童年期創(chuàng)傷與大學(xué)生惡意創(chuàng)造力的關(guān)系：認(rèn)知重評和心理資本的鏈?zhǔn)街薪樽饔?

邱夢茹 孫露凝 常雪萍 沈槿楠 李文福 閆迎春

濟(jì)寧醫(yī)學(xué)院精神衛(wèi)生學(xué)院 272067 E-mail：qiumengru0317@163.com △通信作者 E-mail：wenfulee@126.com E-mail：yanyc9797@163.com

創(chuàng)造力也稱創(chuàng)造性或創(chuàng)新,是指個體產(chǎn)生新穎、適用產(chǎn)品的能力[1],對個人進(jìn)步、科技創(chuàng)新和社會發(fā)展具有重要的現(xiàn)實意義。但最近的研究表明,創(chuàng)造力并不一定總是有益的,也具有陰暗面,通常稱為惡意創(chuàng)造力[2]。惡意創(chuàng)造力是指以傷害自己或他人為目的的創(chuàng)造力[3-4]。惡意創(chuàng)造力對社會生活產(chǎn)生了深刻影響,從花樣百變的詐騙手段、防不勝防的拐賣兒童案,到“911”恐怖襲擊事件、莫斯科多莫杰多沃機(jī)場自殺式爆炸案,以及日常生活中玩花樣、耍小聰明、戲弄他人等,均可看到惡意創(chuàng)造力的身影。因此,研究惡意創(chuàng)造力的影響因素和作用機(jī)制,有助于預(yù)防和控制惡意創(chuàng)造力事件,為緩解惡意創(chuàng)造力的消極影響提供研究支持。

環(huán)境是創(chuàng)造力的重要影響因素之一[5]。童年期創(chuàng)傷也稱童年期不良經(jīng)歷,是個體18歲以前經(jīng)歷的各種負(fù)性生活事件,包括情感和軀體方面的忽視、虐待以及性虐待等[6]。既往研究表明,童年期家庭經(jīng)濟(jì)狀態(tài)越差的大學(xué)生其社會創(chuàng)造力越低[7],童年時期在逆境中生活的兒童其一般創(chuàng)造性的水平也較低[8]。由于惡意創(chuàng)造力和一般創(chuàng)造力均體現(xiàn)了思維的發(fā)散性和認(rèn)知的靈活性[3],所以從這一角度來說童年期創(chuàng)傷可能降低了惡意創(chuàng)造力。但大量調(diào)查研究表明,童年期創(chuàng)傷增加了個體的特質(zhì)憤怒[9-10]、反社會人格[11-12]和攻擊性[13-14],實驗研究也表明童年期受虐待個體表現(xiàn)出明顯的憤怒面孔注意偏向[15]。而憤怒情緒[16]、反社會人格[17]和攻擊性[3,18]等均與較高的惡意創(chuàng)造力有關(guān)。最近的研究也表明兒童期忽視和兒童期創(chuàng)傷與大學(xué)生的惡意創(chuàng)造力顯著正相關(guān)[19-20]。據(jù)此,可以提出研究的第一個假設(shè)：童年期創(chuàng)傷可以顯著正向預(yù)測惡意創(chuàng)造力。

心理資本是個體在成長和發(fā)展過程中表現(xiàn)出來的一種積極心理狀態(tài)[21],由樂觀、希望、自我效能和韌性4個要素組成[22]。研究證實,父母的支持可以正向預(yù)測大學(xué)生心理資本[23],而早期適應(yīng)不良圖式[24-25]和童年期虐待[26-27]會導(dǎo)致心理資本降低。心理資本低的個體會表現(xiàn)出較多的問題行為[28]和攻擊行為[29-30],進(jìn)而增加了惡意創(chuàng)造力[3,18]。最近研究也發(fā)現(xiàn),類似心理韌性等積極人格特質(zhì)可以抑制惡意創(chuàng)造力[31]。因此,可以推測童年期創(chuàng)傷對惡意創(chuàng)造力的影響可能是通過降低心理資本進(jìn)而增加惡意創(chuàng)造力。據(jù)此,提出研究的第二個假設(shè)：心理資本在童年期創(chuàng)傷和惡意創(chuàng)造力之間起中介作用。

