家校合作在小學(xué)德育建設(shè)中的重要性與落實(shí)途徑

張學(xué)梅

（會寧縣新添堡回族鄉(xiāng)道口小學(xué) 甘肅 會寧 730700）

引言

德育理念要想有效落實(shí)，就需要家長、師生的共同合作，一起進(jìn)步。德育教育需要在娃娃階段抓起，經(jīng)過良好的策略進(jìn)行引導(dǎo)，學(xué)生就能夠形成正確的人生價值觀、情感道德觀，并尋找到今后的發(fā)展方向，最終走向成功。德育建設(shè)不是一蹴而就的，而是循序漸進(jìn)的，在家庭方面的配合下，一定會收獲到最佳的教學(xué)成果，教師需要多多重視觀察學(xué)生的成長動態(tài)，進(jìn)一步探究他們的內(nèi)心需求，與學(xué)生家長相互分享信息、相互表達(dá)想法，以此來創(chuàng)設(shè)出一套豐富的、完善的德育體系，家長們也應(yīng)當(dāng)及時優(yōu)化自身的教學(xué)觀念，意識到德育教育對學(xué)生今后發(fā)展的重要性，把學(xué)生的行為舉止反饋給教師，有助于教師進(jìn)行針對性引導(dǎo)，整體增強(qiáng)學(xué)生的全面素質(zhì)，讓學(xué)生的階段性成長目標(biāo)能夠高質(zhì)量完成。

1.家校合作在小學(xué)德育建設(shè)中的重要性

小學(xué)生剛剛接觸義務(wù)教育，由家庭教育轉(zhuǎn)換成學(xué)校教育，逐漸接受不一樣的教育模式，融入到快速成長階段。小學(xué)生在進(jìn)入校園時的素養(yǎng)與學(xué)習(xí)，都是以前在家庭當(dāng)中獲得的培養(yǎng)。而學(xué)生家長的行為舉止能夠嚴(yán)重影響到學(xué)生的行為舉止。所以，父母的言傳身教都是最有效、最直接的教育方法[1]。當(dāng)小學(xué)生邁入到小學(xué)校園以后，教師都是經(jīng)過專業(yè)機(jī)構(gòu)層層選拔出來的，具有一定的教學(xué)能力。但是，我國目前的小學(xué)班級學(xué)生是非常多的，平均每個班級都由幾十名學(xué)生構(gòu)成，教師很難掌握班級所有學(xué)生的學(xué)習(xí)情況與質(zhì)量。而家校合作就可以將學(xué)校與家庭教育有效結(jié)合，以此來起到聯(lián)手教育學(xué)生的作用。所以，在小學(xué)德育教學(xué)課堂上，也需要將學(xué)校與家庭教育融合，有效呈現(xiàn)出彼此的優(yōu)勢。家校合作不僅僅可以使家長及時向教師反饋學(xué)生的情況；又可以在教師的引導(dǎo)下配合完成學(xué)校教育。這兩種教育形式有效結(jié)合，能夠有效增強(qiáng)彼此的交流與互動，既可以緩解雙方的壓力，還可以更好的對學(xué)生開展德育教育。

首先，有助于家校優(yōu)勢互補(bǔ)。在家庭當(dāng)中，學(xué)生與父母每天朝夕相處，父母的言談舉止時時刻刻都在影響著學(xué)生，在耳濡目染中影響著學(xué)生，特別是在小學(xué)時期，因?yàn)樾W(xué)生年齡小，思想還沒有發(fā)育完善，因此，在此階段中，父母的言談舉止對學(xué)生帶來的影響是十分重要的。在學(xué)校當(dāng)中，學(xué)生處在集體環(huán)境中，每天都需要接受教師的引導(dǎo)與教育，教師既需要向?qū)W生傳授知識，還需要向他們教授做人的道理，幫助學(xué)生形成正確的人生價值觀。家校合作能夠?qū)⒓彝ヅc學(xué)校二者的教育有效融合，促使學(xué)生可以接受家庭與學(xué)校中的德育，以此來使德育教育越來越豐富、完善。在課堂上，教師需要面對的是幾十個學(xué)生，人數(shù)非常做，教師很難對學(xué)生的產(chǎn)生的問題做到一對一解決，但是在家庭當(dāng)中，父母非常了解孩子，當(dāng)他們產(chǎn)生問題的時候，家長們可以及時解決，有效彌補(bǔ)學(xué)校教育中的不足。

