高校校史檔案育人功能的實(shí)現(xiàn)路徑探析

文/山東建筑大學(xué)法學(xué)院 馬勤 陳明九

高校校史檔案完整地記錄著高校自建校以來(lái)的發(fā)展歷史，作為高校教育人才的重要資源之一，它有助于高校人才的培養(yǎng)和道德品質(zhì)觀念的樹(shù)立[1]。高校應(yīng)該充分利用校史檔案潛在的育人功能，科學(xué)制定每個(gè)專業(yè)的人才教培計(jì)劃，利用校史檔案資料的可靠性質(zhì)和借鑒意義，作為指導(dǎo)教師執(zhí)行教學(xué)任務(wù)的思想根基。因此，高校必須重視校史檔案在育人方面的重要影響。但從目前來(lái)看，高校校史檔案的育人功能并沒(méi)有達(dá)到最大化，這主要是由于沒(méi)有發(fā)現(xiàn)高效的實(shí)現(xiàn)路徑。只有清楚地探索出校史檔案資料育人功能的實(shí)現(xiàn)路徑，才能大幅度提升育人功能的效果。

作為教育人才、培養(yǎng)人才的主要陣地，高校應(yīng)該明確教育目標(biāo)、教育對(duì)象、教育思想，以社會(huì)主義人才的培養(yǎng)為辦學(xué)出發(fā)點(diǎn)。校史檔案資源是豐富的文化資源，完全具備可作為思政教育資料的素材，其承載的精神文明更是指導(dǎo)高校教育工作的重要方針。因此，在如今的時(shí)代大環(huán)境中，高校應(yīng)該自覺(jué)承擔(dān)起校史檔案育人的責(zé)任，積極創(chuàng)新多元化的教育形式，發(fā)展校史檔案育人功能的新機(jī)遇。

一、高校校史檔案育人功能體現(xiàn)

（一）堅(jiān)定理想信念。高校校史檔案記錄著老一輩思想工作者和教育學(xué)者的杰出教育理念，對(duì)高校的教育工作具有重要指導(dǎo)意義，檔案資料中不僅記錄著老一輩教育家的艱辛刻苦精神和科學(xué)教育理念，還體現(xiàn)了不同時(shí)代背景下的教學(xué)特點(diǎn)和教育方針，這對(duì)于高校制定教學(xué)計(jì)劃具有借鑒意義。同時(shí)，高校校史檔案作為高校思政教育資源的重要組成部分，有利于大學(xué)生養(yǎng)成符合社會(huì)主義核心價(jià)值觀的思想道德品質(zhì)，有助于大學(xué)生堅(jiān)定自身的理想信念。通過(guò)校史檔案對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思政教育，可以使大學(xué)生高舉馬克思主義的旗幟，形成愛(ài)護(hù)學(xué)校、以學(xué)校為榮的道德思想品質(zhì)，使大學(xué)生清楚地認(rèn)識(shí)到堅(jiān)定自身理想信念的重要作用，在日益變化的新時(shí)代，具有非常不可或缺的重要意義，激勵(lì)一代又一代的大學(xué)生為中華民族的偉大復(fù)興而做出艱苦努力，為實(shí)現(xiàn)偉大的“中國(guó)夢(mèng)”貢獻(xiàn)自己的力量[2]。

（二）增強(qiáng)學(xué)校認(rèn)同。校史檔案不僅僅記錄著學(xué)校的光輝時(shí)刻，更是一份記錄學(xué)校辦學(xué)來(lái)源、如何發(fā)展的歷史資料，是一份承載學(xué)校特色、學(xué)校文化的歷史沉淀。在完整詳細(xì)的校史檔案資源中，可以得知一所高校核心的發(fā)展理念、發(fā)展思想、發(fā)展路徑等，大學(xué)生通過(guò)認(rèn)真了解校史檔案，能夠清晰地了解學(xué)校發(fā)展脈絡(luò)。了解學(xué)校發(fā)展歷程中的重要節(jié)點(diǎn)，不僅可以對(duì)學(xué)生個(gè)人能力的增強(qiáng)有提示作用，還能夠帶領(lǐng)學(xué)生增強(qiáng)身份認(rèn)同感，使得學(xué)生意識(shí)到自己與學(xué)校是一個(gè)共同體[3]。校史檔案中記錄的校園相關(guān)文化也會(huì)影響著一屆又一屆的畢業(yè)生，他們帶著充滿母校文化特色的思想走向世界各地，為母校的文化傳承貢獻(xiàn)一份力量。在校史檔案資料的教育過(guò)程中，他們內(nèi)心的世界觀、價(jià)值觀已經(jīng)在潛移默化中受到影響，為他們?nèi)蘸蟮呐ぷ魈峁┝瞬唤叩膭?dòng)力。記錄在校史檔案中的優(yōu)秀人物，可以不斷提醒學(xué)生鞭策自己，時(shí)刻保持努力奮斗的態(tài)度、刻苦鉆研的精神，優(yōu)秀人物的典型成功事例也可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)高校的自豪感，使學(xué)生與學(xué)校榮譽(yù)共存。