認(rèn)知重評是一種常用的情緒調(diào)節(jié)策略,它通過改變個體對情緒或事件的認(rèn)知,從而改變其對自身情緒的影響[32]。家庭的情緒氛圍是影響個體情緒調(diào)節(jié)偏好的重要因素[33]。研究表明,經(jīng)歷心理虐待等童年期創(chuàng)傷的個體更傾向選擇表達(dá)抑制策略,而較少使用認(rèn)知重評策略[34-35]。研究發(fā)現(xiàn),認(rèn)知重評可以減少消極情緒和問題行為的表達(dá)[36],緩解抑郁情緒和攻擊行為等內(nèi)外化問題[37]。在憤怒情緒喚醒時,認(rèn)知重評可以降低憤怒個體的惡意創(chuàng)造力[16]。因此,可以推測經(jīng)歷童年期創(chuàng)傷的個體會減少認(rèn)知重評策略的使用,進(jìn)而增加攻擊他人的可能,并提高惡意創(chuàng)造力水平。基于此,提出研究的第三個假設(shè)：認(rèn)知重評在童年期創(chuàng)傷和惡意創(chuàng)造力之間起中介作用。

研究顯示,認(rèn)知重評策略與心理資本有密切聯(lián)系,高認(rèn)知重評個體的心理資本也較高[38]。這可能是因為認(rèn)知重評策略有助于減少負(fù)性體驗[39],產(chǎn)生更多積極情緒體驗,進(jìn)而提高生活滿意度、心理幸福感和心理資本水平[40-41]。由此,可以推測經(jīng)歷童年期創(chuàng)傷的個體會較少使用認(rèn)知重評策略,降低心理資本水平,進(jìn)而導(dǎo)致惡意創(chuàng)造力增多?；诖?提出研究的第四個假設(shè)：認(rèn)知重評和心理資本在童年期創(chuàng)傷與惡意創(chuàng)造力之間起鏈?zhǔn)街薪樽饔?。研究的假設(shè)模型如圖1所示。

圖1 假設(shè)的鏈?zhǔn)街薪槟Ｐ?/p>

1 對象與方法

1.1 對象

采取方便取樣法選取被試,采用問卷星發(fā)放調(diào)查問卷。調(diào)查得到問卷1341份,剔除規(guī)律性作答、正反選項出現(xiàn)矛盾、做題時間低于120s、漏填或錯填信息的無效問卷后,最終得到有效問卷1148份,有效率為85.6%。其中男生664人(57.8%),女生484人(42.2%);農(nóng)村345人(30.1%),城市803人(69.9%);獨生800人(69.7%),非獨生348人(30.3%);平均年齡為20.40±1.32歲。

1.2 方法

1.2.1 童年期創(chuàng)傷問卷 采用由Bemstein編制[42],趙幸福等修訂的童年期創(chuàng)傷問卷(short form of Childhood TraumaQuestionnaire,CTQ-SF)[43]。該問卷包含忽視和虐待兩大類,分為軀體忽視、情感忽視、軀體虐待、情感虐待、性虐待5個分量表。該問卷包括25項臨床項目和3項效度項目。項目采用5點計分,即“從來沒有=1”、“一兩次=2”、“有時=3”、“經(jīng)常=4”、“總是=5”?？偡譃?5個臨床項目之和,得分越高,說明童年期創(chuàng)傷越嚴(yán)重。本研究中該量表的Cronbach's α系數(shù)為0.906。

