中考試題對初中化學教學的引領(lǐng)作用

摘 要：實驗題在初中化學試題中占據(jù)較為重要的地位，加之新課程標準的重點要求，使分析初中化學實驗題并用以指導教學兼具必要性和可行性.文章以典型初中化學實驗題為切入點，探討初中化學實驗題的發(fā)展趨勢以及初中化學實驗教學策略.

關(guān)鍵詞：實驗題；教學；初中化學

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1008-0333（2023）26-0137-03

作者簡介：楊愛國（1980.6-），男，江蘇省淮安人，本科，中學一級教師，從事初中化學教學研究.

化學是中考的必考科目之一，也是一門基于實驗的學科.由此可知，實驗題在初中化學試題中占據(jù)較為重要的地位.新修訂的《義務教育化學課程標準》對初中化學實驗教學提出了相較以往更高的要求，并體現(xiàn)在近年來的中考化學實驗題之中.鑒于此，初中化學教師需要分析初中化學實驗題的發(fā)展趨勢，并用以指導教學.在此種背景下，本文對典型初中化學實驗題，以及初中化學實驗教學現(xiàn)狀與策略進行了研究，以期為初中化學教師的教學提供參考借鑒［1］.

1 典型初中化學實驗題分析1.1 典型例題分析

實驗與探究題以及涉及實驗的選擇題、填空題和計算題在中考化學試卷中所占分值約為整張試卷分值的一半［2］，其中又以實驗與探究題所占分值為最高.實驗與探究題具有開放性、科學探究性和綜合性等特征，本節(jié)以兩道考查基礎(chǔ)知識遷移應用能力的試題為例進行分析.

例1 考查“氫氧化鈉溶液與硫酸亞鐵溶液反應”的實驗過程.

［進行實驗1］某同學將NaOH溶液滴入盛有FeSO4溶液的試管中，觀察到有白色沉淀生成，短時間內(nèi)即變?yōu)榧t褐色.

［提出問題］如何使白色沉淀長時間存在？

［進行實驗2］改進實驗裝置如圖1所示，觀察到白色沉淀存在時間較長.

［交流反思1］裝置中煤油的作用是_____________.

［發(fā)現(xiàn)問題］上述白色沉淀放置一段時間后，又轉(zhuǎn)化為紅褐色沉淀.

［進行實驗3］分析原因后，再次改進實驗裝置如圖2所示，打開止水夾K1、K2；一段時間后，關(guān)閉K1，具支試管B中出現(xiàn)白色沉淀，待液面穩(wěn)定后關(guān)閉K2，所得白色沉淀能保持更長時間.

［交流反思2］①具支試管A中發(fā)生反應的化學方程式為_________________.

②H2的作用有：

a.排出裝置中溶液上方的空氣；

b._________________________；

c.將A中溶液壓入B中.

［歸納總結(jié)］NaOH溶于水，水溶液能導電，顯堿性，能與非金屬氧化物、酸和鹽等物質(zhì)發(fā)生反應.

有關(guān)例1，解題的關(guān)鍵在于將題干中【查閱資料】部分硫酸亞鐵與氫氧化鈉反應、氫氧化亞鐵與氧氣和水反應，以及氫氧化亞鐵易被氧氣氧化等三條信息讀懂，并將資料與已掌握的知識進行整合運用.此題考查的是學生對教材中基礎(chǔ)知識的平行遷移，以及學生的整體性思維［3］.

例2 草酸在生產(chǎn)中常用來生產(chǎn)抗菌素，也可作為提煉稀有氣體的溶劑，興趣小組對草酸受熱分解的產(chǎn)物進行如下探究：

【查閱資料】①草酸（H2C2O2）是一種酸，熔點為101.5 ℃，易溶于水，易升華，170 ℃以上分解.

②草酸鈣難溶于水.

③無水硫酸銅遇水變藍.

④堿石灰是生石灰與燒堿的混合固體，能吸收H2O和CO2.

【實驗過程】同學們在老師的指導下設(shè)計了如圖3所示裝置，并進行實驗（部分夾持儀器已略去）.

【交流與討論】（1）草酸受熱分解，應選擇圖4中的____________________（填“甲”或“乙”）裝置.

（2）C裝置的作用為________________.

（3）實驗過程中應該先點燃________________（填“酒精燈”或“酒精噴燈”）.

（4）F裝置中反應的化學方程式為__________________.

（5）實驗過程中觀察到B中白色固體變成藍色，D中澄清石灰水變渾濁，_________________，則可以證明草酸分解產(chǎn)物為H2O、CO2和CO.

（6）從環(huán)保角度考慮，該套裝置的明顯缺陷是___________________.

有關(guān)例2，解題的關(guān)鍵與例題1具有共性，即均在于將題干中【查閱資料】部分讀懂.由【查閱資料】部分可知，草酸是一種酸，化學式為C2H2O4，熔點為101.5 ℃，具有易溶于水、易升華，以及170 ℃以上易分解等特征；草酸鈣（CaC2O4）難溶于水；無水硫酸銅（CuSO4）遇水變藍；堿石灰是生石灰（CaO）與燒堿（NaOH）的混合固體，能吸收水和二氧化碳.上述知識背景下，【交流與討論】部分的（1）和（2）兩問易于解答.其中，第（1）問考查的是加熱裝置的選擇，知識點源自九年級化學上冊.第（5）問中，B中白色固體變成藍色，對應的是有水生成，可知草酸分解產(chǎn)物有H2O；D中澄清石灰水變渾濁，對應的是有二氧化碳生成，與Ca（OH）2反應產(chǎn)生碳酸鈣沉淀，可知草酸分解產(chǎn)物有CO2；草酸分解產(chǎn)物有CO，則F處玻璃管中的氧化鐵會被還原，對應的是本問答案“紅色粉末變?yōu)楹谏?第（3）問及第（6）問考查的均是實驗基本操作，即實驗開始前先點燃酒精燈排除廢氣，且裝置末端需加入除廢氣裝置.由此觀之，例2是對初中化學課本知識的遷移，要求學生熟練掌握實驗基礎(chǔ)知識，并將題干信息與已掌握的知識進行整合運用［4］.

