如何利用微課構(gòu)建高效的化學(xué)課堂

林樂全

摘要：微課是指以視頻為主要載體，記錄教師在課堂教學(xué)中某個重難點或者教學(xué)環(huán)節(jié)開展的精彩教與學(xué)活動的全過程。所以，在新課程改革下，教師要更新教育教學(xué)觀念，要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容有效地將微課應(yīng)用到化學(xué)課堂之中，以提高化學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生在直觀的化學(xué)教學(xué)環(huán)境中輕松地掌握基本的知識，進而也為學(xué)生健全地發(fā)展做出相應(yīng)的貢獻。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué) 微課 意義 應(yīng)用 注意事項

微課是在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)迅速發(fā)展的大背景下產(chǎn)生的一種新的教學(xué)方法，該方法的核心是“微視頻”，目的就是要將抽象的知識形象化，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。而且，微課作為一種新型的教學(xué)方法自引入我國以來也得到大力推廣。那么，如何將微課有效地與我們化學(xué)課堂有機結(jié)合在一起呢？如何在化學(xué)課堂上充分發(fā)揮微課的作用和價值呢？本文就從以下幾個方面入手進行論述，以期能夠大幅度提高化學(xué)課堂教學(xué)效率。

一、微課在化學(xué)課堂應(yīng)用的意義

微課作為一種新的教學(xué)資源，不僅能夠打破以往課堂的沉悶，活躍課堂氣氛，而且對提高學(xué)生的預(yù)習(xí)效果、確保教學(xué)目標(biāo)的最大化實現(xiàn)以及提高化學(xué)課堂的教學(xué)效率也起著非常重要的作用。所以，在化學(xué)課堂中，教師要有效地將微課應(yīng)用到化學(xué)課堂中，以將抽象的知識形象化，以開闊學(xué)生的知識視野，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，進而也為高效化學(xué)課堂的順利實現(xiàn)奠定堅實的基礎(chǔ)。因此，作為新時期化學(xué)教師的我們要更新教育教學(xué)觀念，要有效地把微課與化學(xué)教學(xué)有機結(jié)合在一起，以促使課程目標(biāo)得到最大化實現(xiàn)。

二、如何將微課應(yīng)用到化學(xué)課堂

（一）微課在課前預(yù)習(xí)中的應(yīng)用

俗話說：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢?！睂τ趯W(xué)習(xí)來說也是一樣的，學(xué)生良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣不僅能夠減少上課學(xué)習(xí)時的盲目性，提高學(xué)習(xí)效率，而且對學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成也有著密切的聯(lián)系。但是，事實上，對于九年級學(xué)生來說，時間比較緊張，導(dǎo)致很少有學(xué)生將時間“浪費”在預(yù)習(xí)這個環(huán)節(jié)上，而此時，我們就可以將微課納入其中。具體地說，就是要將下節(jié)課所要講的內(nèi)容、目標(biāo)等以微課的形式展示給學(xué)生，這樣不僅不會浪費學(xué)生太多的時間，而且對提高學(xué)生的課前預(yù)習(xí)效率也有著密切聯(lián)系，同時，還能減少學(xué)生學(xué)習(xí)的盲目性，使學(xué)生快速地進入課堂活動之中，進而也為高效化學(xué)課堂的實現(xiàn)做好保障工作。

例如，在教學(xué)《中和反應(yīng)》之前，為了提高學(xué)生的預(yù)習(xí)效率，也為了讓學(xué)生能夠帶著問題走進課堂，提高學(xué)生的課堂參與度，在微課的設(shè)計時，我給學(xué)生播放“酸溶液和堿溶液的導(dǎo)電實驗”，然后引導(dǎo)學(xué)生思考“酸溶液和堿溶液為什么能導(dǎo)電？與溶液中存在的粒子有什么關(guān)系？與本節(jié)課所學(xué)的知識有什么聯(lián)系？”短短的視頻就是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，使學(xué)生能夠自主地去預(yù)習(xí)，去理解文本的內(nèi)容。而且，通過這樣的微課展示既提高了學(xué)生的預(yù)習(xí)效率，又為高效化學(xué)課堂的順利實現(xiàn)做好了保障工作。

