淺談高職院校實(shí)訓(xùn)室安全教育

沈勁桐

廣東省外語(yǔ)藝術(shù)職業(yè)學(xué)院 廣東廣州 510640

近年來(lái),國(guó)家越來(lái)越重視職業(yè)教育,高職院校規(guī)模大、學(xué)生數(shù)量多,專業(yè)種類多,與之配套的實(shí)訓(xùn)室類型、數(shù)量也在不斷增多,這對(duì)高職院校實(shí)訓(xùn)室安全管理工作提出了更高的要求。保證實(shí)訓(xùn)室?guī)熒松砗拓?cái)產(chǎn)安全是實(shí)訓(xùn)室安全管理工作的首要目標(biāo)[1],一直以來(lái),學(xué)校高度重視實(shí)訓(xùn)室安全管理工作,但由于人力、財(cái)力、物力的限制,外加實(shí)訓(xùn)室專業(yè)性強(qiáng)、實(shí)訓(xùn)類型多樣,傳統(tǒng)的管理方式很難適應(yīng)新的實(shí)訓(xùn)室安全管理需求。因此,通過(guò)轉(zhuǎn)變管理方式,在傳統(tǒng)的管理基礎(chǔ)上加強(qiáng)相關(guān)人員的安全教育,提升實(shí)訓(xùn)人員的安全素養(yǎng)、提高實(shí)訓(xùn)人員的安全意識(shí),實(shí)現(xiàn)全員、全過(guò)程、自主參與安全管理,從根本上消除安全隱患。

建立、健全全校性的規(guī)范、科學(xué)、合理的實(shí)訓(xùn)室安全教育模式,完善安全教育體系,強(qiáng)化職能部門(mén)、實(shí)訓(xùn)室管理員、教師和學(xué)生的安全責(zé)任意識(shí),對(duì)于保障實(shí)訓(xùn)、教學(xué)、科研工作的正常進(jìn)行和全校師生人身財(cái)產(chǎn)安全具有十分重要的意義。

1 實(shí)訓(xùn)室安全教育必要性分析

1.1 法律法規(guī)的要求

根據(jù)《普通高等學(xué)校學(xué)生安全教育及管理暫行規(guī)定》《學(xué)生傷害事故處理辦法》和《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020年)》《教育部關(guān)于加強(qiáng)高校實(shí)驗(yàn)室安全工作的意見(jiàn)教技函〔2019〕36號(hào)》等文件精神要求,學(xué)校要持續(xù)開(kāi)展安全教育和知識(shí)能力培訓(xùn)。上述法律法規(guī)的陸續(xù)施行,表明我國(guó)越來(lái)越重視高校的實(shí)訓(xùn)室安全工作,安全教育已經(jīng)逐步納入制度化、法制化的軌道[2]。

1.2 學(xué)校安全教育缺失的內(nèi)在需求

近年來(lái),隨著高職擴(kuò)招工作的推進(jìn),高校學(xué)生數(shù)量、類型不斷增多,學(xué)生結(jié)構(gòu)也發(fā)生了很大變化,部分學(xué)生對(duì)實(shí)訓(xùn)環(huán)境、設(shè)備認(rèn)識(shí)不足,安全意識(shí)相對(duì)淡薄。通常情況下,開(kāi)展實(shí)訓(xùn)工作前,學(xué)生都會(huì)接受短暫的培訓(xùn)和考核,但因?yàn)閷?shí)訓(xùn)安全專業(yè)知識(shí)不系統(tǒng),實(shí)訓(xùn)過(guò)程中往往會(huì)存在安全隱患。

1.3 高職院校教育任務(wù)的要求

高校的根本任務(wù)是教書(shū)育人,高職院校實(shí)訓(xùn)室安全教育是完善學(xué)校教育內(nèi)容的一個(gè)重要組成部分,也是構(gòu)成當(dāng)代大學(xué)生完整知識(shí)體系的重要一環(huán)。學(xué)校開(kāi)展安全教育,不僅可以提高學(xué)生和教職工自身的素質(zhì),增強(qiáng)自我安全防護(hù)能力,也有利于推動(dòng)全民安全素質(zhì)的提高。課堂教學(xué)是講好安全教育的重要路徑,高校在系統(tǒng)的安全教育和技能培訓(xùn)方面,具有天然的優(yōu)勢(shì)。幫助大學(xué)生樹(shù)立正確的安全觀,這對(duì)于個(gè)人、社會(huì)乃至整個(gè)國(guó)家都具有非常重要和深遠(yuǎn)的意義。

