小學(xué)生思想道德素養(yǎng)形成探究

龐紅霞

（會寧縣回民小學(xué) 甘肅 會寧 730700）

對于小學(xué)生來說，提升思想道德能夠讓學(xué)生在后續(xù)的學(xué)習(xí)當(dāng)中明確學(xué)習(xí)的要點并養(yǎng)成堅定的愛國主義情懷，能夠尊重師生，團結(jié)學(xué)生，使得學(xué)生的綜合能力得到有效的提高。因此廣大教育工作者必須要嚴(yán)陣以待，運用最為合理的方式，提升學(xué)生的道德素養(yǎng)。讓學(xué)生在后續(xù)的學(xué)習(xí)過程中真正意義上明白提升思想道德素養(yǎng)的價值。

1.小學(xué)生思想道德教育的重要性

首先，優(yōu)質(zhì)的思想道德教育可以幫助學(xué)生快速樹立正確的人生觀價值觀，同時由于學(xué)生的年齡限制，對于自身的認(rèn)知以及思維水平十分有限，需要教師進行全方位的引導(dǎo)與呵護，通過對于學(xué)生的引導(dǎo)，讓學(xué)生更快的適應(yīng)社會當(dāng)中的一些生活。而思想道德水平的提升可以更好的幫助學(xué)生融入社會生活，對于學(xué)生的進一步成長具有重要的意義。能夠幫助學(xué)生在短時間內(nèi)樹立極強的道德思想品質(zhì)并養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，加速學(xué)生的未來發(fā)展，讓學(xué)生變得更加全面。

其次，能夠增強學(xué)生的凝聚力，在小學(xué)思想道德教學(xué)過程當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生的價值觀以及團隊精神，能夠讓學(xué)生在不知不覺當(dāng)中感受到團隊之間的凝聚力，讓學(xué)生摒棄在家庭當(dāng)中的一些毛病從而愿意與同學(xué)一起并肩作戰(zhàn)。讓學(xué)生之間學(xué)會相互配合，共同解決難題，活躍課堂氛圍。漸漸的讓學(xué)生產(chǎn)生極強的自信心，與整個班集體融為一體，進而鞏固學(xué)生的凝聚力。從多個方面將學(xué)生凝結(jié)在一起從而產(chǎn)生各位強大的力量引導(dǎo)學(xué)生進行后續(xù)的成長與發(fā)展。

最后，要積極引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成相互尊重的習(xí)慣。想必大家都聽說了，近年來校園的惡性事件以及暴力案件，這就給廣大的教育工作者敲響了一個警鐘，如果學(xué)生在學(xué)校當(dāng)中只會學(xué)習(xí)文化而沒有進行道德素養(yǎng)的提升與學(xué)習(xí)，那么很可能使得學(xué)生走上歧途。因此教師一定要在教學(xué)過程當(dāng)中引入思想道德教育，提升學(xué)生的道德素質(zhì)。明白什么該做，什么不該做，在日常的生活學(xué)習(xí)當(dāng)中對自己進行全方面的優(yōu)化，并重視教師所講授的思想道德教育，進一步挖掘?qū)W生的綜合能力。讓學(xué)生擁有較好的思想底蘊，加速學(xué)生的成長。幫助學(xué)生成為一個有愛心、有同情心且懂得感恩的優(yōu)秀人才。

2.小學(xué)思想道德素養(yǎng)培養(yǎng)策略

小學(xué)生作為共產(chǎn)主義事業(yè)的接班人，是我國未來加快建設(shè)步伐的基石。因此小學(xué)生的思想道德素質(zhì)決定了中國特色社會主義的建設(shè)成果，同時也關(guān)系著國家命運以及民族的發(fā)展。

