高等教育與生態(tài)經(jīng)濟(jì)協(xié)同發(fā)展水平及影響因素研究
——以重慶為例

岳斯瑋

(1.重慶商務(wù)職業(yè)學(xué)院通識(shí)教育學(xué)院 重慶，401331；2.重慶市商務(wù)經(jīng)濟(jì)研究院 重慶，401331)

目前，大量研究表明，高等教育與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展是相互促進(jìn)、相互發(fā)展、相互增效的.一方面，高等教育是提供區(qū)域發(fā)展所需的人力資本和科學(xué)技術(shù)的重要途徑，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、文化和生態(tài)環(huán)境發(fā)展提供人才和技術(shù)支撐，為技術(shù)創(chuàng)新提供智力保障；另一方面，區(qū)域發(fā)展可以為高等教育的發(fā)展提供強(qiáng)有力的物質(zhì)保障[1-5].但隨著生態(tài)文明社會(huì)的建設(shè)和發(fā)展，要求區(qū)域經(jīng)濟(jì)在生態(tài)承載能力范圍內(nèi)成為高效、綠色、可持續(xù)的“生態(tài)經(jīng)濟(jì)”，要求區(qū)域經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級(jí)，低消耗、高效率地利用資源，實(shí)現(xiàn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)增長(zhǎng).高等教育必須做到“供給”與“需求”相匹配，以適應(yīng)區(qū)域生態(tài)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新要求，這對(duì)高等教育的發(fā)展提出了新的挑戰(zhàn)和要求.因此，在生態(tài)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的背景下，研究高等教育與區(qū)域生態(tài)經(jīng)濟(jì)的協(xié)同發(fā)展水平就很有必要性.

當(dāng)前，也有很多專家學(xué)者致力于高等教育與區(qū)域經(jīng)濟(jì)協(xié)調(diào)發(fā)展的研究，研究的主要思路是分別衡量區(qū)域高等教育與經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平，然后構(gòu)建數(shù)學(xué)模型分析兩者之間的協(xié)同作用，如郭立強(qiáng)、馬鵬媛、彭元祖等，他們運(yùn)用熵權(quán)法、主成分分析法、灰色關(guān)聯(lián)分析法等建立數(shù)學(xué)模型，研究高等教育與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的協(xié)調(diào)性[1-7].但這些研究也存在一定的局限性:一是目前的研究主要闡述高等教育與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的現(xiàn)狀及關(guān)系，缺乏對(duì)高等教育與區(qū)域生態(tài)經(jīng)濟(jì)互動(dòng)機(jī)理的闡述；二是目前的研究主要是從宏觀角度探討高等教育與區(qū)域經(jīng)濟(jì)的關(guān)系，對(duì)某一區(qū)域的高等教育與區(qū)域經(jīng)濟(jì)的研究較少，對(duì)高等教育與區(qū)域生態(tài)經(jīng)濟(jì)的研究幾乎沒有；三是當(dāng)前研究的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系不完善且相對(duì)單一，缺乏生態(tài)經(jīng)濟(jì)背景下高等教育與區(qū)域生態(tài)經(jīng)濟(jì)協(xié)調(diào)發(fā)展的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系.綜上，分析高等教育與區(qū)域生態(tài)經(jīng)濟(jì)之間的互動(dòng)機(jī)理，建立高等教育與區(qū)域生態(tài)經(jīng)濟(jì)協(xié)同發(fā)展水平評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，對(duì)高等教育與區(qū)域生態(tài)經(jīng)濟(jì)之間的協(xié)同發(fā)展水平及影響因素進(jìn)行量化分析研究就具有重要的理論價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義.

1 高等教育與區(qū)域生態(tài)經(jīng)濟(jì)協(xié)同發(fā)展評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的構(gòu)建

高等教育與區(qū)域生態(tài)經(jīng)濟(jì)具有相互促進(jìn)、相互發(fā)展、相互制約的互動(dòng)機(jī)理，具體體現(xiàn)在以下兩個(gè)方面[8-13]:首先，生態(tài)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展是區(qū)域高等教育發(fā)展的重要支撐.一是區(qū)域生態(tài)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展可以增加地方財(cái)政收入，促進(jìn)高等教育經(jīng)費(fèi)的增加，高等教育的教學(xué)科研條件、辦學(xué)規(guī)模、師資力量等都將得到有效改善，使高等教育更好地發(fā)揮其社會(huì)服務(wù)功能；二是區(qū)域經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的調(diào)整和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的升級(jí)，將直接影響教育結(jié)構(gòu)的調(diào)整和專業(yè)、學(xué)科等人才培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)變，從供給側(cè)推動(dòng)高等教育的改革與發(fā)展；三是隨著區(qū)域生態(tài)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，科技創(chuàng)新能力的提高可以有效促進(jìn)高等教育科研成果的轉(zhuǎn)化及科研水平提升.其次，高等教育的發(fā)展是區(qū)域生態(tài)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要?jiǎng)恿?一是高等教育是培養(yǎng)人才最重要的途徑，高等教育為區(qū)域生態(tài)經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供了人才保障和科技支撐.高等教育通過(guò)人才培養(yǎng)、職業(yè)和技能培訓(xùn)，提高區(qū)域勞動(dòng)力水平，為區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級(jí)提供人力資源保障；二是高等教育的發(fā)展和結(jié)構(gòu)調(diào)整可以優(yōu)化區(qū)域人才供給結(jié)構(gòu)和質(zhì)量，從而促進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的調(diào)整和優(yōu)化；三是高等教育科技創(chuàng)新成果轉(zhuǎn)化可以有效提高區(qū)域生產(chǎn)力水平，提高企業(yè)生產(chǎn)效率，增強(qiáng)區(qū)域科技創(chuàng)新能力，實(shí)現(xiàn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)高效、綠色、可持續(xù)發(fā)展.根據(jù)高等教育與生態(tài)經(jīng)濟(jì)之間互動(dòng)機(jī)理，得到兩者之間的互動(dòng)關(guān)系圖，具體見圖1.