1.4 高職院校師生人身和財(cái)產(chǎn)安全的需求

近年來(lái),我國(guó)高校實(shí)訓(xùn)室安全事故時(shí)有發(fā)生[3],給國(guó)家、社會(huì)、學(xué)校和自身帶來(lái)了不可估量的有形和無(wú)形損失。通過(guò)對(duì)這些安全事故發(fā)生的原因進(jìn)行分析,既有主觀方面的,也有客觀方面的。實(shí)訓(xùn)人員安全意識(shí)淡薄、安全實(shí)訓(xùn)必要知識(shí)缺乏、操作不規(guī)范、實(shí)訓(xùn)室安全管理不到位是近年來(lái)幾乎所有實(shí)訓(xùn)室安全事故調(diào)查的“相同結(jié)果”。

1.5 社會(huì)對(duì)學(xué)生安全素質(zhì)的需求

高職學(xué)院培養(yǎng)的是面向生產(chǎn)、管理、服務(wù)一線的高素質(zhì)技能型人才[4],畢業(yè)班學(xué)生通常會(huì)提前半年至一年到企業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí),這些學(xué)生走出校門(mén)后大多數(shù)直接進(jìn)入各行各業(yè)的生產(chǎn)一線,由于崗位性質(zhì)的特殊性,他們的安全素質(zhì)直接影響企業(yè)和社會(huì)的利益。因此,學(xué)生應(yīng)該接受良好的職業(yè)安全素質(zhì)教育,能夠快速轉(zhuǎn)變?yōu)闈M足崗位需求,具有較強(qiáng)安全生產(chǎn)責(zé)任意識(shí)、掌握完整體系安全專業(yè)知識(shí)的工作者[5],為以后的職業(yè)生涯奠定良好的安全基礎(chǔ)。

2 實(shí)訓(xùn)室安全教育方式淺析

2.1 實(shí)訓(xùn)室安全教育特點(diǎn)

2.1.1 任務(wù)明確化

實(shí)訓(xùn)室安全教育的主要任務(wù)是宣傳貫徹國(guó)家有關(guān)法律、法規(guī)、政策和校內(nèi)相關(guān)的實(shí)驗(yàn)室管理制度,引導(dǎo)師生員工牢固樹(shù)立“我懂安全、我要安全、我保安全”的思想意識(shí);增強(qiáng)師生員工安全意識(shí),提高安全知識(shí)和處理突發(fā)安全事故的能力,讓師生員工更好發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性,主動(dòng)發(fā)現(xiàn)和消除安全隱患,減少和避免實(shí)訓(xùn)室安全事故發(fā)生,控制安全事故的危害和影響。

2.1.2 全程化、全員化

隨著教學(xué)和實(shí)訓(xùn)進(jìn)度的推進(jìn),學(xué)生逐步接觸各類實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目,不同的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目設(shè)計(jì)的安全教育不同,因此,實(shí)訓(xùn)室安全教育是一項(xiàng)長(zhǎng)期的,與時(shí)俱進(jìn)的,貫穿教學(xué)、實(shí)訓(xùn)、科研活動(dòng)全過(guò)程的工作。同時(shí),開(kāi)展實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的人員通常由學(xué)校本校老師、學(xué)生、實(shí)訓(xùn)室工作人員和管理人員等,有時(shí)也包括兄弟院校甚至校企合作的參與實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)、培訓(xùn)、技術(shù)支持的校外人員,涉及人員眾多,按照規(guī)范,實(shí)訓(xùn)安全教育要覆蓋所有參與實(shí)訓(xùn)的人員。

2.1.3 專業(yè)化、層次性

高職院校專業(yè)種類多,實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目往往涉及不同專業(yè)方向、層次的學(xué)科,具有一定的專業(yè)性和獨(dú)創(chuàng)性,不同層次和專業(yè)開(kāi)展的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目風(fēng)險(xiǎn)性有所差異,這就要求實(shí)訓(xùn)室安全教育能夠涵蓋不同層次的人員,同時(shí)又要涵蓋所涉及的專業(yè)實(shí)訓(xùn)。

