淺析游戲教學(xué)法在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用研究

楊 森

（白銀市白銀區(qū)第十三小學(xué) 甘肅 白銀 730900）

1.小學(xué)體育教學(xué)中游戲教學(xué)的研究綜述

關(guān)于體育游戲的相關(guān)研究，筆者簡(jiǎn)要論述如下。孫超在其研究中提出，體育教學(xué)應(yīng)該是一種特殊的教學(xué)活動(dòng)，體育教學(xué)不同于其他內(nèi)容的教學(xué)，其重點(diǎn)并不在于讓學(xué)生學(xué)到多少知識(shí)和技能，更多的在于讓學(xué)生通過(guò)體育課堂增強(qiáng)體質(zhì)和愉悅身心。因此，在體育教學(xué)中教師要將體育課堂的趣味性和實(shí)踐性凸現(xiàn)出來(lái)，通過(guò)體育游戲的方式讓學(xué)生在寓教于樂(lè)的教學(xué)氛圍中強(qiáng)身健體和陶冶情操。林可則認(rèn)為，體育游戲讓體育教學(xué)變得更加具有智力性，讓學(xué)生能夠在體育教學(xué)中更大程度的去發(fā)動(dòng)身體的各項(xiàng)能力，體育游戲可以讓學(xué)生的體力和智力互相協(xié)調(diào)，是小學(xué)生活躍思想智慧和強(qiáng)身健體的重要方法。在平常的體育教學(xué)中，教師更多的教學(xué)點(diǎn)在于鍛煉學(xué)生的體力，忽視了體育教學(xué)對(duì)于學(xué)生智力發(fā)展的幫助，游戲教學(xué)的方法讓小學(xué)體育課堂不再單調(diào)無(wú)味，可以有效讓學(xué)生充分發(fā)揮思考和智慧。姚國(guó)威則在論述中指出，體育游戲?qū)τ谛W(xué)生的全面發(fā)展有著重要的意義，通過(guò)游戲有助于學(xué)生在單純的體育技能之上進(jìn)行創(chuàng)編，可以讓學(xué)生將體力和智力有效的融合，創(chuàng)作和編造出各種有助于學(xué)生發(fā)展的體育技能和勞動(dòng)技能，對(duì)于學(xué)生而言是一種綜合性的教學(xué)方法。李輝則認(rèn)為，體育游戲是一種智力娛樂(lè)活動(dòng)，雖然以學(xué)生身體運(yùn)動(dòng)為主，但更考驗(yàn)學(xué)生身體運(yùn)動(dòng)和智力的互相協(xié)調(diào)和配合。體育游戲讓體育活動(dòng)變得更加游戲化，游戲的形式不僅有助于學(xué)生智力的發(fā)展，也能吸引學(xué)生的興趣，幫助小學(xué)生輕松愉悅的完成體育活動(dòng)。

2.目前小學(xué)體育教學(xué)中存在的問(wèn)題

在小學(xué)開(kāi)展體育教學(xué)對(duì)于學(xué)生健康成長(zhǎng)有著非常重要的價(jià)值，不僅有助于加強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)，對(duì)于學(xué)生的心理素質(zhì)的加強(qiáng)也有著重要的幫助。但目前小學(xué)體育教學(xué)仍然存在很多的問(wèn)題，第一，體育課堂單一乏味。對(duì)于體育教學(xué)而言學(xué)生的參與和互動(dòng)非常重要，如果在體育教學(xué)中無(wú)法吸引學(xué)生積極參與互動(dòng)到體育活動(dòng)中來(lái)，體育課堂也就失去了其教學(xué)意義，因此如何讓體育教學(xué)變得更加生動(dòng)有趣是體育教師必須重視的一點(diǎn)。對(duì)于小學(xué)生而言，只有興趣和愛(ài)好才能高效的讓學(xué)生在體育課堂中鍛煉身體，實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)幫助小學(xué)生豐富教學(xué)活動(dòng)和增強(qiáng)身體和心理素質(zhì)的重要價(jià)值。對(duì)于小學(xué)生而言，輕松愉快的體育課堂氛圍讓學(xué)生能夠消除學(xué)習(xí)帶來(lái)的巨大壓力，讓小學(xué)生負(fù)面情緒能夠在歡聲笑語(yǔ)的體育游戲當(dāng)中得到消除，故對(duì)于小孩子而言，體育課堂不僅是小學(xué)生強(qiáng)身健體的重要場(chǎng)所，也是學(xué)生加強(qiáng)心理素質(zhì)的重要場(chǎng)所。第二，小學(xué)體育教師的教學(xué)意識(shí)不足，隨著教育的改革，教師的教學(xué)理念在不斷優(yōu)化和發(fā)展，在小學(xué)體育教學(xué)的教學(xué)地位一直有待提高。首先，小學(xué)體育這門課程在學(xué)校設(shè)置小學(xué)課程時(shí)就已經(jīng)被忽視，在小學(xué)課程設(shè)置上存在很多不合理的問(wèn)題，課程少，時(shí)間短以及體育教學(xué)內(nèi)容匱乏等問(wèn)題，關(guān)鍵點(diǎn)還是在于學(xué)校和教師并不重視體育教學(xué)的教學(xué)價(jià)值，在教學(xué)中也就不會(huì)花費(fèi)更多的時(shí)間去考慮設(shè)置是否合理的問(wèn)題。但目前受家長(zhǎng)和教師教學(xué)理念的影響，小學(xué)體育教學(xué)并未充分發(fā)揮其教學(xué)價(jià)值，教師也采用照本宣科的教學(xué)方法，讓小學(xué)體育教學(xué)的挑戰(zhàn)性和實(shí)踐性等特性無(wú)法在課堂當(dāng)中體現(xiàn)，學(xué)生也無(wú)法通過(guò)體育課堂磨練精神意志，并養(yǎng)成團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)。

