新課標(biāo)下小學(xué)體育田徑教學(xué)內(nèi)容實(shí)施的研究

朱小帥 蘇州市工業(yè)園區(qū)星瀾學(xué)校

在目前進(jìn)行的素質(zhì)教育全面改革中，小學(xué)體育應(yīng)對(duì)德智體美勞的全面發(fā)展進(jìn)行全方位的推進(jìn)。體育田徑活動(dòng)缺少趣味性，使學(xué)生不能主動(dòng)參加體育田徑活動(dòng)。在目前的發(fā)展過(guò)程中，學(xué)校應(yīng)加大對(duì)體育田徑運(yùn)動(dòng)的關(guān)注，以提高學(xué)生的體質(zhì)。為此，在改革教育“大理念”的指導(dǎo)下，為了順應(yīng)時(shí)代的要求，解放思想，突破傳統(tǒng)的思維模式，對(duì)我國(guó)體育教學(xué)的目標(biāo)與作用進(jìn)行再認(rèn)識(shí)，為我國(guó)體育事業(yè)的發(fā)展開(kāi)辟一條新的道路，使體育田徑教學(xué)真正煥發(fā)出新的生機(jī)。

一、當(dāng)前小學(xué)體育田徑教學(xué)存在的問(wèn)題

（一）學(xué)生的重視度不夠

在傳統(tǒng)的教育體系中，大部分的體育課都沒(méi)有受到足夠的關(guān)注?，F(xiàn)在學(xué)校更多的是把注意力集中在了學(xué)生的學(xué)業(yè)上，而不是把田徑當(dāng)成是身體和心理的重要組成部分。此外，學(xué)校教育的缺失，以及對(duì)學(xué)生身體和心理素質(zhì)的忽視，都會(huì)影響到學(xué)生對(duì)體育的認(rèn)識(shí)。全方位的拓展活動(dòng)，可以讓學(xué)生意識(shí)到田徑運(yùn)動(dòng)的重要性，也可以讓學(xué)生對(duì)田徑項(xiàng)目有更深層次的理解。小學(xué)生對(duì)新鮮事物的求知欲和對(duì)未知知識(shí)的主動(dòng)探索，可以激發(fā)學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容的濃厚興趣。

（二）教學(xué)內(nèi)容設(shè)置不夠合理

當(dāng)前，我國(guó)小學(xué)的體育教育大多是以體系制度為基礎(chǔ)的，其主要的教學(xué)方式是以掌握某一項(xiàng)項(xiàng)目，其最低要求的技術(shù)為目標(biāo)，并在此基礎(chǔ)上，有效發(fā)展學(xué)生身體素質(zhì)，提高他們的基本活動(dòng)技能，增強(qiáng)其體能。以田徑教學(xué)為例，其訓(xùn)練單元內(nèi)容都是以田徑訓(xùn)練為中心而進(jìn)行設(shè)置，其整個(gè)教學(xué)系統(tǒng)都集中在如何掌握田徑運(yùn)動(dòng)技巧，如何提升田徑運(yùn)動(dòng)水平上，因此，教學(xué)的可擴(kuò)展性有限，從而導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容變得狹隘，凸顯田徑教學(xué)單調(diào)乏味的問(wèn)題?；谔飶竭\(yùn)動(dòng)的課程內(nèi)容創(chuàng)新系統(tǒng)，已無(wú)法適應(yīng)“健康第一”的新形勢(shì)下學(xué)校體育課程改革的要求；因此，有必要改變基于項(xiàng)目設(shè)置的體育課程內(nèi)容的傳統(tǒng)與習(xí)慣[1]。

