“課程思政”視域下高職院校足球教學策略探討

李超 長沙職業(yè)技術學院

課程思政與思政教育存在顯著區(qū)別，前者主要將專業(yè)課程與思政教育相結合，包含以人為本的理念，強調全員、全過程教學，對各方面資源進行協調和利用，保證學生實現全面發(fā)展。在課程思政理念的指導下，高職院校要積極對足球教學進行改革，構建健全的足球課程思政體系，制定明確的人才培養(yǎng)方案，將課程思政與足球訓練有機結合，優(yōu)化人才培養(yǎng)目標，打造完善的課程體系，使學生積極主動參與到學習和訓練之中，展現出更大的足球運動天賦，具備正確的三觀和過硬的素質，逐漸成為合格的人才。

一、高職院校足球教學課程思政功能

（一）培養(yǎng)學生的民族情懷與愛國主義精神

足球運動之所以成為全世界人民所喜愛的一項體育項目，并擁有世界杯這種重量級比賽，不僅由于它充滿了激情，還因其擁有獨特的文化。在高職院校中開設足球項目后，學生不僅可以通過教學了解更多足球文化，對足球運動的發(fā)展歷史、精神內涵有更加深入的了解，還能對民族充滿認同感，繼而具備強烈的愛國主義情懷。

高職院校要將學生放在主體地位，在教學期間，不僅要為學生傳遞相應的理論知識，還要提高學生的思想覺悟，使學生對我國優(yōu)秀的民族文化予以認同，充滿文化自信；同時，對社會充滿高度的責任感，為創(chuàng)造美好的幸福生活而努力。因此，在足球教學中融入思政教育內容很有必要。

（二）培養(yǎng)學生具備優(yōu)秀的品質

對學生進行足球訓練時，教師要以循序漸進的原則，以由淺入深的方式逐漸訓練，同時，要對訓練進行分類，提高訓練的針對性。比如，除了要對學生進行技術訓練之外，還要重視戰(zhàn)術訓練，以提高學生的體能為目的，對學生進行體能訓練等。足球訓練任務較重，學生經常要面臨較大的壓力和困難，需確保學生有強大的意志力，才能使其順利完成任務。因此，教師要通過合理的訓練，培養(yǎng)學生具備自強不息、不畏懼困難的品質，使學生充滿堅定的意志和強大的毅力，敢于面對、克服困難[1]。

（三）培養(yǎng)學生的規(guī)則意識與協作精神

教師在設計足球教學內容時，需嚴格按照相應的規(guī)則和制度，對學生進行針對性訓練，使學生能夠自覺遵守規(guī)章制度，對學生的行為進行有效約束，使學生逐漸具備規(guī)則意識，這將對學生的未來發(fā)展大有裨益。此外，教師要組織學生參與到各種活動和比賽之中，使學生能夠具備強烈的集體榮譽感和團隊協作意識，當學生畢業(yè)走向職場，這些能力也會給學生帶來更多幫助。

二、課程思政在足球教學中存在的問題

首先，高職院校雖然有相應的足球場地，但與足球教學相應的硬件設施水平還有待提升，這就對體育教學的發(fā)展造成一定的制約，也不利于課程思政的落實。目前，學校足球運動場只能滿足少量學生的需求，若要進一步擴大場地，就要加大投入力度，而大部分高職院校的領導并不愿意將資金用于足球場地建設，而是用于教學改革和科研項目之上，因此，現有的足球硬件條件亟待完善。

其次，雖然許多高職院校已經意識到將體育教學與思政教育相結合的必要性，但在足球教學中，并未充分發(fā)揮出這一教學的思政教育功能?，F有的評價體系不完善，缺乏與課程思政相關的評價指標，許多教師不了解對教學評價時應遵循的標準，導致足球教學評價僅限于對學生的運動能力和知識掌握情況進行評價，并未對學生的品質等內容進行評價。

總之，由于評價體系不完善，很難發(fā)揮出思政教育在足球教學中的作用。

三、“課程思政”視域下高職院校足球教學改進思路

（一）重視足球硬件設施與文化建設

在課程思政理念的影響下，高職院校若要促進足球教學實現改革，首先要加強對硬件設施的投入和改進，使其具備完善的功能，滿足學生的訓練需求，為課程思政建設與落實提供完善的支持，有效發(fā)揮足球教學的育人功能，對學生進行全面的培養(yǎng)。同時，高職院校要打造獨特的足球文化，確保課程思政得到充分滲透與落實。比如，組織學生和教師積極參與到多種足球活動之中，使學生感受到集體的力量，逐漸養(yǎng)成良好的團隊協作精神，逐漸受到足球文化的熏陶，具備良好的三觀和優(yōu)秀的品質。通過這種方式不僅可以鍛煉學生的足球技能，還能確保思政教育得到有效落實，促進思政教育與足球教學實現順利融合[2]。