根據(jù)高等教育與區(qū)域生態(tài)經(jīng)濟(jì)的互動(dòng)機(jī)理，一旦區(qū)域高等教育人才培養(yǎng)、科學(xué)研究與區(qū)域發(fā)展的“要求”出現(xiàn)偏差，勢(shì)必導(dǎo)致高等教育的社會(huì)服務(wù)功能不能很好地發(fā)揮，不能成為區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的動(dòng)力，同時(shí)區(qū)域發(fā)展也不能更好地為高等教育的發(fā)展提供支持，不能促進(jìn)高等教育的發(fā)展.因此，區(qū)域高等教育與生態(tài)經(jīng)濟(jì)的協(xié)調(diào)發(fā)展，需要高等教育的社會(huì)服務(wù)功能與區(qū)域生態(tài)經(jīng)濟(jì)需求相耦合，實(shí)現(xiàn)供需統(tǒng)一.綜上，基于區(qū)域生態(tài)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求，從“供給側(cè)”的角度構(gòu)建了高等教育與區(qū)域生態(tài)經(jīng)濟(jì)協(xié)同發(fā)展的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，詳見表1.

表1 高等教育與生態(tài)經(jīng)濟(jì)協(xié)同發(fā)展水平評(píng)價(jià)指標(biāo)體系Table 1 Evaluation index system of the level of coordinated development of higher education and ecological economy

2 評(píng)價(jià)方法

2.1 熵權(quán)法

熵值法是一種客觀賦權(quán)方法，可以為多指標(biāo)的綜合評(píng)價(jià)提供很好的客觀評(píng)價(jià)依據(jù)，其確定指標(biāo)權(quán)重的步驟如下:

1)為了消除量綱對(duì)評(píng)價(jià)結(jié)果的影響對(duì)各指標(biāo)進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)化處理，得到各指標(biāo)的標(biāo)準(zhǔn)化值a*ij，標(biāo)準(zhǔn)化的公式如下:

對(duì)于正效應(yīng)指標(biāo):

對(duì)于負(fù)效應(yīng)指標(biāo):

2)計(jì)算第j項(xiàng)指標(biāo)的熵值:

3)計(jì)算第j項(xiàng)指標(biāo)的熵值權(quán)重:

4)計(jì)算子系統(tǒng)發(fā)展水平:

2.2 熵權(quán)-灰色關(guān)聯(lián)協(xié)同評(píng)價(jià)模型

評(píng)價(jià)對(duì)象具有一定的灰色性，而且根據(jù)灰色關(guān)聯(lián)分析原理可知，灰色關(guān)聯(lián)分析法是通過(guò)序列曲線幾何形狀的相似水平來(lái)判斷序列之間聯(lián)系緊密水平，這樣可以較好克服傳統(tǒng)距離協(xié)同模型比較性與普遍性不足的缺點(diǎn)[14-16].因此，在熵權(quán)得分基礎(chǔ)上，引入灰色關(guān)聯(lián)分析法，構(gòu)建熵權(quán)-灰色關(guān)聯(lián)協(xié)同耦合評(píng)價(jià)模型，具體步驟如下:

1)確定灰色關(guān)聯(lián)度

將利用熵權(quán)法所得的各子系統(tǒng)的發(fā)展水平作為原始序列，根據(jù)灰色關(guān)聯(lián)分析方法的原理，計(jì)算各子系統(tǒng)之間的灰色綜合關(guān)聯(lián)度，記為rij.具體計(jì)算如下:

計(jì)算絕對(duì)關(guān)聯(lián)度:假設(shè)初始數(shù)據(jù)序列為Yi＝(di1，di2，…dit)，對(duì)其零化象為:

計(jì)算灰色綜合關(guān)聯(lián)度:

2)確定子系統(tǒng)間的拉動(dòng)系數(shù)

基于灰色關(guān)聯(lián)分析方法原理，比較子系統(tǒng)i與子系統(tǒng)j的發(fā)展度曲線，如果子系統(tǒng)i的發(fā)展度曲線走勢(shì)較差于子系統(tǒng)j，則表明子系統(tǒng)j的發(fā)展水平優(yōu)于子系統(tǒng)i，從而可知子系統(tǒng)j對(duì)子系統(tǒng)i的拉動(dòng)作用小于1.因此，令子系統(tǒng)j對(duì)子系統(tǒng)i的拉動(dòng)系數(shù)為lij＝rij；反之，則令子系統(tǒng)j對(duì)子系統(tǒng)i的拉動(dòng)系數(shù)為lij＝1/rij；其中，子系統(tǒng)對(duì)自身的拉動(dòng)系數(shù)記為1.