2.1 加強對于學(xué)生思想道德教育

教師可以為學(xué)生在內(nèi)部建立一個非常完整且科學(xué)的思想道德課程體系，讓學(xué)生能夠通過更為合理的方式快速了解思想道德課程的重點內(nèi)容，同時刷新學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念。借此將學(xué)科進行全面的優(yōu)化與更新，當(dāng)然在優(yōu)化過程中，教師必須要將愛國主義教育以及我國傳統(tǒng)的人文素養(yǎng)，道德品質(zhì)甚至是法制教育都融入到課程教學(xué)當(dāng)中，將課程改革工作以及課堂教學(xué)內(nèi)容進行有機的結(jié)合。使得師生之間可以通過不斷的溝通互動，有效的提升學(xué)生的三觀。讓學(xué)生在思想課堂當(dāng)中得到具體的實踐，鞏固學(xué)生的思想道德基礎(chǔ)。例如在學(xué)習(xí)小學(xué)道德與法治《生活當(dāng)中的法律》這堂課當(dāng)中教師可以通過一些具體的案例來讓學(xué)生明白我國基礎(chǔ)的法律有哪些。期間可以讓學(xué)生與教師進行不斷的互動，通過這樣的方式加深學(xué)生對于法律的認(rèn)識與印象，進而在后續(xù)的學(xué)習(xí)過程中調(diào)整學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，讓學(xué)生振作精神，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

2.2 加強教師品德培養(yǎng)工作

想要對學(xué)生進行更好的思想道德教育，就必須要為學(xué)生樹立堅定的榜樣。因此教師要在日常的教育教學(xué)工作當(dāng)中提升自身的品德素養(yǎng)，教師要控制自身的一言一行，以自身作為學(xué)生學(xué)習(xí)的模板，讓學(xué)生努力向教師學(xué)習(xí)。畢竟小學(xué)階段的學(xué)生正處于身心發(fā)展的初期，其心智以及思維能力尚未成熟，對于事物充滿了好奇心以及模仿心理，非常容易模仿教師日常的行為規(guī)范?；诖?，教師必須要將上述的內(nèi)容落實到位，并通過自身高尚的人格魅力來感化學(xué)生，讓學(xué)生主動的向教師看齊，在日后的小學(xué)教學(xué)工作當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)堅持以學(xué)生為本的教學(xué)理念。將學(xué)生放在平等的位置上進行對待，給予學(xué)生足夠的尊重，提升學(xué)生對于小學(xué)思想道德教育的看法與態(tài)度。在不經(jīng)意間讓學(xué)生融入到學(xué)習(xí)氛圍當(dāng)中，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。例如在學(xué)習(xí)小學(xué)道德與法治《說話要算數(shù)》這堂課當(dāng)中教師可以舉一個日常常見的例子。比如說教師可以答應(yīng)學(xué)生，如果每一位學(xué)生都可以在考試當(dāng)中進步一點點的話，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生在課堂當(dāng)中進行一些有趣的游戲活動。期間教師一定要說到做到，要在學(xué)生之間樹立良好的信譽，讓學(xué)生相信教師并信賴教師，當(dāng)學(xué)生真的取得進步的時候教師要及時兌現(xiàn)承諾。只有這樣才能讓學(xué)生更加信賴教師，愿意將教師作為學(xué)習(xí)的榜樣，從而端正自身的態(tài)度，成為一個積極向上且樂觀生活的新時代青年。

2.3 強化班主任隊伍，加強班集體的建設(shè)

在日常的小學(xué)思想教學(xué)工作當(dāng)中，班主任作為教學(xué)的主體同時也承擔(dān)著主要的引導(dǎo)責(zé)任。因此在小學(xué)階段，必須要對班主任的整體素質(zhì)進行明確的提升與規(guī)范。尤其要將班主任的思想道德品質(zhì)進行有效的提升，作為班級當(dāng)中的核心組成部分，對于小學(xué)生來說，一個優(yōu)秀的班集體能夠影響學(xué)生的身心成長，對于學(xué)生思想道德的建設(shè)也有著非常積極的作用。因此班主任必須要積極的提升自身的業(yè)務(wù)能力，并與學(xué)生進行密切的互動溝通，通過這樣的方式來打入學(xué)生內(nèi)部，更好的對學(xué)生進行思想道德教育，讓學(xué)生逐步融入到班級生活當(dāng)中。

除此之外，班主任要謹(jǐn)記在進行思想道德教育時將學(xué)生擺到主體位置之上，與學(xué)生進行平等的溝通交流，用自身的溫暖去感動學(xué)生，只有這樣才可以讓學(xué)生愿意聽從班主任的引導(dǎo)，對于提升學(xué)生的道德修養(yǎng)來說極其重要。