1.2.2 情緒調(diào)節(jié)問卷 采用王力等人修訂的情緒調(diào)節(jié)問卷(Emotion Regulation Questionnaire,ERQ)的認(rèn)知重評分量表[44],該量表包括10個條目,認(rèn)知重評分量表包括1、3、5、7、8、10共6個條目。量表采用7級評分,得分越高說明采用認(rèn)知重評策略的頻率越高。本研究中該量表的Cronbach's α系數(shù)為0.946。

1.2.3 積極心理資本問卷 采用張闊等人編制的積極心理資本問卷(Positive Psycap Questionnaire,PPQ)[45],該問卷共26道題目,包括自我效能、韌性、樂觀、希望4個維度。該問卷采用7級評分(1完全不符合～7完全符合),得分越高表明心理資本越高。本研究中該量表的Cronbach's α系數(shù)為0.950。

1.2.4 惡意創(chuàng)造力量表 采用郝寧等人編制的惡意創(chuàng)造力量表(Malevolent Creativity Behavior Scale,MCBS)[46],該量表共包括13個題目。參與者需要對日常生活中出現(xiàn)的關(guān)于惡意創(chuàng)造力的想法或行為頻率進(jìn)行5點評分,從“完全沒有”到“總是”分別計1～5分。得分越高,表明日常生活中的惡意創(chuàng)造力越強(qiáng)。本研究中該量表的Cronbach's α系數(shù)為0.720。

1.3 統(tǒng)計處理

采用SPSS 22.0進(jìn)行數(shù)據(jù)錄入和描述統(tǒng)計分析,采用SPSS宏程序PROCESS 3.3進(jìn)行鏈?zhǔn)街薪樾?yīng)分析。以P<0.05為結(jié)果具有統(tǒng)計學(xué)意義。

2 結(jié) 果

2.1 共同方法偏差檢驗

由于本研究所收集的數(shù)據(jù)來自被試的自我報告,因此可能帶來共同方法偏差效應(yīng)[47]。研究采用Harman單因子檢驗分析共同方法偏差效應(yīng)大小。結(jié)果發(fā)現(xiàn),特征值大于1的因子有15個,且最大因子解釋的變異量為25.94%,小于40%這一臨界值,說明本研究不存在嚴(yán)重的共同方法偏差。

2.2 各變量的描述性統(tǒng)計和相關(guān)分析

本研究采用偏相關(guān)法在控制性別、年齡、生源地、是否獨生后,對童年期創(chuàng)傷、認(rèn)知重評、心理資本和惡意創(chuàng)造力之間的相關(guān)關(guān)系進(jìn)行分析。童年期創(chuàng)傷與認(rèn)知重評、心理資本顯著負(fù)相關(guān),與惡意創(chuàng)造力顯著正相關(guān);認(rèn)知重評與心理資本顯著正相關(guān),與惡意創(chuàng)造力顯著負(fù)相關(guān);心理資本與惡意創(chuàng)造力顯著負(fù)相關(guān),見表1。

表1 各變量的描述性統(tǒng)計和相關(guān)分析(r)

2.3 認(rèn)知重評策略和心理資本的鏈?zhǔn)街薪樽饔?/h3>

在相關(guān)分析的基礎(chǔ)上,為考察認(rèn)知重評、心理資本在童年期創(chuàng)傷和大學(xué)生惡意創(chuàng)造力間的中介作用,研究使用Hayes編制的SPSS宏程序PROCESS 3.3執(zhí)行基于Bootstrap方法的中介效應(yīng)檢驗。研究選擇模型6,采用5000次的Bootstrap抽樣量,計算95%的置信區(qū)間。鏈?zhǔn)街薪榉治鲆孕詣e、年齡、是否獨生、生源地為控制變量,以童年期創(chuàng)傷為自變量,認(rèn)知重評和心理資本為中介變量,惡意創(chuàng)造力為因變量。