3)確定子系統(tǒng)的理想發(fā)展度及協(xié)同度

對(duì)于各子系統(tǒng)之間的協(xié)同度Xit，其計(jì)算公式為:

對(duì)于綜合協(xié)同度Xt，其計(jì)算公式為:

4)確定子系統(tǒng)的綜合發(fā)展度

根據(jù)各子系統(tǒng)的發(fā)展水平得分，計(jì)算子系統(tǒng)間的綜合發(fā)展度，計(jì)算公式為:

5)確定綜合協(xié)同發(fā)展度

根據(jù)計(jì)算得出的綜合發(fā)展度及綜合協(xié)同度，計(jì)算得出系統(tǒng)的綜合發(fā)展協(xié)同度，計(jì)算公式為:

而且，根據(jù)評(píng)價(jià)原理可知，綜合協(xié)同發(fā)展度的值應(yīng)該在0～1 之間，而且越接近1，表明子系統(tǒng)之間協(xié)同發(fā)展度越好，反之，則協(xié)同發(fā)展度越差.

2.3 泰爾指數(shù)

泰爾指數(shù)是利用信息論中熵的概念計(jì)算差異程度的一種方法.它衡量了組內(nèi)差距和組間差距對(duì)總差距的貢獻(xiàn).因此，泰爾指數(shù)可以用來(lái)衡量區(qū)域高等教育與生態(tài)經(jīng)濟(jì)的不平衡.具體計(jì)算公式如下:

1)群組間差距計(jì)算公式:

2)群組內(nèi)差距計(jì)算公式:

在上述的兩個(gè)計(jì)算公式中，n表示樣本個(gè)數(shù)，k表示分組的組數(shù)，gk表示第k組，nk表示gk中區(qū)縣的個(gè)數(shù)，yt表示第i個(gè)區(qū)縣的高等教育與生態(tài)經(jīng)濟(jì)協(xié)同發(fā)展度，yk表示第k組的高等教育與生態(tài)經(jīng)濟(jì)協(xié)同發(fā)展度.

3 重慶高等教育與生態(tài)經(jīng)濟(jì)協(xié)同發(fā)展水平評(píng)價(jià)

3.1 評(píng)價(jià)對(duì)象選取與評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

重慶作為“一帶一路”建設(shè)的重要節(jié)點(diǎn)城市、西部大開發(fā)的核心城市、“成渝雙城經(jīng)濟(jì)圈”的核心極之一，其發(fā)展的好壞對(duì)我國(guó)西部發(fā)展，乃至全國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展都有著至關(guān)重要作用，這也對(duì)重慶的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級(jí)、科學(xué)技術(shù)創(chuàng)新等提出了新的要求，同時(shí)也要求重慶高等教育與經(jīng)濟(jì)發(fā)展保持較好協(xié)同關(guān)系，為重慶產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級(jí)、科學(xué)技術(shù)創(chuàng)新等提供人才與科技的支持.所以，在生態(tài)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新形勢(shì)、新要求下，從“供給側(cè)”角度對(duì)重慶高等教育與生態(tài)經(jīng)濟(jì)協(xié)同發(fā)展水平進(jìn)行評(píng)價(jià)，不僅有助于為重慶高等教育發(fā)展、建設(shè)提供一定理論依據(jù)，而且有助于重慶高等教育更好與重慶發(fā)展保持協(xié)同，發(fā)揮高等教育在區(qū)域發(fā)展中應(yīng)有的作用.

同時(shí)，為了刻畫重慶高等教育與生態(tài)經(jīng)濟(jì)協(xié)同發(fā)展水平的動(dòng)態(tài)變化情況，以期為重慶高等教育與經(jīng)濟(jì)協(xié)同發(fā)展提供政策支撐，及考慮統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)公布的延遲性，選取迄今為止公布的最近10年2011-2020年作為評(píng)價(jià)時(shí)間段，利用“重慶數(shù)據(jù)”網(wǎng)站得到高等教育與區(qū)域經(jīng)濟(jì)協(xié)同發(fā)展評(píng)價(jià)指標(biāo)體系中各評(píng)價(jià)指標(biāo)數(shù)據(jù)，缺失的指標(biāo)值通過(guò)回歸分析預(yù)測(cè)進(jìn)行填補(bǔ).

為了更好了解重慶高等教育與區(qū)域生態(tài)經(jīng)濟(jì)協(xié)同水平，結(jié)合評(píng)價(jià)模型以及已有研究成果，將協(xié)同發(fā)展水平分為三大類10 個(gè)等級(jí)，具體見表2.