1.2 實驗題的發(fā)展趨勢

1.2.1 基礎(chǔ)實驗知識考查

由例1和例2可知，中考化學試卷中，無論是源于教材的基礎(chǔ)實驗題，還是考查基礎(chǔ)知識遷移應用能力的試題，均對課本中的基礎(chǔ)實驗知識有所考查，涉及到的課本基礎(chǔ)實驗知識包括但不限于演示實驗、探究實驗、學生分組實驗和課外實驗.

1.2.2 科學探究能力考查

新課程標準明確要求初中階段的學生具備科學探究能力，即能夠依托已掌握的知識與經(jīng)驗對假設(shè)進行證實或證偽，能夠設(shè)計并開展實驗.因此，中考化學試卷中的實驗題往往除去考查基礎(chǔ)實驗知識之外，還會對部分知識點進行深化，而非僅再現(xiàn)課本知識，以此考查學生的科學探究能力.

1.2.3 基礎(chǔ)知識遷移應用能力考查

中考化學試卷對基礎(chǔ)知識遷移應用能力的考查，主要表現(xiàn)在要求學生將已有基礎(chǔ)知識與新情景進行聯(lián)結(jié)，并運用已有基礎(chǔ)知識解決新情景衍生出的問題.基礎(chǔ)知識遷移應用能力考查多出現(xiàn)在實驗與探究題，內(nèi)容多涵蓋學生未學習過的新物質(zhì)、新儀器、新化學方程式和新反應現(xiàn)象.

2 初中化學實驗教學策略

2.1 依托新課程標準開展基礎(chǔ)知識教學

新課程標準明確提出了對初中化學實驗的要求，即學生在初中階段需要掌握7項化學實驗技能，并能夠完成8項化學基礎(chǔ)實驗.其中，8項化學基礎(chǔ)實驗能夠培養(yǎng)學生化學思維、增強學生對化學知識的理解、幫助學生學習基本實驗技能.同時，8項化學基礎(chǔ)實驗也是中考的重要考點.因此，初中化學教師在日常教學中應當依托新課程標準，盡可能地為學生創(chuàng)造機會完成8項基礎(chǔ)實驗，以加深學生對化學實驗基礎(chǔ)知識的理解.在學生動手操作的過程中，初中化學教師應逐步引導其了解、理解和掌握實驗目的、實驗原理、實驗步驟、實驗要點和實驗技能，令學生滿足新課程標準對初中化學實驗的要求.

除去幫助學生掌握8項化學基礎(chǔ)實驗之外，初中化學教師還應通過實驗、幻燈片展示等形式，為學生介紹新課程標準中提及的初中化學常用實驗儀器，令學生掌握初中化學常用實驗儀器的名稱、用途和操作要點.

2.2 培養(yǎng)學生科學探究能力

科學探究能力是初中化學學習的必備能力，實驗能夠培養(yǎng)學生的科學探究能力.在實驗教學中，初中化學教師應當鼓勵學生提出問題和質(zhì)疑，并發(fā)現(xiàn)問題和質(zhì)疑中的價值.例如，初中化學教師可將授課班級分為若干個小組，組織各小組針對實驗目的、實驗原理、實驗步驟、實驗要點和實驗技能進行討論分析，幫助學生在討論分析的過程中掌握實驗相關(guān)的知識，解決自身的問題和質(zhì)疑，最終提升學生的科學探究能力.

2.3 重視習題環(huán)節(jié)的實驗教學

化學課這一科目具有實驗多的特征，幾乎每一課時均包含實驗，有助于提升學生的學習興趣.然而，進入習題環(huán)節(jié)后，化學課程的主要內(nèi)容變?yōu)閷W生做試卷和教師講解，易導致學生產(chǎn)生消極甚至逆反心理，降低初中化學教師的授課效率.鑒于此，初中化學教師可在習題環(huán)節(jié)穿插一定的實驗教學，既提升學生對化學實驗的認知水平和實驗技能，也緩解學生的厭煩情緒.

參考文獻：

［1］周建棟.中考化學試題的演變趨勢及其對教學的啟示：以框圖推斷題和工藝流程題的演變?yōu)槔齕J].化學教育（中英文），2021，42（17）：17-23.

[2] 楊梓生，鄧錦松.強化“價值引領(lǐng)” 弘揚學科價值：2021年福建省中考化學試題的教學導向分析[J].福建教育，2021（32）：33-34.

[3] 游繼香.依托試題編制 踐行深度教學：例談第一次選考后的化學復習策略[J].理科考試研究，2021，28（15）：55-58.

[4] 陸桂斌.基于“素養(yǎng)為本”的中考化學試題評析及教學建議：以“化學肥料”為例[J].理科考試研究，2021，28（14）：49-52.

［責任編輯：季春陽］