其次，有助于共同建設(shè)德育未來。小學(xué)生每天的成長環(huán)境除了學(xué)校就是家庭，小學(xué)德育教育如果可以在家校中共同進(jìn)行，實(shí)效性會不斷提高。家長與教師相互聯(lián)系，彼此之間相互反饋信息，這是德育教育保持一致性的主要基礎(chǔ)。教師每天對學(xué)生進(jìn)行文化教學(xué)，家長每天負(fù)責(zé)培養(yǎng)學(xué)生行為習(xí)慣，二者的奮斗目標(biāo)是相同的，都肩負(fù)著極為主要的育人任務(wù)。教師取得家長的支持與配合，家長積極支持教師的工作，只有這樣小學(xué)德育建設(shè)才可以更加高質(zhì)量的開展起來。

2.家校合作在小學(xué)德育建設(shè)中的影響因素

在我國當(dāng)下的小學(xué)德育教學(xué)課堂上，有部分學(xué)校將家校合作方法引入其中，在素質(zhì)教育的深入推進(jìn)下，學(xué)校越來越重視德育教學(xué)，而且不斷嘗試著引導(dǎo)家長融入到德育教學(xué)中，將家長在其中的作用與價值有效發(fā)揮出來，但是，家校合作應(yīng)用在小學(xué)德育建設(shè)中產(chǎn)生的相關(guān)問題，對小學(xué)德育教學(xué)成果具有很大的影響，因此，教師們需要及時解決這些問題。

2.1 家校合作意識薄弱

當(dāng)下的小學(xué)德育教學(xué)以學(xué)校教育為中心，家庭教育嚴(yán)重缺失，家長們并沒有感受到家庭教育對學(xué)生的重要性，家校雙方之間的合作觀念是非常薄弱的，這就導(dǎo)致小學(xué)德育教學(xué)中學(xué)校與家庭教育逐漸分離，這樣就會錯過培養(yǎng)學(xué)生思想品德的主要時期，對小學(xué)生形成良好的性格與行為習(xí)慣具有很大的影響[2]。在學(xué)校教育中，家庭教育很長一段時間都被忽視，其實(shí)家庭教育對學(xué)生的生活與成長具有極為主要的價值，學(xué)生在沒有接受義務(wù)教育的時候，基本上都是家長對幼兒開展啟蒙教育，而這種教育蘊(yùn)含生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，父母們會告知孩子哪些是對的、哪些是錯的，使他們懂得明辨是非，養(yǎng)成良好的人生價值觀。但是在過去的小學(xué)教育過程中，只有少部分家庭參與教育中，他們將孩子交給學(xué)校與老師是非常信任的，而且認(rèn)為教師教育就可以了，并沒有重視家庭教育對學(xué)生健康成長帶來的作用。在家長的思想里也沒有意識到家庭教育，但是在教師的思想觀念里，家長對學(xué)生的教育只起到了輔助作用，在老式教育思想中，并沒有體會到家庭教育的作用，那么也就不會意識到在德育教育中引入家校合作，即使有也是與家長進(jìn)行一些普通的交流，并沒有注重在小學(xué)德育課堂上進(jìn)行家校合作，意識也是非常薄弱的。

