國(guó)內(nèi)高校圖書館應(yīng)用VR技術(shù)研究綜述

摘要：運(yùn)用文獻(xiàn)分析法梳理國(guó)內(nèi)高校圖書館應(yīng)用VR技術(shù)的主要研究成果。從國(guó)內(nèi)高校圖書館基于VR技術(shù)的學(xué)習(xí)空間再造研究、創(chuàng)新服務(wù)研究?jī)蓚€(gè)方面對(duì)研究成果進(jìn)行提煉和分析。文章從構(gòu)建多元靈動(dòng)的虛擬學(xué)習(xí)空間和拓展沉浸獨(dú)特的服務(wù)模式兩方面，對(duì)高校圖書館應(yīng)用VR技術(shù)的未來(lái)研究進(jìn)行了展望。

關(guān)鍵詞：高校圖書館；虛擬現(xiàn)實(shí)；空間再造；綜述

中圖分類號(hào)：G250.7 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

DOI：10.13897/j.cnki.hbkjty.2023.0066

虛擬現(xiàn)實(shí)（Virtual Reality，VR）技術(shù)是指能夠利用計(jì)算機(jī)構(gòu)建一種虛擬仿真系統(tǒng)，讓參與者獲得視覺(jué)、聽覺(jué)等多種感受，實(shí)現(xiàn)虛擬世界的交互體驗(yàn)，達(dá)到身臨其境的展示效果。當(dāng)前，VR產(chǎn)業(yè)發(fā)展與研究已涉及醫(yī)療、旅游、文化、娛樂(lè)、直播等多個(gè)與人們生活密切相關(guān)的應(yīng)用領(lǐng)域，VR技術(shù)也成為教育領(lǐng)域內(nèi)最具應(yīng)用前景的技術(shù)之一，在數(shù)字化校園建設(shè)中發(fā)揮獨(dú)特優(yōu)勢(shì)［1］。作為高新技術(shù)應(yīng)用與實(shí)踐探索的先行者，我國(guó)高校圖書館正積極嘗試和開展VR技術(shù)的應(yīng)用服務(wù)，如，中山大學(xué)、武漢大學(xué)等多所高校相繼開展圖書館VR應(yīng)用項(xiàng)目，推動(dòng)圖書館服務(wù)形式和服務(wù)內(nèi)容的創(chuàng)新。目前，高校圖書館應(yīng)用VR技術(shù)的學(xué)術(shù)研究成果已有一定積累?；诖?，本文對(duì)國(guó)內(nèi)高校圖書館應(yīng)用VR技術(shù)的研究現(xiàn)狀進(jìn)行了梳理和分析，把握其研究熱點(diǎn)，并就未來(lái)的研究方向進(jìn)行初步探討。

1 高校圖書館應(yīng)用VR技術(shù)研究現(xiàn)狀

本文主要采用文獻(xiàn)分析法，以中國(guó)知網(wǎng)數(shù)據(jù)庫(kù)、萬(wàn)方知識(shí)服務(wù)平臺(tái)和維普數(shù)據(jù)庫(kù)為數(shù)據(jù)源。在中國(guó)知網(wǎng)數(shù)據(jù)庫(kù)和萬(wàn)方數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用高級(jí)檢索，檢索“主題”中含有“虛擬現(xiàn)實(shí)（VR）”和“高校圖書館”的文獻(xiàn)，匹配條件為“精確”；維普數(shù)據(jù)庫(kù)檢索式為“M=（虛擬現(xiàn)實(shí) OR VR）AND高校圖書館”。檢索起始時(shí)間不限，截止時(shí)間為2022年12月31日。共檢索出231篇文獻(xiàn)，篩選有效文獻(xiàn)140篇。

統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示，最早一篇關(guān)于VR技術(shù)與高校圖書館的研究論文發(fā)表在2004年，2017年和2020年研究成果數(shù)量出現(xiàn)兩次高峰，且增幅較大（見圖1）。2017年，北京航空航天大學(xué)聯(lián)合多部門開設(shè)全國(guó)第一個(gè)虛擬現(xiàn)實(shí)專業(yè)碩士方向，彰顯VR引領(lǐng)未來(lái)的信心，開啟國(guó)內(nèi)“VR進(jìn)大學(xué)”的進(jìn)程。2019年3月教育部辦公廳印發(fā)的《2019年教育信息化和網(wǎng)絡(luò)安全工作要點(diǎn)》中提出新的任務(wù)要求，即“推動(dòng)大數(shù)據(jù)、虛擬現(xiàn)實(shí)、人工智能等新技術(shù)在教育教學(xué)中的深入應(yīng)用”，進(jìn)一步促進(jìn)對(duì)高校圖書館引入VR技術(shù)的思考和研究。

