淺析小學(xué)英語課堂信息技術(shù)的應(yīng)用

摘要：信息技術(shù)的發(fā)展為人們的日常生活、工作以及學(xué)習(xí)等方面起到了巨大的推進(jìn)作用。在教育教學(xué)方面，它使得課堂教學(xué)的氛圍更加生動真實，能激發(fā)出學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的濃厚興趣。本文將對此進(jìn)行研究，并提出一些建議，期望可以為教師同仁提供一些參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語課堂；信息技術(shù)；應(yīng)用

在課堂教學(xué)中充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性是每位教師應(yīng)盡的職責(zé)，但由于收傳統(tǒng)教學(xué)觀念影響，部分教師還沒跟上時代的發(fā)展，沒有及時轉(zhuǎn)變觀念，在英語教學(xué)中沒有有效調(diào)動起學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)與積極性，使得學(xué)生在面對英語學(xué)習(xí)時也缺少好奇心。如果把信息技術(shù)運(yùn)用到小學(xué)英語的教學(xué)中，將可以更加有效地抓住學(xué)生的眼球，提升對英語學(xué)習(xí)的興趣。

一、小學(xué)英語課堂信息技術(shù)的應(yīng)用意義

（一）借助互聯(lián)網(wǎng)，能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極興趣

小學(xué)生都較為活潑好動，很愿意接觸新鮮的事物。例如，幽雅生動的聲音、鮮艷奪目的顏色，甚至五彩繽紛的圖案等，都能引起他們的關(guān)注，進(jìn)而調(diào)動學(xué)生的言語積極性。同時，借助現(xiàn)代新技術(shù)的引入，讓他們在學(xué)習(xí)中增加更多視聽和口語時間。利用視頻、音樂等手段，模擬英語教學(xué)中的角色、情境和環(huán)境，使學(xué)生能夠在創(chuàng)設(shè)的情境中應(yīng)用英語交流，提升他們的口語交際能力。其次，創(chuàng)造生動、鮮活、形象、風(fēng)趣的課堂環(huán)境，能讓學(xué)生在新穎的環(huán)境中主動投入活動，激發(fā)自身學(xué)習(xí)興趣與積極性，從而提高他們的記憶能力與對英語的理解能力[1]。

（二）現(xiàn)代信息技術(shù)將有助于培養(yǎng)他們的口語交際技巧

應(yīng)用信息技術(shù)可打造圖文并茂的教學(xué)環(huán)境，在課堂上播放生動鮮活的日常生活英語交流場景或悠揚(yáng)生動的音樂，可以更好地吸引學(xué)生的注意力，結(jié)合教材內(nèi)容提升課堂教學(xué)質(zhì)量，能讓學(xué)生保持旺盛的學(xué)習(xí)興趣，其注意力也將更集于英語學(xué)習(xí)中。結(jié)合視聽內(nèi)容，鼓勵學(xué)生大膽模仿并在課堂中展現(xiàn)，此方式能有效活躍課堂氣氛，學(xué)生也能打開自己，大膽表現(xiàn)，達(dá)到口語應(yīng)用交流的學(xué)習(xí)目標(biāo)[2]。

在英語課堂中適當(dāng)運(yùn)用多媒體技術(shù)，能縮短理論知識和實踐的距離，為學(xué)生提供更廣闊的英語交流實踐平臺，對培養(yǎng)和提升學(xué)生的外語素質(zhì)至關(guān)重要。也能滿足學(xué)生們新奇、好動的心理需求，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的欲望。

恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用信息技術(shù)能夠很好地實現(xiàn)身份轉(zhuǎn)換，培養(yǎng)學(xué)生的英語聽、說、讀、寫技能以及信息處理能力，利用互聯(lián)網(wǎng)平臺，鼓勵學(xué)生二次輸出，鍛煉他們的英語表達(dá)能力，提升他們的英語學(xué)習(xí)能力。，