表2 高等教育與區(qū)域生態(tài)經(jīng)濟(jì)協(xié)同發(fā)展水平等級(jí)劃分Table 2 Level classification of higher education and regional ecological economy coordinated development

3.2 重慶高等教育與生態(tài)經(jīng)濟(jì)協(xié)同發(fā)展時(shí)空演變分析

根據(jù)熵權(quán)法計(jì)算得出重慶高等教育與生態(tài)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展水平，具體見表3.根據(jù)表3 可知，重慶10年來(lái)，高等教育與生態(tài)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展都在持續(xù)的上升，且有長(zhǎng)足的進(jìn)步，2020年高等教育與生態(tài)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平得分比2011年分別增加了0.623 5、0.722 6；2017年以前生態(tài)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平較高于高等教育發(fā)展水平，屬于“經(jīng)濟(jì)先行”，2017年以后高等教育發(fā)展水平高于生態(tài)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平，且發(fā)展差距呈起伏波動(dòng)態(tài)勢(shì)，特別是2017年后隨著高等教育的發(fā)展，兩個(gè)子系統(tǒng)發(fā)展差距波動(dòng)明顯，但是高等教育和生態(tài)經(jīng)濟(jì)兩個(gè)子系統(tǒng)得分高值( ＞0.45)都在2017年以后，表明高等教育發(fā)展水平的提升對(duì)生態(tài)經(jīng)濟(jì)發(fā)展有明顯提升作用.綜上可知，重慶高等教育與生態(tài)經(jīng)濟(jì)之間發(fā)展差距雖然有波動(dòng)，但是總體呈現(xiàn)減少的趨勢(shì)，高等教育與生態(tài)經(jīng)濟(jì)發(fā)展從“經(jīng)濟(jì)先行”轉(zhuǎn)化為了“教育先行”.

表3 重慶高等教育與區(qū)域生態(tài)經(jīng)濟(jì)2011-2020年發(fā)展水平得分Table 3 Scores of higher education and regional ecological economy in Chongqing from 2011 to 2020

根據(jù)所得到2011-2020年評(píng)價(jià)指標(biāo)體系中各項(xiàng)指標(biāo)的數(shù)據(jù)，利用熵權(quán)-灰色關(guān)聯(lián)協(xié)同評(píng)價(jià)模型，對(duì)重慶2011-2020年10年來(lái)的高等教育與生態(tài)經(jīng)濟(jì)協(xié)同發(fā)展水平進(jìn)行評(píng)價(jià).首先，根據(jù)熵權(quán)-灰色關(guān)聯(lián)協(xié)同模型的步驟，得到重慶高等教育與生態(tài)經(jīng)濟(jì)發(fā)展相互之間的拉動(dòng)因子，具體見表4.

表4 重慶高等教育與生態(tài)經(jīng)濟(jì)發(fā)展相互之間的拉動(dòng)因子Table 4 Pull factors between higher education and ecological economy development in Chongqing

其次，根據(jù)表4，按照熵權(quán)-灰色關(guān)聯(lián)協(xié)同模型的步驟，計(jì)算得出重慶高等教育與生態(tài)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展度、協(xié)同度及協(xié)同發(fā)展度得分，具體見表5.

表5 重慶高等教育與生態(tài)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展度、協(xié)同度及協(xié)同發(fā)展度Table 5 Development degree，coordination degree and coordination degree of Chongqing higher education and ecological economy

根據(jù)表5 中的得分，做折線圖，得到重慶10年來(lái)高等教育與生態(tài)經(jīng)濟(jì)協(xié)同發(fā)展動(dòng)態(tài)變化圖，具體見圖2.

圖2 重慶10年來(lái)高等教育與生態(tài)經(jīng)濟(jì)協(xié)同發(fā)展動(dòng)態(tài)變化圖Fig.2 Dynamic changes of coordinated development of higher education and ecological economy in Chongqing in the past 10 years

根據(jù)表4、表5、圖2 得到重慶2011-2020年10年來(lái)重慶高等教育與生態(tài)經(jīng)濟(jì)發(fā)展之間的協(xié)同發(fā)展水平，具體如下:

首先，總體上來(lái)看，2011-2020年重慶高等教育與區(qū)域生態(tài)經(jīng)濟(jì)協(xié)同發(fā)展水平在穩(wěn)步提升，但是高等教育與生態(tài)經(jīng)濟(jì)之間達(dá)到協(xié)同的時(shí)間相對(duì)較晚，2017年進(jìn)入初步協(xié)同發(fā)展階段，2019年進(jìn)入高級(jí)協(xié)同發(fā)展階段，目前未進(jìn)入優(yōu)質(zhì)協(xié)同發(fā)展階段.從綜合發(fā)展度和協(xié)同度來(lái)看，2017年以前不管是高等教育，還是生態(tài)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平不高，特別是高等教育發(fā)展不適應(yīng)生態(tài)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求，影響總體協(xié)同水平，導(dǎo)致整體協(xié)同發(fā)展水平也相對(duì)滯后.2017年以后，不管是發(fā)展水平，還是協(xié)同水平都有了長(zhǎng)足進(jìn)步，協(xié)同水平得分大于0.9，重慶高等教育發(fā)展與區(qū)域生態(tài)經(jīng)濟(jì)發(fā)展之間形成良好協(xié)同局面.主要是由于隨著我國(guó)生態(tài)文明建設(shè)推進(jìn)與深入，對(duì)區(qū)域經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)、科學(xué)技術(shù)創(chuàng)新提出新的要求，經(jīng)濟(jì)發(fā)展更加注重質(zhì)量，而不是速度.此時(shí)，高等教育也應(yīng)該根據(jù)新常態(tài)下區(qū)域發(fā)展要求進(jìn)行改革，2017年以后高等教育改革成果凸顯，使之與生態(tài)經(jīng)濟(jì)發(fā)展相匹配.