2.2 家校合作雙方地位不平等

在小學(xué)德育課堂上進(jìn)行家校合作，彼此應(yīng)當(dāng)是相互平等的關(guān)系，只有雙方是平等的關(guān)系，那么才會更好的、更主動的進(jìn)行家校合作，并使德育教學(xué)收獲到最佳的教學(xué)成果。但是在合作中，家校雙方的地位是不對等的，主要呈現(xiàn)出學(xué)校在德育教育中占據(jù)主導(dǎo)位置，教師掌握主導(dǎo)權(quán)，而家長在其中只有配合與輔助的意義，二者的地位是非常不平等的。這種情況主要是遭受到應(yīng)試教育的影響而形成的，在老式教學(xué)課堂上，學(xué)校都是占據(jù)主導(dǎo)位置，同時也是教育主體，家庭教育是很少很少懂得，這就使家校合作教師與家長之間不對等。家長在其教育中沒有主動權(quán)，也不可以表達(dá)出自己的想法與觀點(diǎn)，家長在德育教育中的主動性是很薄弱的，這會嚴(yán)重影響到學(xué)生的發(fā)展，甚至有可能會帶來消極影響，更加會影響到德育教育成果。因此，在家校合作的時候，應(yīng)當(dāng)保證雙方合作是平等的。

2.3 教師與家長的德育素養(yǎng)具有差距

在家校合作過程中，家長與教師需要采用積極、向上的態(tài)度去開展德育教育，但是在此環(huán)節(jié)中，家長經(jīng)常會出現(xiàn)心有余而力不足的情況。這主要是由于家長與教師的德育理論具有差異性，并沒有形成專業(yè)的德育素養(yǎng)。在德育領(lǐng)域中，家長并不是專業(yè)的教育人員，更加沒有了解德育要求、德育方法[3]。而教師獲得專業(yè)學(xué)習(xí)與具有專業(yè)素養(yǎng)，所以，在對學(xué)生開展德育的時候通常都是得心應(yīng)手的，家長沒有獲得專業(yè)培訓(xùn)，對德育教育中產(chǎn)生的問題并不清楚自己應(yīng)該如何解決，那么就會向教師請教。這種情況就會使家校合作下的德育教育質(zhì)量偏低，同時對家校合作也會帶來影響。另外，家長并沒有經(jīng)過專業(yè)培訓(xùn)，在教育學(xué)生的時候，經(jīng)常會使用不正確的教育方法，對學(xué)生的身心健康發(fā)展帶來一定的影響。所以，需要將家長的德育素養(yǎng)、德育水平不斷提高，只有這樣才可以為德育教育錦上添花，同時提高德育教育質(zhì)量。

3.家校合作在小學(xué)德育建設(shè)中的落實(shí)途徑

家校合作在小學(xué)德育建設(shè)中給學(xué)生帶來的影響是非常深遠(yuǎn)的，能夠直接影響到他們的個性特點(diǎn)、行為習(xí)慣與今后的發(fā)展方向。所以，家長與學(xué)校需要共同聯(lián)手做好小學(xué)德育教學(xué)，促使學(xué)生可以在家校合作的不斷努力下，形成優(yōu)秀的道德素養(yǎng)，養(yǎng)成良好的人生價值觀。

3.1 及時優(yōu)化教師與家長的德育教育觀念

在過去老式的教學(xué)觀念中，德育基本上都是由學(xué)校全權(quán)負(fù)責(zé)的，家庭中的德育教育一直以來都被忽略掉，家長在其中也沒有感受到自身的價值與作用。所以，在進(jìn)行德育教育的時候，第一，就是需要及時轉(zhuǎn)換以學(xué)校為主的教育觀念，設(shè)計出合理的家校合作理念。在家校合作中進(jìn)行德育教育，二者需要及時優(yōu)化與轉(zhuǎn)換自身不正確的思想觀念，在大腦中設(shè)立合作意識，家庭與學(xué)校產(chǎn)生教育共識，一起提高德育教學(xué)質(zhì)量。第二，不管是學(xué)校還是家長都需要意識到二者合作對小學(xué)德育教學(xué)的重要性，使教師與家長明白小學(xué)階段是學(xué)生形成良好道德品質(zhì)的主要階段，既需要掌握好教材中的知識點(diǎn)，還需要讓他們的身心健康獲得有效發(fā)展。與此同時，家校之間還需要不斷提高合作交流，幫助彼此掌握的更多，另外，家長與教師還需要形成信任關(guān)系。只有二者形成德育共識，那么才可以落實(shí)家校共育[4]。

