高校青年參與鄉(xiāng)村振興路徑研究
——以北京理工大學(xué)珠海學(xué)院為例

蔡運(yùn)記，陳俊炎，程 昆

（北京理工大學(xué)珠海學(xué)院，廣東 珠海 519000）

0 引言

黨的十九大提出鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，2018年中共中央、國務(wù)院印發(fā)了《鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略規(guī)劃（2018-2022年）》，國務(wù)院印發(fā)了《關(guān)于加快推進(jìn)鄉(xiāng)村人才振興的意見》，上述政策文件均指出“鄉(xiāng)村振興，關(guān)鍵在人”。因此，圍繞全面推進(jìn)鄉(xiāng)村振興需要，全方位培養(yǎng)各類人才，更加凸顯出鄉(xiāng)村人才需求的緊迫性。鄉(xiāng)村振興，“人”是關(guān)鍵因素，青年群體作為國家未來發(fā)展的主力軍更應(yīng)當(dāng)主動作為、全面參與鄉(xiāng)村振興。高校作為國家培養(yǎng)青年人才的主陣地，要做好對青年大學(xué)生的思想政治教育工作，加強(qiáng)理想信念教育，引導(dǎo)更多的大學(xué)生主動參與鄉(xiāng)村建設(shè)，通過服務(wù)基層、服務(wù)社會來了解國家、堅(jiān)定信念、磨礪自我、增長本領(lǐng)，為未來的發(fā)展夯實(shí)基礎(chǔ)、為鄉(xiāng)村的振興添磚加瓦。

1 高校青年參與鄉(xiāng)村振興存在的問題

在新時代背景下，青年大學(xué)生應(yīng)積極投身于鄉(xiāng)村建設(shè)之中，為鄉(xiāng)村振興添磚加瓦，社會實(shí)踐則是青年大學(xué)生投身于鄉(xiāng)村振興的主要途徑之一。隨著社會實(shí)踐活動的普及，多數(shù)大學(xué)生投身于社會實(shí)踐的浪潮之中，但對于如何把握時代脈搏、用腳步丈量祖國大地，挖掘鄉(xiāng)村本土特色文化，加強(qiáng)對青山綠水生態(tài)環(huán)境和鄉(xiāng)情鄉(xiāng)愁元素的宣傳，用鄉(xiāng)土情懷共同推動、引導(dǎo)青年群體返鄉(xiāng)留鄉(xiāng)，使青年群體認(rèn)識到他們在鄉(xiāng)村振興中的責(zé)任擔(dān)當(dāng)與價值等問題還未明確，如何高效高質(zhì)地參與社會實(shí)踐的路徑和方法探索也成了迫切需要解決的難題。

1.1 青年參與鄉(xiāng)村振興存在缺位問題

現(xiàn)階段，青年參與鄉(xiāng)村治理和振興的存在生成性困境，一些地方的鄉(xiāng)村治理機(jī)構(gòu)中青年人口比例較低，青年在村莊發(fā)展規(guī)劃、集體經(jīng)濟(jì)建設(shè)、資產(chǎn)分配等問題上缺乏實(shí)質(zhì)性的發(fā)言權(quán)；加之部分青年仍未破除“回農(nóng)村沒出息”“年輕人應(yīng)到城市去”等觀念，改變農(nóng)村缺乏政策、發(fā)展緩慢的刻板印象；高校青年返鄉(xiāng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)配套服務(wù)、發(fā)展機(jī)制以及多元化形式還未形成合力。

1.2 高校推進(jìn)社會實(shí)踐工作的問題

高等學(xué)校在鄉(xiāng)村振興的人才培養(yǎng)體系中擔(dān)任著重要的角色，社會實(shí)踐是大學(xué)生探索社會、融入社會、助力鄉(xiāng)村振興的重要基礎(chǔ)，是大學(xué)生深刻認(rèn)識實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的重要途徑。但是許多高校開展社會實(shí)踐動員是為了達(dá)到指標(biāo)而動員，“為了實(shí)踐而實(shí)踐”難以從根本上指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識社會實(shí)踐活動在鄉(xiāng)村振興過程中所起到的作用。

