高校圖書館閱讀推廣工作策略探析

文/貴州工業(yè)職業(yè)技術學院 郭天菊

一、當前我國國民閱讀現(xiàn)狀及高校閱讀推廣工作開展的意義

（一）當前我國國民閱讀現(xiàn)狀。一個民族的閱讀數(shù)量及質量體現(xiàn)了一個國家的國民精神狀態(tài)、綜合素質水平，國民的綜合素質水平將決定一個國家的發(fā)展趨勢和水平。學校是國民素質教育的主要基地，一所沒有閱讀的學校永遠也不可能有真正的教育[1]。2017 年全國人民代表大會常務委員會第十三次會議通過了《中華人民共和國公共圖書館法》，高校圖書館擔負著人才培養(yǎng)與文化傳承的作用，是閱讀推廣主要的陣地之一。2018 年全國人大《政府工作報告》中提出：倡導全民閱讀，建設學習型社會。國家新聞出版廣電總局印發(fā)的《全民閱讀“十三五”時期發(fā)展規(guī)劃》中提出：“書香校園”建設。通過閱讀推廣活動，整合豐富的閱讀資源，創(chuàng)造全民閱讀的氛圍，讓閱讀成為高校師生日常的學習、生活方式，助力書香校園的形成[2]。第十七次全國國民閱讀調查成果顯示，2021年我國成年國民人均紙質圖書閱讀量為4.76本，閱讀量相比較往年有逐步下降的趨勢[3]。通過上文的研究情況可知，我國的閱讀推廣工作勢在必行。圖書館擁有大量的文獻資源、數(shù)字資源，舒適的場地環(huán)境，是開展閱讀推廣工作最佳的場所。高校作為人才培養(yǎng)的搖籃、科技創(chuàng)新的陣地、文化傳承的高地，是大學生素質教育的三大支柱之一，肩負著為教學科研服務的重任。然而，當代大學生成長于互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展時期，長期生活在互聯(lián)網(wǎng)良莠不齊的信息轟炸狀態(tài)下，對圖書館的文獻利用率很低，造成資源浪費。所以，高校圖書館的閱讀推廣工作亟待積極推行。

（二）高校圖書館閱讀推廣工作的意義。1.有助于提高圖書館的社會地位。隨著信息技術的發(fā)展，紙質文獻資源的使用受到了極大的影響，高校圖書館紙質圖書的借閱量不斷下降，圖書館存在的必要性受到了質疑。通過閱讀推廣工作的開展，不僅有助于圖書館發(fā)揮藏書的價值，還能讓讀者了解圖書館豐富的紙質資源、電子資源，提高文獻資源的使用率，為讀者節(jié)省需獲取文獻資源的時間、經費；2.有助于發(fā)揮圖書館的育人功能。在網(wǎng)絡媒體高速發(fā)展的今天，多數(shù)大學生獲取資源的途徑是網(wǎng)絡搜索，得到的資料是否真實無法考證，價值更是良莠不齊。高校圖書館館藏豐富的專業(yè)知識、文化提升助考、休閑娛樂等文獻資源，且高校圖書館的文獻資源都是經過學校層層把關篩選出來的，在政治站位、意識形態(tài)、道德情操等方面都是經過審核的，對于引導學生樹立愛國、敬業(yè)、誠信、友善的個人價值觀有極大的助力作用，能充分發(fā)揮圖書館的育人功能；3.有利于建設和諧校園。校園風氣是一個學校的軟實力，學生是否愛學習主要是通過是否愛閱讀體現(xiàn)的。高校的學生性格習慣尚在建立中，存在不穩(wěn)定性，判斷是非的能力還不成熟、對未來的方向還很迷茫，有些學生沉迷游戲不能自拔。閱讀推廣活動可以激發(fā)學生們的閱讀興趣，培養(yǎng)良好的閱讀習慣，傳播正能量，幫助學生塑造良好素質，有利于學生的成長及和諧校園的建設；4.有利于全民閱讀的開展。大學生是國之根基，國家發(fā)展的后續(xù)動力主要來源于大學生。開展全民閱讀工作主要是為了國家的發(fā)展、全民的進步。大學生群體人數(shù)眾多、影響重大，大學生的閱讀需求量最大、最廣，高校圖書館開展閱讀推廣，既可以提升大學生的閱讀水平和頻率，還可以帶動社會風氣，有利于全民閱讀工作的開展。