此外，在所獲文獻(xiàn)中期刊論文124篇，學(xué)位論文16篇，其中發(fā)表于圖書情報(bào)專業(yè)期刊的論文76篇，約占期刊論文總量的61%，專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)對(duì)VR技術(shù)的應(yīng)用研究關(guān)注度較高。王文韜等的《虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在圖書館中的應(yīng)用前景分析》一文被引頻次最高，達(dá)72次，下載量2 000余次。該文章認(rèn)為，未來(lái)虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)將更廣泛作用于圖書館多個(gè)方面，并探討了這一新型技術(shù)在高校圖書館和公共圖書館資源建設(shè)和具體業(yè)務(wù)工作中的應(yīng)用前景和方向，以及可能存在的問(wèn)題、應(yīng)對(duì)措施。

2 高校圖書館應(yīng)用VR技術(shù)研究主題分析

筆者通過(guò)對(duì)所獲文獻(xiàn)研究主題進(jìn)行整理和分析，歸納出國(guó)內(nèi)高校圖書館VR技術(shù)的應(yīng)用研究主要集中在學(xué)習(xí)空間建設(shè)和圖書館創(chuàng)新服務(wù)兩個(gè)方面。

2.1 學(xué)習(xí)空間再造研究

目前，學(xué)者對(duì)高校圖書館學(xué)習(xí)空間建設(shè)的研究正處在理論探索和初步應(yīng)用階段。有學(xué)者學(xué)習(xí)并參考國(guó)外大學(xué)實(shí)踐案例，以開拓我國(guó)圖書館學(xué)習(xí)空間建設(shè)思路。例如，曹靜仁認(rèn)為虛擬現(xiàn)實(shí)設(shè)備逐漸成為當(dāng)前圖書館學(xué)習(xí)空間建設(shè)的主流設(shè)備，

比如華盛頓大學(xué)圖書館VR技術(shù)及設(shè)備使用已達(dá)到模擬操作程度，學(xué)生與計(jì)算機(jī)的互動(dòng)性較強(qiáng)［2］。蘇瑞竹等具體介紹了國(guó)外大學(xué)圖書館打造的研究型、體驗(yàn)型與技術(shù)復(fù)合型VR能動(dòng)學(xué)習(xí)空間呈現(xiàn)模式，提出了VR技術(shù)與大學(xué)圖書館能動(dòng)學(xué)習(xí)空間的結(jié)合路徑［3］。沉浸性是VR技術(shù)最主要的特征，有學(xué)者結(jié)合VR技術(shù)的特性，提出打造沉浸式學(xué)習(xí)空間，讓讀者獲得更優(yōu)質(zhì)的閱讀體驗(yàn)。游開鏗對(duì)比美國(guó)高校圖書館的建設(shè)與服務(wù)經(jīng)驗(yàn)，從打造沉浸式學(xué)習(xí)空間、構(gòu)建跨學(xué)科協(xié)作平臺(tái)、提高館員技術(shù)能力等方面論述我國(guó)高校圖書館學(xué)習(xí)空間建設(shè)思路［4］。此外，部分學(xué)者對(duì)圖書館服務(wù)場(chǎng)景進(jìn)行虛擬設(shè)計(jì)。李慧等通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)、VR技術(shù)模擬構(gòu)建學(xué)科虛擬服務(wù)場(chǎng)景，由虛擬館員和真人學(xué)科館員共同為學(xué)科人才提供服務(wù)，通過(guò)重新組建服務(wù)功能來(lái)滿足學(xué)科人才的服務(wù)需求［5］。學(xué)習(xí)空間升級(jí)是構(gòu)建智慧圖書館的重要思路之一，應(yīng)具備最先進(jìn)的技術(shù)支持，充分發(fā)揮圖書館教育職能。一方面，虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)將單向靜態(tài)環(huán)境轉(zhuǎn)變成強(qiáng)調(diào)交互性、沉浸性的雙向動(dòng)態(tài)環(huán)境，增強(qiáng)學(xué)科知識(shí)的可感受性。另一方面，新技術(shù)的趣味性對(duì)激發(fā)大學(xué)生自主探究意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力具有積極意義。國(guó)內(nèi)高校應(yīng)用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)處于“視”“聽”等感官體驗(yàn)階段，模擬實(shí)操等深層次應(yīng)用還需進(jìn)一步開發(fā)與研究。此外，為滿足讀者不同學(xué)習(xí)空間需求，也可結(jié)合VR技術(shù)特性繼續(xù)探索高校圖書館學(xué)習(xí)空間與教學(xué)空間、非教學(xué)空間深度融合的新模式。