（三）時(shí)代發(fā)展當(dāng)中存在的問(wèn)題

隨著社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步，人們對(duì)物質(zhì)的要求也有了很大的改變，他們的生活水平在不斷地提高，其生活品質(zhì)也在不斷提升。同時(shí)，人們對(duì)自身健康的重視程度也在不斷增強(qiáng)，可見(jiàn)人們對(duì)通過(guò)體育運(yùn)動(dòng)增進(jìn)健康的認(rèn)知度也在不斷增強(qiáng)。目前，較多人都會(huì)利用自己的業(yè)余時(shí)間，并樂(lè)于將更多的時(shí)間投入到體育活動(dòng)中。雖然人們對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的重視程度在不斷提高，但是有些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目還是會(huì)被人們所忽略。大部分人都會(huì)在閑暇之余進(jìn)行體育活動(dòng)，如：健身、跳舞、網(wǎng)球、保齡球、羽毛球、溜冰等。與這些運(yùn)動(dòng)相比，田徑運(yùn)動(dòng)具有更強(qiáng)的競(jìng)技性，在內(nèi)容上也較為單一，但在體育田徑教學(xué)中，教師可以對(duì)田徑教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化，在提高體育教學(xué)趣味性、娛樂(lè)性的同時(shí)，保證田徑任務(wù)完成效率。

二、新課標(biāo)下實(shí)施小學(xué)體育田徑教學(xué)內(nèi)容選擇的基本原則

（一）可行性原則

隨著小學(xué)體育課程的持續(xù)發(fā)展，通過(guò)有效地創(chuàng)新教學(xué)方法和教學(xué)手段，田徑課程的內(nèi)容從傳統(tǒng)的單一步行、跑步、跳躍、投擲等項(xiàng)目，轉(zhuǎn)變成了多設(shè)備、豐富多彩且具趣味的項(xiàng)目。如：將國(guó)際田聯(lián)少兒田徑運(yùn)動(dòng)的內(nèi)容納入田徑運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中；從單人訓(xùn)練到團(tuán)體訓(xùn)練，如：在單腳跳的訓(xùn)練中，可以采取集體訓(xùn)練的方式，即在前邊的同學(xué)抓住后邊的同學(xué)的一只腳，連續(xù)跳；從單一動(dòng)作到與短跑結(jié)合的新組合運(yùn)動(dòng)，如：繩梯+短跑、繞標(biāo)短跑、雙頭短跑、跨欄+短跑等。這一切都建立在可行性及對(duì)學(xué)生的身體和心理素質(zhì)的培養(yǎng)，以及保障學(xué)生安全等方面。

（二）趣味性原則

田徑運(yùn)動(dòng)的本質(zhì)，注定了這是一項(xiàng)枯燥而又無(wú)聊的運(yùn)動(dòng)。在教學(xué)內(nèi)容的選取上，以學(xué)生為中心，要根據(jù)學(xué)生的身體和心理發(fā)展規(guī)律來(lái)進(jìn)行課程內(nèi)容選取。在小學(xué)體育課程中引進(jìn)游戲教學(xué)，可以起到出其不意的作用，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到突顯。趣味田徑運(yùn)動(dòng)的內(nèi)容選取，主要表現(xiàn)為運(yùn)用趣味田徑運(yùn)動(dòng)器材，如：標(biāo)志桶、小圍欄、繩梯等；運(yùn)用小組合作的方式，使運(yùn)動(dòng)更具趣味性，如：接力賽，三人一組，每個(gè)人要模仿一個(gè)小動(dòng)物的動(dòng)作，如：小兔子、小猴子，小青蛙等，以此來(lái)進(jìn)行接力比賽[2]。趣味性情景，模仿田徑比賽中的一些古老的典故與故事，并與各種簡(jiǎn)易的動(dòng)作相融合；為某些動(dòng)作取一個(gè)有趣的名字，如：爬行蜘蛛，毛毛蟲等，以便于記憶，更好激發(fā)學(xué)生的參與興趣。