其次，重慶高等教育發(fā)展對(duì)生態(tài)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的拉動(dòng)因子為1.208，表明重慶高等教育發(fā)展對(duì)生態(tài)經(jīng)濟(jì)發(fā)展具有明顯拉動(dòng)作用.根據(jù)分析結(jié)果，2017年后高等教育發(fā)展水平提升促進(jìn)生態(tài)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平提升也可以說(shuō)明該點(diǎn).因此，在今后發(fā)展中，重慶高等教育發(fā)展水平提升會(huì)進(jìn)一步促進(jìn)重慶生態(tài)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，為重慶高質(zhì)量的發(fā)展提供助力.

第三，根據(jù)重慶10年來(lái)高等教育與區(qū)域生態(tài)經(jīng)濟(jì)協(xié)同發(fā)展水平動(dòng)態(tài)變化可知，綜合發(fā)展水平趨勢(shì)與協(xié)同發(fā)展水平趨勢(shì)是基本一致的，表明影響當(dāng)前重慶高等教育與生態(tài)經(jīng)濟(jì)協(xié)同發(fā)展的關(guān)鍵是高等教育與生態(tài)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展水平.

3.3 重慶各區(qū)縣高等教育與生態(tài)經(jīng)濟(jì)協(xié)同發(fā)展時(shí)空演變分析

根據(jù)熵權(quán)-灰色關(guān)聯(lián)協(xié)同評(píng)價(jià)模型，計(jì)算得出重慶38 個(gè)區(qū)縣2011-2020年的高等教育與生態(tài)經(jīng)濟(jì)協(xié)同發(fā)展度，具體見表6.根據(jù)表6 及協(xié)同發(fā)展的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，得到重慶38 個(gè)區(qū)縣2011-2020年的高等教育與生態(tài)經(jīng)濟(jì)協(xié)同發(fā)展的空間分布，具體見圖3.

表6 重慶各區(qū)縣2011-2020年高等教育與生態(tài)經(jīng)濟(jì)協(xié)同發(fā)展度Table 6 Degree of coordinated development of higher education and ecological economy in Chongqing from 2011 to 2020

圖3 重慶各區(qū)縣2011-2020年高等教育與生態(tài)經(jīng)濟(jì)協(xié)同發(fā)展空間分布Fig.3 Spatial distribution of coordinated development of higher education and ecological economy in Chongqing from 2011 to 2020

根據(jù)表6、圖3 可知，重慶38 個(gè)區(qū)縣在2011-2020年10年期間高等教育與生態(tài)經(jīng)濟(jì)協(xié)同發(fā)展水整體呈上升趨勢(shì).2011年失調(diào)發(fā)展的區(qū)縣比較多，占比50%，2012-2016年過(guò)渡協(xié)同發(fā)展類的區(qū)縣在逐步增加，2016年過(guò)渡協(xié)同發(fā)展的區(qū)縣占比達(dá)73.7%，2017年失調(diào)發(fā)展和過(guò)渡協(xié)同發(fā)展的區(qū)縣都明顯減少，2020年協(xié)同發(fā)展類區(qū)縣占比達(dá)97.4%，與前文重慶整體的高等教育與生態(tài)經(jīng)濟(jì)協(xié)同發(fā)展趨勢(shì)一致.

根據(jù)重慶“一區(qū)兩群”的布局，把重慶38 個(gè)區(qū)縣劃分為主城都市區(qū)、渝東北三峽庫(kù)區(qū)城鎮(zhèn)群、渝東南武陵山城鎮(zhèn)群，結(jié)合表6 中的得分可知，主城都市區(qū)內(nèi)的區(qū)縣協(xié)同發(fā)展水平普遍要高于其他區(qū)縣，協(xié)同發(fā)展水平達(dá)到優(yōu)質(zhì)協(xié)同發(fā)展的在主城都市區(qū)有10 個(gè)，在渝東北城鎮(zhèn)區(qū)的只有2 個(gè)，在渝東南城鎮(zhèn)區(qū)的只有1 個(gè).主要是主城都市區(qū)經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)發(fā)展好，而且重慶絕大部分的高等教育都分布在主城都市區(qū).因此，重慶高等教育與生態(tài)經(jīng)濟(jì)的協(xié)同發(fā)展呈現(xiàn)出以主城都市區(qū)為中心的連片發(fā)展特征，具有較明顯的空間差異性.

3.4 重慶“一區(qū)兩群” 高等教育與生態(tài)經(jīng)濟(jì)協(xié)同發(fā)展時(shí)空演變分析

根據(jù)熵權(quán)-灰色關(guān)聯(lián)協(xié)同評(píng)價(jià)模型，計(jì)算得出重慶“一區(qū)兩群”的高等教育與生態(tài)經(jīng)濟(jì)協(xié)同發(fā)展水平，具體見表7.

