以“農(nóng)耕文化”帶動(dòng)小學(xué)生勞動(dòng)教育

蔡超然

活動(dòng)背景

中共中央國(guó)務(wù)院《關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見(jiàn)》指出：小學(xué)低年級(jí)要注重圍繞勞動(dòng)意識(shí)的啟蒙，適當(dāng)參加校內(nèi)外公益勞動(dòng)，學(xué)會(huì)與他人合作勞動(dòng)，體會(huì)到勞動(dòng)光榮。對(duì)小學(xué)低段的學(xué)生而言，培養(yǎng)勞動(dòng)意識(shí)顯得尤為重要。勞動(dòng)不是單一的，為此我們需要搭建多樣化的勞動(dòng)育人平臺(tái)，讓學(xué)生樂(lè)于參與到各種勞動(dòng)平臺(tái)中，感受勞動(dòng)的快樂(lè)。

我們通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)，一些同學(xué)在家里一切事情都是家長(zhǎng)幫忙完成，自理能力弱，尤其是一年級(jí)新生，不會(huì)系鞋帶、不會(huì)掃地、丟三落四、課桌亂七八糟，經(jīng)常找不到課本、作業(yè)本或文具。為響應(yīng)習(xí)近平總書記的號(hào)召，我們?cè)诎嗬镌O(shè)立了“農(nóng)耕文化”活動(dòng)，意在通過(guò)一系列農(nóng)耕探索活動(dòng)，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)情感。

時(shí)間安排

2022年9月——2023年6月

活動(dòng)對(duì)象

華南農(nóng)業(yè)大學(xué)附屬小學(xué)二（5）中隊(duì)全體隊(duì)員

活動(dòng)實(shí)施

（一）大手拉小手，啟動(dòng)“耕讀講堂”

華南農(nóng)業(yè)大學(xué)（以下簡(jiǎn)稱“華農(nóng)大”）植物保護(hù)學(xué)院是我校的校外實(shí)踐基地，“農(nóng)耕文化”的第一次活動(dòng)就是舉行耕讀導(dǎo)師、耕讀大使聘任儀式，并啟動(dòng)“耕讀講堂”。為了讓學(xué)生們愛(ài)上閱讀、愛(ài)上科學(xué)，植保學(xué)院特意給班級(jí)圖書角贈(zèng)送了兩套《酷蟲學(xué)?！氛n外科普讀物。在學(xué)校的種子農(nóng)園，“耕讀導(dǎo)師”潘教授講解了種子的成長(zhǎng)過(guò)程，還上了一堂昆蟲知識(shí)科普講座——我們身邊的昆蟲，潘教授教大家捉包菜里的昆蟲，了解花椰菜里面的青蟲如何變成菜粉蝶。最后，潘教授帶領(lǐng)大家一起放飛網(wǎng)兜里的蝴蝶，五顏六色的蝴蝶在美麗的種子農(nóng)園里翩翩起舞，也在學(xué)生們心中播下“知農(nóng)愛(ài)農(nóng)”的種子。

（二）走進(jìn)二十四節(jié)氣，了解農(nóng)耕知識(shí)

1.走進(jìn)農(nóng)博館，了解農(nóng)具演變

歷史悠久的華農(nóng)大農(nóng)博館有詳細(xì)的農(nóng)耕知識(shí)介紹，包括嶺南地區(qū)大田類以及專門類農(nóng)具，從農(nóng)用器具的角度詮釋了嶺南農(nóng)、林、牧、副、漁生產(chǎn)的過(guò)程，再現(xiàn)了悠久而燦爛的嶺南傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)文明。我們鼓勵(lì)家長(zhǎng)利用節(jié)假日帶學(xué)生參觀農(nóng)博館，了解農(nóng)耕的歷史變遷和四時(shí)農(nóng)事，體驗(yàn)農(nóng)耕的重要性以及給日常生活帶來(lái)的影響。學(xué)生們之前對(duì)農(nóng)耕知識(shí)一片空白，通過(guò)參觀農(nóng)博館，初步了解了農(nóng)耕文化和農(nóng)耕用具的變遷。