（三）科學(xué)性原則

科學(xué)性是指客觀規(guī)律的選取與發(fā)展具有相應(yīng)的關(guān)系，并有其科學(xué)依據(jù)。因此，在田徑運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的選取上，必須保證田徑運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的教學(xué)符合身體的生理發(fā)展規(guī)律。以科學(xué)的思想為指導(dǎo)，設(shè)計(jì)出適合學(xué)生的課程及教學(xué)方案，是確保教學(xué)方案科學(xué)性、實(shí)效性的關(guān)鍵。例如：跑動(dòng)50 米，需要快速的短跑、移動(dòng)。分組之間的時(shí)間間隔，前后兩個(gè)動(dòng)作的一致組合，比如抬腿原地跑和之后的快速跑，慢跑和抬腿訓(xùn)練的明確順序，應(yīng)該遵循循序漸進(jìn)的原則，并結(jié)合實(shí)際情況來(lái)進(jìn)行安排。課程內(nèi)容的科學(xué)化選擇，就是針對(duì)特定的課程目標(biāo)，采取多種方式，以達(dá)到特定的訓(xùn)練層次和訓(xùn)練方法。以二級(jí)階段為例，學(xué)生對(duì)身體發(fā)展的要求是以速度、靈敏性為基礎(chǔ)。那么在課程設(shè)置上，就應(yīng)制定更加具有針對(duì)性的教學(xué)手段和教學(xué)方法；對(duì)于不同的靈敏性，可采用兩點(diǎn)標(biāo)記法、準(zhǔn)靶點(diǎn)法和多點(diǎn)法進(jìn)行靈敏性訓(xùn)練。教師可根據(jù)科學(xué)性訓(xùn)練方式，有效培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展。

（四）全面性原則

全面性是指體育田徑教學(xué)內(nèi)容應(yīng)立足于學(xué)生的全面、和諧發(fā)展；在體育田徑教學(xué)中，教師既要注重速度、強(qiáng)度、靈敏度、平衡、柔韌性等方面的訓(xùn)練，又要注重對(duì)學(xué)生的綜合耐力素質(zhì)的訓(xùn)練。要保證所選的田徑運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目從一個(gè)小范圍拓展到一個(gè)大范圍；就速度而言，則以動(dòng)作速度、反應(yīng)速度及離體速度為主；在強(qiáng)度訓(xùn)練上，也要加強(qiáng)對(duì)上肢的投擲及下肢的彈跳能力的訓(xùn)練；在柔韌性上，需要對(duì)學(xué)生的下肢、腰腹、肩關(guān)節(jié)進(jìn)行發(fā)展和訓(xùn)練，同時(shí)也要重視對(duì)髖關(guān)節(jié)的靈活性的發(fā)展和培養(yǎng)，要注意動(dòng)態(tài)柔韌訓(xùn)練和靜態(tài)柔韌訓(xùn)練的有機(jī)結(jié)合；在靈敏度素質(zhì)上，結(jié)合奔跑、急停、轉(zhuǎn)身等動(dòng)作，能對(duì)學(xué)生的靈敏度進(jìn)行有效的訓(xùn)練；在反應(yīng)能力上，應(yīng)從運(yùn)動(dòng)、跑步、摔跤等方面對(duì)其進(jìn)行培養(yǎng)[3]。在有關(guān)田徑運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的選取上，應(yīng)著重培養(yǎng)和開(kāi)發(fā)走、跑、跳等運(yùn)動(dòng)技能。在開(kāi)展有關(guān)田徑課程時(shí)，應(yīng)注重個(gè)體課程與團(tuán)體課程的結(jié)合。因此，必須立足于學(xué)生的全面發(fā)展，才能從根本上克服學(xué)生身體素質(zhì)的優(yōu)勢(shì)和不足。

三、新課標(biāo)下小學(xué)體育田徑教學(xué)內(nèi)容實(shí)施策略

（一）轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)體育田徑教學(xué)的觀念

在新課程背景下，小學(xué)體育教師在開(kāi)展田徑教育時(shí)，應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式和理念，不應(yīng)過(guò)于細(xì)致地講解運(yùn)動(dòng)技術(shù)，而應(yīng)更多地關(guān)注運(yùn)動(dòng)技能的傳授。對(duì)于技術(shù)細(xì)節(jié)要求過(guò)高，會(huì)使學(xué)生喪失對(duì)運(yùn)動(dòng)本身的興趣，進(jìn)而影響到學(xué)習(xí)的質(zhì)量。唯有這樣的學(xué)習(xí)理念，才可以讓學(xué)生能夠更好地融入到課堂中，學(xué)會(huì)并掌握教學(xué)內(nèi)容，最終達(dá)到提升小學(xué)田徑教學(xué)效率和質(zhì)量的目的。

