小學(xué)數(shù)學(xué)趣味課堂的實施策略研究

楊曉莉

摘 要：本研究以北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)教材為參考，探討了“理趣課堂”在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的構(gòu)建與實踐。研究內(nèi)容包括“理趣課堂”教學(xué)理論基礎(chǔ)，分析教材與“理趣課堂”理念的契合點，并設(shè)計了“理趣課堂”的基本框架。通過小學(xué)五年級案例分析，展示了“理趣課堂”實踐的效果與影響。同時，研究中也發(fā)現(xiàn)了一些問題，如教學(xué)設(shè)計不當(dāng)和學(xué)生參與度不高，提出了解決方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；理趣課堂；構(gòu)建與實踐

【中圖分類號】G623.5 ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】A ? ? ? ? ? ? 【文章編號】2097-2539（2023）18-0019-03

本研究旨在深入探討小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中“理趣課堂”教學(xué)模式的構(gòu)建與實踐。傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)往往缺乏趣味性，導(dǎo)致學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生厭倦情緒，因此，我們需要一種創(chuàng)新的教學(xué)模式。通過本研究，我們希望探索“理趣課堂”在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用價值，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)習(xí)效果。以下將采用文獻研究、實地調(diào)查、教學(xué)觀察和教育實驗等多種研究方法，全面分析“理趣課堂”教學(xué)模式的效果。通過本研究的實施，希望為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提供一種創(chuàng)新的教學(xué)模式，為培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和問題解決能力的未來人才貢獻力量。

1.小學(xué)數(shù)學(xué)“理趣課堂”分析

（1）數(shù)學(xué)學(xué)科理論

數(shù)學(xué)作為一門科學(xué)，具有自己的獨特性質(zhì)和學(xué)科體系。數(shù)學(xué)學(xué)科理論研究數(shù)學(xué)學(xué)科的本質(zhì)、內(nèi)在結(jié)構(gòu)以及其在其他學(xué)科和現(xiàn)實生活中的應(yīng)用。數(shù)學(xué)學(xué)科理論探討了數(shù)學(xué)的基本概念、原理、規(guī)律和方法，并涵蓋了數(shù)學(xué)的各個分支，如代數(shù)、幾何、概率、統(tǒng)計等。在數(shù)學(xué)學(xué)科理論中，數(shù)學(xué)的邏輯推理、嚴密性、抽象性以及與自然科學(xué)和社會科學(xué)的關(guān)系都是重要的研究內(nèi)容。

（2）小學(xué)數(shù)學(xué)教育理論

小學(xué)數(shù)學(xué)教育理論是研究小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的原理和規(guī)律的學(xué)科。其關(guān)注小學(xué)數(shù)學(xué)教育的特點、目標、內(nèi)容、方法和評價，以及兒童在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中的認知特點和發(fā)展規(guī)律。在小學(xué)數(shù)學(xué)教育理論中，教學(xué)內(nèi)容的選擇應(yīng)與學(xué)生的認知水平和心理特點相適應(yīng)，教學(xué)方法應(yīng)注重啟發(fā)式教學(xué)、探究式學(xué)習(xí)等與學(xué)生主動參與相關(guān)的教學(xué)策略。

（3）“理趣課堂”教學(xué)理念與原則

“理趣課堂”教學(xué)理念是一種強調(diào)將理論與趣味相結(jié)合的教學(xué)模式，旨在通過寓教于樂的方式激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣。該教學(xué)理念強調(diào)將抽象概念轉(zhuǎn)化為具體形象，讓學(xué)生能從日常生活和實際問題中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用，增強數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的實踐性和生動性。在“理趣課堂”中，教師應(yīng)充分尊重學(xué)生的個性和差異，以學(xué)生為中心，激發(fā)他們的創(chuàng)造力和思維能力。同時，教師在教學(xué)過程中應(yīng)注重啟發(fā)和引導(dǎo)，引發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)問題的好奇心，培養(yǎng)他們積極主動地思考和解決問題的能力。