1.3 頂層設(shè)計(jì)簡單化

在開展社會實(shí)踐工作中，多數(shù)社會實(shí)踐活動僅由學(xué)校團(tuán)委一個部門負(fù)責(zé)。近年來，隨著“三全育人”和課程思政教育理念的提出，高校更加重視社會實(shí)踐活動，不少工作部門和專業(yè)學(xué)院組織學(xué)生參加不同形式的社會實(shí)踐工作，各個單位單獨(dú)推進(jìn)，缺乏統(tǒng)籌規(guī)劃。

1.4 實(shí)踐過程形式化

實(shí)踐活動中，缺乏前期籌劃，倉促完成任務(wù)，使得實(shí)踐活動跑題，內(nèi)容空洞流于形式，久而久之認(rèn)為社會實(shí)踐就是走過場，“為了實(shí)踐而實(shí)踐”難以對大學(xué)生的思想產(chǎn)生深刻的影響，起不到教育作用。

1.5 實(shí)踐活動的主題不鮮明

目前許多高校開展社會實(shí)踐動員是為了達(dá)到指標(biāo)而動員，多數(shù)社會實(shí)踐活動均是按部就班，“學(xué)校怎么說，下面怎么干”，停留在完成規(guī)定動作表面，創(chuàng)新開展特色、品牌化的實(shí)踐活動較少，主題不鮮明，進(jìn)而造成學(xué)生參與積極性不高。

1.6 指導(dǎo)教師隊(duì)伍不專業(yè)

由于沒有專業(yè)的指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)，且未對社會實(shí)踐的指導(dǎo)教師做出明確要求，實(shí)踐活動的設(shè)計(jì)、組織和開展主要多由學(xué)生獨(dú)自完成，受學(xué)生自身社會認(rèn)知的局限，實(shí)踐育人活動往往與經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展形勢和需求在契合度有所差距，活動的過程往往是自我設(shè)計(jì)、自我感受和自我驗(yàn)證，缺乏社會力量的廣泛參與和有效引領(lǐng)。

2 探索高校青年高效參與鄉(xiāng)村振興路徑

通過總結(jié)學(xué)校近些年青年大學(xué)生參與社會實(shí)踐和鄉(xiāng)村振興工作實(shí)際，分析社會實(shí)踐活動在鄉(xiāng)村振興過程中所起到的作用，明確鄉(xiāng)村政府對青年學(xué)生的期盼和要求；以社會實(shí)踐活動為切入點(diǎn)，在對社會實(shí)踐全過程進(jìn)行梳理、分析的基礎(chǔ)上，通過對活動主辦方、比賽組織方、實(shí)踐活動地（鄉(xiāng)村）、優(yōu)秀實(shí)踐團(tuán)隊(duì)展開相關(guān)研究，解決社會實(shí)踐選題、對接、開展等實(shí)際問題，探索大學(xué)生有效參與鄉(xiāng)村振興的路徑和方法，從而指導(dǎo)青年學(xué)生主動為實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略、加快農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化步伐貢獻(xiàn)青春力量，為實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興添磚加瓦。

本文堅(jiān)持強(qiáng)化政治功能、貫通育人鏈條、深化需求導(dǎo)向的思路，探索構(gòu)建以“兩個引領(lǐng)、三位一體、四重保障”為核心的“2+3+4”參與社會實(shí)踐長效機(jī)制，教育引導(dǎo)廣大高校青年在參與鄉(xiāng)村振興過程中受教育、長才干、作貢獻(xiàn)。

2.1 “兩個引領(lǐng)”構(gòu)筑全員參與大格局

強(qiáng)化思想引領(lǐng)，整合學(xué)校資源，聯(lián)合不同部門協(xié)同開展社會實(shí)踐活動，校團(tuán)委牽頭，黨委學(xué)生工作部、教務(wù)處、馬克思主義學(xué)院參與，各專業(yè)學(xué)院共同組織動員學(xué)生參加；強(qiáng)化課程引領(lǐng)，探索構(gòu)建社會實(shí)踐課程體系，配置馬克思主義學(xué)院教師作為指導(dǎo)老師，努力為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源和科學(xué)選題方法指導(dǎo)，課程納入培養(yǎng)計(jì)劃，做到青年大學(xué)生參與鄉(xiāng)村振興全覆蓋。

