基于輪機(jī)模擬器的輪機(jī)英語教學(xué)研究

李德珊

廈門海洋職業(yè)技術(shù)學(xué)院 福建廈門 361012

0 引言

對于輪機(jī)專業(yè)學(xué)生來說，由于其未來的就業(yè)方向主要為國際航運(yùn)事業(yè)，良好的英語口語表達(dá)能力是其順利就業(yè)、獲得良好職業(yè)發(fā)展的必備能力之一。在輪機(jī)專業(yè)英語口語教學(xué)方面，雖然很多學(xué)校已經(jīng)投入了大量的人力、物力，但是始終達(dá)不到理想的教學(xué)效果。針對這一問題，教育者需要重新審視輪機(jī)英語教學(xué)現(xiàn)狀，包括教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等，深入推進(jìn)輪機(jī)英語教學(xué)改革，改善輪機(jī)英語教學(xué)質(zhì)量。

對此，本文借助輪機(jī)模擬器這一載體，通過全面剖析輪機(jī)英語教學(xué)現(xiàn)存問題，對輪機(jī)模擬器在英語教學(xué)中的具體應(yīng)用作如下探索。

1 輪機(jī)英語教學(xué)現(xiàn)存的問題

輪機(jī)英語是一門實(shí)用性較強(qiáng)的英語課程，更是輪機(jī)工程技術(shù)專業(yè)學(xué)生參加海船船員適任考證的核心課程，具有專業(yè)詞匯豐富、知識跨度大、課時分配數(shù)量少等特點(diǎn)，對學(xué)生的英語基礎(chǔ)、自主學(xué)習(xí)能力和教師的課堂把控能力、專業(yè)知識結(jié)構(gòu)等各方面，都有著較高要求，教學(xué)難度也相對較大[1]。

在輪機(jī)英語教學(xué)改革過程中，首先需要對當(dāng)前輪機(jī)英語教學(xué)中存在的問題進(jìn)行審視，然后結(jié)合輪機(jī)英語教學(xué)特點(diǎn)，采取相應(yīng)措施，提高輪機(jī)英語教學(xué)效果。

就當(dāng)前輪機(jī)英語教學(xué)情況來看，其問題主要體現(xiàn)在學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，影響教學(xué)效果；教學(xué)內(nèi)容片面，學(xué)習(xí)效果不佳；教學(xué)方法單一，缺乏針對性等。

1.1 學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，影響教學(xué)效果

眾所周知，高職學(xué)生大多英語基礎(chǔ)薄弱，英語口語更是他們的短板。這些學(xué)生大多對英語存有畏難心理，英語學(xué)習(xí)興趣不足，更缺少開口說英語的勇氣與動力。而且與其他專業(yè)相比，輪機(jī)專業(yè)英語課程不僅涉及的專業(yè)詞匯多、組合詞匯多，詞義更是晦澀難記。高職學(xué)生本身英語基礎(chǔ)較弱，再加上輪機(jī)英語的特殊性，導(dǎo)致其對輪機(jī)英語課程望而生畏，甚至抱有抵觸、排斥心理，從而在一定程度上影響了輪機(jī)英語教學(xué)的順利開展。

1.2 教學(xué)內(nèi)容片面，學(xué)習(xí)效果不佳

整體來看，當(dāng)前輪機(jī)英語課程內(nèi)容的確能夠覆蓋輪機(jī)專業(yè)的大部分授課內(nèi)容，比如人際交往、機(jī)艙認(rèn)識、工具識別、物料管理、機(jī)電維修、設(shè)備檢修、應(yīng)急管理等；但實(shí)際上輪機(jī)專業(yè)所涉及的內(nèi)容不僅體量龐大，語言點(diǎn)更是復(fù)雜，英語課程不可能覆蓋所有內(nèi)容。如果盲目追求教學(xué)內(nèi)容的全面性，反而會導(dǎo)致輪機(jī)英語課程內(nèi)容雜亂無章、不成體系，難以滿足學(xué)生的專業(yè)發(fā)展需求，只是平白增加了英語教學(xué)的難度，導(dǎo)致教師在教學(xué)過程中，一些專業(yè)課尚未開展，英語教學(xué)就已經(jīng)開始練習(xí)的問題[2]。這種情況對于英語基礎(chǔ)本就相對薄弱的高職學(xué)生來說，進(jìn)一步加大了學(xué)習(xí)難度，學(xué)習(xí)效果可想而知。

