家校共育視角下學(xué)生心理健康教育的家庭策略

景翻麗

（靖遠(yuǎn)縣烏蘭小學(xué) 甘肅 靖遠(yuǎn) 730600）

引言

家庭是人生教育的第一站，是孩子教育的主陣地。家長(zhǎng)是人生教育的首任教師，要給孩子講好“人生第一課”，扣好人生第一粒紐扣。因此，家庭和家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育和成長(zhǎng)至關(guān)重要，只有父母好好學(xué)習(xí)才能影響孩子天天向上。要發(fā)揮好家庭和家長(zhǎng)教育的重要作用，家校共育達(dá)成立德樹(shù)人。

1.學(xué)生心理健康與家庭教育的重要性

新時(shí)代教育背景下，良好心理素養(yǎng)是衡量學(xué)生品德優(yōu)劣高下的重要標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)于學(xué)生而言，強(qiáng)大的心理素質(zhì)和良好的心理狀況是促使學(xué)生始終保持良好學(xué)習(xí)能力的必要。因此，注重學(xué)生心理健康，培養(yǎng)學(xué)生良好心理狀態(tài)，開(kāi)展學(xué)生心理健康教育非常重要。同時(shí)，中小學(xué)階段是學(xué)生身心迅速成長(zhǎng)成熟的關(guān)鍵階段，心理狀態(tài)會(huì)深刻影響學(xué)生社會(huì)解讀和“三觀”構(gòu)建，更要及時(shí)適當(dāng)引導(dǎo)與教育學(xué)生心理健康，有效幫助學(xué)生解決自我認(rèn)知、人際交往等問(wèn)題障礙，促進(jìn)學(xué)生積極心理和良好人格構(gòu)建。

家庭教育關(guān)乎學(xué)生人格成長(zhǎng)和“三觀”構(gòu)建，關(guān)系著學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中積極心理培育。相關(guān)調(diào)查結(jié)果顯示，中小學(xué)生整體心理健康狀況呈現(xiàn)逐漸惡化趨勢(shì)，既有學(xué)校教育不足的問(wèn)題，也有家庭教育缺失的問(wèn)題。部分家庭和家長(zhǎng)無(wú)法顧及孩子的家庭教育，一味把教育孩子推給學(xué)校和校外教育機(jī)構(gòu)，忽視孩子健康成長(zhǎng)所需的家庭生活環(huán)境，造成孩子一系列心理問(wèn)題。家庭教育是影響學(xué)生心理健康的重要因素，家庭和家長(zhǎng)面對(duì)生活問(wèn)題的態(tài)度直接影響著孩子生活學(xué)習(xí)心態(tài)。因此，日常家庭生活中，家長(zhǎng)要為孩子構(gòu)建和諧良好家庭環(huán)境，主動(dòng)溝通孩子人際交往問(wèn)題，親身參與學(xué)校親子活動(dòng)，促進(jìn)孩子積極人際交往和自我認(rèn)知。

家庭和家長(zhǎng)對(duì)孩子的心理健康發(fā)展作用不可替代，家長(zhǎng)要引導(dǎo)孩子正確面對(duì)成長(zhǎng)路途中的心理和生理問(wèn)題，家長(zhǎng)要能在家庭生活中主動(dòng)發(fā)現(xiàn)孩子異樣和心理狀況，及時(shí)與孩子有效溝通幫助其解決問(wèn)題。通過(guò)家庭教育教會(huì)孩子正確面對(duì)和解決問(wèn)題，主動(dòng)引導(dǎo)和幫助孩子無(wú)法解決的問(wèn)題，促進(jìn)孩子正確“三觀”構(gòu)成，影響孩子生成正確的人生態(tài)度。

家庭教育是學(xué)校教育的基礎(chǔ)和有效補(bǔ)充。學(xué)校教育是群體教育，立德樹(shù)人是學(xué)校教育的根本功能任務(wù)，主導(dǎo)顯示的全面成長(zhǎng)和發(fā)展。家庭教育有效彌補(bǔ)了學(xué)校教育的局限和不足。家庭教育是個(gè)體教育，家長(zhǎng)對(duì)孩子實(shí)施針對(duì)性的個(gè)體教育，特別是心理健康教育、思想品德教育和良好行為養(yǎng)成教育。

