進(jìn)階故事：始終站在孩子這一邊

青澀：大孩子和小孩子的故事

在師范讀書(shū)的時(shí)候，心理學(xué)課程王老師給我留下了深刻印象。在課堂上，她妙語(yǔ)連珠、笑意盈盈，原本枯燥的心理學(xué)課堂變得活力奔放而又意趣盎然。那時(shí)的我就在想：我也要成為像王老師那樣有才學(xué)有活力的老師。

師范畢業(yè)，我這個(gè)18歲的大孩子回到了鹽城市鹽都區(qū)那個(gè)兒時(shí)就讀的鄉(xiāng)村學(xué)校，校長(zhǎng)是我小學(xué)時(shí)的語(yǔ)文老師，他的教學(xué)基本功在20世紀(jì)80年代就聞名鄉(xiāng)村。很幸運(yùn)，在他的影響下，初上講臺(tái)的我不自覺(jué)地會(huì)模仿他純正的發(fā)音和充沛的情感。第一次公開(kāi)課，我執(zhí)教現(xiàn)代詩(shī)《瀑布》，在孩子們一遍遍的誦讀中，我們?cè)谙胂笾杏^瀑布之形，聞瀑布之聲，伴著音樂(lè)，情感升騰。在聽(tīng)課的師長(zhǎng)們贊許的目光里，和孩子們一起品味文字的滿足感和愉悅感油然而生。

1999年，我被派去參加鹽都區(qū)的優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽。當(dāng)時(shí)鄉(xiāng)村小學(xué)因?yàn)槠h(yuǎn)，信息相對(duì)閉塞，教師賽課從未突破過(guò)三等獎(jiǎng)，而我工作才3年，能否獲獎(jiǎng)，心里真沒(méi)底。記得那次抽到的課文是《草原》，24小時(shí)的封閉備課，我?guī)缀鯖](méi)有合眼，反復(fù)斟酌核心目標(biāo)和難點(diǎn)突破。課堂上，圍繞目標(biāo)，我們?cè)谧x中議，在讀中悟，小組合作，思維碰撞，課堂呈現(xiàn)出活躍的氛圍。在理解“勾勒”“渲染”這兩個(gè)對(duì)于農(nóng)村孩子比較陌生的詞語(yǔ)時(shí)，我在黑板上畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)幫助學(xué)生理解，這個(gè)環(huán)節(jié)獲得了當(dāng)時(shí)鹽都區(qū)教研室主任陳德明的肯定。那次賽課我獲得了一等獎(jiǎng)！教學(xué)設(shè)計(jì)在當(dāng)時(shí)是顛覆傳統(tǒng)的教學(xué)方式，沒(méi)有什么理論指引，全憑我這個(gè)大孩子的主觀感覺(jué)：站在小孩子的立場(chǎng)，從小孩子的角度去思考問(wèn)題，選擇合適小孩子的學(xué)習(xí)方式，因?yàn)?，適合的就是最有效的。

站在小孩子這一邊，成就了大孩子的夢(mèng)想。2014年，我迎來(lái)了教學(xué)生涯中一次刻骨銘心的比賽——鹽城市小語(yǔ)青年教師基本功大賽。記得比賽的最后一項(xiàng)是課堂展示，我抽到的課文是《宋慶齡故居的樟樹(shù)》。備課時(shí)，我想起了泰戈?duì)柕哪蔷湓挘阂磺薪逃际菑奈覀儗?duì)兒童天性的理解開(kāi)始。三十分鐘的課堂，一定是兒童已有經(jīng)驗(yàn)的再發(fā)展，一定是兒童個(gè)性的再成長(zhǎng)……所以那節(jié)課我以一個(gè)問(wèn)題“這是一棵怎樣的樟樹(shù)”統(tǒng)領(lǐng)，引領(lǐng)學(xué)生在讀中自主學(xué)習(xí)生字詞，從關(guān)鍵句中體會(huì)樟樹(shù)特點(diǎn)。課堂簡(jiǎn)約清晰，氣氛活躍，整節(jié)課成為孩子實(shí)實(shí)在在的“訓(xùn)練場(chǎng)”。當(dāng)我知曉自己獲得了一等獎(jiǎng)時(shí)，心中充滿了喜悅和感動(dòng)。比賽之后，我更加堅(jiān)定了自己的信念，那就是，大孩子要永遠(yuǎn)站在小孩子這一邊。

成熟：大孩子和大大孩子的故事

2000年5月，我很幸運(yùn)地獲得一次高端學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)——去徐州參加“于永正教學(xué)經(jīng)驗(yàn)研討會(huì)”，那是我第一次走出偏遠(yuǎn)的鄉(xiāng)村，去外面感知更廣闊的語(yǔ)文教育世界。那次會(huì)議，集中展示了于永正的教學(xué)藝術(shù)，凝練了于永正的“五重”教學(xué)思想。于老師雖已滿頭銀發(fā)，卻童心璀璨、童心依舊，儼然是個(gè)大大孩子！他在課堂上生動(dòng)幽默的語(yǔ)言、活靈活現(xiàn)的演讀，如一縷清新的風(fēng)，吹醒了我這只井底之蛙：原來(lái)，歲月可以發(fā)黃，但童心依舊，大大孩子的童心會(huì)讓語(yǔ)文課如此精彩！