（三）信息技術(shù)更能豐富孩子的思維能力

利用信息技術(shù)構(gòu)建小學(xué)英語課堂，能極大地豐富課堂內(nèi)容，在有限時間內(nèi)幫助學(xué)生輕松學(xué)習(xí)更多英語知識。但當(dāng)面對龐大的教學(xué)內(nèi)容時，學(xué)生不僅需要充分理解和反思，教師也需積極思考并提煉與課堂內(nèi)容有關(guān)的知識點(diǎn)。同時，教師還需要恰當(dāng)運(yùn)用和組織這些知識點(diǎn)，以實現(xiàn)最大化課堂教學(xué)效果。其次，教師還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)英語素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新思維意識，使學(xué)生始終對英語學(xué)習(xí)充滿興趣，擁有強(qiáng)大地求知欲和豐富的想象力。利用多媒體技術(shù)激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維，比如通過展示教學(xué)視頻，讓學(xué)生思考并分享自己所理解的內(nèi)容，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在利用信息技術(shù)開展英語教學(xué)的過程中，學(xué)生還可通過互聯(lián)網(wǎng)在線交流，加強(qiáng)同學(xué)間的互動，通過在線互動讓學(xué)生獲得更多的實踐交流經(jīng)驗，提升英語思維能力[3]。

二、信息技術(shù)與英語學(xué)科整合中出現(xiàn)的問題

信息技術(shù)的引入，使得部分教師過于崇尚高效率、高密度的課堂，很容易忽視常規(guī)的課堂教學(xué)方法，而濫用了多媒體教學(xué)，從而產(chǎn)生了新型的“花哨式”“注入式”的課堂教學(xué)方法[4]。

（一）英語課成為多媒體課程的展示課

合理地運(yùn)用電腦等多媒體設(shè)備開展課堂教學(xué)能夠提高英語課堂的效果，這已經(jīng)在教學(xué)實踐中被證明。但是，如果教師刻意地追求信息化技術(shù)，如過多地運(yùn)用多媒體，將英語課堂變成了多媒體課堂，教師在課堂教學(xué)中便成了“放映員”，就會帶來過猶不及的后果。有些教師為了體現(xiàn)教學(xué)手段的先進(jìn)程度，在整節(jié)課中頻繁使用電腦和多媒體，甚至全程均用多媒體，認(rèn)為此方式學(xué)生的積極性也會更高，效果會更佳。從表面看，學(xué)生的積極性非常高，但實際上確是教師?；?，學(xué)生只是看熱鬧。學(xué)生在這樣的課堂上注意力容易被教師漂亮的課件所吸引，并沒有讓學(xué)生更好地去思考。這就違背了信息技術(shù)輔助教學(xué)的“輔助”原則，也削弱了教師在課堂上的主導(dǎo)作用[5]。

（二）忽略了傳統(tǒng)的教學(xué)手段

當(dāng)嘗到多媒體教學(xué)軟件的好處時，不少教師過多地依賴它，而丟掉了自身的教育方法和教學(xué)風(fēng)格。在英語課堂中，教師必須針對具體情境去創(chuàng)設(shè)場景，使學(xué)生在實際的生活中能有效地運(yùn)用英語，而不是一味地使用多媒體來展示。

例如，在教方位詞“In、On、Under”等詞時，除了在課件上展示物體來讓學(xué)生操練句型，還可以引導(dǎo)學(xué)生觀察教室里物體的擺放情況，然后利用實際情境進(jìn)行訓(xùn)練，這樣學(xué)生會更好地參與進(jìn)來，并能結(jié)合實際情況更好地應(yīng)用英語[6]。

（三）把投影屏幕當(dāng)成黑板

在英語課堂中，使用投影儀教學(xué)確實使教學(xué)變得更簡單。但也因如此很多教師減少了教學(xué)板書的使用，甚至整節(jié)課都用投影機(jī)和視頻演示。教師在板書書寫過程中，是可以增加師生相互交流的，教師一邊講解和描述，一邊作扼要的板書，可以引導(dǎo)和控制學(xué)生的思路，使學(xué)生定向思考，便于學(xué)生分析探求。完全用屏幕代替板書會影響多媒體在幫助教師解決教學(xué)困難方面的優(yōu)勢發(fā)揮。很多教師過于依賴課件和多媒體而忽略了板書的重要性。長此以往，教師的基本功也會逐漸減弱[7]。

（四）課件的制作水平不高

由于時間不夠充足或者對多媒體課件制作了解不夠透徹，很多教師制作的課件花哨，而且不夠美觀實用。甚至一些教師為了圖方便直接從網(wǎng)上下載課件拿到課堂上去用。有的課件與本節(jié)課的重難點(diǎn)聯(lián)系不大。因此，在全新的教學(xué)場景下，掌握多媒體技術(shù)可以有效地充分發(fā)揮信息技術(shù)在教學(xué)中的輔助功能，學(xué)好多媒體技術(shù)也是提升教師自身素質(zhì)的標(biāo)準(zhǔn)之一[8]。