2.邀請(qǐng)專家講“谷雨”，知曉節(jié)氣農(nóng)事

在學(xué)生的日常生活中，也有許多與農(nóng)耕有關(guān)的知識(shí)。二年級(jí)下學(xué)期的語(yǔ)文課本上有《二十四節(jié)氣歌》一課，于是我們決定組織一場(chǎng)講座，讓學(xué)生了解節(jié)氣與農(nóng)事?！皞}(cāng)頡造字日，谷雨生百谷”，聯(lián)合國(guó)將“中文日”定在二十四節(jié)氣中的“谷雨”，以紀(jì)念中華文字始祖?zhèn)}頡造字的貢獻(xiàn)。在“谷雨”節(jié)氣的4月下旬，我們邀請(qǐng)華農(nóng)大人文與法學(xué)學(xué)院何方耀教授講“谷雨與中國(guó)農(nóng)耕文化”，追溯谷雨與漢字的歷史，講解中國(guó)農(nóng)耕文明的深厚內(nèi)涵。何教授帶著同學(xué)們了解谷雨民俗：采新茶、品香椿、觀牡丹、祭海神、憶倉(cāng)頡、殺五毒、走谷雨，共同感受古人智慧的結(jié)晶，了解到更多二十四節(jié)氣與農(nóng)耕文化的知識(shí)。

3.閱讀、收集有關(guān)農(nóng)耕文化內(nèi)容

在校內(nèi)，我們有意引導(dǎo)學(xué)生閱讀與農(nóng)耕文化有關(guān)的書籍，讓學(xué)生們把收集到有關(guān)農(nóng)耕文化的內(nèi)容進(jìn)行分享閱讀，在班會(huì)課上組織有關(guān)農(nóng)耕文化的課文、詩(shī)歌、諺語(yǔ)朗誦比賽。如通過(guò)閱讀《二十四節(jié)氣自然繪本》，了解到每一個(gè)節(jié)氣有不同農(nóng)作物的種植或者收成；收集有關(guān)于農(nóng)耕的古詩(shī)，如《鄉(xiāng)村四月》《山行》《憫農(nóng)》《田家元日》等等，朗誦詩(shī)歌讓他們對(duì)古代農(nóng)耕文化有了更深入的了解。

4.走進(jìn)田間，體驗(yàn)農(nóng)耕魅力，領(lǐng)悟農(nóng)耕精神

華農(nóng)大有航天水稻育種基地，我們邀請(qǐng)專家進(jìn)課堂給學(xué)生講《水稻的一生》。從水稻的播種、犁田、插秧、施肥、治蟲、除草、成長(zhǎng)、收割、加工成大米，到最后煮成米飯，通過(guò)圖片和視頻的方式，學(xué)生們了解到現(xiàn)代科技種田和以前傳統(tǒng)農(nóng)耕方式的不同，了解到高科技給農(nóng)業(yè)帶來(lái)的巨大變化，知道哪些種子可以送上太空，學(xué)習(xí)如何科學(xué)種地提高作物產(chǎn)量。

春天是插秧的季節(jié)，我們帶領(lǐng)學(xué)生參觀航天育種水稻基地，學(xué)習(xí)怎樣插秧，學(xué)會(huì)區(qū)分真假禾苗，認(rèn)識(shí)禾苗與稗草的區(qū)別。

秋季，我們與家長(zhǎng)一起帶領(lǐng)學(xué)生化身農(nóng)耕人，參與收割水稻，讓孩子們親身體驗(yàn)勞作的辛苦，在心里種下熱愛(ài)勞動(dòng)的種子。

（三）牛刀小試，構(gòu)建農(nóng)耕實(shí)踐小課堂

1、學(xué)種菜，長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)