1.3 教學(xué)方法單一，缺乏針對性

當(dāng)前，輪機(jī)專業(yè)英語教學(xué)仍在沿用傳統(tǒng)英語教學(xué)的方式方法。在課堂上，通常由教師講解、范讀教材內(nèi)容，然后為學(xué)生播放音頻、視頻，學(xué)生聽講、跟讀，參與感非常低，偶爾的師生互動也大多是師生之間圍繞課本內(nèi)容進(jìn)行的機(jī)械重復(fù)。對于追求新奇、個性的高職學(xué)生來說，這種教學(xué)方式無疑既枯燥又乏味。再加上多數(shù)學(xué)生缺乏對輪機(jī)工作的感性認(rèn)識，在學(xué)習(xí)過程中對于其中的一些專業(yè)術(shù)語難以理解，只能死記硬背。這種缺乏針對性與吸引力的教學(xué)方式，很難吸引學(xué)生參與，自然也就談不上英語應(yīng)用能力的提升。

2 基于輪機(jī)模擬器的輪機(jī)英語教學(xué)改進(jìn)策略

2.1 以輪機(jī)模擬器為載體，提升教學(xué)效率

現(xiàn)代教育理念強(qiáng)調(diào)學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位。因此，在輪機(jī)英語教學(xué)中，教師應(yīng)積極轉(zhuǎn)變角色，還課堂主體于學(xué)生，這是提升輪機(jī)英語教學(xué)質(zhì)量的必要前提[3]。交流是輪機(jī)英語教學(xué)的本質(zhì)屬性，在教學(xué)過程中，教師要主動轉(zhuǎn)變以往課堂教學(xué)中“主講人”的角色，盡量做到少講、精講，留出更多的時間供學(xué)生交流、討論；與此同時，在如圖1 所示的以輪機(jī)模擬器為載體的英語教學(xué)過程中，要最大限度地激發(fā)學(xué)生的主觀能動性，鼓勵學(xué)生大膽表達(dá)，盡情交流。在學(xué)生交流、討論的過程中，教師要減少對其交流過程的干預(yù)，即便學(xué)生有表述不明，甚至出現(xiàn)表達(dá)錯誤，教師也不要打斷學(xué)生，應(yīng)在學(xué)生完成交流、討論項(xiàng)目后，組織學(xué)生共同對剛才的交流過程進(jìn)行分析、糾正，最后進(jìn)行總結(jié)。如果教師認(rèn)為學(xué)生的交流過程需要教師的指導(dǎo)，覺得自己必須參與學(xué)生的交流過程，就需要轉(zhuǎn)變自身角色，成為輪艙駕駛團(tuán)隊(duì)中的一員，扮演一位具有較高專業(yè)技術(shù)水平以及英語口語表達(dá)能力的專業(yè)輪機(jī)人員，與學(xué)生一道完成項(xiàng)目；或者教師還可以反其道而行之，扮演一位英語口語糟糕、專業(yè)技術(shù)較差的輪機(jī)人員，讓學(xué)生幫助自己糾正英語發(fā)音、表達(dá)方式等，同樣可以起到提高教學(xué)效果的目的。

圖1 輪機(jī)模擬器主操作界面

2.2 以輪機(jī)模擬器為載體，優(yōu)化教學(xué)過程

項(xiàng)目驅(qū)動、團(tuán)隊(duì)合作是以輪機(jī)模擬器為載體的英語教學(xué)的主要方式。輪機(jī)模擬器不僅可以用于開展單人操作項(xiàng)目，同時還支持團(tuán)隊(duì)操作項(xiàng)目的開展。在以輪機(jī)模擬器為載體的英語教學(xué)中，教師可利用團(tuán)隊(duì)操作項(xiàng)目優(yōu)化英語教學(xué)過程，提高英語教學(xué)質(zhì)量。開展團(tuán)隊(duì)操作項(xiàng)目，不僅可以做到多個學(xué)生同時參與，有利于提高英語教學(xué)效率，而且團(tuán)隊(duì)操作項(xiàng)目的實(shí)施，能夠有效促進(jìn)學(xué)生之間的互動、交流。在具體實(shí)施過程中，教師可選擇一些學(xué)生在其他專業(yè)課中已經(jīng)學(xué)過的內(nèi)容或項(xiàng)目，例如，開展如圖2所示的船舶主燃油系統(tǒng)操作的英語教學(xué)，內(nèi)容包括換油操作、開關(guān)相關(guān)閥門操作、蒸汽加熱器投入使用操作等等。這些英語教學(xué)項(xiàng)目的開展，都要充分結(jié)合輪機(jī)模擬器的操作，并注重機(jī)艙資源管理理念的應(yīng)用，從而在引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)輪機(jī)專業(yè)知識開展英語交流、表達(dá)訓(xùn)練的同時，進(jìn)一步強(qiáng)化專業(yè)知識的學(xué)習(xí)效果，夯實(shí)專業(yè)基礎(chǔ)。