2.2 “三位一體”打造重實(shí)效機(jī)制

遵循思政工作規(guī)律和學(xué)生成長規(guī)律，探索鏈條化、階梯化育人機(jī)制，實(shí)現(xiàn)參與鄉(xiāng)村振興過程中多類別實(shí)踐項(xiàng)目整體設(shè)計(jì)和有效銜接。強(qiáng)化思政，“課堂實(shí)踐”重啟發(fā)。立足學(xué)校，“校園實(shí)踐”重引導(dǎo)。扎根基層，“社會實(shí)踐”重實(shí)效。

2.3 深入精準(zhǔn)施策，“四重保障”打造引領(lǐng)示范作用硬堡壘

發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢，傳承和發(fā)揚(yáng)校史文化，探索參與社會實(shí)踐和實(shí)踐育人新模式，增強(qiáng)實(shí)踐育人成效。落實(shí)教師指導(dǎo)作用、發(fā)揮信息平臺優(yōu)勢、挖掘?qū)嵺`優(yōu)秀成果、把握重大活動契機(jī)。通過召開成果表彰會、經(jīng)驗(yàn)分享會、組織成果匯報會、成果展等形式展示實(shí)踐成果，利用新聞媒體平臺、學(xué)校官網(wǎng)、微信公眾號平臺擴(kuò)大宣傳和影響力度，充分發(fā)揮優(yōu)秀社會實(shí)踐團(tuán)隊(duì)和個人參與鄉(xiāng)村振興的引領(lǐng)示范作用。

開展扎實(shí)有效的社會實(shí)踐活動是高校實(shí)踐育人的關(guān)鍵工作之一，以青年學(xué)生參與鄉(xiāng)村振興的視角推進(jìn)開展社會實(shí)踐工作，是暑期社會實(shí)踐工作在基層做實(shí)的一項(xiàng)創(chuàng)新。以“兩個引領(lǐng)、三位一體、四重保障”為核心“2+3+4”參與社會實(shí)踐長效機(jī)制形成后，將高校資源有效整合，實(shí)現(xiàn)實(shí)踐活動主題鮮明，青年大學(xué)生參與社會實(shí)踐和投身鄉(xiāng)村振興的主動性和積極性顯著提升。

2.4 加強(qiáng)高校青年人才的培養(yǎng)鍛煉，提高青年的專業(yè)素養(yǎng)

思想是決定一個人行為模式和主觀能動性的重要因素，而對于一個民族來說，加強(qiáng)高校青年人才的思想建設(shè)，強(qiáng)化社會實(shí)踐培養(yǎng)人才以及提高實(shí)踐教學(xué)的比重愈發(fā)地成為教育工作的重點(diǎn)內(nèi)容。在《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢下高校思想政治工作的意見》中就明確指出了進(jìn)一步完善實(shí)踐教學(xué)，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)比重的要求。青年階段是一個人成長過程中的黃金時期，在這個階段的青年人才具有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力以及創(chuàng)新能力。但是普遍缺乏豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，同時對于鄉(xiāng)村的認(rèn)知也相對較淺，因此在將高校青年人才與鄉(xiāng)村實(shí)踐進(jìn)行有機(jī)結(jié)合的過程中，經(jīng)常由于經(jīng)驗(yàn)不足導(dǎo)致實(shí)踐效果不佳情況的出現(xiàn)。