回歸分析結(jié)果如表2所示。童年期創(chuàng)傷顯著正向預(yù)測惡意創(chuàng)造力(B=0.30,P<0.001),顯著負(fù)向預(yù)測認(rèn)知重評(B=-0.22,P<0.001)和心理資本(B=-1.28,P<0.001);認(rèn)知重評顯著正向預(yù)測心理資本(B=0.17,P=0.002),顯著負(fù)向預(yù)測惡意創(chuàng)造力(B=-0.04,P=0.007);心理資本顯著負(fù)向預(yù)測惡意創(chuàng)造力(B=-0.06,P<0.001)。將認(rèn)知重評和心理資本引入回歸方程后,童年期創(chuàng)傷仍然顯著正向預(yù)測惡意創(chuàng)造力(B=0.22,P<0.001)。表明認(rèn)知重評和心理資本在童年期創(chuàng)傷與惡意創(chuàng)造力間的鏈?zhǔn)街薪樽饔蔑@著。

表2 各變量間的回歸關(guān)系分析

中介效應(yīng)分析結(jié)果表明,童年期創(chuàng)傷對大學(xué)生惡意創(chuàng)造力的直接效應(yīng)為0.22(P<0.001),95%的置信區(qū)間不包括0(LLCI=0.1822,ULCI=0.2482),童年期創(chuàng)傷-認(rèn)知重評-惡意創(chuàng)造力(間接效應(yīng)1),童年期創(chuàng)傷-心理資本-惡意創(chuàng)造力(間接效應(yīng)2),童年期創(chuàng)傷-認(rèn)知重評-心理資本-惡意創(chuàng)造力(間接效應(yīng)3),3條中介路徑均顯著(置信區(qū)間均不包括0),見表3和圖2?？偟闹薪樾?yīng)為0.0099+0.0708+0.0021=0.0828,總效應(yīng)為0.0828+0.2152=0.2980,總中介效應(yīng)的效應(yīng)量為27.79%。表明童年期創(chuàng)傷與大學(xué)生惡意創(chuàng)造力之間有1條直接效應(yīng)路徑和3條中介效應(yīng)路徑。

表3 認(rèn)知重評、積極心理資本在童年期創(chuàng)傷和惡意創(chuàng)造力間的鏈?zhǔn)街薪樾?yīng)

圖2 認(rèn)知重評、心理資本在童年期創(chuàng)傷和惡意創(chuàng)造力之間的鏈?zhǔn)街薪樾?yīng)

3 討 論

3.1 童年期創(chuàng)傷對大學(xué)生惡意創(chuàng)造力的影響

本研究通過構(gòu)建鏈?zhǔn)街薪槟Ｐ吞接懲昶趧?chuàng)傷與惡意創(chuàng)造力的關(guān)系以及認(rèn)知重評和心理資本的作用機(jī)制。結(jié)果表明,童年期創(chuàng)傷與惡意創(chuàng)造力顯著正相關(guān),童年期創(chuàng)傷顯著正向預(yù)測惡意創(chuàng)造力,這與以往研究結(jié)果一致[19-20]。研究發(fā)現(xiàn)早期創(chuàng)傷經(jīng)歷會通過增強(qiáng)個體的攻擊性來增強(qiáng)其惡意創(chuàng)造力[3,14,18]。父母拒絕和過度保護(hù)的教養(yǎng)方式可以通過減少個體的道德推脫來增加其惡意創(chuàng)造力,而父母溫暖理解的教養(yǎng)方式可以負(fù)向預(yù)測惡意創(chuàng)造力[48]。該結(jié)果印證了社會信息加工理論的觀點,在童年時期經(jīng)歷過更多忽視和虐待的個體更有可能將中立的社會信息視為威脅性信息,這可能增加了敵對思想和攻擊他人的可能[49]。另一方面,經(jīng)歷早期創(chuàng)傷的個體會累積負(fù)性情緒,使其在認(rèn)知加工中更加內(nèi)省、分析和堅持[50],這可能導(dǎo)致他們產(chǎn)生以傷害自己或他人為目的的創(chuàng)造性行為[19]。因此,父母應(yīng)該給子女營造積極的養(yǎng)育環(huán)境,降低子女體驗到的虐待和忽視,減少其以后產(chǎn)生惡意創(chuàng)造力行為的可能。