2.北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)教材解析

（1）教材總體結(jié)構(gòu)與特點

北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)教材是按照新課標要求編寫的一套小學(xué)數(shù)學(xué)教材。教材總體結(jié)構(gòu)分為六個年級，每個年級包括若干冊教材（通常為A、B兩冊）。教材內(nèi)容根據(jù)學(xué)科特點和學(xué)生認知水平分層次、有機銜接，形成漸進性的學(xué)習(xí)體系。教材特點在于強調(diào)數(shù)學(xué)學(xué)科知識與實際生活的聯(lián)系，注重啟發(fā)學(xué)生的思維，提供了大量生動的例子和實踐性的應(yīng)用問題。

（2）教材與“理趣課堂”理念的契合點分析

北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)教材的特點與“理趣課堂”教學(xué)理念有許多契合點。首先，教材注重將數(shù)學(xué)知識與實際生活聯(lián)系起來，強調(diào)數(shù)學(xué)的實用性，這與“理趣課堂”中寓教于樂的教學(xué)模式相吻合。其次，教材提供了豐富的啟發(fā)性問題和實踐性應(yīng)用題，鼓勵學(xué)生主動探索和解決問題，與“理趣課堂”中強調(diào)學(xué)生參與和探究的理念相契合。此外，教材中的趣味性數(shù)學(xué)游戲和思維拓展活動也可以為“理趣課堂”提供豐富的教學(xué)資源。

3.“理趣課堂”設(shè)計與實施

（1）“理趣課堂”的基本框架

“理趣課堂”教學(xué)模式的基本框架是以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和主動性為核心，構(gòu)建積極、互動、有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境。教師在設(shè)計“理趣課堂”時應(yīng)充分考慮學(xué)生的認知水平和興趣愛好，將課堂內(nèi)容與學(xué)生生活和實際問題相結(jié)合，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

（2）教學(xué)目標與內(nèi)容選擇

在“理趣課堂”中，教學(xué)目標應(yīng)綜合考慮學(xué)科知識、學(xué)科能力和學(xué)科情感三個方面的要求。教師應(yīng)設(shè)定明確的學(xué)習(xí)目標，確保學(xué)生能夠在課堂中實現(xiàn)主動學(xué)習(xí)和探究。同時，教學(xué)內(nèi)容的選擇應(yīng)與學(xué)生的年齡、認知水平和興趣相適應(yīng)，涵蓋豐富多樣的實例和應(yīng)用場景，以增強學(xué)生對數(shù)學(xué)的實用性認知。

（3）教學(xué)資源準備與利用

教學(xué)資源的準備和利用是“理趣課堂”設(shè)計的重要環(huán)節(jié)。教師應(yīng)準備多樣化的教學(xué)資源，包括教學(xué)素材、教學(xué)工具、多媒體設(shè)備等，以提供豐富的學(xué)習(xí)材料和互動環(huán)節(jié)。此外，教師還可以利用實地考察、實驗觀察等方式，增加學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的感知和理解。

（4）教學(xué)方法與策略

在“理趣課堂”中，教學(xué)方法和策略應(yīng)多樣靈活，注重啟發(fā)性教學(xué)和學(xué)生主動參與。教師在課前備課時，就要考慮到學(xué)生的學(xué)情，從實際教學(xué)出發(fā)，選擇適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)方法和策略。同時，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的解決問題能力和合作交流能力，鼓勵學(xué)生多角度思考和交流觀點。

（5）學(xué)生參與與互動

“理趣課堂”的一個重要特點是學(xué)生參與與互動。教師應(yīng)積極鼓勵學(xué)生參與課堂討論、提出問題、分享經(jīng)驗，創(chuàng)造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，讓每個學(xué)生都有機會表達自己的想法。此外，教師還可以設(shè)計小組活動、角色扮演等互動形式，增強學(xué)生之間的合作與交流。

4.“理趣課堂”實踐案例分析

某小學(xué)五年級數(shù)學(xué)教師王老師，希望通過實施“理趣課堂”教學(xué)模式，提高學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)習(xí)積極性。他選擇了一堂關(guān)于幾何圖形的課程作為“理趣課堂”的實踐案例。