表7 重慶“一區(qū)兩群”2011-2020年高等教育與生態(tài)經(jīng)濟(jì)協(xié)同發(fā)展度Table 7 Degree of coordinated development of higher education and ecological economy in Chongqing′s “One District and two Groups” from 2011 to 2020

從表7 可知，渝東北三峽庫(kù)區(qū)城鎮(zhèn)群與渝東南武陵山城鎮(zhèn)群高等教育與生態(tài)經(jīng)濟(jì)協(xié)同發(fā)展水平都要較低于重慶整體水平，主城都市區(qū)的高等教育與生態(tài)經(jīng)濟(jì)的協(xié)同發(fā)展水平明顯較高于其他兩個(gè)城鎮(zhèn)群，最差的是渝東南武陵山城鎮(zhèn)群，表明主城都市區(qū)發(fā)展對(duì)重慶高等教育與生態(tài)經(jīng)濟(jì)協(xié)同發(fā)展有著引領(lǐng)作用.

根據(jù)表6 及表7 中數(shù)據(jù)，利用泰爾指數(shù)模型，計(jì)算得出重慶“一區(qū)兩群”高等教育與生態(tài)經(jīng)濟(jì)協(xié)同發(fā)展的泰爾指數(shù)及分解，具體見表8.

表8 重慶“一區(qū)兩群”2011-2020年高等教育與生態(tài)經(jīng)濟(jì)協(xié)同發(fā)展的泰爾指數(shù)及分解Table 8 Theil Index and decomposition of the coordinated development of higher education and ecological economy in “One District and two Groups” in Chongqing from 2011 to 2020

根據(jù)表8 可知，2011-2020年“一區(qū)兩群”之間的泰爾指數(shù)在不斷增大，表明重慶“一區(qū)兩群”3 個(gè)區(qū)域之間的高等教育與生態(tài)經(jīng)濟(jì)協(xié)同發(fā)展差異在不斷增大.從各個(gè)區(qū)域來(lái)看，各個(gè)區(qū)域的泰爾指數(shù)整體在減少，表明重慶“一區(qū)兩群”3 個(gè)區(qū)域內(nèi)，各區(qū)縣高等教育與生態(tài)經(jīng)濟(jì)協(xié)同發(fā)展的差異在減少，呈現(xiàn)區(qū)域群體發(fā)展的優(yōu)勢(shì).綜上，目前重慶主城都市區(qū)、渝東北三峽庫(kù)區(qū)城鎮(zhèn)群、渝東南武陵山區(qū)城鎮(zhèn)群各區(qū)域的高等教育與生態(tài)經(jīng)濟(jì)協(xié)同發(fā)展水平，內(nèi)部聚集發(fā)展趨勢(shì)明顯，但是“一區(qū)兩群”之間的發(fā)展平衡性還有待加強(qiáng)，一區(qū)對(duì)兩群的帶動(dòng)不足，呈現(xiàn)出“高高聚集、低低聚集”的空間分布特征.

4 重慶高等教育與區(qū)域生態(tài)經(jīng)濟(jì)協(xié)同發(fā)展水平影響因素分析

根據(jù)前文分析可知，當(dāng)前重慶高等教育與生態(tài)經(jīng)濟(jì)的協(xié)同發(fā)展，主要是受到發(fā)展水平的制約；因此，結(jié)合相關(guān)研究結(jié)論及評(píng)價(jià)指標(biāo)體系中各指標(biāo)的熵權(quán)，考慮重慶實(shí)際情況及數(shù)據(jù)采集的可操作性，從經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化、科學(xué)技術(shù)水平、資源利用水平、環(huán)境保護(hù)與建設(shè)水平、高等教育規(guī)模、高等教育投入強(qiáng)度、高等教育科研水平、高等教育人才培養(yǎng)質(zhì)量、高等教育的成果轉(zhuǎn)化水平等方面來(lái)探究重慶高等教育與生態(tài)經(jīng)濟(jì)協(xié)同發(fā)展的影響因素.選取人均GDP(F1)、第三產(chǎn)業(yè)比重(F2)、財(cái)政科學(xué)技術(shù)支出(F3)、SO2排放環(huán)境效率(F4)、能源利用效率(F5)、水資源總量(F6)、環(huán)境保護(hù)投資占GDP 比重(F7)、普通高等學(xué)校數(shù)(F8)、財(cái)政教育支出占GDP 比重(F9)、高等院校研究與試驗(yàn)發(fā)展R＆D 經(jīng)費(fèi)內(nèi)部支出占教育支出比重(F10)、研究生畢業(yè)生占畢業(yè)生人數(shù)比重(F11)、高等院校研究機(jī)構(gòu)數(shù)(F12)、高等院校專利所有權(quán)轉(zhuǎn)讓及許可收入(F13)等13 個(gè)指標(biāo)來(lái)進(jìn)行刻畫.

