淺析地方院校研究生“三助”工作發(fā)展瓶頸

陳小紅　熊紅華　鄒園丁

摘 要：“三助”工作是研究生培養(yǎng)工作的重要組成部分，是促進(jìn)研究生綜合素質(zhì)全面提升的重要手段，是促進(jìn)研究生教育平穩(wěn)發(fā)展的重要途徑。本文通過對(duì)“三助”工作的開展情況的總結(jié)分析，找出地方院校研究生“三助”工作的開展瓶頸所在，并提出相關(guān)對(duì)策建議，為研究生“三助”理論研究提供參考。

關(guān)鍵詞：地方院校 研究生“三助”工作 發(fā)展瓶頸

一、“三助”定義解析

“三助”工作是研究生在學(xué)校學(xué)習(xí)期間，按照有關(guān)規(guī)定，受聘兼任學(xué)校協(xié)助教學(xué)、協(xié)助科研、協(xié)助管理等工作的簡(jiǎn)稱。具體來說，即助教、助研、助管三大類。

1.助教

助教即研究生在完成必要的教學(xué)任務(wù)之外，承擔(dān)的額外教學(xué)輔導(dǎo)答疑等工作。有相關(guān)研究表明，助教的職責(zé)包含課堂協(xié)助考勤，課后協(xié)助輔導(dǎo)、教材準(zhǔn)備等。

其中，北京大學(xué)認(rèn)為助教職責(zé)包含五個(gè)方面：隨堂聽主講教師授課，負(fù)責(zé)課堂考勤；協(xié)助準(zhǔn)備課程參考資料，為部分文獻(xiàn)資料做簡(jiǎn)單注釋；協(xié)助批改作業(yè)，擔(dān)任部分答疑和輔導(dǎo)；協(xié)助課題討論；負(fù)責(zé)整理與課程相關(guān)的教學(xué)信息反饋。

而清華大學(xué)則認(rèn)為助教職責(zé)除以上內(nèi)容外，還可以擇優(yōu)選擇有助教經(jīng)驗(yàn)或有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)且獲批教師上崗資格確認(rèn)的研究生，在主講教師指導(dǎo)下，讓其獨(dú)立承擔(dān)基礎(chǔ)課程的輔導(dǎo)課、習(xí)題課及討論課等教學(xué)任務(wù)。因而，各高校助教工作職責(zé)因其研究生教育培養(yǎng)工作實(shí)情決定。

2.助研

助研即研究生承擔(dān)協(xié)助導(dǎo)師開展本人學(xué)位論文要求以外的科學(xué)研究工作。關(guān)于助研的專項(xiàng)研究尚少，相關(guān)研究認(rèn)為助研的重要職責(zé)便是參加導(dǎo)師主持的課題研究。

3.助管

助管即研究生在校期間，承擔(dān)學(xué)校相關(guān)單位行政管理方面的部分輔助性工作。如協(xié)助學(xué)校或院（系）等管理部門做一些事務(wù)性工作，或參與學(xué)生黨團(tuán)組織、研究生會(huì)、社團(tuán)等團(tuán)體組織的管理和指導(dǎo)工作。

研究生既可以擔(dān)任研究生新生、本、?？粕募媛気o導(dǎo)員或班主任，又可以做教學(xué)、科研等職務(wù)部門的助理，也可利用專業(yè)所長(zhǎng)從事計(jì)算機(jī)維護(hù)、網(wǎng)站建設(shè)、圖書資料的分類整理以及各種數(shù)據(jù)信息處理等技術(shù)性管理工作。

二、地方院校研究生“三助”工作發(fā)展瓶頸

研究生“三助”工作是研究生教育的重要組成部分，在研究生的科研能力、創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和社會(huì)適應(yīng)能力的培養(yǎng)上起到促進(jìn)作用，對(duì)研究生綜合素質(zhì)的提高起到輔助作用，同時(shí)，對(duì)幫助研究生克服家庭經(jīng)濟(jì)困難也有著十分重要的意義。

近年來，國(guó)家對(duì)研究生“三助”工作的支持力度逐漸加強(qiáng)，全國(guó)各高校的“三助”工作開展得如火如荼。隨著“三助”工作的開展，“三助”工作在實(shí)踐過程也慢慢涌現(xiàn)出一些問題，出現(xiàn)了“三助”工作發(fā)展的瓶頸。其中，地方院校因其研究生規(guī)模小，相對(duì)出現(xiàn)的“三助”發(fā)展問題較為集中，現(xiàn)將其歸納為以下幾方面。