（1）實施過程與內(nèi)容

在課堂開始前，王老師引入了一個趣味性的數(shù)學(xué)謎題，讓學(xué)生猜測一個神秘圖形的名字。學(xué)生們爭相發(fā)言，提出各自的猜測，王老師巧妙地引導(dǎo)他們進行討論和推理，最終揭示了謎底——六邊形。接著，王老師拿出一些實物模型，如蜂窩狀蜂巢、蜜蜂的六邊形蜂房等，讓學(xué)生親身觀察和探究，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)六邊形在實際生活中的應(yīng)用和特點。王老師設(shè)計了一個六邊形構(gòu)建游戲，將學(xué)生分成小組，每組用小棍和橡皮筋構(gòu)建六邊形，并比賽誰能構(gòu)建出最多的六邊形。這個游戲增強了學(xué)生對六邊形結(jié)構(gòu)的認識，同時培養(yǎng)了學(xué)生的團隊合作意識。

王老師展示了一些六邊形的特殊性質(zhì)，并提出一些探索性問題，如六邊形內(nèi)角和、外角和的關(guān)系等，鼓勵學(xué)生自主探索和發(fā)現(xiàn)規(guī)律，王老師及時給予肯定和鼓勵。最后，王老師引入六邊形的實際應(yīng)用，如建筑中的六邊形結(jié)構(gòu)、蜂窩狀的六邊形蜂巢等，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)在現(xiàn)實生活中的實用性認識。

（2）案例效果與反思

在這堂“理趣課堂”中，學(xué)生表現(xiàn)出了濃厚的學(xué)習(xí)興趣和參與熱情。通過引入謎題、實物觀察、創(chuàng)意游戲和探索性學(xué)習(xí)，營造濃郁的學(xué)習(xí)氛圍。同時，學(xué)生的團隊合作和思維能力得到了鍛煉。通過將數(shù)學(xué)知識與實際應(yīng)用相結(jié)合，學(xué)生意識到數(shù)學(xué)的實用性和普遍性，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣和積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。

在反思中，王老師認識到“理趣課堂”需要更多的準備和設(shè)計，這也讓他感受到了教學(xué)的樂趣和學(xué)生學(xué)習(xí)的改變。他計劃繼續(xù)在日常教學(xué)中融入“理趣課堂”的元素，提升教學(xué)效果，激發(fā)更多學(xué)生對數(shù)學(xué)的熱愛和學(xué)習(xí)興趣。

5.教師角色與能力培養(yǎng)

（1）“理趣課堂”中教師的新角色

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師大多是知識的傳授者，注重對學(xué)生的“教”，而新課程背景下，在“理趣課堂”中教師要成為課堂教學(xué)的設(shè)計者、學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、知識學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，注重學(xué)生的“學(xué)”。在教學(xué)過程中，教師要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴和導(dǎo)航者，在學(xué)生探究、合作、解決問題的過程中具有積極的推動作用。

（2）教師專業(yè)知識與能力培養(yǎng)

為了更好地實施“理趣課堂”，教師要不斷提升自身的專業(yè)知識和能力。首先，教師應(yīng)深入研究數(shù)學(xué)學(xué)科理論和教育理論，了解學(xué)科知識的本質(zhì)和發(fā)展趨勢。其次，教師要對“理趣課堂”教學(xué)模式有深刻的理解，并學(xué)習(xí)相關(guān)教學(xué)方法和策略。

（3）教師教學(xué)態(tài)度與素養(yǎng)的培養(yǎng)

在“理趣課堂”中，教師的教學(xué)態(tài)度和素養(yǎng)對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果非常重要。教師應(yīng)多指導(dǎo)不嘲諷，多啟發(fā)不包辦，積極引導(dǎo)學(xué)生參與和探索。此外，教師應(yīng)注重自身的學(xué)習(xí)和成長，參加教育培訓(xùn)和教學(xué)交流，與同行教師共同探討教學(xué)改進的方法和經(jīng)驗。

6.“理趣課堂”對學(xué)生學(xué)習(xí)的影響

（1）學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

通過“理趣課堂”的實施，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣得到有效培養(yǎng)。教師在課堂中引入趣味性的啟發(fā)性問題、實際應(yīng)用場景和有趣的學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中產(chǎn)生對數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣和熱愛。學(xué)生在課堂上更愿意積極參與和主動探索，對數(shù)學(xué)問題產(chǎn)生好奇心，增強自主學(xué)習(xí)的動力。他們將對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)持有積極的態(tài)度，愿意主動學(xué)習(xí)、探索和解決問題。