2.1.4 安全教育內(nèi)容的系統(tǒng)性

為保障師生順利地完成實(shí)訓(xùn)、教學(xué)、科研工作,維護(hù)學(xué)校全體師生的人身和財(cái)產(chǎn)安全,通過(guò)教育途徑來(lái)強(qiáng)化師生員工的實(shí)訓(xùn)安全理念,規(guī)范每個(gè)人的行為,進(jìn)而防止實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)安全事故的發(fā)生,開(kāi)展實(shí)訓(xùn)室安全教育、考核、培訓(xùn)工作要注重其內(nèi)容的系統(tǒng)性。安全教育的內(nèi)容不能是孤立、零散的,每一次培訓(xùn)都是培訓(xùn)體系的一部分,內(nèi)容上應(yīng)當(dāng)具有連貫性、結(jié)構(gòu)性、遞進(jìn)性和發(fā)展性。因此,實(shí)訓(xùn)室安全教育的內(nèi)容、方式方法要特別注重內(nèi)在連續(xù)性和系統(tǒng)性。

2.1.5 形式和渠道多樣化、多維度

當(dāng)前,很多高職院校實(shí)訓(xùn)室開(kāi)展的實(shí)訓(xùn)、教學(xué)、科研項(xiàng)目具有前沿性、開(kāi)拓性,與之相關(guān)專業(yè)的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目往往具有獨(dú)創(chuàng)性和高風(fēng)險(xiǎn)性,可借鑒的安全知識(shí)和操作規(guī)范有限,現(xiàn)有的實(shí)訓(xùn)室安全教育素材、人員等配備情況通常不能達(dá)到培訓(xùn)要求。因此,通過(guò)邀請(qǐng)業(yè)內(nèi)專家、購(gòu)置專業(yè)教材,結(jié)合培訓(xùn)、講壇、參觀和交流活動(dòng)等多種形式、多維度方式來(lái)補(bǔ)充和完善實(shí)訓(xùn)室安全教育,以滿足開(kāi)展新實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的要求。

2.2 實(shí)訓(xùn)室安全教育內(nèi)容

實(shí)訓(xùn)室安全教育、培訓(xùn)和考核的內(nèi)容包含法律法規(guī)、相關(guān)政策教育、安全思想教育、實(shí)訓(xùn)室安全基本知識(shí)、環(huán)保教育、實(shí)訓(xùn)室安全技能、自我保護(hù)教育、實(shí)訓(xùn)的操作規(guī)程、事故應(yīng)急處置知識(shí)能力培訓(xùn)演練以及預(yù)防教育等。其中,以預(yù)防教育為主,總結(jié)相關(guān)事故經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),做好應(yīng)急處理和演練教育,本著保障實(shí)訓(xùn)教學(xué)順利進(jìn)行、師生人身和財(cái)產(chǎn)安全的原則,做好實(shí)訓(xùn)室安全教育和培訓(xùn)工作[1]。

2.3 實(shí)訓(xùn)室安全教育體系完善

2.3.1 推行實(shí)訓(xùn)室準(zhǔn)入制度

各實(shí)訓(xùn)室須根據(jù)本專業(yè)特點(diǎn),對(duì)進(jìn)入實(shí)訓(xùn)室的師生進(jìn)行安全教育培訓(xùn)及準(zhǔn)入考核,未通過(guò)考核的人員不得進(jìn)入實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行實(shí)訓(xùn)操作?？己藘?nèi)容由學(xué)校和各教學(xué)單位共同制定,考核資料按實(shí)訓(xùn)、教學(xué)資料要求存檔。進(jìn)入實(shí)訓(xùn)室的儀器設(shè)備、材料等,也應(yīng)嚴(yán)格執(zhí)行準(zhǔn)入制度,符合安全方面的要求。

2.3.2 建立實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目安全審核制度

學(xué)校和各教學(xué)單位要對(duì)具有高風(fēng)險(xiǎn)的實(shí)訓(xùn)和科研項(xiàng)目進(jìn)行立項(xiàng)論證,對(duì)其可行性進(jìn)行分析,評(píng)估和審核實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的風(fēng)險(xiǎn),尤其面對(duì)承擔(dān)化學(xué)、高溫加熱、機(jī)床、易燃易爆等存在高安全隱患的實(shí)訓(xùn)、科研項(xiàng)目,嚴(yán)格按照規(guī)范流程進(jìn)行論證、立項(xiàng)、實(shí)施、監(jiān)管和評(píng)價(jià)等,開(kāi)展這些實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目,學(xué)校應(yīng)配備相對(duì)應(yīng)的安全和防護(hù)設(shè)施設(shè)備,同時(shí)具備特殊實(shí)訓(xùn)室資質(zhì)等條件。