2.2 創(chuàng)新服務(wù)研究

2.2.1 場(chǎng)景化入館教育

國(guó)內(nèi)學(xué)者認(rèn)為，將VR技術(shù)應(yīng)用到入館教育環(huán)節(jié)，讓新生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備進(jìn)入虛擬環(huán)境，學(xué)生更直觀獲取圖書館整體布局、館藏結(jié)構(gòu)、借閱流程等信息，能夠極大提高服務(wù)效果。王曉妍等分享國(guó)內(nèi)外多所大學(xué)圖書館虛擬導(dǎo)游服務(wù)實(shí)踐案例，概述了兩種虛擬的圖書館模型，即仿造圖書館實(shí)體構(gòu)建和3D全景虛擬化設(shè)計(jì)［6］。劉建平等認(rèn)為在以人工智能技術(shù)為核心的“智能+”時(shí)代，高校智慧圖書館將虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)應(yīng)用到入館教育中可實(shí)現(xiàn)信息可視化效果［7］。高宏英則站在學(xué)生群體角度分析，認(rèn)為結(jié)合VR技術(shù)的入館教育更符合大學(xué)新生利用網(wǎng)絡(luò)來(lái)體驗(yàn)新生活的行為特征，更能增加學(xué)生的興趣、提高參與的積極性和主動(dòng)性［8］。陳秀萍等詳細(xì)介紹了福建農(nóng)林大學(xué)圖書館的場(chǎng)景化虛擬系統(tǒng)，指出這一虛擬圖書館系統(tǒng)在突破時(shí)空局限、增強(qiáng)學(xué)習(xí)者體驗(yàn)感、擴(kuò)展教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，還應(yīng)體現(xiàn)寓教于樂(lè)的教育教學(xué)理念［9］。新一代信息技術(shù)帶來(lái)的驚艷感激發(fā)新生探索興趣，將為圖書館開展一系列智慧服務(wù)打下良好基礎(chǔ)。

2.2.2 可視化新書采購(gòu)

當(dāng)前，學(xué)者對(duì)新書采購(gòu)環(huán)節(jié)應(yīng)用VR技術(shù)的研究相對(duì)較少。李亮先等提出高校圖書館應(yīng)構(gòu)建自己的網(wǎng)上書店，采用VR技術(shù)建模，采購(gòu)員可通過(guò)指定瀏覽器輕松進(jìn)行虛擬書店的導(dǎo)游，并在虛擬書店里自由行走和翻閱圖書［10］。武洪興從薦購(gòu)信息收集、中標(biāo)書目挑選、虛擬現(xiàn)場(chǎng)采購(gòu)、新書預(yù)讀預(yù)熱等方面論述了VR技術(shù)在圖書采訪環(huán)節(jié)的應(yīng)用情況、存在問(wèn)題與應(yīng)對(duì)措施［11］，這一構(gòu)想展示出不同于以往采購(gòu)工作的諸多優(yōu)勢(shì)?？梢暬聲少?gòu)模式不再局限于文字和書面，擴(kuò)展了音頻、視頻等多途徑顯示圖書信息，融合聽覺(jué)、視覺(jué)等多種感受形式，提高師生的薦購(gòu)熱情和參與度。