3.2 心理資本在童年期創(chuàng)傷與惡意創(chuàng)造力之間的中介作用

本研究發(fā)現(xiàn),心理資本在童年期創(chuàng)傷與惡意創(chuàng)造力之間起中介作用,童年期創(chuàng)傷通過減少個體心理資本來增加其惡意創(chuàng)造力。這與以往研究發(fā)現(xiàn)的童年期創(chuàng)傷負(fù)向預(yù)測心理資本[51-53]、心理韌性負(fù)向預(yù)測惡意創(chuàng)造力[31]的結(jié)果一致。童年期創(chuàng)傷使個體長期處于負(fù)性環(huán)境中,不利于培養(yǎng)和發(fā)展希望、樂觀的積極品質(zhì)。研究表明,家庭早期累積風(fēng)險會使青少年產(chǎn)生內(nèi)化問題,進(jìn)而形成消極的認(rèn)知風(fēng)格和低自我效能感[54]。大量研究證實,童年期創(chuàng)傷可以負(fù)向預(yù)測心理資本[51-53]。本研究結(jié)果進(jìn)一步驗證了心理資本的直接效應(yīng)模型,即心理資本可以直接影響個體的觀念和行為[55]。高心理資本個體在面對應(yīng)激事件時會采取更為積極的應(yīng)對方式[56],表現(xiàn)出較少的攻擊行為[29-30]、霸凌行為[28]以及較低的特質(zhì)憤怒水平[57],這些因素可能進(jìn)一步降低了惡意創(chuàng)造力水平[3,18]。因此,本研究結(jié)果表明,父母和學(xué)校應(yīng)該關(guān)注學(xué)生積極心理資本的培養(yǎng),以增加其應(yīng)對童年期創(chuàng)傷和其他心理壓力的能力,降低將創(chuàng)造力用于攻擊他人的可能。

3.3 認(rèn)知重評在童年期創(chuàng)傷與惡意創(chuàng)造力之間的中介作用

本研究結(jié)果表明,認(rèn)知重評在童年期創(chuàng)傷與惡意創(chuàng)造力之間起中介作用。以往研究發(fā)現(xiàn),經(jīng)歷早期創(chuàng)傷的個體較少使用認(rèn)知重評策略[34-35],個體壓力使他們經(jīng)常采用消極的應(yīng)對方式[58],這可能導(dǎo)致了其惡意創(chuàng)造力的增高。實驗研究表明,個體如果在面對憤怒情緒時采用認(rèn)知重評策略可以有效降低惡意創(chuàng)造力[16]。其他研究也發(fā)現(xiàn),有童年期創(chuàng)傷經(jīng)歷的個體其認(rèn)知靈活性和抑制能力更低[59],而低執(zhí)行功能個體較少使用認(rèn)知重評策略[60]。惡意創(chuàng)造力本質(zhì)上是一種具有創(chuàng)造性的攻擊行為,認(rèn)知重評可以通過改變個體認(rèn)知,用正性情緒替代負(fù)性情緒[61],降低個體的消極情緒和問題行為表達(dá)[36],減少攻擊性行為[37]。因此,學(xué)校教育工作者應(yīng)當(dāng)關(guān)注那些有兒童期創(chuàng)傷經(jīng)歷的大學(xué)生,通過認(rèn)知重評訓(xùn)練提高其認(rèn)知重評策略的使用偏好,以幫助他們積極應(yīng)對創(chuàng)傷和逆境,減少惡意創(chuàng)造力行為。