（二）采取多元化教學手段

在足球訓練中包含多種多樣的方法，教師要結合具體內容和學生的特點，選擇合適的教學手段，也可將多種方法相結合。在課程思政背景下，教師若要充分發(fā)揮足球課程的育人功能，就可采用以下幾種方法。

1、多媒體教學法

隨著互聯網技術的飛速發(fā)展，以及這一技術在教育領域中的廣泛滲透和利用，許多高職院校積極引進先進的多媒體技術開展體育教學，并收到良好成效。在足球教學中，教師可采取多媒體教學手段，為學生展示多種多樣的教育資源，比如，足球比賽視頻、圖片等，使學生感受到足球運動的激情，進一步了解足球文化，對足球充滿熱愛，積極主動參與到足球運動之中，感受足球運動的魅力，具備良好的團隊協作意識和精神。

2、案例教學法

在足球教學中，教師也可采用案例教學法，選擇比較典型的案例，融入所學知識和思政教育元素，激發(fā)學生的討論欲望，使學生能夠通過案例了解足球運動的規(guī)則，逐漸具備規(guī)則意識，在后續(xù)生活和工作中誠實守信，具備優(yōu)秀的職業(yè)道德和強烈的責任感。

3、極限訓練法

在各類教學手段中，極限訓練法也是一種比較常見的方法，教師要通過這種訓練方式培養(yǎng)學生的意志力，使學生敢于突破自我，克服困難，不畏懼各種挑戰(zhàn)。極限訓練的核心在于極限條件，學生需接受高強度、高密度的訓練任務，同時，學生的潛能也會因此而得到激發(fā)。

4、競賽訓練法

教師要樹立以賽促學的思想，在日常教學中融入競賽訓練手段，組織學生以競賽的方式進行技術、戰(zhàn)術練習。這種訓練方法可為學生創(chuàng)設良好的訓練氛圍，使學生在比賽中逐漸養(yǎng)成互相幫助的意識和團隊協作思想，嚴格遵守各項規(guī)則，為小組爭榮譽。

5、分組訓練法

教師可將學生劃分成不同小組，以小組訓練的方式，培養(yǎng)學生的團隊協作能力，使學生在訓練期間能夠互相促進，互相幫助。學生需要通過不斷溝通、協調的方式，才能順利完成訓練任務，因此，這一教學方法對學生的能力提出更高的要求。

（三）構建足球課程思政教學評價體系

為更好的了解足球課程與思政教育的融合效果，要構建完善的評價體系。首先，體育教師要設置合理的評價指標，保證評價結果客觀、公正，對課程思政的建設成效進行有效評價。比如，除了要對學生的體育知識和運動技能進行評價之外，還要對學生的思想品質、政治素養(yǎng)等內容進行評價。其次，科學選擇評價方法，避免將終結性評價作為唯一的評價方式，合理滲透過程性評價。在日常教學中，教師要對學生的表現、態(tài)度、行為進行觀察和記錄，然后做出合理評價。再次，教師要避免評價主體過于單一，鼓勵學生之間展開互相評價，或者由學生開展自我評價，保證評價結果全面、直觀、真實。

四、課程思政視域下高職院校足球教學育人具體方式

（一）將思政元素與足球教學內容相結合

在課程思政理念下，體育教師要將足球課堂作為滲透思政教育的重要渠道，合理挖掘二者的融合點，進一步優(yōu)化教學內容，為學生傳授與時俱進的知識與思想，使學生具備優(yōu)秀的品質和精神。比如，教師要為學生闡述體育強國的內涵與意義，將足球教學與中國夢相結合，使學生樹立強烈的愛國主義意識，充滿家國情懷，繼而立志成為優(yōu)秀的人才，為國家的發(fā)展和社會進步做出貢獻。

1、培養(yǎng)學生的綜合素質

體育教師要充分領悟課程思政的內涵，將立德樹人作為重要的任務，使其貫穿教學始終，樹立新型育人觀念，將學生培養(yǎng)成全面發(fā)展的人才。體育教師要仔細分析現階段教學中存在的問題，制定相應的改進對策，進一步優(yōu)化足球課程思政建設目標，確保教學順利開展，提高教學的有效性，提高學生的綜合素質。教師要結合具體的足球訓練內容和要點，科學滲透思政教育元素，以循序漸進的方式進行講解和訓練，使學生具有健康的三觀，養(yǎng)成優(yōu)秀的品質，在后續(xù)生活和學習中積極進取，樹立明確的目標與遠大的理想[3]。教師要注意課程思政所包含的教育類型和功能，將隱性教育和顯性教育相結合，確保足球訓練更有針對性，使學生在訓練期間能夠了解訓練的意義所在，努力提升自我。