1.崗位規(guī)模小，類型單一

根據(jù)國(guó)家教委頒布的《關(guān)于進(jìn)一步做好研究生兼任教學(xué)、科研和行政管理工作的通知》，對(duì)研究生“三助”的崗位范圍做出了明確的規(guī)定，學(xué)校的各項(xiàng)工作中“凡能由研究生擔(dān)任的工作，原則上應(yīng)由研究生擔(dān)任”，給“三助”的崗位設(shè)定留下廣闊的自由度。

但從實(shí)際情況來看，雖然研究生年年擴(kuò)招，人數(shù)在逐漸加大，但“三助”崗位卻沒有實(shí)質(zhì)性的增加，且類型較單一，這使得很多高校的研究生“三助”工作不能順利發(fā)展，流于形式。

2.勞動(dòng)報(bào)酬低，資助有限

隨著我國(guó)研究生教育的迅速發(fā)展，國(guó)家在學(xué)科建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)、科研項(xiàng)目等各方面給予了更大支持，其經(jīng)費(fèi)額度也得到了大幅度提高。

但是，很多地方院校的專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)和導(dǎo)師科研經(jīng)費(fèi)依然處在中下水平，從而用在研究生“三助”工作方面的經(jīng)費(fèi)投入依然不足。“三助”研究生的勞動(dòng)報(bào)酬也沒有太大起色，甚至一直在沿用多年前的標(biāo)準(zhǔn)，資助力度十分有限。

一般情況，自然科學(xué)課題的經(jīng)費(fèi)多于社會(huì)科學(xué)課題的經(jīng)費(fèi)，因而從事自然科學(xué)課題助研研究生的勞動(dòng)報(bào)酬，往往高于社會(huì)科學(xué)課題助研研究生的報(bào)酬。同時(shí)，地方院校較重點(diǎn)院校的資源略顯匱乏，“三助”工作的發(fā)展也受到了一定限制。

3.認(rèn)識(shí)偏差大，發(fā)展受阻

相關(guān)研究表明，認(rèn)識(shí)偏差在一定程度上阻礙了研究生“三助”工作的發(fā)展。

一方面部分學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)“三助”工作認(rèn)識(shí)存在偏差，對(duì)其重視程度不足，從而對(duì)該校“三助”工作的開展未給予大力支持，在一定程度上限制了“三助”工作的發(fā)展。另一方面，研究生自身對(duì)“三助”工作的認(rèn)識(shí)也存在認(rèn)識(shí)偏差。部分研究生認(rèn)為“三助”工作“太瑣碎”“不值得”。

同時(shí)，隨著研究生就業(yè)渠道進(jìn)一步拓寬，“三助”和就業(yè)去向之間的必然聯(lián)系也越來越小，“三助”在研究生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中的優(yōu)勢(shì)也逐漸弱化。因此，很多研究生愿意到待遇更好的地方進(jìn)行兼職或?qū)嵙?xí)。

4.體制不健全，管理無規(guī)

研究生“三助”管理工作是一個(gè)系統(tǒng)工程，其工作程序和環(huán)節(jié)包括編制計(jì)劃、申請(qǐng)、崗前培訓(xùn)、聘用、工作安排、日常管理、監(jiān)督和考核等。

然而，很多學(xué)校目前存在多家共管的局面，即“三助”研究生的管理涉及人事、教務(wù)、科研、研究生院及各院（系）等多個(gè)單位和部門，從而出現(xiàn)部門間協(xié)調(diào)不暢、職責(zé)不清等問題。同時(shí)還存在另一種現(xiàn)象：有的地方院校用人部門直接從研究生中選拔優(yōu)秀者擔(dān)任“三助”崗位，各部門自己管理，從而難以建立統(tǒng)一的選拔聘用制度。

此外，當(dāng)前許多高校對(duì)從事“三助”工作的研究生沒有考核，甚至沒有發(fā)放相關(guān)的書面工作憑證，也沒有制定“三助”管理考核的相應(yīng)制度，這些使得研究生“三助”管理工作無據(jù)可依。

以上現(xiàn)象的存在，使得“三助”資源得不到科學(xué)配置和合理利用，在一定程度上影響了研究生“三助”整體功能的發(fā)揮。

三、地方院校研究生“三助”工作發(fā)展的對(duì)策研究

1.科學(xué)設(shè)崗

首先，根據(jù)研究生培養(yǎng)實(shí)際需求，適當(dāng)增設(shè)“三助”崗位；其次，根據(jù)工作性質(zhì)不同，對(duì)崗位進(jìn)行合理配置。如“助教”崗側(cè)重安排專業(yè)與崗位接近并對(duì)教育活動(dòng)有極大興趣的研究生，著重培養(yǎng)教育教學(xué)能力；“助研”崗側(cè)重安排與崗位相關(guān)并對(duì)學(xué)術(shù)研究有極大興趣的研究生；“助管”崗側(cè)重安排善于溝通、具備組織協(xié)調(diào)能力或?qū)芾砉ぷ饔袠O大興趣的研究生。endprint