二、高校圖書館閱讀推廣工作的現(xiàn)狀

（一）傳統(tǒng)閱讀受到新媒體的沖擊。近年來，受新媒體及生活方式的影響，很多讀者喜歡閱讀電子書，但是很多圖書館的閱讀推廣重心卻偏向館藏實體資源的利用[4]。傳統(tǒng)的閱讀方式已經受到媒體平臺的沖擊，如今各種閱讀App、微信、微博等都成為優(yōu)先選擇的閱讀平臺，相比較于傳統(tǒng)的紙質圖書的閱讀，電子圖書具有便捷、高效的優(yōu)點。數(shù)字時代的到來，為讀者帶來了諸多閱讀便利，也給圖書館工作帶來了全新的挑戰(zhàn)和機遇[5]。

（二）閱讀質量不高、效果不好。由于互聯(lián)網(wǎng)和電子產品的普及、自媒體的迅猛發(fā)展、社會環(huán)境的影響等因素，大學生對閱讀的重視越來越差，投入的時間、精力更少，即便投身于閱讀中，大多屬于泛泛瀏覽，閱讀記錄、整理等工作基本沒有開展，閱讀質量不高、效果不好。

三、高校圖書館閱讀推廣工作存在的問題

（一）重視程度不夠，缺乏政策、資金保障。目前，我國還沒有出臺法案來規(guī)范、約束、指導高校圖書館如何開展閱讀推廣活動[6]。高校圖書館關于閱讀推廣活動的政策、形式、時間、資金等問題都沒有明確的規(guī)定，缺乏相應的支持。

（二）缺乏專業(yè)閱讀推廣人員。高校圖書館的閱讀推廣工作都是由圖書館工作人員進行，圖書館工作人員很少有傳播學、營銷學、項目管理學等針對閱讀推廣工作的專業(yè)知識。在閱讀推廣過程中，對于推廣項目的規(guī)劃、設計、管理、維護、評價等工作不具備專業(yè)性，使閱讀推廣無法專業(yè)化、系統(tǒng)化、持續(xù)性地開展。

（三）閱讀推廣工作缺乏系統(tǒng)性。很多高校圖書館開展閱讀推廣工作是在每年的4-5月期間，這主要是結合4月23 日的世界讀書日進行開展的相關的活動。推廣時間短，只在一定時間內對讀者產生了沖擊，沒有形成系統(tǒng)化的、長期性的閱讀推廣工作，收效甚微。

（四）閱讀推廣活動缺乏創(chuàng)新性。高校圖書館的閱讀推廣工作大多數(shù)形式主要有：講座、書展、征文、影視等?？傮w看來，推廣活動形式缺乏創(chuàng)新性、系統(tǒng)性，形式比較單一。

（五）部門之間的配合度不高。高校圖書館在閱讀推廣工作開展的過程中，沒有權限對其他部門進行約束，參與程度取決于師生的自愿行為，各部門之間存在壁壘，配合度不高。

（六）缺乏閱讀推廣工作評價體系。高校圖書館的閱讀推廣工作大多數(shù)在世界讀書日前后開展，閱讀推廣工作開展后，活動是否取得預期效果，有什么需要改進的地方，哪些成果是可以繼續(xù)保持并推廣給其他圖書館的，沒有一套科學的評價體系可以參考。