三、小學(xué)英語課堂信息技術(shù)的應(yīng)用策略

（一）利用信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，而激發(fā)學(xué)生積極興趣的主要原動力就是他們的求知欲望。讓學(xué)生從厭學(xué)困境中擺脫出來，從而獲得在英語學(xué)習(xí)上的快樂，是英語教師的主要任務(wù)。在課堂中，教師還可以利用多媒體教學(xué)輔助軟件創(chuàng)造安靜祥和的課堂情境，提高學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣。在人教英語字母中，通過字母軟件使學(xué)生生活在文字游戲中，課堂上按照教學(xué)需要有效地使用PowerPoint的動畫設(shè)計，直觀介紹各類文字游戲內(nèi)容；通過網(wǎng)絡(luò)下載，介紹部分體育明星；利用動態(tài)媒體，調(diào)動學(xué)生注意力，引導(dǎo)他們積極參與課堂教學(xué)。信息技術(shù)利用聲、光、電技術(shù)創(chuàng)設(shè)了一個生動、直觀的教學(xué)環(huán)境，將傳統(tǒng)信息課堂從單調(diào)的文字描述中解放出來，為學(xué)生呈現(xiàn)出數(shù)字、聲音、形體、顏色等新奇的美感，這些美感會引起學(xué)生的關(guān)注，激勵學(xué)生主動跟著演示課件在動中學(xué)、學(xué)中動[9]。

（二）利用現(xiàn)代信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)真實生活情景

借助科技，將文字、圖像、聲音、動畫等多種形式融合在一起，這些信息技術(shù)的應(yīng)用為學(xué)生提供了更多樣的學(xué)習(xí)環(huán)境。每個人的認(rèn)知活動都會受到外部環(huán)境的影響，借助信息技術(shù)，優(yōu)化傳統(tǒng)教學(xué)方式，將“靜態(tài)”的知識轉(zhuǎn)化為“動態(tài)”的知識，使得課堂教學(xué)突破了傳統(tǒng)的“常規(guī)”，將抽象的事物變得有形，使學(xué)生在最好的環(huán)境中學(xué)習(xí)。

在教學(xué)過程中，尤其是對重點(diǎn)難點(diǎn)的教學(xué)，教師可以采用多種教學(xué)方法，利用教材分析重難點(diǎn)，把抽象的知識具體化；鼓勵學(xué)生進(jìn)行集體活動，充分利用每位同學(xué)的特長。在教室里，學(xué)生之間互相啟發(fā)、討論、切磋、思考，思想也從集思廣益、發(fā)散而集中，個體的思考也從集思廣益中發(fā)展。這樣，學(xué)生之間可以互相彌補(bǔ)，互相借鑒，互相啟發(fā)，通過相互協(xié)作，形成一個立體的、互動的思考網(wǎng)絡(luò)，讓每一位學(xué)生在課堂上都能有所動作，形成一種創(chuàng)造新思維的好方法[10]。

（三）運(yùn)用信息技術(shù)，巧過單詞難關(guān)

傳統(tǒng)的閱讀方式是由教師帶領(lǐng)或聽錄音復(fù)述，這容易讓學(xué)生感到枯燥、機(jī)械，難以有效地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。利用信息技術(shù)，則可實現(xiàn)聲像并茂，動靜結(jié)合，以生動、逼真的形式呈現(xiàn)知識內(nèi)容，給學(xué)生一種全新的體驗，他們的興奮感自然也得到了最大程度的激發(fā)。比如，在學(xué)習(xí)Unit2時，教授Dog， Cat， Mouse， Elephant等單詞，教師可以通過以下方法導(dǎo)入內(nèi)容：“它是什么？為什么？”同學(xué)們思考一下，假如學(xué)生不能用英語表達(dá)，可以用中文進(jìn)行解釋。然后，全班學(xué)生都參與進(jìn)來，教師會講解動物的發(fā)音，并在學(xué)生的腦海中輸入相應(yīng)的語言和動物的聲音，引導(dǎo)學(xué)生在腦海里構(gòu)思并表達(dá)出一句話，教師做出相應(yīng)的反應(yīng)。這樣可以消除障礙，更好地理解后面的句子和詞語。教師可以利用多媒體教學(xué)軟件把原本枯燥乏味的課文知識轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦佑腥さ膱D畫，并用充滿刺激的動物叫聲來滿足學(xué)生的認(rèn)知需求，極大地調(diào)動他們的學(xué)習(xí)熱情，提高他們對英語詞匯的學(xué)習(xí)