2.3.3 搭建信息化實(shí)訓(xùn)室安全教育與考核平臺(tái)

以信息化建設(shè)推動(dòng)實(shí)訓(xùn)室安全管理和教育現(xiàn)代化,結(jié)合先進(jìn)的設(shè)計(jì)理念和教育技術(shù),建設(shè)一個(gè)面向教職工、學(xué)生的,融合實(shí)訓(xùn)室安全教育、培訓(xùn)和考核于一體的,具有基礎(chǔ)性、綜合性、專業(yè)性、科學(xué)性和開(kāi)放性的實(shí)訓(xùn)室安全教育與考核平臺(tái)。信息化手段的運(yùn)用有利于為實(shí)訓(xùn)室安全教育和管理工作提供系統(tǒng)性幫助,為實(shí)訓(xùn)室的安全管理和安全教育提供有力支撐,使實(shí)訓(xùn)室保持在安全、穩(wěn)定的可持續(xù)環(huán)境下運(yùn)行。

2.3.4 納入高職院校教育教學(xué)體系

實(shí)訓(xùn)室安全教育是一個(gè)長(zhǎng)期的、面向全體學(xué)校工作人員和學(xué)生的教育,應(yīng)采用全程、全員、全面、多層次的方式由淺入深,由通識(shí)性向基礎(chǔ)性再向?qū)I(yè)性遞進(jìn)的方式開(kāi)展,內(nèi)容以講授相關(guān)法律法規(guī)、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目相關(guān)的安全知識(shí)與技能、實(shí)訓(xùn)室安全意識(shí)和應(yīng)急預(yù)案演練等方面為主。具體開(kāi)展步驟如下:

(1)入學(xué)入職教育。針對(duì)入學(xué)新生和新入職教職工開(kāi)展實(shí)訓(xùn)室安全教育培訓(xùn)、完成培訓(xùn)并通過(guò)考核后方可開(kāi)展實(shí)訓(xùn)和教學(xué)活動(dòng)。新生首次入校的安全教育和考核以學(xué)校統(tǒng)籌安排,新入職教職工可結(jié)合崗前培訓(xùn)開(kāi)展。

(2)普及教育。依托學(xué)校開(kāi)設(shè)的全校性的基礎(chǔ)課、必修課、選修課、在線課程、慕課等課程,針對(duì)各專業(yè)的學(xué)生,將實(shí)訓(xùn)室安全教育融入課堂,適當(dāng)結(jié)合專業(yè)特點(diǎn),開(kāi)展實(shí)訓(xùn)、教學(xué)前的實(shí)訓(xùn)室安全普及教育。

(3)專業(yè)教育。依托于各專業(yè)實(shí)訓(xùn)室,結(jié)合實(shí)訓(xùn)需求,有針對(duì)性地開(kāi)設(shè)與實(shí)訓(xùn)安全教育相關(guān)的必修課和選修課。如烹飪類相關(guān)專業(yè),實(shí)訓(xùn)過(guò)程中涉及明火、高溫設(shè)備等安全隱患,通過(guò)課程向?qū)W生講授管道燃?xì)?、?chǔ)氣瓶煤氣、烤箱、烤爐等大功率設(shè)備、明火等危險(xiǎn)源的辨識(shí)標(biāo)準(zhǔn),實(shí)訓(xùn)室常見(jiàn)安全隱患排查和事故處理技能等知識(shí),讓學(xué)生在提高專業(yè)技能的同時(shí)豐富安全知識(shí),增強(qiáng)安全意識(shí),提高安全應(yīng)急處理技能。

2.3.5 完善實(shí)訓(xùn)室安全規(guī)章制度

學(xué)習(xí)并遵守實(shí)訓(xùn)室管理制度是實(shí)訓(xùn)室正?；?、安全高效運(yùn)行的基礎(chǔ)。完善的實(shí)訓(xùn)室安全規(guī)章制度有利于規(guī)范學(xué)校教學(xué)、實(shí)訓(xùn)和科研管理工作,有利于提高師生安全意識(shí),增強(qiáng)師生安全防護(hù)能力,有效預(yù)防和減少實(shí)驗(yàn)室安全事故的發(fā)生[6],進(jìn)而保障全校人員的人身財(cái)產(chǎn)安全,維持學(xué)校各項(xiàng)工作的正常秩序。

2.3.6 分類編寫(xiě)實(shí)訓(xùn)室安全指導(dǎo)手冊(cè)