圖2 輪機(jī)模擬器主燃油操作界面

2.3 以輪機(jī)模擬器為載體，完善教學(xué)評價(jià)

對于輪機(jī)英語教學(xué)而言，過程控制和實(shí)效評價(jià)是其兩個重要組成部分。在項(xiàng)目實(shí)施過程中，也要關(guān)注學(xué)生的交流。教師可以將輪機(jī)模擬項(xiàng)目當(dāng)作英語教學(xué)載體，圍繞相關(guān)項(xiàng)目的實(shí)施過程來落實(shí)英語教學(xué)和評價(jià)。首先，教師可向?qū)W生講解一些關(guān)于項(xiàng)目程序、項(xiàng)目簡介等方面的內(nèi)容，讓他們能夠?qū)@些項(xiàng)目形成有效了解，進(jìn)而對后續(xù)將要開展的英語學(xué)習(xí)與交流做好準(zhǔn)備。以機(jī)艙失火為例，其主要程序包括報(bào)警、隔離、兩次探火、通風(fēng)、清除現(xiàn)場以及警報(bào)解除等環(huán)節(jié)，學(xué)生了解這些項(xiàng)目步驟之后，其英語交流或演繹才能更加順暢，這也從另一個角度推動了輪機(jī)英語教學(xué)。需要注意的是，教師應(yīng)當(dāng)重視對過程的評價(jià)，尤其是學(xué)生在實(shí)踐過程中出現(xiàn)交流卡殼、冷場等尷尬情況之后，教師應(yīng)當(dāng)及時參與對其進(jìn)行引導(dǎo)評價(jià)，幫助他們順利完成英語學(xué)習(xí)與交流任務(wù)，以此來保證教學(xué)實(shí)效[4]。

其次，在推進(jìn)實(shí)效評價(jià)的過程中，教師還應(yīng)從課程教學(xué)目標(biāo)和人才培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā)，既要關(guān)注學(xué)生專業(yè)知識的掌握評價(jià)，也要關(guān)注英語能力評價(jià)，也就是說，要從整體角度出發(fā)，對學(xué)生的各方面能力表現(xiàn)進(jìn)行點(diǎn)評，通過這樣的方式來更好地發(fā)揮評價(jià)對于學(xué)生英語學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用，引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)、進(jìn)步與發(fā)展。此外，我們能看到，在實(shí)船工作過程中，學(xué)生也有很多用到英語交流和表達(dá)的機(jī)會，這時，一些學(xué)生可能為了工作進(jìn)度不太注重表達(dá)時介詞、助詞以及時態(tài)詞等方面的語法知識，經(jīng)常說一些存在語法問題的句子，這樣的現(xiàn)象我們也要重視，尤其要在具體工作項(xiàng)目中及時糾正學(xué)生的語法錯誤，逐步培養(yǎng)其規(guī)范的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣[5]。

最后，由于輪機(jī)工作經(jīng)常會面臨一些嘈雜的環(huán)境，在此過程中，如果教師能夠教授學(xué)生一些簡化句子的技能，對于他們英語能力的提升是很有幫助的。例如，如圖3 所示，對主機(jī)進(jìn)行模擬備車操作的時候，教師可以利用模擬器主機(jī)操作界面，說出Dead Slow Ahead 操作即包含了對主機(jī)運(yùn)轉(zhuǎn)方向的控制及轉(zhuǎn)速的控制。通過模擬實(shí)際操作的方式來強(qiáng)化學(xué)生對于英語單詞、句子、語法的認(rèn)知以及和工作實(shí)際場景的結(jié)合程度，不斷豐富他們的英語知識儲備，為其后續(xù)更好地利用英語來服務(wù)自身工作，打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

圖3 主機(jī)操作

3 基于輪機(jī)模擬器的輪機(jī)英語教學(xué)的注意點(diǎn)

3.1 項(xiàng)目須簡單、典型

在輪機(jī)英語教學(xué)實(shí)踐中，相關(guān)項(xiàng)目的選取應(yīng)著重考慮簡單、典型等特點(diǎn)?？紤]到其技術(shù)要求的專業(yè)性，我們一定要在選擇教學(xué)項(xiàng)目時，保證項(xiàng)目相對簡單并且有較強(qiáng)的典型特征，這樣學(xué)生往往能夠及時融入其中，不會出現(xiàn)因?yàn)殡y度較大或者不常見而說不出英語的情況[6]。

