以利用多媒體技術(shù)播放有關(guān)全國人民代表大會的視頻和圖片，生動形象地展示我國的這一政治制度，如此學生可以直觀地看到人民代表大會的場景、議程和參與者，這種視覺效果可以幫助學生形象地理解相關(guān)概念和過程。

多媒體技術(shù)還可以為道德與法治教育帶來更多的互動性和參與性。如多媒體技術(shù)可以為教學活動提供更加豐富的資源和支持，使學生更加投入其中。還可以為道德與法治教育提供更加豐富的評價方式，比如，通過在線測試、問卷調(diào)查等方式，幫助教師了解學生對知識點的掌握情況和態(tài)度，從而及時調(diào)整教學策略。這樣的評價方式不僅可以提升教學效果，還能夠為教師提供更加全面的反饋，幫助他們不斷改進教學質(zhì)量。

然而，多媒體技術(shù)在道德與法治教學中的應用也存在一些問題。例如，如果過度依賴多媒體技術(shù)，可能會導致學生對知識點的理解流于表面化，缺乏深入的思考和理解。因此，在使用多媒體技術(shù)時，教師需要注意保持教學的平衡，將多媒體技術(shù)與傳統(tǒng)教學方法相結(jié)合，確保學生對知識點的理解和掌握，合理地為學生提供更加生動、直觀的教育資源，提高學生的參與度和學習效果。

（3）注重實踐教學，提高學生的法治素養(yǎng)

道德與法治教學不僅要注重理論知識的傳授，還要注重實踐教學，通過實踐活動提高學生的法治素養(yǎng)。法治素養(yǎng)的培養(yǎng)不能僅是停留在書本上的法律知識，更需要學生通過實踐掌握法律的實際運用。實踐教學可以通過多種方式進行，在實踐教學中，學生可以更直觀地了解法律的實際運用和實踐。實踐性課題是指讓學生針對實際法律問題進行研究，并提出解決方案。通過實踐性課題，學生可以更深入地了解法律在實際生活中的應用和問題。教師可以根據(jù)所學內(nèi)容設計課題，讓學生通過課題實踐，更好地掌握法律知識，提高法治素養(yǎng)。在實踐中，學生可以發(fā)現(xiàn)自己在理論學習中遇到的問題，并通過實踐找到解決方法。這不僅有助于學生深入了解法律在實際生活中的應用和問題，還可以提高學生的實踐能力和解決實際問題的能力。

除了實踐教學，道德與法治教學還應該注重培養(yǎng)學生的思辨能力和道德素養(yǎng)。思辨能力可以讓學生更好地理解法律規(guī)定和法律原則，提高學生對法律問題的分析和解決能力。道德素養(yǎng)則是法治素養(yǎng)的基礎，只有具備高尚的道德品質(zhì)，才能更好地遵守法律規(guī)定和法律原則。此外，還可以組織學生開展法治文化宣傳活動，向社會宣傳法律知識，增強學生的法治意識。道德與法治教學是一個綜合性的過程，需要注重理論知識的傳授，同時也需要注重實踐教學，培養(yǎng)學生的法治素養(yǎng)、思辨能力和道德素養(yǎng)。只有這樣，才能培養(yǎng)出符合社會需求的高素質(zhì)法治人才。