四、高校圖書館閱讀推廣工作的策略

（一）建立制度、納入考核指標、保證資金投入。高校的閱讀推廣工作應在中國圖書館學會及大學生閱讀專業(yè)委員會的領導下，由各校結合自身的實際情況建立閱讀推廣的相關的長效機制。既能保證與全國相關政策統(tǒng)一，又能保持個性、靈活多變。長效機制的建立應涉及校園文化、圖書館制度、閱讀環(huán)境、社團活動等，高校圖書館的閱讀推廣工作需要建立長效機制來保障閱讀推廣工作能長期、系統(tǒng)地開展，這樣才能保證閱讀推廣持續(xù)性地開展并達到預期效果。閱讀推廣工作已經不能僅僅依靠圖書館的自發(fā)性工作，建立相關制度，將閱讀推廣工作納入學?？己酥笜?，細化責任、明確任務，設定預期目標，對閱讀推廣工作效果進行測評。在制度的強力保障下，對閱讀推廣活動組織進行支持與約束，對于活動效果和長遠發(fā)展起到了決定性的作用。

學校在資金分配中，圖書館的資金不僅要考慮文獻資源的采購費用，更要考慮閱讀推廣工作的宣傳、實施、獎勵、考核等事務的費用。因為圖書館的文獻資源是為了提供利用的，只藏不用或者用得少，都是資源的浪費，閱讀推廣工作就是為了最大化地利用圖書館的文獻資源。在預算結構中，每年必須包含有固定的、充足的專項閱讀推廣活動經費，以保證活動的開展。

（二）積極探索項目制，組建閱讀推廣專業(yè)工作小組。閱讀推廣工作小組是活動推廣的主體，高校圖書館作為承擔閱讀推廣活動的主體機構，閱讀推廣工作小組是高校圖書館閱讀推廣活動的主體機構，在人員配備上應該形成專業(yè)團隊，圖書館閱讀推廣工作組織應基于工作任務與目標，通過項目管理工具建立責任明確、靈活性強的矩陣型組織，實現(xiàn)圖書館閱讀推廣流程化管理，閱讀推廣工作小組通過項目管理建立責任明確、靈活性強的組織，促進資源集約化開發(fā)與利用，提高工作效率[7]。項目制打破了部門與部門之間的壁壘，解決了圖書館工作人員在閱讀推廣工作中相關知識不夠、人員不足的窘境。在項目制擬制階段，圖書館可以選擇與校團委、校文體藝術協(xié)會、讀書協(xié)會、宣傳部、財務處等部門合作，由校級領導擔任項目制組長，由上至下地配合完成閱讀推廣工作的策劃、實施和管理工作，將學校各系部處及學生社團組織參與到其中，共同打造影響力大、效果顯著的閱讀推廣活動。還可以與校外機構合作，一方面可以與企業(yè)協(xié)商進行贊助，增加閱讀推廣活動資金，豐富活動激勵機制，吸引大學生對閱讀推廣活動的興趣；另一方面可以讓企業(yè)專業(yè)人員對閱讀推廣項目制人員進行專業(yè)化培訓，增加專業(yè)素養(yǎng)，使閱讀推廣項目制人員除了具備自身原本的專業(yè)知識外，在活動策劃、宣傳、組織、管理、突發(fā)事件應急處理、效果評價等方面的知識得到完善，更好的助力閱讀推廣工作。

（三）結合高校特色開展閱讀推廣活動。高校大學生有自己的思考能力，但是思維和能力還不穩(wěn)定，容易受外界的影響，在開展閱讀推廣活動的時候，要做足讀者調查工作，高校的閱讀對象是大學生，每一時期的大學生都有各自不同的特點。根據(jù)大學生的特性來制定閱讀推廣開展的方式、內容，甚至可以讓大學通過散發(fā)思維、投票的方式來確定閱讀推廣活動開展的方式及相關激勵。設置參與激勵方案，激勵手段分為物質和精神兩個方面，物質獎勵可以根據(jù)活動特性設定獎勵的范圍、種類、方式，精神激勵可以在受獎人員中選取有典型性和代表性的作為“閱讀之星”“閱讀達人”“優(yōu)秀閱讀者”等榮譽稱號，這些榮譽稱號在學生參與其他的評獎評優(yōu)中設置一定的學分或占比，增加激勵比重，激發(fā)學生參加的熱情。閱讀推廣活動可以參考其他高校較為有效的活動方式，也可以通過調查問卷，向本校師生進行廣泛地征求意見，當讀者看到自己的建議被采用時，會極大地激發(fā)他參加閱讀推廣活動的興趣，甚至自己發(fā)展成為閱讀推廣活動的推廣人員。