（二）微課在實驗教學(xué)中的應(yīng)用

實驗是化學(xué)教學(xué)中不可缺少的一部分，也是微課應(yīng)用效果最好的一部分內(nèi)容。眾所周知，在化學(xué)實驗教學(xué)，存在著一些實驗是我們無法完成的，不論是主觀原因還是客觀原因。而微課的應(yīng)用則能彌補這一點，也就是說，我們要借助微課來向?qū)W生展示一些實驗，幫助學(xué)生理解抽象的化學(xué)理論知識，進而提高課堂效率。

例如，在教學(xué)《水的組成》時，為了能夠讓學(xué)生更好地理解水在電解過程中是如何產(chǎn)生氫氣和氧氣的，我利用微課中flash動畫演示電解水的微觀過程，使學(xué)生了解化學(xué)變化的實質(zhì)。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，在課下，我借助水分子的模型，進行了電解水的微觀模擬實驗，并制作成了微課展示給學(xué)生。這樣不僅能夠節(jié)省課堂時間，提高課堂效率，而且對學(xué)生理解本節(jié)課的重點內(nèi)容也起著非常重要的作用，同時，形象的展示也有助于培養(yǎng)學(xué)生靈活應(yīng)用知識的能力。

（三）微課在化解難點中的應(yīng)用

教學(xué)的難點是指學(xué)生不易理解的知識，或不易掌握的技能技巧，教學(xué)難點是每個學(xué)科、每節(jié)課都存在的。而且，如何化解難點，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也一直都是我們教師追求的目標(biāo)。所以，我們要充分發(fā)揮微課的作用，要有效地將課堂中的難點部分以另外一種比較直觀、形象的形式展示給學(xué)生，這樣不僅能夠確保課程目標(biāo)的最大化實現(xiàn)，而且也有助于學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)積極性的保護。

例如，在教學(xué)有關(guān)《燃燒與滅火》的過程中，由于本節(jié)課的難點內(nèi)容是利用燃燒條件和滅火原理解釋一些日?，F(xiàn)象。所以，為了降底學(xué)生的理解難度，為了提高學(xué)生的課堂效率，在授課的時候，我借助微課向?qū)W生展示了“干粉滅火器滅火”的過程，目的就是讓學(xué)生在直觀的視頻展示中輕松地突破本節(jié)課的難點，進而也能加深學(xué)生的印象，同時也為高效課堂的順利實現(xiàn)做好保障工作。

三、微課在應(yīng)用中需注意的事項

微課作為新的教學(xué)手段，雖能帶來效益，但也存在著一些問題需要我們?nèi)プ⒁狻＞唧w如下：1.微課的選材要從學(xué)生遇到的問題以及教材的重難點入手，切記不能濫用；2.微課的設(shè)計要簡單明了。微課不是多媒體輔助教學(xué)，不能整個課堂都在微課的指導(dǎo)下進行學(xué)習(xí)，一般所設(shè)計的時間不超過10分鐘；3.微課的設(shè)計要從教學(xué)實際出發(fā)。這些問題都是微課教學(xué)中常常出現(xiàn)的一些問題，也是值得我們?nèi)プ⒁獾膯栴}，進而在不斷改進中提高微課的教學(xué)效率，同時，也為化學(xué)學(xué)科價值的實現(xiàn)做好保障工作。

化學(xué)作為一門實驗性較強的學(xué)科，在教學(xué)過程中，應(yīng)合理運用微課教學(xué)，科學(xué)選擇微課教學(xué)內(nèi)容，形成課堂為主，微課為輔的高效合作，讓傳統(tǒng)與創(chuàng)新理性結(jié)合，使初中化學(xué)的教學(xué)效果得到進一步強化。微課的應(yīng)用不僅能夠?qū)⒄n堂理論知識形象化，而且對提高學(xué)生的課堂參與度，對高效化學(xué)課堂的順利實現(xiàn)也有著非常大的幫助。