（4）發(fā)揮家庭教育的作用，形成教育合力

家庭教育是道德與法治教育的重要組成部分，家長應該積極配合學校，形成教育合力，共同引導學生形成正確的價值觀和道德觀念。家長可以通過陪伴、引導和激勵，培養(yǎng)孩子的自律性和責任感。同時，家長也應該尊重孩子的獨立性，給予孩子充分的自主權(quán)，讓孩子在自主中學會承擔責任。在孩子的成長過程中，家長的角色是無可替代的。他們在言傳身教中傳遞著道德與法治的理念，通過日常生活的點滴細節(jié)，引導孩子形成正確的價值觀和道德觀念。在這個過程中，家長需要耐心陪伴，關(guān)注孩子的需求，了解他們的困惑，給予及時的幫助和支持。同時，家長還應該引導孩子學會自律，通過自我約束和規(guī)范，培養(yǎng)孩子的自我管理和責任感。尊重孩子的獨立性也是家庭教育中不可忽視的一環(huán)。家長應該意識到，孩子是獨立的個體，有自己的思想和意識，需要得到足夠的尊重和認可。在孩子的成長過程中，家長應該給予孩子充分的自主權(quán)，讓他們在自主中學會承擔責任。但這并不意味著家長要完全放任孩子的行為，而是要在引導和鼓勵的基礎上，給予孩子更多的自由和空間，讓他們在實踐中學會自我管理和決策。

例如，在學習七年級下冊第一單元“青春時光”的時候，家長可以在教學的同時積極地與教師溝通，更好地了解孩子的心理變化和成長需求，共同助力孩子度過這個關(guān)鍵時期。教師可以邀請家長參加家長會，向他們介紹本單元的教學內(nèi)容和目標，以及孩子在課堂上的表現(xiàn)和進步情況。同時，教師還可以與家長分享一些青春期教育的經(jīng)驗和方法，幫助家長更好地與孩子溝通和交流，促進家庭和諧。

除了與家長溝通，教師還可以利用課堂時間和學生進行深入交流，引導他們認識和理解青春期的特點和意義。例如，教師可以組織一些小組討論活動，讓學生分享自己的成長經(jīng)歷和感受，從而加深他們對青春期的理解和認識。同時，教師還可以通過講解、案例分析等教學方法，幫助學生了解青春期的生理和心理變化，以及如何正確地處理和應對這些變化。此外，教師還可以通過課外活動的方式，為學生提供更多的學習和成長機會。例如，組織一些體育比賽、文藝表演等活動，讓學生在活動中鍛煉自己的能力和素質(zhì)，增強自信心和自尊心。同時，教師還可以鼓勵學生積極參與社會實踐活動，了解社會和人生，培養(yǎng)他們的社會責任感和公民意識。

例如，在學習七年級下冊第一單元“青春時光”的過程中，教師應該充分發(fā)揮自己的教育作用，與家長和學生建立密切的聯(lián)系和交流，幫助他們更好地理解和應對青春期的變化和挑戰(zhàn)。通過多種教學方法和活動的結(jié)合，教師可以為學生創(chuàng)造一個全面、豐富、有益的學習環(huán)境和體驗，讓他們在青春期這個關(guān)鍵時期中茁壯成長。

當然，在家庭教育中，家長也要注意引導孩子形成正確的價值觀和道德觀念。這需要家長具備正確的價值觀和道德觀念，通過言傳身教，傳遞給孩子。同時，家長還應該利用各種教育資源和機會，幫助孩子了解社會、認識世界，讓他們在實踐中不斷增強自己的道德意識和法治意識。家庭教育是道德與法治教育的重要組成部分，家長在其中扮演著至關(guān)重要的角色，需要積極配合學校，形成教育合力，共同引導孩子形成正確的價值觀和道德觀念。同時，家長也應該尊重孩子的獨立性，給予孩子充分的自主權(quán)，讓他們在自主中學會承擔責任。

4.結(jié)語

在初中開設道德與法治課程，對學生的成長和發(fā)展具有非常重要的意義。這門課程不僅可以幫助學生樹立正確的情感道德觀，還可以培養(yǎng)他們的社會責任感和公民意識，幫助他們樹立正確的人生觀和價值觀，培養(yǎng)他們的批判性思維和創(chuàng)新能力，以及幫助他們樹立正確的國際觀。道德與法治教學是初中教育中不可或缺的一部分，它旨在引導學生樹立正確的價值觀和道德觀念，培養(yǎng)法治意識和法律素養(yǎng)。為了提升道德與法治教育的效果，需要探索新的教學策略，引入案例教學，運用多媒體技術(shù)，注重實踐教學，發(fā)揮家庭教育的作用，形成教育合力。

參考文獻

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