（三）提升家國(guó)情懷。從嚴(yán)格意義上來(lái)講，高校校史檔案?jìng)?cè)面體現(xiàn)著國(guó)家的興衰變化和歷史變遷。國(guó)家的興衰發(fā)展在一定程度上會(huì)影響學(xué)校的創(chuàng)辦與發(fā)展，因此，學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)校史不僅可以了解學(xué)校的發(fā)展歷史，還可以重溫國(guó)家歷史，清楚民族發(fā)展的不易，和人民為復(fù)興中華民族而做出的巨大貢獻(xiàn)。比如北京大學(xué)的學(xué)生可以通過(guò)了解本校的校史檔案資料，了解我國(guó)的榮辱發(fā)展歷程，了解我國(guó)是如何從任人宰割的魚肉發(fā)展到國(guó)際地位越來(lái)越高的強(qiáng)國(guó)，了解母校是如何帶領(lǐng)學(xué)生奮起反抗，如何為國(guó)家做出貢獻(xiàn)。通過(guò)這樣細(xì)致的了解學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠由內(nèi)而外地產(chǎn)生民族自豪感，能夠建立起強(qiáng)大的民族自信心。學(xué)生可以在校史檔案的歷史資料中，提升學(xué)生們的家國(guó)情懷。

二、高校校史檔案育人功能的實(shí)現(xiàn)路徑

（一）完善機(jī)制，奠定扎實(shí)的根基。校史檔案的內(nèi)容只有做到全面細(xì)致，才可以成為教育學(xué)生的最全資料儲(chǔ)備庫(kù)[4]。雖然校史檔案有專門的管理部門，但是僅僅依靠這一個(gè)部門是很難妥善完成整合檔案工作的。所以，如何完善校史檔案資源的管理機(jī)制，是高校管理人員需要統(tǒng)籌的問(wèn)題。根據(jù)對(duì)現(xiàn)實(shí)情況的調(diào)查分析高校應(yīng)該從三方面入手，保證三方面有序進(jìn)行，才可以完善校史檔案的資源整合機(jī)制。

首先，高校應(yīng)該動(dòng)員學(xué)校內(nèi)的全體部門，鼓勵(lì)所有工作人員參與到收集和整合校史檔案資源的工作中去，通過(guò)一切可以利用的收集渠道和收集手段，全方位地收集校史檔案資料，利用科學(xué)化的整合方式，對(duì)其進(jìn)行系統(tǒng)化的資料整合。與此同時(shí)，高校應(yīng)該定期發(fā)布關(guān)于收集校史檔案資源的公示公告，在公示公告中寫明報(bào)送檔案資料的途徑和方法，及時(shí)的整合新檔案資料。而且，高校應(yīng)當(dāng)定期告知各部門關(guān)于校史檔案整合的進(jìn)度和需求，為各部門收集校史檔案資料的工作做好參考，提升收集檔案資料的針對(duì)性，以防重復(fù)收集，浪費(fèi)人力和時(shí)間。

其次，高校校史檔案管理人員可以成立走訪小組，了解各部門收集工作的進(jìn)展。校史檔案管理人員是主要負(fù)責(zé)檔案資料的關(guān)鍵性人物，所以，相關(guān)管理人員應(yīng)該走出檔案室，發(fā)揮收集校史檔案資料的“領(lǐng)頭羊”作用。管理人員應(yīng)該積極與領(lǐng)導(dǎo)、同事交流收集資料的具體工作內(nèi)容，了解收集過(guò)程中的難點(diǎn)疑點(diǎn)，主動(dòng)為存在工作難疑點(diǎn)的同事提供幫助，加快檔案資源的整合進(jìn)程。