3.2 進(jìn)行針對性引導(dǎo)評價(jià)

在輪機(jī)模擬器的支持下，輪機(jī)英語教學(xué)重點(diǎn)關(guān)注的是學(xué)生英語應(yīng)用能力，尤其是英語口語能力的培養(yǎng)。因此，教師不能過度關(guān)注輪機(jī)模擬項(xiàng)目的完成情況，或者是團(tuán)隊(duì)是否能解決相關(guān)問題等等，應(yīng)將目光放到英語教學(xué)之上，重點(diǎn)圍繞學(xué)生在交流過程中的表現(xiàn)與需求，來進(jìn)行針對性的引導(dǎo)和評價(jià)，通過這樣的方式來進(jìn)一步保證輪機(jī)英語教學(xué)效果。

3.3 注重學(xué)生的英語學(xué)習(xí)收益

在對學(xué)生進(jìn)行英語語法、英語口語等評價(jià)時，教師不應(yīng)該糾結(jié)于是否合乎語法邏輯、音準(zhǔn)表達(dá)是否到位、句子是否通暢等等，應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生是否能夠從中學(xué)到技能與知識，是否理解其中的具體意思，是否能夠把握專業(yè)英語的要領(lǐng)等等，在此基礎(chǔ)上，對學(xué)生進(jìn)行有效的輔導(dǎo)教育，幫助他們獲得更多英語學(xué)習(xí)收益。

3.4 強(qiáng)調(diào)專業(yè)詞匯的記憶和理解

輪機(jī)英語教學(xué)重在交流效果，加上輪機(jī)英語是專業(yè)性較強(qiáng)的英語，每一個詞匯、每一句話都會對應(yīng)專門的項(xiàng)目，因此，在教學(xué)實(shí)踐中，教師必須強(qiáng)調(diào)對英語單詞尤其是專業(yè)詞匯的記憶與理解。在教學(xué)實(shí)踐中，為了提高教學(xué)實(shí)效，要在課前將這些詞匯羅列出來，然后引領(lǐng)學(xué)生預(yù)習(xí)，強(qiáng)化他們的記憶。同時，在課后也要安排相應(yīng)的專業(yè)英語詞匯或句子練習(xí)，通過布置一些如錄制小視頻等形式的任務(wù)來鞏固學(xué)生的專業(yè)英語認(rèn)知，為他們英語綜合能力的有序化發(fā)展奠基。

3.5 教師要不斷提升自身師德修養(yǎng)

教師的師德修養(yǎng)是其立德、立身、立業(yè)的根本，在輪機(jī)英語教學(xué)中，教師要常懷“畏、感、磨”三心。其中，“畏”是指敬畏責(zé)任、敬畏規(guī)則、敬畏課堂、敬畏學(xué)生，只有心懷敬畏，才能在教學(xué)中有所約束，才能行有所止?！案小眲t是指感恩。人們稱教師為“人類靈魂的工程師”，在輪機(jī)英語教學(xué)中，教師要心懷感恩、謹(jǐn)言慎行。“磨”是指磨礪，具體來說就是做好充足準(zhǔn)備，等待時機(jī)的到來。輪機(jī)英語教學(xué)難度較大，輪機(jī)模擬器在輪機(jī)英語教學(xué)中的高效應(yīng)用，還需要教師刻苦鉆研，不斷磨礪自身知識、教學(xué)技能，方能提高輪機(jī)英語教學(xué)效果。

4 結(jié)束語

面對學(xué)生多元化的專業(yè)發(fā)展需求，輪機(jī)專業(yè)英語教學(xué)應(yīng)回歸其交流本質(zhì)，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量。輪機(jī)模擬器在英語教學(xué)中的應(yīng)用，能夠?yàn)閷W(xué)生提供仿真化的機(jī)艙情境，開展以應(yīng)用為導(dǎo)向的英語教學(xué)模式，不僅有利于提高教學(xué)質(zhì)量，更有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因此，在輪機(jī)英語教學(xué)中，教師應(yīng)充分利用輪機(jī)模擬器這一載體，優(yōu)化教學(xué)流程，完善教學(xué)評價(jià)，提升教學(xué)效率與質(zhì)量，使得英語教學(xué)真正回歸其交流本質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生專業(yè)發(fā)展。