根據(jù)重慶市統(tǒng)計(jì)年鑒、重慶數(shù)據(jù)網(wǎng)站等獲取以上相關(guān)指標(biāo)數(shù)據(jù)，利用SPSS25.0 進(jìn)行重慶高等教育與生態(tài)經(jīng)濟(jì)協(xié)同發(fā)展水平與影響因素指標(biāo)之間的回歸分析及檢驗(yàn)，探究13 個(gè)具體影響因素指標(biāo)對(duì)重慶高等教育與生態(tài)經(jīng)濟(jì)協(xié)同發(fā)展影響的方向和程度.根據(jù)回歸分析及檢驗(yàn)結(jié)果，人均GDP(F1)、財(cái)政科學(xué)技術(shù)支出(F3)、能源利用效率(F5)、高等院校研究機(jī)構(gòu)數(shù)(F12)等四個(gè)指標(biāo)被排除，具體模型如下:

根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果，可知判別系數(shù)R2＝0.999，擬合優(yōu)度良好，表明評(píng)價(jià)模型能較好反映出重慶高等教育與生態(tài)經(jīng)濟(jì)協(xié)同發(fā)展的影響因素.

根據(jù)評(píng)價(jià)模型可知，目前重慶高等教育與生態(tài)經(jīng)濟(jì)協(xié)同發(fā)展水平主要與第三產(chǎn)業(yè)比重(F2)、SO2排放環(huán)境效率(F4)、水資源總量(F6)、環(huán)境保護(hù)投資占GDP 比重(F7)、普通高等學(xué)校數(shù)(F8)、財(cái)政教育支出占GDP 比重(F9)、高等院校研究與試驗(yàn)發(fā)展R＆D 經(jīng)費(fèi)內(nèi)部支出占教育支出比重(F10)、研究生畢業(yè)生占畢業(yè)生人數(shù)比重(F11)、高等院校專利所有權(quán)轉(zhuǎn)讓及許可收入(F13)等10 個(gè)因素的影響.其中研究生畢業(yè)生占畢業(yè)生人數(shù)比重(F11)為負(fù)相關(guān)，其余均為正相關(guān).第三產(chǎn)業(yè)比重代表了產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)情況、SO2排放環(huán)境效率代表了經(jīng)濟(jì)發(fā)展的綠色水平、水資源總量與環(huán)境保護(hù)投資占GDP 比重代表環(huán)境保護(hù)與建設(shè)水平、普通高等學(xué)校數(shù)代表了高等教育的規(guī)模、財(cái)政教育支出占GDP 比重代表了高等教育投入力度、高等院校研究與試驗(yàn)發(fā)展R＆D 經(jīng)費(fèi)內(nèi)部支出占教育支出比重代表了高等教育的科研水平、研究生畢業(yè)生占畢業(yè)生人數(shù)比重代表了高等教育人才輸出結(jié)構(gòu)、高等院校專利所有權(quán)轉(zhuǎn)讓及許可收入代表了高等教育科研成果轉(zhuǎn)化.

綜上，當(dāng)前產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、經(jīng)濟(jì)綠色發(fā)展、環(huán)境保護(hù)與建設(shè)、高等教育規(guī)模與投入、高等教育科研與轉(zhuǎn)化都對(duì)重慶高等教育與生態(tài)經(jīng)濟(jì)協(xié)同發(fā)展起著促進(jìn)作用.但是，人才輸出結(jié)構(gòu)對(duì)高等教育與生態(tài)經(jīng)濟(jì)協(xié)同發(fā)展起著抑制作用，表明高等教育人才輸出對(duì)重慶產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級(jí)及科技創(chuàng)新發(fā)展促進(jìn)不足，是當(dāng)前影響重慶高等教育與生態(tài)經(jīng)濟(jì)的協(xié)同發(fā)展水平的主要因素.

5 結(jié)論與建議

探析了高等教育與區(qū)域生態(tài)經(jīng)濟(jì)之間的互動(dòng)機(jī)理，基于區(qū)域生態(tài)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的“需求”，從“供給側(cè)”角度，構(gòu)建高等教育與區(qū)域生態(tài)經(jīng)濟(jì)協(xié)同發(fā)展評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，利用數(shù)學(xué)模型對(duì)重慶高等教育與區(qū)域生態(tài)經(jīng)濟(jì)協(xié)同發(fā)展水平及影響因素進(jìn)行了分析評(píng)價(jià)，得到以下結(jié)論:

(1)重慶高等教育與生態(tài)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展都在持續(xù)的上升，且有長(zhǎng)足的進(jìn)步.兩個(gè)子系統(tǒng)之間發(fā)展差距呈一定的起伏波動(dòng)態(tài)勢(shì)，發(fā)展差距總體呈現(xiàn)減少的趨勢(shì)，目前高等教育與生態(tài)經(jīng)濟(jì)協(xié)同發(fā)展從“經(jīng)濟(jì)先行”轉(zhuǎn)化為了“教育先行”，且高等教育發(fā)展對(duì)生態(tài)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的具有明顯拉動(dòng)作用.

(2)重慶高等教育與區(qū)域生態(tài)經(jīng)濟(jì)協(xié)同發(fā)展水平在穩(wěn)步提升， 2017年進(jìn)入初步協(xié)同發(fā)展階段，2019年進(jìn)入高級(jí)協(xié)同發(fā)展階段，目前未進(jìn)入優(yōu)質(zhì)協(xié)同發(fā)展階段.主要是由于當(dāng)前重慶高等教育與生態(tài)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展水平還有待進(jìn)一步提升.