再次，校史檔案的管理人員應(yīng)該加強(qiáng)與二級(jí)學(xué)院之間的交流討論。由于校史檔案的資源中包含學(xué)術(shù)檔案和科研檔案，對(duì)高校的學(xué)術(shù)科研教育具有一定的指導(dǎo)意義。因此，校史檔案管理人員應(yīng)該充分利用自身具備的資源優(yōu)勢(shì)，為二級(jí)學(xué)院的學(xué)術(shù)科研教育工作提供充足的檔案資源，通過(guò)二者之間的合作，最大化地體現(xiàn)校史檔案的育人功能。

最后，校史檔案的整合工作不能將目光只局限于校內(nèi)，還應(yīng)設(shè)立校外檔案機(jī)制，在校內(nèi)和校外共同收集整合校史檔案資料。校內(nèi)的檔案管理人員可以主動(dòng)與校外檔案館建立密切的合作關(guān)系，因?yàn)闄n案內(nèi)容繁多錯(cuò)雜，各院系之間的檔案管理有時(shí)需要進(jìn)行相互調(diào)整，很容易發(fā)生檔案資料紊亂的現(xiàn)象，加強(qiáng)與校外檔案的合作關(guān)系，可以有效解決檔案紊亂的狀況，進(jìn)一步提高校史檔案資源的利用率。同時(shí)，要加強(qiáng)與當(dāng)?shù)貦n案館之間的聯(lián)系，將當(dāng)?shù)貦n案館的資料與校內(nèi)檔案館的資料同步化，及時(shí)更新并完善當(dāng)?shù)貦n案館的資源儲(chǔ)存庫(kù)，防止突發(fā)情況的發(fā)生。同時(shí)，校史檔案的管理人員要時(shí)刻關(guān)注著名校友的動(dòng)態(tài)變化，更新檔案中著名校友的資料，緊密聯(lián)系檔案與社會(huì)各界之間的交流，全面利用校史檔案的育人功能。

（二）豐富形式，提高育人質(zhì)效。一方面，豐富課堂內(nèi)容，開(kāi)設(shè)選修課程。課堂是高校教書育人的直接陣地，也是效果良好的最佳形式。因此，高校在利用校史檔案資源對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育時(shí)，應(yīng)該將對(duì)學(xué)生個(gè)人發(fā)展、學(xué)校發(fā)展、社會(huì)發(fā)展有利的校史檔案資料充分融合在日常課堂中，根據(jù)課程的實(shí)際情況適當(dāng)調(diào)整有關(guān)校史檔案的選修課程，增加學(xué)生對(duì)校史的了解[5]。高校應(yīng)該緊緊圍繞“立德樹(shù)人”這個(gè)教育基礎(chǔ)，以各類人才的培養(yǎng)和道德品質(zhì)的教育為出發(fā)點(diǎn)，通過(guò)設(shè)立關(guān)于校史檔案的選修課程，增強(qiáng)學(xué)生的民族使命感和民族榮譽(yù)感。高校是培養(yǎng)社會(huì)主要人才力量的重要場(chǎng)所，所以在設(shè)置選修課程時(shí)，一定要牢牢把握住校史檔案資料的選擇，要堅(jiān)決選擇符合社會(huì)主義核心價(jià)值觀的資料，拒絕刻板教條的資料，為學(xué)生篩選具有時(shí)代感染力的優(yōu)質(zhì)資料。在傳播方式上，要依據(jù)時(shí)代特征，為學(xué)生提供容易接受的學(xué)習(xí)方式，通過(guò)采用豐富有趣的教學(xué)方式，大幅度提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，高效提升學(xué)習(xí)成果[6]。

另一方面，開(kāi)展校外活動(dòng)，打開(kāi)學(xué)習(xí)渠道。課堂并不是學(xué)生接收信息的唯一來(lái)源，單純的傳授理論知識(shí)并不能讓學(xué)生完全領(lǐng)會(huì)校史檔案內(nèi)容的精神內(nèi)涵。校史檔案資源不僅只有學(xué)校發(fā)展史，更是學(xué)?？蒲谐晒?、學(xué)術(shù)成果的發(fā)展史。因此，開(kāi)展關(guān)于校史檔案的校外活動(dòng)，比如主題演講活動(dòng)、系列競(jìng)賽活動(dòng)、社團(tuán)交流活動(dòng)，課外研習(xí)活動(dòng)等，都可以幫助學(xué)生多方面獲取校史檔案的相關(guān)資源，讓學(xué)生對(duì)本校校史有更深一步的了解，使得學(xué)生在親身實(shí)踐中升華自身的思想，引導(dǎo)自己成為一個(gè)有思想有道德有原則的新時(shí)代青年。讓學(xué)生在豐富且有內(nèi)涵的活動(dòng)氛圍中提高個(gè)人的綜合素質(zhì)，凈化自身的思想靈魂，從而達(dá)到提高教育人才質(zhì)效的目標(biāo)[7]。