比如，在“障礙跑”的教學(xué)中，小學(xué)體育教師應(yīng)改變自己的教學(xué)觀念，不能只注重學(xué)生的技術(shù)細(xì)節(jié)，而要讓他們了解障礙跑的有關(guān)內(nèi)容，并給學(xué)生做出一些示范。在此基礎(chǔ)上，教師可以再安排“跳山羊”游戲，把每個(gè)障礙看成是小山羊，讓學(xué)生在游戲中不斷鍛煉自己的運(yùn)動(dòng)能力，使其掌握更多的運(yùn)動(dòng)技巧。再例如，在講解“跨欄”這一內(nèi)容時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生拋開(kāi)技術(shù)上的要求、演示的準(zhǔn)則，大膽地去嘗試，從而幫助他們戰(zhàn)勝學(xué)習(xí)上的困難[4]。

（二）應(yīng)用多元化教學(xué)方式

一般而言，要使學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生濃厚的興趣，并能自主地將其融入到運(yùn)動(dòng)情境中，就必須使其成為運(yùn)動(dòng)的主體。這就要求教師在教學(xué)中采取多元化教學(xué)方式，以激發(fā)學(xué)生的求知欲。通過(guò)對(duì)田徑運(yùn)動(dòng)的研究，發(fā)現(xiàn)田徑運(yùn)動(dòng)屬于一種具有重復(fù)性的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，學(xué)生在進(jìn)行訓(xùn)練時(shí)很容易感到疲勞。所以，在體育教學(xué)中，教師應(yīng)主動(dòng)與學(xué)生進(jìn)行交流，在教學(xué)方式上，靈活使用多元化教學(xué)方式，以保證體育田徑項(xiàng)目與學(xué)生的體育鍛煉既和諧又有趣。在教學(xué)中，教師應(yīng)立足于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，并借助于多元化教學(xué)方式對(duì)學(xué)生加以訓(xùn)練。

比如，在實(shí)際教學(xué)中，教師可將原有的直線跑更改為“波浪線”“蛇形曲線”等運(yùn)動(dòng)方式，并將常規(guī)跑劃分為“曲線跑”“接力跑”等。在教學(xué)中，教師可要求學(xué)生模仿企鵝走路、兔子跳等動(dòng)作，將以往的培訓(xùn)過(guò)程變得更形象、更具體，從而提高學(xué)生的參與度。同時(shí)，在課堂外，教師也要主動(dòng)和學(xué)生進(jìn)行交流，明確其所存在的問(wèn)題，并據(jù)此調(diào)整教學(xué)方式，從而有效提高教學(xué)效果，并使學(xué)生對(duì)體育田徑運(yùn)動(dòng)更加感興趣，并自主展開(kāi)體育訓(xùn)練。

（三）激發(fā)學(xué)生田徑的學(xué)習(xí)興趣

對(duì)小學(xué)生而言，他們的學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)屬于一個(gè)主動(dòng)指導(dǎo)的過(guò)程，在體育課程中，只有調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，才能充分調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性[5]。所以，在進(jìn)行田徑教學(xué)時(shí)，小學(xué)體育教師一定要對(duì)學(xué)生的心理和興趣有一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)，把他們的興趣作為起點(diǎn)，并與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，讓原本單調(diào)乏味的課程變得多姿多彩，讓學(xué)生能夠更好地融入到課堂之中，并鼓勵(lì)指導(dǎo)學(xué)生更好地進(jìn)行體育田徑訓(xùn)練。