2、激發(fā)學生發(fā)揮主體意識

在足球課堂中，教師需避免以灌輸的方式為學生講解思想政治相關內容，否則很容易起到適得其反的效果。教師要深入挖掘思政教育的功能與精華，將其與足球教學有機結合，避免教學內容過于單一，對學生進行人文教育和理想信念教育，使學生具備堅定的政治信仰，樹立遠大的理想，正確看待個人與社會之間的關系，充分踐行社會主義核心價值觀，對社會有更加強大的適應能力，具備優(yōu)秀的職業(yè)素養(yǎng)，成為社會所需的合格人才。教師要積極對傳統的訓練方式進行創(chuàng)新，使學生能夠發(fā)揮出自身主觀能動性，積極主動投入到訓練之中，在鍛煉自身體魄的同時，還能掌握相應的知識，提高思想覺悟，對課程思政有更加深入的認識。教師要融入寓教于樂的思想，避免訓練過于單調乏味，使學生能夠在訓練中收獲快樂，浙江有助于激發(fā)學生的主體意識，確保學生的思維能力得到創(chuàng)新。

（二）將思政元素與足球比賽相結合

為了更好的發(fā)揮出足球課程的思想政治教育功能，教師需嚴格遵循課程思政建設的要求，運用多種手段開展教學，使思政元素得到潛移默化的滲透。除了課堂，教師還可通過足球比賽對學生進行有效的思政教育。以賽促學是一種實用的教學手段，通過組織學生參與比賽，可以使學生意識到合作與配合的重要性，繼而具備良好的團隊協作意識。教師要將思政教育貫穿足球比賽始終，使學生能夠在比賽中收獲快樂，增長技能，收獲友誼，具備優(yōu)秀的品質和體育精神[4]。

（三）將思政元素與大學足球俱樂部教學相結合

高職院校通過足球俱樂部教學模式不僅可以創(chuàng)新傳統的足球教學體系，還能使教學不再限于課堂，使學生擁有更加廣泛的馳騁空間，拓展學生的視野，同時，也能使足球教學的時間更加靈活。教師和學生通過這一教學模式可充分釋放壓力，比如，教師不再為學生單純講解枯燥乏味的知識和技能，而是組織學生參與到實戰(zhàn)觀摩等活動之中，這將對學生的多種素質進行有效的培養(yǎng)，比如，鍛煉學生的意志力，使學生健康成長，擁有強烈的民族榮譽感。同時，在足球俱樂部中有完善的規(guī)章制度，學生的行為將得到有效約束，學生也可憑借自身努力獲得相應的獎勵，從而具備強烈的成就感。

五、“課程思政”視域下高職體育教師能力提升途徑

（一）培養(yǎng)體育教師的職業(yè)素養(yǎng)，增強思政教育觀念

高職院校領導要將足球教學與思政教育的融合視作一項重要工作，全面融入課程思政理念，對體育教師進行針對性培訓，使其樹立全新的教學觀念，具備良好的職業(yè)素養(yǎng)。體育教師要積極主動參與到培訓之中，了解在足球訓練中開展思政教育的必要性，找到二者之間的聯系，有效發(fā)揮足球教學的育人功能。在教學期間，體育教師要將知識的傳授與思政教育相結合，從而實現對學生的有效引導，使學生具備正確的價值觀。體育教師要選擇合適的滲透途徑，使思政教育的滲透更加自然，避免教育過于生硬，為學生傳授實用、與時俱進的知識。

（二）加大部門協同力度，為足球課程思政建設提供支持

足球課程思政建設是一項龐大、復雜的工作，許多體育教師缺乏成熟的思政教育經驗，不知如何將思政教育和足球教學相結合。基于此，高職院校要發(fā)揮多個部門的協同作用，定期召開足球課程思政會議，打造健全的工作機制，找到工作中存在的問題，并加以改進，吸取經驗，確保足球課程思政建設落到實處[5]。

（三）鼓勵其他教師協助，提高足球課程思政質量

高職院校要通過多種渠道加大宣傳力度，使更多人了解到課程思政的意義和作用，使其他專業(yè)教師能夠積極主動參與到課程思政建設之中。學校要打造專門的線上交流平臺，鼓勵其他專業(yè)教師在平臺上分享經驗，使體育教師能夠從中取經，結合足球教學的實際情況，做到為己所用，從而更好的發(fā)揮出足球課程的育人功能。

六、結語

綜上所述，在課程思政理念下，高職院校要確保足球教學改革全面落實，發(fā)揮這一課程的思政教育功能，順利完成教學目標，將學生培養(yǎng)成合格的人才。同時，高職院校要打造健全的育人體系，鼓勵體育教師不斷探索新方法，在每一個教學環(huán)節(jié)中合理滲透思政元素，以此達到事半功倍的育人效果。