高校是培養(yǎng)青年人才的基地，必須積極引導(dǎo)激勵青年參與國家的號召，致力于國家的戰(zhàn)略規(guī)劃，深入基層，幫助鄉(xiāng)村實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。因此，在培養(yǎng)青年的過程中，對于高校來說不僅僅要培養(yǎng)青年人才的專業(yè)技能和理論知識，同時還必須為青年創(chuàng)造實(shí)踐機(jī)會，提供實(shí)踐平臺，這樣才能夠磨煉在校青年的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。比如說開展有關(guān)于志愿服務(wù)專題培訓(xùn)以及國家關(guān)于鄉(xiāng)村振興的政策解讀活動，這樣一來就能夠幫助在校青年加強(qiáng)對鄉(xiāng)村志愿服務(wù)的了解和理論認(rèn)知，同時掌握針對鄉(xiāng)村振興志愿服務(wù)活動的知識與技能，培養(yǎng)高校青年人才分析問題，解決問題的能力，同時也能夠以此來提高鄉(xiāng)村志愿服務(wù)的組織能力，建設(shè)完備的鄉(xiāng)村振興志愿服務(wù)活動體系。高校通過鼓勵在校青年積極參加一系列鄉(xiāng)村振興的志愿服務(wù)活動，幫助青年學(xué)生走進(jìn)鄉(xiāng)村，融入鄉(xiāng)村。最終在學(xué)校的幫助下以及淳樸鄉(xiāng)土鄉(xiāng)風(fēng)的感染下，提高自己作為鄉(xiāng)村志愿者的核心素養(yǎng)，同時將自身所學(xué)的技能與鄉(xiāng)村的實(shí)際情況進(jìn)行匹配結(jié)合，將鄉(xiāng)村振興的目標(biāo)融入進(jìn)自己的內(nèi)心之中，并通過實(shí)際行動來展現(xiàn)。

2.5 整合現(xiàn)有資源，組建高校對口幫扶活動

實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)村振興的目標(biāo)并非政府或者是高校一方就能完成的任務(wù)，這是一項(xiàng)需要社會，教育機(jī)構(gòu)以及地方政府共同配合的重要活動。因此，在高校青年培養(yǎng)教育的過程中，高校必須將地方政府，社會以及企業(yè)等多個領(lǐng)域的力量進(jìn)行整合，以此來保障青年在進(jìn)行鄉(xiāng)村振興活動的過程中能夠得到健全的基本安全制度的保障。而地方政府也可以充分發(fā)揮自身的號召作用，聯(lián)合相關(guān)職能部門和高校來搭建一個具有較強(qiáng)信息傳播能力的平臺，開展更加豐富的活動，全面促進(jìn)青年學(xué)生了解國家鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的重要意義以及重大舉措。同時，還可以與當(dāng)?shù)孛襟w進(jìn)行溝通聯(lián)系，廣泛宣傳社會主義核心價值觀和優(yōu)秀傳統(tǒng)文化知識，同時也能夠及時了解青年群體的思想動向以及內(nèi)心訴求，并將這些信息納入人才培養(yǎng)計(jì)劃，最終為國家，為鄉(xiāng)村培養(yǎng)一批具有較高專業(yè)素養(yǎng)的青年人才，使更多青年參與到高校對口幫扶志愿活動中來，讓他們成為推動鄉(xiāng)村振興的主力軍。此外，高校也可以與相關(guān)企業(yè)進(jìn)行合作，對現(xiàn)有的資源和力量進(jìn)行整合，組織實(shí)施一批有針對性的幫扶項(xiàng)目。開展一系列目的明確，內(nèi)容豐富，同時具有一定可操作性的志愿服務(wù)活動，鼓勵青年學(xué)生主動參加，爭取在一次又這次的志愿服務(wù)活動過程中，推動地方鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。而高校青年也能夠在這樣的活動中收獲更多的成長和進(jìn)步，為將來正式走向社會、建設(shè)國家做好準(zhǔn)備。

3 “2+3+4”參與社會實(shí)踐長效機(jī)制的應(yīng)用及成效

為貫徹落實(shí)習(xí)近平總書記關(guān)于青年工作的重要思想，引導(dǎo)和幫助廣大青年學(xué)生上好與現(xiàn)實(shí)相結(jié)合的“大思政課”，切實(shí)在社會大課堂和投身鄉(xiāng)村振興中受教育、長才干、做貢獻(xiàn)。近兩年來，北京理工大學(xué)珠海學(xué)院應(yīng)用“2+3+4”參與社會實(shí)踐長效機(jī)制于實(shí)踐中，校團(tuán)委聯(lián)合黨委學(xué)生工作部、教務(wù)處、馬克思主義學(xué)院等部門共同部署和推進(jìn)大學(xué)生志愿者暑期“三下鄉(xiāng)”社會實(shí)踐活動。