2.加大投入

研究生“三助”工作的報(bào)酬總體上偏低，資助力度不大，研究生工作熱情不高。如能適當(dāng)加大投入、增加勞動(dòng)報(bào)酬，不僅能提高研究生工作的積極性，還能引起廣大研究生的重視，從而更好地加強(qiáng)“三助”工作宣傳力度和提高工作質(zhì)量。有大量研究表明，“三助”投入解決方案可從以下幾方面出發(fā)。

（1）在“三助”崗位和報(bào)酬一定的情況下，明確研究生 “三助”工作職責(zé)和范圍，精簡(jiǎn)人員，提高效率；在投入經(jīng)費(fèi)額度一定的情況下，經(jīng)費(fèi)統(tǒng)籌安排，合理使用，提高資源利用率。

（2）鼓勵(lì)導(dǎo)師從課題經(jīng)費(fèi)拿出部分經(jīng)費(fèi)獎(jiǎng)勵(lì)“三助”研究生的辛勤勞動(dòng)，提高報(bào)酬。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)校和導(dǎo)師一同支出“助研”津貼，合理進(jìn)行經(jīng)費(fèi)的配套使用。

（3）聘任表現(xiàn)突出的“助教”研究生為兼職教師，開展一定的教學(xué)工作，優(yōu)化教師資源配置，加大“助教”在基礎(chǔ)課和實(shí)踐課中工作分量。

（4）在學(xué)校工作人員不足的情況下，聘任“三助”研究生從事兼職工作人員。

3.端正認(rèn)識(shí)

新時(shí)期的研究生資助，是深化高校人事制度改革和管理體制改革的需要和有益補(bǔ)充。學(xué)校需要通過多方面努力，使校領(lǐng)導(dǎo)重視“三助”工作，意識(shí)到發(fā)展“三助”工作的重要性。此外，還應(yīng)加強(qiáng)“三助”工作的宣傳教育力度，糾正研究生自身對(duì)于“三助”工作認(rèn)識(shí)上的偏差。

4.完善制度

逐步建立“三助”工作管理制度，是“三助”工作穩(wěn)步發(fā)展的保證。針對(duì)管理過程中出現(xiàn)的實(shí)際問題及時(shí)解決，健全崗位設(shè)置、崗位申請(qǐng)、崗位津貼發(fā)放和崗位經(jīng)費(fèi)管理等相應(yīng)的工作制度，構(gòu)建一套規(guī)范完備的制度體系，確保研究生“三助”工作的順利開展。

目前，國(guó)際上有些國(guó)家研究生助教、助研制度的構(gòu)建較為完善，值得借鑒。如美國(guó)研究生助教評(píng)價(jià)包含主講課程教授的評(píng)價(jià)、同行專家的評(píng)價(jià)和學(xué)生的評(píng)價(jià)三方面，此外，還會(huì)建立涵蓋了教學(xué)成績(jī)、備課資料、學(xué)生作業(yè)和考試成績(jī)等多項(xiàng)內(nèi)容的教學(xué)檔案。

評(píng)估制度的完善不僅有利于研究生“三助”工作的管理評(píng)估，更能激勵(lì)研究生從事“三助”工作的積極性和熱情，從而提高研究生“三助”工作的質(zhì)量，促進(jìn)研究生“三助”工作的發(fā)展。

5 .配套機(jī)構(gòu)

研究生培養(yǎng)單位可設(shè)立專門的研究生“三助”工作管理機(jī)構(gòu)，如研究生“三助”工作管理辦公室，掛靠研究生處，負(fù)責(zé)研究生“三助”工作的管理和發(fā)展，或同研究生助學(xué)貸款以及研究生資助中心等機(jī)構(gòu)合作辦公，成立官方機(jī)構(gòu)。

有關(guān)研究表明，“三助”管理宜以學(xué)院為實(shí)體，學(xué)院與學(xué)校兩級(jí)部門分級(jí)管理、統(tǒng)籌結(jié)合、明確責(zé)權(quán)。把研究生“三助”工作最終落腳于學(xué)科梯隊(duì)，加強(qiáng)學(xué)院的學(xué)科梯隊(duì)自主管理，并確立導(dǎo)師責(zé)任制。此外，學(xué)院負(fù)責(zé)對(duì)上崗研究生進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)和資格審核，監(jiān)督檢查“三助”研究生工作質(zhì)量。

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[作者單位：陳小紅、熊紅華，江西農(nóng)業(yè)大學(xué)研究生處；

鄒園丁，江西農(nóng)業(yè)大學(xué)職業(yè)師范（技術(shù)）學(xué)院]endprint