興趣。

（四）運(yùn)用信息技術(shù)，增加信息密度

在當(dāng)前的英語教學(xué)實踐過程中，語音系統(tǒng)的質(zhì)量與數(shù)量對外語教學(xué)效果有很大的影響。另外，信息技術(shù)的一個重要優(yōu)點(diǎn)，即整合不同媒體如圖像、聲音和文字，通過完整的影像呈現(xiàn)所有的信息在一個屏幕上，給用戶帶來視覺上的強(qiáng)烈沖擊。將英語課堂與信息技術(shù)充分結(jié)合，學(xué)生不僅能在音像、語音、文字等環(huán)境中學(xué)習(xí)，還能減少教師課堂上大量板書的時間，使教學(xué)過程更簡潔、更快速。同時，通過簡單的計算機(jī)操作，教學(xué)內(nèi)容、圖像和文字資料可以更清晰地呈現(xiàn)給學(xué)生，豐富了課堂信息，提高了教學(xué)效果。

（五）加強(qiáng)教育信息化建設(shè)

學(xué)習(xí)英語和學(xué)習(xí)其他科目不同，學(xué)生記住了幾個單詞和英語的語法之后，也無法很好地在現(xiàn)實生活中說英語，他們在課堂上，口語和日常生活是分開的；不能正確地使用英語進(jìn)行溝通，多媒體技術(shù)可以很好地解決這個問題。通過下載一些純正的發(fā)音材料，讓學(xué)生可以更好地了解英語的發(fā)音，同時也可以更好地改正他們的發(fā)音。多媒體技術(shù)能使教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)成果相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如一些難度比較大的課文，即可利用多媒體反復(fù)練習(xí)。在講解詞匯時，教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)資源，通過視頻和音頻，使學(xué)生的學(xué)習(xí)變得更加簡單和直觀。同時，在英語教學(xué)中，教師常常感到缺乏英語氛圍，而學(xué)生也只是做一些簡單、單調(diào)的英語練習(xí)，無法達(dá)到英語學(xué)習(xí)的預(yù)期；利用多媒體可以創(chuàng)造出一些現(xiàn)實的情境，例如做一個卡通短片，讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，調(diào)動學(xué)生的積極性，通過將動漫和英語相結(jié)合，使學(xué)生對英語教材的理解和使用更加深入。

（六）優(yōu)化教學(xué)資源，使英語教學(xué)內(nèi)容更加豐富

在傳統(tǒng)小學(xué)英語教學(xué)中，教材內(nèi)容相對單調(diào)，在信息技術(shù)的輔助下，教師的課堂教學(xué)資源日益豐富，學(xué)生對知識的認(rèn)識不斷加深，課堂教學(xué)內(nèi)容與時代同步。學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容在不斷地擴(kuò)展，學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒也在不斷地提升，相對學(xué)習(xí)成績也會越來越好。

以《When is the Easter》這節(jié)課為例，這門課涉及了很多中國的傳統(tǒng)節(jié)日，還有一些與之相關(guān)的文化活動。這種內(nèi)容給學(xué)生帶來了一定的困難，因此，在實際閱讀過程中，教師可把課文與教材的講解分開，利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)輔助資料，以拓展學(xué)生的文化認(rèn)知。

四、結(jié)束語

綜上所述，正確使用信息技術(shù)將對英語教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生極大的提高，這是被眾多事實所證明的。當(dāng)然，使用信息技術(shù)并非常規(guī)課堂教學(xué)的全部方式，也并非每節(jié)課都適用，它只是教師傳統(tǒng)課堂的輔助方式，并不會取代教師在常規(guī)課堂上的教學(xué)指導(dǎo)和板書設(shè)計，也不會影響教師課堂主導(dǎo)作用的正常發(fā)展。因此，在利用信息技術(shù)進(jìn)行英語教學(xué)時，英語教師一定要掌握好“度”的關(guān)系，找準(zhǔn)利用信息技術(shù)進(jìn)行英語教學(xué)的良好切入點(diǎn)，提升英語教學(xué)效果。

作者單位：李晶 山東省棗莊市薛城區(qū)雙語實驗小學(xué)香山校區(qū)

參? 考? 文? 獻(xiàn)

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