（四）制定激勵制度。項目制打破部門之間的壁壘、激發(fā)工作熱情、對于閱讀推廣的項目制工作人員設置獎懲規(guī)定，在推廣活動中表現(xiàn)優(yōu)秀或有突出貢獻的人員，給予一定的物質獎勵，比如獎金或者功績，在干部提拔或評優(yōu)評先時優(yōu)先考慮。在相關制度的激勵和制約下，在項目制工作的績效考核指標的激勵中，各部門被選中參與圖書館的閱讀推廣工作將感到幸運，在工作中積極展現(xiàn)自身的能力和專業(yè)性，打破部門之間的障礙，對圖書館的閱讀推廣工作傾盡全力，使閱讀推廣工作達到最佳效果。

（五）制定閱讀推廣工作評價系統(tǒng)?？茖W的閱讀推廣評價體系應包含閱讀推廣的方方面面，其中閱讀推廣評價體系應包含推廣人員的專業(yè)素質、推廣活動方案執(zhí)行、閱讀推廣活動效果三個層面。其中閱讀推廣活動效果可以從三個方面進行：1.閱讀者的滿意度，可根據(jù)閱讀者的參與人次、讀書時長、閱讀數(shù)量、滿意程度、后續(xù)是否愿意再次參加活動等方面來了解；2.閱讀推廣活動后，圖書館的到館率是否有所增長，電子資源的使用量，圖書館資源的利用率等；3.由第三方機構進行評價，上級組織、兄弟院校等通過對閱讀推廣工作的舉辦進行客觀評價，并反饋下一步工作的改進建議或意見。通過制定評價系統(tǒng)，科學評價閱讀推廣活動中的主體、內容、媒介、客體、效果是否合理，對于閱讀推廣工作中哪些具有推動作用，哪些尚有缺陷，需進行修改或者完全摒棄的。評價系統(tǒng)的制定有利于下一階段閱讀推廣工作更完善、更有效地開展。缺乏評價體系，根據(jù)5W 理論，閱讀推廣活動的主體、內容、媒介、客體、效果這五個要素在推廣工作中的作用就沒有辦法進行分析研究。

（六）塑造良好形象，提高圖書館地位。高校圖書館是師生最重要的活動場所之一，也是傳播文化的重要場所。圖書館的環(huán)境對于提高閱讀者的興趣有很大的影響。要取得閱讀效果，必須靜下心來，認真揣摩和研究，圖書館的功能布局環(huán)境都會很大程度地影響到閱讀者進行閱讀的意愿。圖書館除了需要提高管理人員的專業(yè)知識、服務意識、服務態(tài)度等，還需對環(huán)境進行精心布置，比如綠色植物的擺放、藝術裝飾品的懸掛、燈光的照明情況、飲水及充電、上網(wǎng)的便捷性等方面進行人性化的設計和安排，使閱讀者身在其中、樂在其中。

五、結語

高校圖書館的閱讀推廣工作不僅是為了提升館藏資源的利用率，也是促進校園文化的建設，更是全民閱讀的工作的必不可少的助力。在“以讀者為本”的前提下，通過形式豐富、時間持續(xù)的閱讀推廣活動引導高校師生愛上閱讀、享受閱讀，形成穩(wěn)定的閱讀習慣，這也是新時代賦予圖書館的功能之一。