3.2 創(chuàng)建相互平等的家校德育關(guān)系

家校在合作時，雙方應(yīng)當(dāng)保持相互平等的合作關(guān)系，教師與家長都需要擺正自己的心態(tài)與位置，知道自己的工作職責(zé)是什么，促使小學(xué)德育建設(shè)在家校合作下收獲到更好的教育成果。首先，學(xué)校與家長需要適當(dāng)?shù)姆艡?quán)，尊重家長提出的想法與觀點(diǎn)，為家長提供更多到校參與學(xué)習(xí)的平臺，這樣能夠幫助家長進(jìn)一步了解學(xué)校的教育，從而更好的為德育建設(shè)獻(xiàn)策，并提供一定的支持，真正提高家長在其中的創(chuàng)造性與積極性。其次，家長還需要主動與教師溝通、互動，真正意識到德育教育的重要性，意識到學(xué)生在成長路途上學(xué)習(xí)知識是非常主要的，但是成長與進(jìn)步也不應(yīng)當(dāng)被忽略，促使學(xué)生能夠獲得德智體美勞綜合發(fā)展。家長在其中需要用積極的態(tài)度去面對學(xué)校的協(xié)同育人，呈現(xiàn)出自身的主動性，和教師共同協(xié)商，彼此相互合作、尊重，并共同發(fā)展，這樣可以有效發(fā)揮出家校合作的育人價值與優(yōu)勢。

3.3 提高對家長的培訓(xùn)

家長與專業(yè)教師不同，對德育教育方法、教育要求與教育原則了解的并不是很多，在和教師交流的過程中通常會覺得非常困難，二者之間的德育水平具有一定的差距，因此，學(xué)校方面需要注重對家長進(jìn)行培訓(xùn)，增強(qiáng)家長的道德素養(yǎng)，提高家校合作的有效性。學(xué)校方面可以利用專題培訓(xùn)或者專家講座的形式去培訓(xùn)家長，使學(xué)生可以進(jìn)一步掌握教育原則與教育形式，懂得如何科學(xué)的應(yīng)用家庭教育方法，增強(qiáng)自身的教育素養(yǎng)，還可以根據(jù)學(xué)生的成長環(huán)境、心理活動開設(shè)課程，讓家長參與學(xué)習(xí)，這樣能夠提高家長對學(xué)生生理與心理的了解與認(rèn)識，從而增強(qiáng)教育學(xué)生的本領(lǐng)，提高家庭德育質(zhì)量。學(xué)校方面需要重視家長對德育教育提出的意見，增強(qiáng)家長參與熱情，為學(xué)生的健康發(fā)展做好保駕護(hù)航工作[5]。

3.4 提高家校合作意識與合作能力

學(xué)?？梢耘e辦家委會制度，家委會應(yīng)用分級的方法，設(shè)立校級、年級、班級家委會制度，每一級家委會都會有詳細(xì)的職責(zé)分工，把工作逐漸制度化。如，在班級中可以開展衛(wèi)生評比活動，家長與教師分工合作，家長需要負(fù)責(zé)培養(yǎng)學(xué)生的生活自理能力與清潔能力，教師需要負(fù)責(zé)組織學(xué)生形成衛(wèi)生服務(wù)小組，每天在班級中提醒學(xué)生保持好自己的衛(wèi)生工作，每一周固定開展衛(wèi)生評比活動，取得勝利的小組，會獲得家委會剔紅的獎勵或者獎品。家委會還可以形成一支義工隊伍，每天都需要與教師、保安等等人員共同位置與保護(hù)學(xué)生的人身安全與校門口秩序，這樣可以為學(xué)生的人身安全再一次保駕護(hù)航。