3.4 認(rèn)知重評和心理資本在童年期創(chuàng)傷與惡意創(chuàng)造力之間的鏈?zhǔn)街薪樽饔?/h3>

本研究結(jié)果還發(fā)現(xiàn),認(rèn)知重評和心理資本在童年期創(chuàng)傷與惡意創(chuàng)造力之間起鏈?zhǔn)街薪樽饔谩＜赐昶趧?chuàng)傷會通過減少認(rèn)知重評策略的使用進(jìn)而降低心理資本,最終導(dǎo)致惡意創(chuàng)造力。該結(jié)果與以往研究發(fā)現(xiàn)的偏好使用認(rèn)知重評策略的個體其心理資本更高的研究結(jié)果一致[40]。早期的家庭、學(xué)校和同伴關(guān)系等因素對個體的成長具有重要影響。如有研究發(fā)現(xiàn),積極的家庭氛圍有助于培養(yǎng)個體使用更積極的情緒調(diào)節(jié)策略[33],良好的同伴關(guān)系有助于積極心理資本的形成[62],進(jìn)一步減少個體的攻擊性行為[29-30],這可能最終降低了惡意創(chuàng)造力。因此,對于經(jīng)歷童年期創(chuàng)傷的個體,應(yīng)當(dāng)注重其認(rèn)知重評策略和積極心理資本的針對性訓(xùn)練和指導(dǎo),以降低其可能出現(xiàn)的惡意創(chuàng)造力行為。

3.5 研究啟示

本研究通過構(gòu)建鏈?zhǔn)街薪槟Ｐ?探討了童年期創(chuàng)傷與大學(xué)生惡意創(chuàng)造力的關(guān)系,揭示了童年期創(chuàng)傷通過認(rèn)知重評和心理資本影響惡意創(chuàng)造力的心理機(jī)制,促進(jìn)了對惡意創(chuàng)造力影響因素和作用機(jī)制的理解。童年期創(chuàng)傷是一個全球性的公共衛(wèi)生問題,嚴(yán)重影響青少年的身心健康以及成年后的生活和工作。本研究結(jié)果進(jìn)一步表明,童年期創(chuàng)傷可能會導(dǎo)致大學(xué)生將創(chuàng)造力專門用于攻擊他人,表現(xiàn)出較高的惡意創(chuàng)造力水平。大學(xué)生是國家和民族未來發(fā)展的生力軍,培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力,是各級教育部門和社會的重要任務(wù)。一方面,父母應(yīng)該為子女營造一種和諧、民主和公平的生活環(huán)境,降低其可能感受到的創(chuàng)傷和虐待,以減少其可能出現(xiàn)的心理和行為問題。另一方面,學(xué)校教育工作者應(yīng)該識別并關(guān)注那些經(jīng)歷童年期創(chuàng)傷的學(xué)生,通過對認(rèn)知重評策略和積極心理資本進(jìn)行針對性培訓(xùn)和訓(xùn)練,提高其應(yīng)對創(chuàng)傷和挫折的能力,減少由此導(dǎo)致的問題行為和惡意創(chuàng)造力。

3.6 研究的不足與展望

本研究客觀分析了童年期創(chuàng)傷對惡意創(chuàng)造力的影響,以及認(rèn)知重評和心理資本的單獨中介和鏈?zhǔn)街薪樽饔?但研究也存在一些不足之處,比如,本研究的被試群體均為大學(xué)生,可能降低了研究結(jié)果的外部效度,該結(jié)果能否推斷到其他年齡階段群體還需進(jìn)一步研究的證實。另外,本研究采用橫斷面設(shè)計和問卷調(diào)查法,難以揭示變量間的因果關(guān)系,未來可采用縱向研究以及實驗方法進(jìn)一步探討童年期創(chuàng)傷對大學(xué)生惡意創(chuàng)造力的影響,以及認(rèn)知重評策略的使用和積極心理資本的培養(yǎng)對受虐待大學(xué)生惡意創(chuàng)造力的緩解作用。