（2）學(xué)生成績與學(xué)習(xí)動力的變化

“理趣課堂”教學(xué)模式對學(xué)生成績和學(xué)習(xí)動力有積極影響。學(xué)生在積極參與“理趣課堂”的學(xué)習(xí)過程中，更容易理解和掌握數(shù)學(xué)知識，加深對數(shù)學(xué)概念的認知。他們通過實際應(yīng)用和探究性學(xué)習(xí)，將數(shù)學(xué)知識與實際生活聯(lián)系起來，增強了數(shù)學(xué)學(xué)科的實用性認知。因此，學(xué)生在考試中取得更好的學(xué)習(xí)成績，學(xué)習(xí)動力和自信心也得到顯著提高。

（3）學(xué)生創(chuàng)造力與解決問題的能力提升

“理趣課堂”強調(diào)學(xué)生主動參與和探索，鼓勵學(xué)生從不同角度思考和解決問題。在這種教學(xué)模式下，學(xué)生將充分發(fā)揮自身的創(chuàng)造力和想象力，從實踐中學(xué)習(xí)和掌握知識。教師注重培養(yǎng)學(xué)生的問題解決能力和創(chuàng)新思維，讓學(xué)生在探究、合作、交流中不斷提高解決問題的能力。學(xué)生逐漸變得獨立思考、富有創(chuàng)造性，能夠運用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識解決現(xiàn)實生活中的實際問題。

7.“理趣課堂”實施中的問題與對策

（1）教學(xué)設(shè)計不當(dāng)?shù)膯栴}及解決方法

問題：在實施“理趣課堂”時，可能會出現(xiàn)教學(xué)設(shè)計不當(dāng)?shù)膯栴}，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容不夠吸引學(xué)生，缺乏趣味性，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

解決方法：教師在設(shè)計“理趣課堂”時，應(yīng)充分考慮學(xué)生的興趣和認知水平?？梢砸肴の缎缘臄?shù)學(xué)謎題、游戲、故事情節(jié)等，將抽象的數(shù)學(xué)概念轉(zhuǎn)化為具體形象，增加學(xué)生的參與度。此外，教師還應(yīng)根據(jù)學(xué)科知識和教學(xué)目標，設(shè)計合適的實踐活動和探究性學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生在實際操作中學(xué)習(xí)和體驗知識。

（2）學(xué)生參與度不高的問題及解決方法

問題：在“理趣課堂”中，可能會出現(xiàn)學(xué)生參與度不高的問題，部分學(xué)生可能缺乏主動性，不愿意參與討論和活動。

解決方法：教師可以采用多樣化的教學(xué)策略，提升教學(xué)效果。例如，設(shè)計小組合作學(xué)習(xí)活動，激發(fā)學(xué)生的合作意識。另外，教師可以引導(dǎo)學(xué)生提出問題和觀點，增強學(xué)生的參與意愿。同時，教師應(yīng)提供充分的支持和鼓勵，給予學(xué)生正面的反饋，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和積極性。

8.結(jié)語

“理趣課堂”教學(xué)模式為學(xué)生學(xué)習(xí)帶來積極影響，通過引入趣味性問題和實踐性探究，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和主動性。教師角色轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)者，不再僅僅傳授知識，而是促進學(xué)生的創(chuàng)造力、解決問題的能力和合作意識的培養(yǎng)。然而，在實施中也會面臨一些問題，如教學(xué)設(shè)計不當(dāng)、學(xué)生參與度不高以及教師角色轉(zhuǎn)換困難。解決之道在于改進教學(xué)設(shè)計，增強學(xué)生參與度，并通過教師專業(yè)培訓(xùn)提升教學(xué)水平，秉承“理趣課堂”理念，為學(xué)生提供愉快學(xué)習(xí)體驗，為教育事業(yè)的發(fā)展貢獻力量。

參考文獻

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