各班在學(xué)校的“種子農(nóng)園”有包干區(qū)，我們把學(xué)生分成若干小組，引導(dǎo)他們根據(jù)節(jié)氣思考要種什么。在種植之前要對(duì)自己所種植的品種做詳細(xì)計(jì)劃，然后按計(jì)劃去種植。每組認(rèn)領(lǐng)種植一種農(nóng)作物，通過(guò)各種渠道了解農(nóng)作物的生長(zhǎng)環(huán)境以及所需要的養(yǎng)分、工具等。老師示范教他們松土、挖坑、播種、移植幼苗，同時(shí)邀請(qǐng)有專業(yè)知識(shí)的家長(zhǎng)前來(lái)指導(dǎo)。課間，老師經(jīng)常帶學(xué)生們到農(nóng)園觀察、記錄，并安排輪流值日制度，讓學(xué)生們擔(dān)起班級(jí)小主人的責(zé)任。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間，蔬菜收獲了，看著自己親手種的油菜、青瓜，同學(xué)們的自豪感油然而生。

2、了解水培植物的特點(diǎn)

水培植物是生活中常見(jiàn)的一種植物。我們利用學(xué)校資源，邀請(qǐng)有專業(yè)知識(shí)的家長(zhǎng)來(lái)校給學(xué)生們講解水培植物的生長(zhǎng)過(guò)程。學(xué)生們從調(diào)營(yíng)養(yǎng)液開(kāi)始，然后播種、把蔬菜苗移植到水培槽里。學(xué)生們?cè)诖笈锢锓N了通心菜、油麥菜，到了采摘季，與老師家長(zhǎng)一起分享豐收的喜悅，也體會(huì)到勞動(dòng)的辛苦和收獲的快樂(lè)。

（四）以“農(nóng)耕課堂”為媒介，傳播家校育人新理念

1、家校協(xié)同，更新了育人新理念

我們動(dòng)員家長(zhǎng)參與“農(nóng)耕課堂”活動(dòng)，他們和學(xué)生一起種植農(nóng)作物，一起照料，一起收割，在這個(gè)過(guò)程中，家長(zhǎng)感受到了孩子們勞動(dòng)情感的增加，意識(shí)到“農(nóng)耕課堂”的意義所在。在之后班級(jí)開(kāi)展的親子“農(nóng)耕課堂”中，家長(zhǎng)的重視和參與度一次比一次高。有些家長(zhǎng)還積極提供資源，希望學(xué)生能學(xué)習(xí)到更多相關(guān)知識(shí)。

2、勞動(dòng)教育常態(tài)化，培養(yǎng)了學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)

“農(nóng)耕課堂”讓勞動(dòng)教育走向了常態(tài)化。學(xué)生在參與了班級(jí)組織的農(nóng)耕活動(dòng)后，深刻認(rèn)識(shí)到任何一種農(nóng)作物的背后，都有勞動(dòng)人民的辛勤付出。我們還舉行定期評(píng)比，評(píng)選出最佳勞動(dòng)小隊(duì)等，讓學(xué)生體會(huì)勞動(dòng)所帶來(lái)的快樂(lè)。

結(jié)語(yǔ)

在經(jīng)過(guò)一系列農(nóng)耕活動(dòng)之后，學(xué)生們體驗(yàn)到參與勞動(dòng)所帶來(lái)的成就感。學(xué)生們從一開(kāi)始的被動(dòng)參與，轉(zhuǎn)變?yōu)楹髞?lái)的積極參與，比如，積極參與班級(jí)組織的各項(xiàng)活動(dòng)，主動(dòng)參與家里的家務(wù)勞動(dòng)，學(xué)著自己的事情自己做，用自己種的蔬菜做出不同的菜品，他們的勞動(dòng)情感得到了升華，并能在勞動(dòng)中尋得樂(lè)趣，讓勞動(dòng)變成一種習(xí)慣，在學(xué)生們心里播種下熱愛(ài)勞動(dòng)、熱愛(ài)科學(xué)的種子。