2.2.3 精準(zhǔn)化信息檢索

技術(shù)創(chuàng)新環(huán)境下，檢索服務(wù)更趨于精準(zhǔn)化方向的研究。有學(xué)者提出綜合虛擬現(xiàn)實(shí)、模糊檢索、智能化等技術(shù)對(duì)文獻(xiàn)信息進(jìn)行處理，以提供精準(zhǔn)、快速的檢索，提高檢索的準(zhǔn)確率［12］。還有學(xué)者指出借助VR技術(shù)的可視化、人機(jī)交互性特征來(lái)創(chuàng)建出逼真的虛擬現(xiàn)實(shí)檢索環(huán)境，應(yīng)用三位建模使檢索方式更加形象直觀，準(zhǔn)確定位每本書的空間位置，克服傳統(tǒng)檢索流程人為因素的局限性［13］。周曉燕等指出，基于VR 技術(shù)可通過(guò)虛擬場(chǎng)景的形式將圖書的位置信息顯現(xiàn)出來(lái)，但與國(guó)外圖書館的實(shí)踐研究相比，我國(guó)圖書館界在虛擬書架應(yīng)用方面還存在一定差距［14］。

2.2.4 個(gè)性化參考咨詢

有學(xué)者認(rèn)為VR技術(shù)在參考咨詢中的最大作用是虛擬現(xiàn)實(shí)視景仿真，讓學(xué)生身臨其境并且快速的找到所需信息［15］。蘇冬華闡述了VR技術(shù)的創(chuàng)新發(fā)展將推動(dòng)圖書館出現(xiàn)個(gè)性化、推送式知識(shí)咨詢服務(wù)［16］。胡國(guó)強(qiáng)等提出建立虛擬咨詢空間，讓用戶和館員在虛擬空間“面對(duì)面”地交流，溝通更直接有效［17］。還有學(xué)者認(rèn)為高校圖書館可以發(fā)揮VR的顯著技術(shù)特性來(lái)構(gòu)建虛擬場(chǎng)景，實(shí)現(xiàn)人機(jī)交互使讀者獲得交互式參考咨詢服務(wù)［18］。虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)讓參考咨詢的服務(wù)環(huán)境、服務(wù)方式都發(fā)生了變化，增強(qiáng)咨詢過(guò)程中的趣味性。

2.2.5 虛擬化真人圖書

創(chuàng)新真人圖書館，成為學(xué)者研究閱讀推廣服務(wù)關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題。有學(xué)者指出，利用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)可幫助讀者深刻理解真人圖書想要表達(dá)的隱性知識(shí)，并使讀者體驗(yàn)到身臨其境的服務(wù)效果，實(shí)現(xiàn)真人圖書與讀者間的“零距離溝通”［19］。張孝飛等針對(duì)傳統(tǒng)的真人圖書館遇到的實(shí)踐困境，提出了具體的解決措施［20］。王煥景等指出技術(shù)創(chuàng)新豐富了真人圖書館的信息呈現(xiàn)方式，且VR真人圖書館可反復(fù)進(jìn)入體驗(yàn)，減少真人圖書重復(fù)性工作［21］。陳春燕從拓展真人閱讀服務(wù)功能、構(gòu)建服務(wù)交流平臺(tái)兩方面探討增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)和虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)支持下真人閱讀場(chǎng)景的建設(shè)路徑［22］。VR技術(shù)的應(yīng)用為傳統(tǒng)真人圖書館服務(wù)帶來(lái)新的優(yōu)勢(shì)，一方面，閱讀體驗(yàn)更加豐富，拓展了真人圖書隱性知識(shí)傳播的廣度與深度。另一方面，能夠隨時(shí)回看，不受時(shí)間、空間限制。

2.2.6 特色化館藏資源

有學(xué)者提出構(gòu)建符合館藏實(shí)際的VR特色數(shù)據(jù)庫(kù)。如，金玲論述了農(nóng)林類院校建設(shè)VR特色數(shù)據(jù)庫(kù)的設(shè)計(jì)過(guò)程，并從建設(shè)VR數(shù)據(jù)庫(kù)前期準(zhǔn)備、收集整理數(shù)據(jù)資源、成果共享、知識(shí)產(chǎn)權(quán)等角度探討虛擬數(shù)據(jù)庫(kù)的創(chuàng)建思路［23］。劉念著重分析建筑類經(jīng)典文獻(xiàn)利用中存在的問(wèn)題，提出構(gòu)建基于VR技術(shù)的建筑學(xué)科特色館藏建設(shè)方案［24］。針對(duì)傳統(tǒng)圖書館部分文獻(xiàn)不便向公眾開放借閱的情況，為保護(hù)圖書館特色館藏資源，有學(xué)者提出利用翻書軟件及VR技術(shù)對(duì)陳舊書籍、普通書籍、珍貴書籍進(jìn)行再處理，整合后讓讀者擁有和原版書籍一樣的體驗(yàn)感［25］。裴玉香結(jié)合VR技術(shù)的特點(diǎn)探討解決文獻(xiàn)資源遭到磨損、撕毀、污損、涂畫、丟失的問(wèn)題［26］，為保護(hù)珍貴文獻(xiàn)提供新的技術(shù)支持。

