我的“教育護(hù)身符”

黃長(zhǎng)貴

坐在床沿，我如手捧鮮花般捧讀《教師博覽》。

記得第一次從郵遞員手里接過(guò)《教師博覽》，我用雙手去擁抱。那個(gè)投遞員說(shuō)：“這也太有儀式感了吧！”我喜歡的人和物，都是我的朋友，我都會(huì)善待。那期的封面印著“創(chuàng)刊號(hào)”，就像一座燈塔，在引領(lǐng)我向前。在我看來(lái)，學(xué)生要有一滴水，教師就需要一桶水；學(xué)生要有微光，教師就要成為光源。幼苗成長(zhǎng)的世界，要靠園丁精心呵護(hù)、細(xì)心引導(dǎo)、熱心培植。日有所教，夜有所學(xué)，教學(xué)相長(zhǎng)，互為依存。那天，我把《教師博覽》放在床頭，從此，夜夜相伴。

有了《教師博覽》的教育生活，就像一座山峰，剛登頂看景就能覺(jué)得“一覽眾山小”。學(xué)生們的嬉鬧聲，我不再覺(jué)得那么煩躁；學(xué)生們的懶惰，我不再感到遺憾。

《教師博覽》不僅在提高教師業(yè)務(wù)水平上有很大幫助，而且在教師成長(zhǎng)路上竭盡全力鋪平“路面”。我是一個(gè)普普通通的農(nóng)家后代，父母高齡得子，等我成年，他們卻老了。所以，我在中考后，毅然選擇報(bào)考師范學(xué)校。平平凡凡的一個(gè)農(nóng)家后代，就這樣走上了“人民教師”的道路。

一個(gè)教師最大的修養(yǎng)，就是要會(huì)愛(ài)學(xué)生。陶行知說(shuō)：“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去?！庇谜嫘膿Q真心，用真情換真情。其實(shí)，學(xué)生最懂得老師的心。你愛(ài)他們，他們就會(huì)親近你。

那天，剛好是下首場(chǎng)大雪。我們南方人見(jiàn)雪次數(shù)不多。學(xué)生們看見(jiàn)室外大雪紛紛揚(yáng)揚(yáng)，神似雪仙子在手舞足蹈，驚喜不已，眼睛齊刷刷看向窗外。那時(shí)，教室沒(méi)有裝窗簾。課上，剛好我在講老舍的散文名篇《濟(jì)南的冬天》，學(xué)生們確乎沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn)我的提示。我借用《教師博覽》中學(xué)來(lái)的“華麗轉(zhuǎn)身”，說(shuō)：“孩子們，要不我們到操場(chǎng)上去上課吧。”話音剛落，嘩啦啦，學(xué)生魚(yú)貫而出！學(xué)生零距離接觸雪花，那個(gè)熱熱鬧鬧開(kāi)開(kāi)心心的場(chǎng)面，真的一輩子都難忘記。學(xué)生有的縱身在地上打滾，有的仰頭在吃飛雪，有的在畫(huà)自己的影子。一時(shí)間，操場(chǎng)成了學(xué)生們的教育娛樂(lè)城。愛(ài)不是娛樂(lè)，但是，教育也需要儀式感和畫(huà)面感。

漸漸地，我學(xué)會(huì)用創(chuàng)造價(jià)值的方式，引導(dǎo)學(xué)生們“不教而會(huì)”。受到《教師博覽》的啟發(fā)，我在班上首創(chuàng)《朋友報(bào)》。每周一期，連續(xù)出報(bào)29年，共1408期，連寒暑假也沒(méi)“?？?。先是自己用油墨刻印，再后來(lái)，是電腦、打印機(jī)打印。

《教師博覽》是我的老友，默默守護(hù)著我的成長(zhǎng)，靜靜守候著成長(zhǎng)的我。我的學(xué)生們一屆一屆畢業(yè)了，而我就站在學(xué)生的身邊，不停地向?qū)W生們揮手致意。前行路上，我沒(méi)有太多匆匆，而是有序忙碌著、守護(hù)著。幸運(yùn)的是，我看見(jiàn)了有更多的學(xué)生，還在茁壯成長(zhǎng)。

倘若把一本書(shū)看成是春天，那么我們就可以收獲藍(lán)天白云綠草紅花。我第一次組織學(xué)生踏青賞花，也是從《教師博覽》中得到的智慧。我和班上孩子們一起商量，一起規(guī)劃，一起出發(fā)。凡事都商量著辦，科學(xué)民主意識(shí)深入學(xué)生們的幼小心靈。

三十年來(lái)，自費(fèi)訂閱的《教師博覽》，已經(jīng)是我的老友了。放在床頭的《教師博覽》，早就被我看成是我的“教育護(hù)身符”。