3.游戲教學(xué)法高效應(yīng)用于小學(xué)體育教學(xué)的策略

3.1 體育課程備課中突出體育游戲的重要性

隨著“雙減”政策的持續(xù)推進(jìn)，體育運(yùn)動(dòng)在課程教學(xué)中的地位愈加突出，科學(xué)合理的設(shè)計(jì)體育課程教學(xué)能夠緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，幫助學(xué)生建立更加科學(xué)的學(xué)習(xí)思維，同時(shí)能夠大幅度提升學(xué)生的身體素質(zhì)，進(jìn)而讓學(xué)生能夠以更合理的姿態(tài)投入到課程學(xué)習(xí)。在體育課程的設(shè)計(jì)中，教師要刻意突出體育游戲的價(jià)值，學(xué)生通過(guò)參與體育游戲活動(dòng)能夠以更加飽滿的熱情投入到體育課程當(dāng)中，對(duì)體育活動(dòng)產(chǎn)生濃厚的興趣，從而主動(dòng)探索研究體育課程內(nèi)容，讓體育教育取得事半功倍的效果。在課程準(zhǔn)備階段科學(xué)的應(yīng)用體育游戲能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與體育課程的積極性，提高學(xué)生的專注力度。在體育課程的準(zhǔn)備階段，一般具有豐富的體育活動(dòng)，例如，熱身運(yùn)動(dòng)、技巧運(yùn)動(dòng)等等，教師在開(kāi)展課前準(zhǔn)備運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中融合體育游戲能夠幫助學(xué)生更快地進(jìn)入到運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。在運(yùn)動(dòng)技巧的教學(xué)中，融合體育游戲能夠更加有效地幫助學(xué)生加深對(duì)技巧的理解，以便更加正確的掌握運(yùn)動(dòng)技巧，彰顯出體育運(yùn)動(dòng)的教育價(jià)值。

3.2 在基礎(chǔ)體育教學(xué)中，突出體育游戲

體育活動(dòng)包含基礎(chǔ)課程及技巧等多個(gè)方面，在體育教學(xué)活動(dòng)中，教師往往會(huì)忽略基礎(chǔ)教學(xué)的高效性，在教學(xué)過(guò)程中只會(huì)按部就班的依照傳統(tǒng)的教學(xué)方式，對(duì)學(xué)生展開(kāi)基礎(chǔ)教學(xué)，學(xué)生通過(guò)基礎(chǔ)教學(xué)的學(xué)習(xí)不能更加深刻的理會(huì)體育運(yùn)動(dòng)的精髓，久而久之會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)體育課程提不起興趣，使得學(xué)生的體育素養(yǎng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)。因此，教師在開(kāi)展基礎(chǔ)教學(xué)的過(guò)程中，要對(duì)基礎(chǔ)教學(xué)進(jìn)行大膽創(chuàng)新，融合體育游戲，讓原本枯燥的基礎(chǔ)教學(xué)活動(dòng)充滿激情，讓學(xué)生能夠更加積極主動(dòng)地投入到體育基礎(chǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中。例如，在小學(xué)短跑運(yùn)動(dòng)教學(xué)的過(guò)程中，由于體力消耗過(guò)大，學(xué)生對(duì)短跑項(xiàng)目的熱情不高，教學(xué)效果也不能達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，這時(shí)教師就要對(duì)短跑運(yùn)動(dòng)進(jìn)行大幅度創(chuàng)新，為短跑項(xiàng)目賦予更加鮮活的意義，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與短跑的積極性。由于小學(xué)生的群體特殊，教師可以將短跑訓(xùn)練轉(zhuǎn)換為龜兔賽跑，讓一部分學(xué)生扮演烏龜，讓一部分學(xué)生扮演兔子，在游戲開(kāi)始前教師要仔細(xì)地為學(xué)生講述短跑的動(dòng)作要領(lǐng)，讓學(xué)生在參與游戲的過(guò)程中掌握短跑的基礎(chǔ)要領(lǐng)。通過(guò)游戲活動(dòng)不僅讓學(xué)生更加積極主動(dòng)地投入到體育課程當(dāng)中還能加深學(xué)生對(duì)體育技巧的印象，提高學(xué)生的體育素養(yǎng)。