(3)重慶高等教育與生態(tài)經(jīng)濟(jì)的協(xié)同發(fā)展呈現(xiàn)出以主城都市區(qū)為中心的連片發(fā)展特征，具有較明顯的空間差異性.主城都市區(qū)不管是高等教育發(fā)展水平還是生態(tài)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平都較高于其他兩個(gè)城鎮(zhèn)群，主城都市區(qū)發(fā)展對(duì)重慶高等教育與生態(tài)經(jīng)濟(jì)協(xié)同發(fā)展有著引領(lǐng)作用.“一區(qū)兩群”各區(qū)域內(nèi)部聚集發(fā)展趨勢(shì)明顯，但是“一區(qū)兩群”之間的發(fā)展平衡性還有待加強(qiáng)，一區(qū)對(duì)兩群的帶動(dòng)不足，目前呈現(xiàn)出發(fā)展水平“高高聚集、低低聚集”特征.

(4)重慶當(dāng)前產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、經(jīng)濟(jì)綠色發(fā)展、環(huán)境保護(hù)與建設(shè)、高等教育規(guī)模與投入、高等教育科研與轉(zhuǎn)化都對(duì)高等教育與生態(tài)經(jīng)濟(jì)協(xié)同發(fā)展起著促進(jìn)作用；高等教育人才輸出結(jié)構(gòu)對(duì)高等教育與生態(tài)經(jīng)濟(jì)協(xié)同發(fā)展起著抑制作用，是當(dāng)前影響重慶高等教育與生態(tài)經(jīng)濟(jì)協(xié)同發(fā)展的主要因素.

根據(jù)以上結(jié)論，提出以下建議:

(1)加強(qiáng)高等教育投入，實(shí)現(xiàn)高等教育與生態(tài)經(jīng)濟(jì)優(yōu)質(zhì)協(xié)同發(fā)展

加強(qiáng)對(duì)高等教育投入，提升高等教育的人才輸出質(zhì)量、科研及成果轉(zhuǎn)化水平，為區(qū)域生態(tài)經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供科技、人力的支持，充分發(fā)揮高等教育對(duì)區(qū)域生態(tài)經(jīng)濟(jì)的拉動(dòng)作用，提升區(qū)域生態(tài)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平，實(shí)現(xiàn)高等教育與生態(tài)經(jīng)濟(jì)“同步發(fā)展”，促進(jìn)高等教育與生態(tài)經(jīng)濟(jì)協(xié)同發(fā)展水平進(jìn)入優(yōu)質(zhì)協(xié)同發(fā)展階段.

(2)加強(qiáng)區(qū)域協(xié)同聯(lián)動(dòng)，促進(jìn)“一區(qū)兩群”之間的協(xié)同發(fā)展

一是優(yōu)化高等教育的空間布局，根據(jù)重慶“一區(qū)兩群”布局，結(jié)合各高校的特色與優(yōu)勢(shì)，積極在“兩群”建立特色校區(qū)、科研基地、實(shí)踐基地等，為“兩群”生態(tài)經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供助力，使區(qū)域生態(tài)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求與高等教育人才的培養(yǎng)與科學(xué)研究之間的協(xié)調(diào)性進(jìn)一步加強(qiáng).二是結(jié)合“兩群”的區(qū)域特點(diǎn)及發(fā)展特色，與“一區(qū)”之間構(gòu)建協(xié)同幫扶機(jī)制，圍繞產(chǎn)業(yè)協(xié)同、科技協(xié)作、城鄉(xiāng)互助等建立研發(fā)中心或科技平臺(tái)，打破空間壁壘，提升“一區(qū)”對(duì)“兩群”的帶動(dòng)作用，實(shí)現(xiàn)“一區(qū)兩群”協(xié)同發(fā)展，促進(jìn)重慶高等教育與生態(tài)經(jīng)濟(jì)優(yōu)質(zhì)協(xié)同發(fā)展局面的形成.

(3)優(yōu)化人才輸出結(jié)構(gòu)，強(qiáng)化區(qū)域生態(tài)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的智力保障

一是基于“供給”需求，根據(jù)重慶“一區(qū)兩群”“西部(重慶)科學(xué)城建設(shè)”“成渝雙城經(jīng)濟(jì)圈”等發(fā)展規(guī)劃與部署，重慶高等教育及時(shí)的、有規(guī)劃的、有預(yù)見性地調(diào)整科類、層次結(jié)構(gòu)，使之與重慶產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級(jí)及科技創(chuàng)新需求相適應(yīng)和匹配，使產(chǎn)學(xué)研合作更加深入，提高企業(yè)人力資源水平及創(chuàng)新水平，為重慶生態(tài)經(jīng)濟(jì)的高質(zhì)量發(fā)展提供人才保障；二是注重高層次人才的培育，提升高層人才的數(shù)量，建立以高等教育為基礎(chǔ)的生態(tài)經(jīng)濟(jì)技術(shù)支撐中心，加強(qiáng)關(guān)鍵核心技術(shù)研發(fā)，強(qiáng)化以生態(tài)文明建設(shè)為引領(lǐng)的新興產(chǎn)業(yè)的發(fā)展和高水平科技成果的轉(zhuǎn)化，提高重慶科技創(chuàng)新水平，為重慶生態(tài)經(jīng)濟(jì)的高質(zhì)量發(fā)展提供科技保障.