2.家校共育視角下學(xué)生心理健康教育的家庭教育應(yīng)對(duì)難點(diǎn)

家長(zhǎng)對(duì)“雙減”政策下的教育目標(biāo)把握不清?！半p減”政策的最終目標(biāo)是促進(jìn)孩子“全面發(fā)展、德才兼?zhèn)洹?，促進(jìn)他們的身心健康。如果家長(zhǎng)只把所有的關(guān)注點(diǎn)都集中在學(xué)習(xí)方面的話(huà)，那會(huì)在很大程度上制約了孩子的發(fā)展，束縛了孩子的視野和眼界，不利于他們?nèi)烁竦乃茉旌托腋８械奶嵘?/p>

“雙減”政策增加了家長(zhǎng)焦慮讓家長(zhǎng)缺乏足夠抓手?！半p減”政策后，一些家長(zhǎng)可能容易產(chǎn)生各種誤解，作業(yè)量少了，課外班沒(méi)有了，那么孩子的成績(jī)?cè)趺崔k？如何能上成一個(gè)好學(xué)校？想到這里，家長(zhǎng)自身就會(huì)產(chǎn)生很大的焦慮，又把這種焦慮直接或間接地傳遞給孩子，由此使孩子在減掉一些壓力后又增加了新的壓力。

“雙減”政策下構(gòu)建全新親子關(guān)系。親子關(guān)系緊張由于孩子上各種各樣課外培訓(xùn)班的時(shí)間少了，作業(yè)量少了，親子之間共處的時(shí)間自然而然地增加了，由此帶來(lái)如何在新環(huán)境新背景下，構(gòu)建全新親子關(guān)系的問(wèn)題。

“雙減”下自我管理和自律等突出的問(wèn)題。孩子欠缺自我管理和自律能力“雙減”下對(duì)孩子而言也需要一個(gè)適應(yīng)的過(guò)程，業(yè)余時(shí)間的充裕帶來(lái)自我管理和自律等突出的問(wèn)題。一方面，孩子可能暫時(shí)會(huì)感到迷茫和丟失目標(biāo)。另一方面，時(shí)間的增多也容易使孩子出現(xiàn)各種心理和行為方面的不適應(yīng)，比如很多孩子可能會(huì)沉迷于手機(jī)或網(wǎng)絡(luò)，不能很好地管理好自己的時(shí)間，自律性差等等。

3.家校共育視角下學(xué)生心理健康教育的家庭策略

家長(zhǎng)通過(guò)心理健康引導(dǎo)培養(yǎng)孩子綜合素養(yǎng)。家長(zhǎng)在心理健康教育過(guò)程中要及時(shí)和孩子交流溝通，作為家長(zhǎng)不只要講述學(xué)習(xí)的重要作用，更要注意培養(yǎng)孩子綜合學(xué)習(xí)素養(yǎng)，增強(qiáng)孩子自身抗打擊能力。家長(zhǎng)要為學(xué)生布置學(xué)習(xí)層面和生活層面的學(xué)習(xí)任務(wù)，家長(zhǎng)和孩子都要積極參與拉近親自距離，在平等和諧的家庭氛圍中培育孩子積極心理品質(zhì)。家長(zhǎng)要適時(shí)給孩子反饋學(xué)習(xí)情況，幫助孩子深刻了解個(gè)人真實(shí)狀況，為家庭中的心理健康教育創(chuàng)造便利。家長(zhǎng)要和教師積極溝通孩子在校情況，學(xué)習(xí)和借鑒家庭教育理念，注重在日常生活中巧用溝通消除親自隔閡。實(shí)施家庭教育時(shí)，家長(zhǎng)要悉心傾聽(tīng)孩子的要求和想法，相互溝通讓家庭教育效能最大化。家長(zhǎng)要會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行家庭教學(xué)和家教學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)和孩子溝通。家長(zhǎng)要能借助相關(guān)古典文化實(shí)施和引導(dǎo)家庭教學(xué)，和孩子共同學(xué)習(xí)經(jīng)典文化，家長(zhǎng)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)適宜教學(xué)情境培養(yǎng)孩子想象能力，在家庭教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行親子問(wèn)答鞏固學(xué)習(xí)成果，通過(guò)家庭辯論和孩子一起進(jìn)步成長(zhǎng)，真正提高孩子心理素質(zhì)，培養(yǎng)孩子綜合學(xué)習(xí)素養(yǎng)。家長(zhǎng)教育要發(fā)揮好家庭游戲的積極功能，通過(guò)寓教于樂(lè)教學(xué)激發(fā)孩子學(xué)習(xí)和生活激情，家長(zhǎng)要及時(shí)改進(jìn)家庭教育策略提高孩子積極心理素養(yǎng)，創(chuàng)造積極和諧家庭教育氛圍和條件，家長(zhǎng)要在家庭教育中融入相關(guān)情境鼓勵(lì)孩子思考，增強(qiáng)孩子心理素質(zhì)。