比如，在講授“短跑”這一內(nèi)容時(shí)，教師要先引起學(xué)生對(duì)這一內(nèi)容的興趣，再進(jìn)行講解。在教學(xué)中，教師可先向?qū)W生介紹“杰西歐文”“博爾特”等短跑名將，并列舉他們所獲的榮譽(yù)和與之有關(guān)的事例，讓學(xué)生對(duì)短跑產(chǎn)生濃厚的興趣。在此基礎(chǔ)上，通過(guò)課程的講授，讓學(xué)生更好地融入到課堂中，加深對(duì)短跑運(yùn)動(dòng)的理解及印象。但有些團(tuán)隊(duì)運(yùn)動(dòng)，要先明確交通規(guī)則。以“4x100 米接力賽”為例，首先要對(duì)學(xué)生進(jìn)行田徑運(yùn)動(dòng)有關(guān)規(guī)定的講解，使學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)員在比賽中應(yīng)注意的事項(xiàng)有一定的認(rèn)識(shí)，之后才能對(duì)運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行具體的訓(xùn)練。同時(shí)，給出正確與錯(cuò)誤的演示方法，讓學(xué)生對(duì)“4x100 米接力賽”有較好的了解，可以幫助學(xué)生在實(shí)際操作中不受打擾，提高其學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)，也增強(qiáng)體育課堂教學(xué)質(zhì)量。

（四）結(jié)合學(xué)校情況選擇實(shí)際教學(xué)內(nèi)容

首先，與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系是當(dāng)代教育的一個(gè)重要理念；由于小學(xué)生身體和心理發(fā)育不夠成熟，小學(xué)體育教學(xué)應(yīng)以小學(xué)生為主體；所以，所選課程的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)與生活密切相關(guān)。學(xué)生的真實(shí)發(fā)展對(duì)其學(xué)習(xí)至關(guān)重要，這樣才能更好地認(rèn)識(shí)其真實(shí)的生理和心理狀態(tài)。其次，小學(xué)體育教育要與學(xué)校緊密結(jié)合，在課程設(shè)置上要根據(jù)學(xué)校的具體條件等因素進(jìn)行。最后，在小學(xué)體育課程中，也要結(jié)合地域特點(diǎn)，結(jié)合自身的發(fā)展?fàn)顩r，來(lái)選擇合適的課程內(nèi)容。舉例來(lái)說(shuō)，教師可以根據(jù)實(shí)際生活具體情況，選擇學(xué)生感興趣以及能夠達(dá)到教學(xué)目的的教學(xué)內(nèi)容，將原本復(fù)雜的競(jìng)賽技巧轉(zhuǎn)變成一種輕松、有趣、可持續(xù)發(fā)展的學(xué)習(xí)方式。在此基礎(chǔ)上，教師還可以添加一些具有趣味性的項(xiàng)目與田徑項(xiàng)目相結(jié)合[6]。在課程設(shè)置上，要增加科技含量，增加教學(xué)內(nèi)容；田徑最吸引人的地方就是其高難度的技術(shù)，這也是田徑教學(xué)中最能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的地方；如果這種項(xiàng)目的難度比較小，但是訓(xùn)練的強(qiáng)度比較大，那么學(xué)生就會(huì)失去學(xué)習(xí)的熱情；因此要注意，技巧的難度要與學(xué)生的年齡相匹配。

四、結(jié)語(yǔ)

因此，在當(dāng)前的形勢(shì)下，我國(guó)小學(xué)體育田徑運(yùn)動(dòng)教學(xué)正面臨著新挑戰(zhàn)與嚴(yán)峻考驗(yàn)。在新課程框架下開(kāi)展的小學(xué)體育田徑課程，要對(duì)學(xué)生的身體、心理特征以及個(gè)體之間的差異進(jìn)行充分考慮，并與實(shí)際學(xué)習(xí)需要相結(jié)合，對(duì)田徑的概念進(jìn)行創(chuàng)新，同時(shí)也要增加教學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)方式上，要有彈性、針對(duì)性、主動(dòng)性；依據(jù)小學(xué)生的身體和心理特征，對(duì)體育課程內(nèi)容進(jìn)行有條理的安排；將學(xué)生個(gè)體差異與分級(jí)教學(xué)相結(jié)合。體育始終是提高核心素養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，所以，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行物質(zhì)教育的同時(shí)，必須強(qiáng)化對(duì)田徑文化的創(chuàng)建，讓學(xué)生從內(nèi)心深處愛(ài)上田徑，轉(zhuǎn)變考試教育的指導(dǎo)思想，加大田徑運(yùn)動(dòng)的宣傳力度，達(dá)到長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的目的。