再如，學(xué)校還可以舉辦“職業(yè)才藝展示”活動，邀請家長共同參與到其中，此活動的設(shè)立目標(biāo)就是幫助學(xué)生了解社會上的各種職業(yè)，學(xué)?？梢栽谇‘?dāng)?shù)臅r間進(jìn)行活動，讓家長們?yōu)閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)出一個交流課程。學(xué)生家長需要靈活利用自身的職業(yè)特點(diǎn)融入到活動中，家長向?qū)W生表演“職業(yè)才藝”，這種生動、有趣的形式使學(xué)生進(jìn)一步了解各種職業(yè)特點(diǎn)。這種教學(xué)形式使家長們都不是單純的輔助教師完成工作，而與教師形成了共同體，目標(biāo)明確、分工合作。

3.5 將家庭教育工作做好

家長是小學(xué)生正式接受義務(wù)教育前可以接觸與學(xué)習(xí)的目標(biāo)人物，在初期教育中是非常重要的。所以，家長的人生價值觀都可以影響到學(xué)生的行為舉止與思想。在日常生活中，小學(xué)生的模仿的能力是非常強(qiáng)的，他們會模仿家伙家長們的言談舉止、思想觀念。顯而易見，家庭教育是極為主要的。因此，家長在學(xué)生面前需要以身作則，嚴(yán)格約束自己的言談舉止，盡最大的努力為學(xué)生設(shè)立出榜樣的形象；家長在家庭教育中需要幫助學(xué)生形成良好的思想理念，如，家長不可以使用暴力去解決與處理問題等等；另外，家長在教育學(xué)生的時候需要循循善誘，注意傾聽與尊重學(xué)生的想法與意見，幫助他們設(shè)立優(yōu)秀的德育觀念與正確的人生價值觀。家長還需要注意為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出良好的家庭氣氛，使學(xué)生可以更好的接受德育教育，以此來使學(xué)生獲得健康成長。

3.6 設(shè)計家校合作計劃，使家校合作渠道暢通無阻

班級作為學(xué)生學(xué)習(xí)與生活的環(huán)境，同時也是進(jìn)行德育教育的場所。教師可以在班級管理處著手，以此來提供更多家校合作平臺。在家校合作中，教師需要盡量避免隨意性大、組織不到位等等不足，設(shè)計出一套豐富的家校合作計劃，盡力暢通家校合作，這對提高家校合作質(zhì)量具有一定的益處。設(shè)計出科學(xué)、周密的活動計劃，既能夠使活動正常進(jìn)行下去，又能夠促進(jìn)活動質(zhì)量提升。教師需要像設(shè)計教學(xué)大綱一樣，在教學(xué)前就做出詳細(xì)的家校合作活動，設(shè)計出周密的書面活動方案，并在活動中持續(xù)優(yōu)化與改進(jìn)，只有這樣才可以家校合作有章可循、有據(jù)可依，以此來將家校合作的作用發(fā)揮出來。

另外，教師還需要使家校合作渠道暢通無阻，為家長提供更多可以走進(jìn)校園的機(jī)會，如，定期設(shè)計家校合作手抄報，教師與家長能夠在其中互相分享與交流德育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教育心得。教師還需要舉辦一些豐富多樣的家長會，組織一些充滿趣味性的活動，使家長能夠融入到班級活動中，和教師、學(xué)生共同體驗(yàn)校園生活，將素質(zhì)教育理念滲透到家長的教育理念中，可以使他們的教育力量滲透到德育教學(xué)中。

結(jié)語

綜上所述，小學(xué)時期是幫助學(xué)生形成優(yōu)秀品質(zhì)、優(yōu)秀習(xí)慣的主要方法，同時也需要注意培養(yǎng)學(xué)生的德育素養(yǎng)。當(dāng)下時期，小學(xué)都在不斷探究能夠提高德育教育質(zhì)量的新方法，家校合作就是其中最主要的一種方法。家校合作在小學(xué)德育建設(shè)中可以有效呈現(xiàn)出家庭教育、學(xué)校教育的優(yōu)勢與價值，并將這種優(yōu)勢變成教育合力，促使學(xué)生可以在學(xué)校與家庭的雙方熏陶下，最終形成優(yōu)秀的道德品質(zhì)，并養(yǎng)成正確的行為習(xí)慣，設(shè)立良好的人生價值觀，為今后的學(xué)習(xí)與生活打下堅實(shí)基礎(chǔ)。