學(xué)生及時(shí)提出自我需求提升心理素養(yǎng)。中小學(xué)生是心理健康教育的重要接受者，激發(fā)學(xué)生激情參與是關(guān)鍵。在心理健康教育中，孩子可適當(dāng)提出自我學(xué)習(xí)和心理教育需求，家長(zhǎng)要適當(dāng)詢(xún)問(wèn)孩子心理健康教育中遇到的問(wèn)題，在家庭生活和教育過(guò)程中及時(shí)進(jìn)行心理健康解答，家長(zhǎng)要結(jié)合孩子的需求分析，因地制宜提高家庭教育的針對(duì)性和有效性。作為家長(zhǎng)要樹(shù)立榜家庭榜樣影響孩子成長(zhǎng)，要細(xì)心關(guān)注孩子家庭表現(xiàn)和情緒變化，及時(shí)掌握孩子心理情況夯實(shí)家庭教育中的心理健康教育的基礎(chǔ)，真正提高孩子的積極心理素養(yǎng)。孩子是心理健康教育的主要受眾者，家長(zhǎng)及時(shí)詢(xún)問(wèn)和關(guān)注孩子意見(jiàn)是真正提高心理健康教育績(jī)效的有效途徑。家庭教育要從指導(dǎo)者轉(zhuǎn)向引導(dǎo)者，確立孩子的教育主體地位，充分了解孩子才能讓心理健康教育有的放矢。家庭教育過(guò)程中，家長(zhǎng)要根據(jù)孩子己的意見(jiàn)進(jìn)行新心理健康教育引導(dǎo)，把心理健康培養(yǎng)作為家庭教育的重要內(nèi)容，及時(shí)和孩子溝通互動(dòng)，教給孩子一定的解決技巧和辦法，提高孩子對(duì)心理健康的理解，為學(xué)校心理教學(xué)創(chuàng)造便利，提升孩子的綜合心理素養(yǎng)。教師和家長(zhǎng)雙方要共同思考探尋適合學(xué)生心理健康教育的方式方法，積極改進(jìn)家庭教育策略，循序漸進(jìn)提升孩子心理認(rèn)知，提升學(xué)生積極心理品質(zhì)能力。

家長(zhǎng)要轉(zhuǎn)變教育理念關(guān)注為孩子長(zhǎng)遠(yuǎn)充分發(fā)展。家長(zhǎng)要加強(qiáng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變教育理念。根據(jù)新時(shí)代教育對(duì)學(xué)生的發(fā)展目標(biāo)要求，注重培養(yǎng)學(xué)生各種能力、素養(yǎng)和價(jià)值觀，突出學(xué)習(xí)能力、變革能力、承擔(dān)責(zé)任和創(chuàng)造價(jià)值等培育。家長(zhǎng)要面對(duì)新調(diào)整和新變化，通過(guò)不斷自我學(xué)習(xí)提升和完善自身，幫助和引導(dǎo)孩子樹(shù)立適宜發(fā)展目標(biāo)和方向，強(qiáng)化家校溝通合作，積極構(gòu)建孩子發(fā)展所需的能力和素養(yǎng)。家長(zhǎng)要把幸福感是作為衡量孩子身心健康的重要反映指標(biāo)，了解充分發(fā)展對(duì)孩子積極人格發(fā)展的重要意義，引導(dǎo)孩子積極感知幸福感。良好的人際關(guān)系決定著幸福感高低，家長(zhǎng)要構(gòu)建和諧親子關(guān)系和婚姻關(guān)系，通過(guò)家庭生活和家庭教育提高孩子幸福指數(shù)，促進(jìn)孩子身心健康發(fā)展，家長(zhǎng)要認(rèn)準(zhǔn)孩子全面發(fā)展的目標(biāo)，在此目標(biāo)指引下培養(yǎng)和教育孩子。