學(xué)校通過召開“三下鄉(xiāng)”社會實(shí)踐啟動儀式、開展專題培訓(xùn)會、官網(wǎng)和微信公眾號平臺等途徑進(jìn)行大力宣傳，并提供專項(xiàng)資金支持；各專業(yè)學(xué)院通過主題班會、班級微信群等方式組織動員；馬克思主義學(xué)院通過教師在課堂的教育引導(dǎo)等方式進(jìn)行宣傳動員。強(qiáng)化課程引領(lǐng)及思想引領(lǐng)，突出政治內(nèi)涵和課程建設(shè)。2021年至今，共有102支實(shí)踐團(tuán)隊(duì)參與社會實(shí)踐活動，參與師生人數(shù)831人次，其中指導(dǎo)老師180人次；以非團(tuán)隊(duì)形式參與的人數(shù)有8200余人次，做到19級、20級學(xué)生參加社會實(shí)踐活動全覆蓋。其中每年在鄉(xiāng)村振興和廣東省“多彩鄉(xiāng)村”等類別上參與學(xué)生占比超過50%。

學(xué)校要求各個實(shí)踐團(tuán)指導(dǎo)老師跟團(tuán)出行進(jìn)行實(shí)地指導(dǎo)，結(jié)合當(dāng)?shù)靥攸c(diǎn)，走進(jìn)社會、貼近生活，進(jìn)行國情、社情等調(diào)查研究，通過新媒體、校園網(wǎng)和官方微信公眾號平臺宣傳實(shí)踐活動，充分挖掘當(dāng)?shù)刭Y源優(yōu)勢，打造項(xiàng)目品牌，服務(wù)經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)發(fā)展。依托開展社會實(shí)踐表彰會、經(jīng)驗(yàn)分享會、成果匯報會、成果展等活動擴(kuò)大學(xué)校實(shí)踐活動的影響力。在實(shí)際工作中，注重發(fā)揮高校的學(xué)科、人才、平臺優(yōu)勢，廣泛動員全校師生、各界校友及合作單位等多方力量，助力鄉(xiāng)村發(fā)展、鄉(xiāng)村建設(shè)、鄉(xiāng)村治理，從而為全面推進(jìn)鄉(xiāng)村振興匯聚優(yōu)質(zhì)資源、形成強(qiáng)大合力。

近兩年來，我校社會實(shí)踐工作也取得了不錯的成績。獲評全國重點(diǎn)團(tuán)隊(duì)立項(xiàng)2個、省級重點(diǎn)團(tuán)隊(duì)20個、“推普助力鄉(xiāng)村振興”全國大學(xué)生暑期社會實(shí)踐志愿服務(wù)活動立項(xiàng)團(tuán)隊(duì)2個、“走進(jìn)千村觀察，助力鄉(xiāng)村振興”全國大學(xué)生暑期社會實(shí)踐專項(xiàng)活動立項(xiàng)團(tuán)隊(duì)2個；連續(xù)兩年獲評廣東省“多彩鄉(xiāng)村”主題教育實(shí)踐活動優(yōu)秀組織獎，廣東省2022年“三下鄉(xiāng)”社會實(shí)踐活動優(yōu)秀單位，團(tuán)中央優(yōu)秀調(diào)研報告2篇，全國百強(qiáng)社會實(shí)踐團(tuán)隊(duì)2個；社會實(shí)踐活動在央視網(wǎng)、《光明日報》、新華網(wǎng)、中國青年報、學(xué)習(xí)強(qiáng)國平臺等174個省級以上媒體對我校社會實(shí)踐進(jìn)行報道，報道總數(shù)達(dá)552篇。

4 結(jié)語

鄉(xiāng)村興則國家興。新時代鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略是一個綜合性的國家大戰(zhàn)略，高校青年群體參與這一戰(zhàn)略的時間是長期的，任務(wù)也是艱巨的，方式肯定也是靈活多元的，通過社會實(shí)踐這一主要載體，鼓勵引導(dǎo)學(xué)生用腳步丈量祖國大地，用內(nèi)心感應(yīng)時代脈搏。高校充分利用資源優(yōu)勢，厚植家國情懷，引導(dǎo)學(xué)生積極響應(yīng)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，以務(wù)實(shí)行動服務(wù)鄉(xiāng)村發(fā)展，激活鄉(xiāng)村振興動力引擎。