會(huì)后，于老師還在我購(gòu)買(mǎi)的《教海漫記》扉頁(yè)上親筆寫(xiě)下“永葆童心”四字箴言。大師精湛的教學(xué)藝術(shù)、語(yǔ)重心長(zhǎng)的箴言對(duì)我的影響是巨大的：我的語(yǔ)文課堂應(yīng)該呈現(xiàn)什么樣態(tài)？作為語(yǔ)文老師，我們當(dāng)一直要以自己的童心喚醒小孩子們的童心。

2004年，我調(diào)入一所位于新區(qū)的學(xué)校。在這里，我有了更多學(xué)習(xí)的空間，接受了更多未曾謀面的大大孩子的教導(dǎo)：潛心學(xué)習(xí)教育雜志上的名家文章，通過(guò)光盤(pán)去學(xué)習(xí)名師的課堂。慢慢地，我的校級(jí)公開(kāi)課陸續(xù)受到了身邊老師的好評(píng)，有人甚至感慨：“王老師，你的課把我的眼淚都喚出來(lái)啦！”教學(xué)語(yǔ)言的情感力量何其強(qiáng)大，我深受鼓舞！2009年，一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)，我看到了蘇教版課文全國(guó)美文誦讀大賽的通知，于是寄去了自己的誦讀作品（光盤(pán)）。沒(méi)想到作品從三千多份初賽作品中勝出，進(jìn)入前三十名的決賽。那次比賽，鹽城市教科院陳小平副院長(zhǎng)親臨指導(dǎo)，全程陪賽。當(dāng)時(shí)他打趣地說(shuō)：“我是大大孩子，你是大孩子，我們都要和小孩子在一起?！标愒洪L(zhǎng)深深啟迪了我，我再次變身大孩子，將心靈融入小孩子的世界，去誦讀自己的參賽作品——我獲得了特等獎(jiǎng)！比賽過(guò)后，我反復(fù)回味著當(dāng)時(shí)的評(píng)委——著名播音員佟亞坤老師的示范誦讀，回憶著來(lái)自全國(guó)的選手們的精彩表現(xiàn)，他們大大孩子般的言行談吐，深深地刻在我的心上，我也明白了：“教學(xué)藝術(shù)，沒(méi)有最好，只有更好。大孩子融入小孩子的修煉，永遠(yuǎn)在路上?！?/p>

綻放：大孩子書(shū)寫(xiě)小孩子的故事

教師的專業(yè)成長(zhǎng)離不開(kāi)教育寫(xiě)作，寫(xiě)作是我們大孩子綻放的舞臺(tái)。我的寫(xiě)作是從公文撰寫(xiě)開(kāi)始的。2014年，我進(jìn)入學(xué)校教務(wù)處，從此，各種匯報(bào)總結(jié)的撰寫(xiě)占據(jù)了大量的時(shí)間，也讓我從寫(xiě)作“小白”到日漸順手，并涉足教育寫(xiě)作。當(dāng)時(shí)恰逢學(xué)校成功立項(xiàng)省基礎(chǔ)教育課程基地建設(shè)項(xiàng)目，許兵校長(zhǎng)對(duì)我說(shuō)：“幾年的公文寫(xiě)作歷練了你，現(xiàn)在你又負(fù)責(zé)這個(gè)項(xiàng)目，何不把小孩子成長(zhǎng)的故事變成文字發(fā)表出來(lái)？何不把它做成課題進(jìn)行更深入的研究？”一語(yǔ)驚醒夢(mèng)中人，我忽然感覺(jué)一條嶄新的道路在我面前展開(kāi)了。于是，我一邊統(tǒng)籌學(xué)校的特色課程建設(shè)，一邊將自己的思考、發(fā)現(xiàn)、困惑變成文章，變成新的課題。漸漸地，一篇篇文章陸續(xù)在《江蘇教育研究》《江蘇教育》發(fā)表了，教學(xué)論文還獲得了2022年“教海探航”教學(xué)論文比賽的特等獎(jiǎng)。與此同時(shí)，我還相繼主持了江蘇省中小學(xué)教學(xué)研究課題、江蘇省教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃重點(diǎn)課題。這些文章和課題之所以被專家學(xué)者肯定，內(nèi)核和秘訣只有一個(gè)，就是站在小孩子立場(chǎng)上思考規(guī)律，創(chuàng)新教學(xué)，書(shū)寫(xiě)小孩子的故事。

我很喜歡名師王開(kāi)東的一段話：每個(gè)人都有一條屬于自己的生命河流，每個(gè)人都是自己生命河流的唯一開(kāi)拓者。教師的生命河流和學(xué)生的生命河流互相交織，成就彼此的波瀾壯闊，這就是最好的教育。在我的教育生命河流里，我將以孩子的心來(lái)感受他們的生命溫度，觸摸他們的心靈脈動(dòng)，陪伴他們快樂(lè)成長(zhǎng)。我希望，我的孩子們，時(shí)時(shí)有發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的快樂(lè)，能情動(dòng)而辭發(fā)，讓言語(yǔ)的發(fā)展像滔滔流水一樣注入生命的河流。我也希望，自己能厚積而薄發(fā)，讓專業(yè)的發(fā)展像紅日般噴薄而出，照亮每個(gè)學(xué)生的生命河流。

始終站在孩子這一邊，跟孩子一道書(shū)寫(xiě)自己的進(jìn)階故事，同時(shí)譜寫(xiě)孩子的成長(zhǎng)華章——這就是我的初心、信心和決心！

（王開(kāi)玲，鹽城市日月路小學(xué)副校長(zhǎng)）

責(zé)任編輯：賈凌燕