學(xué)校應(yīng)根據(jù)實(shí)訓(xùn)、教學(xué)和科研要求,不定期分類編寫(xiě)和更新實(shí)訓(xùn)室安全指導(dǎo)手冊(cè),并發(fā)放到各個(gè)實(shí)訓(xùn)室,各教學(xué)單位根據(jù)實(shí)訓(xùn)室專業(yè)性質(zhì)制定本實(shí)訓(xùn)室安全操作規(guī)程。通過(guò)印發(fā)安全指導(dǎo)手冊(cè),教師、實(shí)訓(xùn)人員和學(xué)生可以更好地了解化學(xué)危險(xiǎn)品、廢棄物、高溫高壓設(shè)備、易燃易爆物質(zhì)等方面的知識(shí),提高實(shí)訓(xùn)操作技能,掌握事故救援與自救技能,提高應(yīng)對(duì)事故的能力。

2.3.7 開(kāi)展各類安全宣傳活動(dòng)

組織開(kāi)展“實(shí)訓(xùn)室安全文化宣傳月活動(dòng)”“主題實(shí)訓(xùn)室安全知識(shí)宣傳教育活動(dòng)”等多種形式的安全宣傳活動(dòng),采取官方網(wǎng)站、海報(bào)、展板、社交平臺(tái)多種手段推廣安全知識(shí),提高師生安全防范意識(shí)。

2.3.8 加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)室文化建設(shè),營(yíng)造校園安全氛圍

實(shí)驗(yàn)室安全文化建設(shè)是一項(xiàng)由低級(jí)到高級(jí)、被動(dòng)到主動(dòng)、片面到全面的不斷完善的工作,實(shí)訓(xùn)室安全文化建設(shè)的具體內(nèi)容包括兩個(gè)方面:首先是實(shí)訓(xùn)室環(huán)境文化內(nèi)涵建設(shè)。完善各實(shí)訓(xùn)室的銘牌、功能標(biāo)識(shí),制作實(shí)訓(xùn)室安全責(zé)任牌并上墻。其次是實(shí)訓(xùn)室安全管理制度文化內(nèi)涵建設(shè)。完善各實(shí)訓(xùn)室規(guī)章制度、操作規(guī)程、應(yīng)急預(yù)案,確保各實(shí)訓(xùn)室相關(guān)管理制度科學(xué)、規(guī)范并上墻。

3 實(shí)訓(xùn)室安全教育效益

(1)提升了師生的實(shí)訓(xùn)室安全知識(shí)和素養(yǎng),掌握應(yīng)急處理辦法和人身?yè)p傷應(yīng)急處理辦法等,提高師生應(yīng)急處置和緊急救援能力、自救他救能力。

(2)通過(guò)組織開(kāi)展一系列宣傳教育活動(dòng),提高了師生實(shí)訓(xùn)室安全意識(shí)和安全責(zé)任意識(shí),在全校范圍內(nèi)營(yíng)造維護(hù)實(shí)訓(xùn)室安全的濃厚氛圍。

(3)減少了潛在的實(shí)訓(xùn)室安全事故的發(fā)生,保障了師生人身和財(cái)產(chǎn)安全,以及教學(xué)工作的有序開(kāi)展。

(4)加強(qiáng)了實(shí)訓(xùn)室安全文化建設(shè),營(yíng)造了濃厚的安全氛圍,讓學(xué)生在潛移默化中受到教育。

(5)安全教育使得學(xué)生的安全理念內(nèi)化于心,外化于行。當(dāng)他們走向社會(huì),將這種安全理念帶入工作崗位,無(wú)形中會(huì)產(chǎn)生社會(huì)效益[7]。

結(jié)語(yǔ)

安全是干好一切工作的前提和基礎(chǔ),實(shí)訓(xùn)室安全教育是高職院校實(shí)訓(xùn)室安全管理的重要途徑,是一項(xiàng)長(zhǎng)期的、循序漸進(jìn)、與時(shí)俱進(jìn)的工作。高職院校必須堅(jiān)持不懈地開(kāi)展實(shí)訓(xùn)室安全教育,增強(qiáng)師生的安全素養(yǎng)和安全意識(shí),提高師生排除安全隱患和應(yīng)急處理的能力,減少和避免與實(shí)訓(xùn)相關(guān)的安全事故的發(fā)生,進(jìn)而保障學(xué)校各項(xiàng)工作的順利開(kāi)展。