（三）技術(shù)引流，提供重要支撐。伴隨著科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，傳統(tǒng)的校史檔案管理方式已經(jīng)不適用于現(xiàn)代的實(shí)際需求，作為教培人才的重地，高校應(yīng)該針對(duì)校史檔案進(jìn)行數(shù)字化管理建設(shè)，深度挖掘可以借助的方式方法，利用現(xiàn)代技術(shù)的加持，加強(qiáng)對(duì)校史檔案的管理與利用，實(shí)現(xiàn)校史檔案的育人功能。

首先，應(yīng)該構(gòu)建校史檔案資源的數(shù)據(jù)庫(kù)。隨著高校發(fā)展歷史時(shí)間的增加，檔案庫(kù)內(nèi)的資源也會(huì)隨之增長(zhǎng)，故而收集整合工作難度一定會(huì)有所增加。為有效解決這一困擾，高?？梢愿鶕?jù)檔案資料的不同類目，分成科研檔案、人物檔案、發(fā)展史檔案等，通過(guò)對(duì)前期檔案資料系統(tǒng)的規(guī)范整理，錄入數(shù)據(jù)庫(kù)，方便日后的翻找查看和開(kāi)發(fā)利用。同時(shí)，利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、大數(shù)據(jù)技術(shù)等現(xiàn)代手段，整合以后的檔案資料。這種方式的優(yōu)點(diǎn)在于省時(shí)間、不費(fèi)力、規(guī)范化、系統(tǒng)化，甚至可以通過(guò)搜索引擎功能，對(duì)需要整改的資料進(jìn)行修正整理。

其次，建立本校的校史檔案資源網(wǎng)站。建立一個(gè)功能健全、內(nèi)容完整的校史檔案資源網(wǎng)站，方便全體師生及社會(huì)各界人士了解本校發(fā)展史，為學(xué)校的全方位高質(zhì)量發(fā)展創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)。在設(shè)計(jì)網(wǎng)站時(shí)，高校應(yīng)該注重本校學(xué)生對(duì)于校史檔案資源的需求，和社會(huì)各界人士對(duì)高校校史檔案資源的興趣。高校可以通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷的方式，在校園內(nèi)和社會(huì)面中進(jìn)行調(diào)查，或利用后臺(tái)的大數(shù)據(jù)分析技術(shù)，查看搜索率較高的校史檔案，精準(zhǔn)定位用戶的實(shí)際需求，制作符合預(yù)期效果的校史檔案資源網(wǎng)站。

最后，注重學(xué)生的真實(shí)體驗(yàn)。高校可以利用VR 技術(shù)、全息投影技術(shù)、模擬動(dòng)畫等有互動(dòng)性的方式，加強(qiáng)校史檔案教育的互動(dòng)性、交流性、實(shí)踐性，通過(guò)借助現(xiàn)代技術(shù)手段，建立交互性、體驗(yàn)感強(qiáng)的應(yīng)用設(shè)施，將存在回憶中的校史檔案直觀地表現(xiàn)在學(xué)生和用戶面前，使學(xué)生與用戶可以直接接觸校史檔案的發(fā)展歷程，真真切切地感受到自己是學(xué)校的一分子，提高學(xué)生的身份認(rèn)同感。

三、結(jié)語(yǔ)

高校校史檔案內(nèi)容豐富，類目分明，清晰地記錄著具有本校特色的歷史發(fā)展過(guò)程。高校在利用校史檔案教育時(shí)，應(yīng)該根據(jù)本校教育人才的培養(yǎng)計(jì)劃和培養(yǎng)需求，結(jié)合實(shí)際情況，采取科學(xué)化的方式方法，整合校史檔案資源，達(dá)到物盡其用的效果。另外，高校可以通過(guò)完善校史檔案的育人管理制度，深度挖掘可加以利用的教育資源、教育手段、教育途徑等，創(chuàng)建符合現(xiàn)代思想的校史檔案資源庫(kù)，設(shè)立現(xiàn)代化的校史育人課堂，加強(qiáng)校史檔案資源的功能作用，鼓勵(lì)學(xué)生豐富自我，引導(dǎo)其實(shí)現(xiàn)中國(guó)社會(huì)主義偉大理想，進(jìn)一步強(qiáng)化校史檔案的育人功能。