家長(zhǎng)要樹(shù)立自己是孩子成長(zhǎng)的第一責(zé)任人意識(shí)。家長(zhǎng)要準(zhǔn)確清晰認(rèn)知自己和家庭對(duì)孩子成長(zhǎng)的不可替代性，消除孩子教育就是學(xué)校責(zé)任的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，家校共育培育孩子健康成長(zhǎng)。家長(zhǎng)要積極主動(dòng)自我調(diào)整，針對(duì)孩子教育需要調(diào)整知識(shí)結(jié)構(gòu)、自我認(rèn)識(shí)和情感情緒。學(xué)習(xí)是促進(jìn)個(gè)人成長(zhǎng)的有效途徑，家長(zhǎng)要積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)家庭教育技巧，學(xué)習(xí)心理健康教育知識(shí)。同時(shí)，家長(zhǎng)要多元視角評(píng)價(jià)和看待孩子成長(zhǎng)，淡化用分?jǐn)?shù)指標(biāo)評(píng)價(jià)孩子，從人格、能力、素養(yǎng)和價(jià)值觀等多個(gè)指標(biāo)評(píng)價(jià)孩子成長(zhǎng)，把評(píng)價(jià)指標(biāo)充分納入家庭教育目標(biāo)中，家長(zhǎng)是孩子成長(zhǎng)的第一責(zé)任人。家長(zhǎng)在教育子女過(guò)程中要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)和平等溝通，秉持民主的家庭教育作風(fēng)影響孩子健康成長(zhǎng)。家長(zhǎng)要把與孩子溝通作為父母與孩子相處藝術(shù)，學(xué)會(huì)理解和尊重孩子，換位思考探索孩子的內(nèi)心世界，家長(zhǎng)不能隨心所欲實(shí)施單方面的家庭教育而影響孩子身心健康成長(zhǎng)。

加強(qiáng)親子溝通構(gòu)建家庭教育新格局。家長(zhǎng)是孩子最重要的學(xué)習(xí)榜樣，家長(zhǎng)要不斷完善自己，做到與孩子共成長(zhǎng)。家長(zhǎng)要學(xué)習(xí)和學(xué)會(huì)有效的溝通，首先要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)孩子，換位站在孩子角度思考，設(shè)身處地理解和接納孩子的想法和感受，發(fā)揮積極同理心作用，構(gòu)建良好溝通養(yǎng)成。家長(zhǎng)要注重給孩子賦能反饋，及時(shí)表?yè)P(yáng)孩子的付出和努力，鼓勵(lì)孩子不斷發(fā)展和突破自己，促進(jìn)孩子實(shí)現(xiàn)更好的自己和相遇更好的自己。同時(shí)，家長(zhǎng)要肯定孩子的失敗，在孩子最脆弱的時(shí)候支持和鼓勵(lì)孩子，即時(shí)取得孩子信任和認(rèn)可。家長(zhǎng)要引導(dǎo)孩子直面失敗，家長(zhǎng)不要跟失敗打倒孩子，而是要跟孩子共同打敗失敗。家庭親自溝通中要聚焦問(wèn)題的有效解決，跟孩子共同商量討論解決問(wèn)題，尋找更加有效的解決問(wèn)題辦法，在孩子遭遇困難情境時(shí)獲得家長(zhǎng)最需要的幫助，及時(shí)給予孩子支持和肯定。