在班集體建設(shè)過程中，教師要促進班級的健康發(fā)展，要對學(xué)生進行鼓勵與贊嘆，進而凝聚班級活力，建設(shè)更為強大的班集體。要合理控制輿論的指向點，將一些正面的積極的內(nèi)容傳遞給學(xué)生。進而有助于班級之間形成良好的風(fēng)氣，讓學(xué)生保持積極向上的狀態(tài)，班主任應(yīng)當(dāng)在班級當(dāng)中按照學(xué)生的實際情況來進行針對性的調(diào)整，并建設(shè)更為多元化的輿論體系，進而對學(xué)生進行合理引導(dǎo)，促進學(xué)生的全面發(fā)展。同時有利于學(xué)生對于道德知識的高效吸收，在不斷的實踐拓展中提升思想道德工作的效率與質(zhì)量。

2.4 合理運用激勵性用語，增強學(xué)生的自信心和自尊心

小學(xué)階段的學(xué)生十分在乎教師對自己的看法，如果教師可以在日常的思想教學(xué)過程當(dāng)中，對學(xué)生給予大量的鼓勵與支持，那么肯定會讓學(xué)生以更為積極的狀態(tài)去回應(yīng)教師。因此教師可以在平常的教學(xué)過程當(dāng)中，合理的運用一些激勵性的語言對那些缺乏自信且性格十分內(nèi)向的學(xué)生進行教導(dǎo)。鼓勵學(xué)生融入到班集體當(dāng)中與其他學(xué)生進行相互的交流溝通，提升班級氛圍。例如在學(xué)習(xí)小學(xué)道德與法治《我們班4歲了》這堂課當(dāng)中，教師完全可以讓學(xué)生各抒己見，從學(xué)生的角度看待班級的成長過程，并讓學(xué)生在不知不覺當(dāng)中勾起班級當(dāng)中的一些回憶，進而融入學(xué)生的情感，讓學(xué)生在其中積極的投入自身的想法，提升課堂的有效性。期間教師可以運用鼓勵的方式來激勵一些不愛表達的學(xué)生，讓這些學(xué)生踴躍的參與到班級的討論當(dāng)中，共同探討班級這段時間的變化以及出現(xiàn)的問題，進而活躍班級的氛圍，讓那些相對較為自卑且性格內(nèi)向的學(xué)生能夠暢所欲言，融入到大集體當(dāng)中，感受班級的熱情，與教師打成一片。進而強化教學(xué)效果，有利于教師后續(xù)的思想道德內(nèi)容的展開。

2.5 制定嚴(yán)格的班級規(guī)章制度，構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

俗話說，沒有規(guī)矩不成方圓，在進行思想道德教學(xué)時，教師必須要為學(xué)生創(chuàng)造更為和諧的環(huán)境以及良好的班級秩序，但是小學(xué)階段的學(xué)生自控力極差，非常容易受到外界的干擾。因此教師要在日常的教學(xué)過程當(dāng)中制定嚴(yán)格的班級管理條例。例如在學(xué)習(xí)小學(xué)道德與法治《我們的班規(guī)我們定》這堂課當(dāng)中，教師完全可以讓學(xué)生開拓自身的思維，自由的表達自身的想法與建議，在班級當(dāng)中形成激烈的互動與探討。明確班級的規(guī)章制度，進而讓學(xué)生能夠跟隨自己的本心來進行班規(guī)的制定，提升班規(guī)的民主性與合理性。使得每一位學(xué)生都可以參與進來，完善班級細節(jié)。成為班集體的主人用心去維護班級榮譽，提升學(xué)生的班級凝聚力進而在不知不覺當(dāng)中提升學(xué)生的道德素養(yǎng)。

結(jié)束語

綜上所述，在小學(xué)階段提升學(xué)生的思想道德素養(yǎng)就必須要培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動性，挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力，讓學(xué)生能夠積極的參與到思想道德的學(xué)習(xí)當(dāng)中進一步提升學(xué)生對于思想道德的認(rèn)知與看法，鼓勵學(xué)生運用生活當(dāng)中一些實際的案例，樹立正確的道德觀念，讓學(xué)生在后續(xù)的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中可以養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及道德品質(zhì)。 成為一個學(xué)會感恩且積極樂觀的新時代少年，為祖國后續(xù)的蓬勃發(fā)展提供源源不斷的動力。