3.3 在技巧教學(xué)中融合體育游戲

新時(shí)代體育教學(xué)運(yùn)動(dòng)不同于傳統(tǒng)的教學(xué)理念，在教學(xué)過(guò)程中更加突出對(duì)體育技巧的講解與應(yīng)用，幫助學(xué)生更加科學(xué)規(guī)范的參與到體育活動(dòng)當(dāng)中。在傳統(tǒng)的體育課程中，教師往往在課前10分鐘組織學(xué)生開(kāi)展熱身運(yùn)動(dòng)，之后便采取讓學(xué)生自由活動(dòng)的教學(xué)方式，這種教學(xué)理念在一定程度上給予學(xué)生較大的自主性，但同時(shí)由于小學(xué)生的自控力不強(qiáng)，在自由活動(dòng)時(shí)間真正投入到體育活動(dòng)的時(shí)間占課堂的比例較小，大多數(shù)以嘻嘻打鬧為主，這樣的教學(xué)方式表面上學(xué)生的參與積極性較高，實(shí)則對(duì)學(xué)生的體育啟發(fā)不足，為了科學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的體育愛(ài)好，在新時(shí)代體育教學(xué)活動(dòng)中，突出體育技巧教學(xué)，相較于傳統(tǒng)的教學(xué)理念，技巧教學(xué)顯得更加枯燥乏味，因此教師要在技巧教學(xué)中融合體育游戲讓學(xué)生在參與課程游戲的同時(shí)掌握到體育運(yùn)動(dòng)技巧，比如，在小學(xué)階段分腿跳遠(yuǎn)是體育運(yùn)動(dòng)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，受年齡影響，大多數(shù)學(xué)生不敢嘗試分腿跳躍，尤其以女同學(xué)為主，總是會(huì)擔(dān)心摔倒而不敢大膽嘗試，這時(shí)教師就可以為學(xué)生詳細(xì)講述分腿跳躍的動(dòng)作要領(lǐng)，并且結(jié)合跳山羊的體育游戲更加充分的掌握這運(yùn)動(dòng)技巧，讓學(xué)生從心理和行為上接受體育技巧教學(xué)，讓學(xué)生的體育活動(dòng)更加豐富多彩。

3.4 課程結(jié)束階段融合體育游戲

學(xué)生通過(guò)一整節(jié)的體育活動(dòng)，身體機(jī)能都得到了充分的鍛煉，大腦也處于興奮階段，為了讓學(xué)生的身體和心理都得到充分的放松，同時(shí)也不影響其他課程的學(xué)習(xí)，教師在課程的結(jié)束階段組織開(kāi)展體育游戲，能夠讓學(xué)生的身體肌肉得到充分的拉伸與放松，降低大腦的活躍性。因此教師在課程結(jié)束階段要引入幾組簡(jiǎn)單的放松動(dòng)作，降低學(xué)生的活躍性，但是在小學(xué)階段單純開(kāi)展體育結(jié)束運(yùn)動(dòng)難以較大程度的降低學(xué)生的活躍性，反而讓整節(jié)課的課程氛圍形成鮮明的反差，不利于學(xué)生身心的放松，為此教師要對(duì)課后放松的簡(jiǎn)單動(dòng)作進(jìn)行創(chuàng)新，以動(dòng)作簡(jiǎn)單、環(huán)境安靜的體育游戲代替課后放松動(dòng)作，例如在體育課程的結(jié)束階段，為了讓學(xué)生緩解興奮的心理以及幫助學(xué)生充分的放松肌肉，教師往往會(huì)采取拉伸動(dòng)作，這時(shí)教師可以為每一個(gè)拉伸動(dòng)作賦予新的名詞，例如“后羿射日”“企鵝走路”“蜘蛛爬行”等新穎的動(dòng)作名詞。有效地幫助學(xué)生拉伸肌肉并放松心理，充分彰顯體育課程活動(dòng)的意義。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，小學(xué)體育活動(dòng)的教學(xué)能夠讓學(xué)生充分進(jìn)行勞逸結(jié)合，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣愛(ài)好，推動(dòng)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。然而，在體育活動(dòng)的教學(xué)中，受傳統(tǒng)教學(xué)理念影響，教師對(duì)體育課程的重視度不夠，往往會(huì)出現(xiàn)占課現(xiàn)象，使得學(xué)生的學(xué)期體育課時(shí)嚴(yán)重不足，同時(shí)在被占課程的教學(xué)中，學(xué)生的注意力也無(wú)法得到有效的集中，使的教學(xué)效果不佳，既剝削了學(xué)生參與體育活動(dòng)的權(quán)利又浪費(fèi)了教學(xué)時(shí)間。因此，作為新時(shí)代體育教學(xué)活動(dòng)，教師一定要樹(shù)立正確的教學(xué)理念，積極保障學(xué)生參與體育課程的權(quán)利，并對(duì)體育課程進(jìn)行大膽創(chuàng)新，將體育游戲融合到課程的各個(gè)階段，全面提高學(xué)生的課堂積極性，培養(yǎng)學(xué)生的體育愛(ài)好激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)潛能，推動(dòng)學(xué)生健康發(fā)展。