家長(zhǎng)幫助孩子適應(yīng)新教育環(huán)境和變化。家長(zhǎng)要幫助和引導(dǎo)孩子制定目標(biāo)和計(jì)劃，培養(yǎng)和提升孩子的自我管理能力。孩子的目標(biāo)和計(jì)劃要多元，既包括學(xué)習(xí)也要包括生活，把身心鍛煉、助人公益、興趣實(shí)踐和愛(ài)好展示等融合進(jìn)去。家長(zhǎng)要督促孩子把制定的目標(biāo)變成可操作的落地計(jì)劃，讓孩子在實(shí)施過(guò)程中不斷發(fā)展，提升孩子的自我驅(qū)動(dòng)和計(jì)劃調(diào)控能力。家長(zhǎng)要給予孩子支持和指導(dǎo)，時(shí)時(shí)關(guān)注孩子的積極發(fā)展，著力培養(yǎng)孩子成長(zhǎng)性思維和積極品格。同時(shí)，家長(zhǎng)要構(gòu)建良好家庭教育環(huán)境，創(chuàng)造民主和諧的家庭氛圍，做到用身體力行潛移默化影響孩子，用良好家庭氛圍促進(jìn)孩子身心積極發(fā)展。

家長(zhǎng)要樹(shù)立正確家庭教育新理念。新時(shí)代教育背景下，家長(zhǎng)要轉(zhuǎn)變重智輕德的教育錯(cuò)誤觀念，通過(guò)學(xué)習(xí)和借鑒積極家教心理念，要對(duì)孩子合理期望和因材施教，打造適合自己孩子的家庭教育。家長(zhǎng)更要注重家庭教育的落實(shí)，不應(yīng)只停留在簡(jiǎn)單的說(shuō)教上，身體力行才是最好的家庭教育。同時(shí)，家長(zhǎng)要更多關(guān)注孩子的非智育教育，加強(qiáng)家庭生活中的親子交流和互動(dòng)溝通，把情感教育、親子旅行和親子活動(dòng)作為重要的家庭生活和教育內(nèi)容。把勞動(dòng)教育在家庭教育中貫穿始終，在日常生活中培養(yǎng)孩子的正確勞動(dòng)觀念，從家務(wù)勞動(dòng)開(kāi)啟孩子新的家庭教育方式。家庭教育不離道德教育，家長(zhǎng)的言傳身教、以身作則就是對(duì)孩子最好的教育。積極以身作則影響孩子適應(yīng)和接受父母形象，提高孩子接受家庭教育的心理承受能力，而家長(zhǎng)在家庭生活中的角色是直接影響孩子心理健康的重要因素。家長(zhǎng)要時(shí)刻意識(shí)到自身行為對(duì)孩子的感染，在家庭生活中怎么要求孩子，家長(zhǎng)要示范而非簡(jiǎn)單說(shuō)教。家長(zhǎng)要時(shí)刻以身作則，不斷滲透影響孩子的言行舉止，讓孩子積極接受良好品質(zhì)和美德的熏陶影響。

家長(zhǎng)要樹(shù)立全面發(fā)展學(xué)習(xí)和教育理念。家庭教育要重視孩子的品德教育，學(xué)校要重視學(xué)生的德育教育。家庭的品德教育和學(xué)校的德育教育是思政教育的重要組成，而思政教育是提高人精神境界的基礎(chǔ)。家庭對(duì)孩子的德育教育優(yōu)勢(shì)無(wú)可替代，家庭和家長(zhǎng)要把教育孩子如何做人放在首位。家庭的日常生活中，家長(zhǎng)的表率和監(jiān)督作用至關(guān)重要，要及時(shí)疏導(dǎo)與解決孩子的不當(dāng)行為，夯實(shí)孩子良好品德的形成基礎(chǔ)。同時(shí)，家庭教育要重視孩子的勞動(dòng)教育，要在教育過(guò)程中積極引導(dǎo)孩子從思想上根本認(rèn)識(shí)勞動(dòng)的重要性，從基本的家務(wù)勞動(dòng)開(kāi)始教育孩子勞動(dòng)養(yǎng)成。家長(zhǎng)要樹(shù)立全面發(fā)展學(xué)習(xí)和教育理念，積極引導(dǎo)孩子克服錯(cuò)誤心理，提高孩子的是非辨別能力，排除不良因素對(duì)孩子心理和成長(zhǎng)的影響，讓孩子真切感受到自己始終是家庭和社會(huì)的積極分子。在學(xué)習(xí)和教育過(guò)程中增強(qiáng)孩子責(zé)任意識(shí)。家長(zhǎng)要深挖孩子錯(cuò)誤心理成因，從源頭上控制和矯正錯(cuò)誤心理。