2.2.7 多樣化讀者服務(wù)

有學(xué)者從不同角度拓展高校圖書館創(chuàng)新服務(wù)路徑。咸秀柔等提出將VR技術(shù)應(yīng)用于高校圖書館服務(wù)黨建工作中，助力黨員教育培訓(xùn)的場(chǎng)所建設(shè)，讓讀者佩戴VR眼鏡，手持追蹤手柄，重溫光輝歷史［27］。劉雅瓊等以北京大學(xué)圖書館創(chuàng)推手游為例，依托VR技術(shù)、大數(shù)據(jù)技術(shù)，將大學(xué)生信息素養(yǎng)教育納入到游戲中，寓教于樂(lè)［28］，巧妙地發(fā)揮游戲?qū)W(xué)生信息素養(yǎng)教育的促進(jìn)作用。王曉華主要關(guān)注社區(qū)服務(wù)，闡述了借助VR技術(shù)實(shí)現(xiàn)高校圖書館面向社會(huì)讀者、社區(qū)讀者服務(wù)的必要性和具備的優(yōu)勢(shì)［29］。以上學(xué)者的關(guān)注角度也為學(xué)界研究“VR技術(shù)+高校圖書館創(chuàng)新服務(wù)”提供了新的思路。

3 高校圖書館應(yīng)用VR技術(shù)研究展望

總體而言，在構(gòu)建多元化、靈動(dòng)性的虛擬學(xué)習(xí)空間和拓展沉浸獨(dú)特的服務(wù)模式兩個(gè)方面，學(xué)界已積累了一定的研究成果。一方面，結(jié)合高校圖書館的空間建設(shè)和具體業(yè)務(wù)，多角度探討了VR技術(shù)應(yīng)用的可行性與發(fā)展前景，主要側(cè)重于VR技術(shù)融入空間建設(shè)、個(gè)性化咨詢、真人圖書館、特色館藏建設(shè)等環(huán)節(jié)的研究，呈現(xiàn)多維發(fā)展的趨勢(shì)。另一方面，研究思路上呈現(xiàn)出既借鑒國(guó)外圖書館研究經(jīng)驗(yàn)又著力本土化探索的特點(diǎn)。虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)作為高校圖書館創(chuàng)建智慧空間、開展智慧服務(wù)的一項(xiàng)技術(shù)支撐，將更好地助力高校圖書館發(fā)揮教育職能。

3.1 打造多學(xué)科“平臺(tái)化+智慧化”學(xué)習(xí)空間

虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)是可融合于智慧圖書館學(xué)習(xí)空間建設(shè)的新一代信息技術(shù)之一。國(guó)內(nèi)高校圖書館應(yīng)用VR技術(shù)構(gòu)建虛擬學(xué)習(xí)空間的理論和應(yīng)用研究還處于初步探索階段。隨著研究的深入，沉浸、立體、體驗(yàn)、交互、想象等技術(shù)元素的加入將極大增強(qiáng)圖書館學(xué)習(xí)空間形式和功能的靈活性，更新師生知識(shí)獲取方式，提升學(xué)習(xí)效率，強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果。

虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)背景下，構(gòu)建跨學(xué)科協(xié)作平臺(tái)成為新的聯(lián)合趨勢(shì)，圖書館虛擬學(xué)習(xí)空間服務(wù)與院系間的教學(xué)輔助關(guān)系更加密切。如，丹麥技術(shù)大學(xué)智慧圖書館創(chuàng)建的媒體實(shí)驗(yàn)室（Media Lab）已成為虛擬現(xiàn)實(shí)、視頻制作等多功能工作室，滿足靈活多樣的教學(xué)與科學(xué)研究需求［30］。美國(guó)賓漢姆頓大學(xué)圖書館開展醫(yī)學(xué)、護(hù)理學(xué)課程的虛擬病人病況評(píng)估［31］?？梢?，技術(shù)的發(fā)展進(jìn)步推進(jìn)了圖書館建設(shè)與服務(wù)的轉(zhuǎn)型，學(xué)習(xí)空間建設(shè)作為其中重要維度，未來(lái)將不斷拓展教學(xué)實(shí)驗(yàn)室、文化展示空間、主題學(xué)習(xí)空間、各學(xué)科虛擬沉浸式學(xué)習(xí)空間等方面的研究。如，天文學(xué)領(lǐng)域虛擬學(xué)習(xí)空間，體驗(yàn)者可將日月星辰盡收眼底，星際運(yùn)行沉浸觀察?？梢灶A(yù)見，未來(lái)高校圖書館虛擬學(xué)習(xí)空間將服務(wù)于更多學(xué)科領(lǐng)域，真正成為既能包羅萬(wàn)象，又能感知萬(wàn)物的智慧化生態(tài)空間。

3.2 實(shí)現(xiàn)技術(shù)支持“智能化+個(gè)性化”服務(wù)

在人工智能、虛擬現(xiàn)實(shí)等大數(shù)據(jù)技術(shù)驅(qū)動(dòng)下，圖書館智慧服務(wù)建設(shè)將逐步實(shí)現(xiàn)業(yè)務(wù)智能化、個(gè)性化服務(wù)。技術(shù)支撐是構(gòu)建智慧服務(wù)的關(guān)鍵性要素。南開大學(xué)柯平教授在《圖書館未來(lái)2035與“十四五”規(guī)劃編制》中指出，圖書館的戰(zhàn)略規(guī)劃有三種新方向，其一正是“技術(shù)和服務(wù)一體化”，在這樣一個(gè)新格局里最重要的就是豐富用戶體驗(yàn)［32］。與圖書館傳統(tǒng)應(yīng)用技術(shù)不同的是，虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)具備能夠吸引用戶并激勵(lì)用戶的特性，能夠增強(qiáng)用戶沉浸式體驗(yàn)，達(dá)到積極的宣傳和教育效果。虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)設(shè)備的使用方式也更易實(shí)現(xiàn)智慧服務(wù)的個(gè)性化特征，更易滿足用戶體驗(yàn)的個(gè)性化要求，虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)已經(jīng)成為高校圖書館提升個(gè)性化服務(wù)質(zhì)量的一項(xiàng)重要技術(shù)支撐，為師生帶來(lái)更優(yōu)質(zhì)的服務(wù)體驗(yàn)。國(guó)內(nèi)外大學(xué)圖書館已對(duì)漫游導(dǎo)覽、虛擬咨詢、信息檢索、數(shù)字資源建設(shè)、VR實(shí)驗(yàn)室、模擬教學(xué)等應(yīng)用項(xiàng)目展開研究，且國(guó)外由于研究較早，應(yīng)用形式更多樣。在VR技術(shù)廣泛深入融合圖書館業(yè)務(wù)趨勢(shì)下，學(xué)者關(guān)注國(guó)外高校VR技術(shù)的應(yīng)用進(jìn)程和案例的同時(shí)，思考基于VR技術(shù)如何緊扣圖書館核心業(yè)務(wù)、構(gòu)建常態(tài)化體驗(yàn)?zāi)Ｊ?、豐富個(gè)性化服務(wù)形式、智慧館員隊(duì)伍建設(shè)，仍是值得我們繼續(xù)探索和研究的方向。

參考文獻(xiàn)

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作者簡(jiǎn)介：

周琳（1990），女，碩士，盤錦職業(yè)技術(shù)學(xué)院圖書館館員。研究方向：信息服務(wù)、閱讀推廣。

（收稿日期：2023－03－13 責(zé)任編輯：馬玉娟）

Review on the Application of VR Technology in University Libraries in China

Zhou? Lin

Abstract：The paper uses literature analysis method to sort out the main research results of VR technology applied by university libraries in China. This paper refines and elaborates the research results from two aspects of the study space reconstruction and innovation service research based on VR technology in university libraries. The future research on the application of VR technology in university libraries is prospected from the aspects of building a diversified and flexible virtual learning space and expandingthe immersing unique service mode.

Keywords：University Libraries; Virtual Reality; Space Reconstruction;Review