重視家庭心理保健。家庭心理保健是孩子心理健康教育的重要保障。家庭心理保健通過(guò)健康的家庭生活，及時(shí)調(diào)節(jié)家庭成員的矛盾心理問(wèn)題，促使家庭成員擁有良好心理狀態(tài)。因此，家庭生活和家庭教育要注重加強(qiáng)心理保健，讓家庭成員了解的健康重要意義，形成正常家庭的心理健康參照標(biāo)準(zhǔn)。家庭心理保健要培養(yǎng)家庭成員的健康生活方式，形成科學(xué)的家庭生活習(xí)慣和行為，通過(guò)良好的生活方式維護(hù)孩子身心健康。加強(qiáng)溝通及時(shí)解決家庭矛盾，構(gòu)建和諧家庭成員人際關(guān)系，增進(jìn)理解形成融洽家庭關(guān)系。同時(shí)，家庭心理保健要豐富家庭生活內(nèi)容，家庭成員間溝通交流促進(jìn)家庭心理健康。借助豐富多彩的家庭生活增強(qiáng)家庭凝聚力，構(gòu)建開(kāi)放的家庭活動(dòng)拓展孩子的家庭人際交往。要及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決不良家庭心理傾向，及時(shí)關(guān)注家庭成員的心理困惑并給予幫助，構(gòu)建家庭積極良好的心理健康氛圍。家庭心里健康教育，家長(zhǎng)要注重培養(yǎng)孩子親情，通過(guò)愛(ài)與關(guān)注言傳身教，教育孩子學(xué)會(huì)愛(ài)父母和親人。父母或家人要引導(dǎo)和培養(yǎng)孩子同情心，讓孩子能體驗(yàn)和感受他人的歡樂(lè)、痛苦、煩惱與失望。積極培養(yǎng)孩子責(zé)任感，教育孩子自己的事情自己做。要培養(yǎng)孩子義務(wù)感，教孩子參加班級(jí)衛(wèi)生打掃，在家里參與家務(wù)勞動(dòng)。

創(chuàng)設(shè)良好的家庭教育情感環(huán)境。家庭是教育孩子的重要環(huán)境，家長(zhǎng)的教育方式和榜樣示范是孩子形成健康個(gè)性和行為的必要條件。家庭成員要和睦平等、互相關(guān)心和互相愛(ài)護(hù)，積極影響孩子的行為和心理。良好的家庭情感環(huán)境是孩子生活、成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)，會(huì)讓孩子真切感受到溫暖和幸福，潛移默化中讓孩子形成健康人格。因此，維護(hù)和增進(jìn)孩子的心理健康水平，提高孩子的整體心理素養(yǎng)，物質(zhì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)和人文環(huán)境建設(shè)缺一不可，專(zhuān)項(xiàng)心理健康教育活動(dòng)和生活滲透教育要相互融合，家庭和家長(zhǎng)要積極關(guān)注和參與，努力形成家庭教育的積極績(jī)效。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，家庭教育對(duì)孩子心理健康發(fā)展的促進(jìn)作用不可替代，要求家庭、學(xué)校和社會(huì)共同關(guān)注和重視，要始終堅(jiān)持學(xué)生主體和家長(zhǎng)引導(dǎo)為主的心理健康教育方式，創(chuàng)造積極良好的家庭教育環(huán)境，為家庭教育提供更多有效幫助，促進(jìn)孩子心理健康發(fā)展。新時(shí)代教育背景和“雙減”政策要求下，學(xué)校、家庭、家長(zhǎng)、教師和學(xué)生在心理健康教育會(huì)面臨更多難點(diǎn)，特別是對(duì)家庭教育中的心理健康教育提出了更高要求。家長(zhǎng)要關(guān)注和學(xué)習(xí)，嘗試從多層面采取有效應(yīng)對(duì)策略幫助孩子全面發(fā)展和成長(zhǎng)，通過(guò)家庭和家長(zhǎng)的共同努力，促使孩子形成積極心理品質(zhì)和健康心理。