關(guān)于中醫(yī)美容教學(xué)法改革的探索與思考

萬(wàn)能

【摘 要】近年來(lái)，中醫(yī)美容行業(yè)快速發(fā)展，中醫(yī)美容市場(chǎng)需要大批具有臨床實(shí)踐技能、經(jīng)驗(yàn)豐富的醫(yī)師。但傳統(tǒng)中醫(yī)美容教學(xué)法以傳授法為主，教師主要傳授理論知識(shí)，缺乏實(shí)踐環(huán)節(jié)，難以培養(yǎng)學(xué)生的臨床實(shí)踐技能，也難以培養(yǎng)中醫(yī)美容市場(chǎng)急需的應(yīng)用型人才。因此，中醫(yī)美容教學(xué)法亟待改革。本文主要分析中醫(yī)美容教學(xué)中存在的問(wèn)題，并提出針對(duì)性的解決策略，推薦可行的教學(xué)法，旨在為中醫(yī)美容教學(xué)方法改革提供可供參考的建議和思路。

【關(guān)鍵詞】中醫(yī)美容教學(xué)法；開(kāi)放式在線教學(xué)；LBL教學(xué)法；PBL教學(xué)法

中圖分類(lèi)號(hào)：R424.1 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1004-4949（2023）16-0191-04

Exploration and Thinking on the Reform of Traditional Chinese Medicine Cosmetology Teaching Method

WAN Neng

（Burn and Plastic Surgery Department of Huaian First Hospital Affiliated to Nanjing Medical University， Huaian 223300， Jiangsu， China）

【Abstract】In recent years， the traditional Chinese medicine cosmetology industry has developed rapidly， and the traditional Chinese medicine cosmetology market needs a large number of experienced physicians with clinical practice skills. However， the traditional Chinese medicine cosmetology teaching method is mainly based on the teaching method， teachers mainly impart theoretical knowledge， lack of practical links， it is difficult to cultivate students clinical practice skills， and it is difficult to cultivate application-oriented talents urgently needed in the traditional Chinese medicine cosmetology market. Therefore， traditional Chinese medicine cosmetology teaching method needs to be reformed urgently. This paper mainly analyzes the problems existing in the teaching of traditional Chinese medicine cosmetology， and puts forward targeted solutions， and recommends feasible teaching methods， aiming to provide reference suggestions and ideas for the reform of traditional Chinese medicine cosmetology teaching methods.

【Key words】Traditional Chinese medicine cosmetology teaching method； Open online teaching； LBL teaching method； PBL teaching method

中醫(yī)美容認(rèn)為，患者機(jī)體內(nèi)在陰陽(yáng)失衡，是造成皮膚問(wèn)題的根本原因。中醫(yī)美容強(qiáng)調(diào)內(nèi)外兼治，即通過(guò)調(diào)理患者身體內(nèi)部的陰陽(yáng)平衡，同時(shí)進(jìn)行皮膚護(hù)理和對(duì)癥治療，以實(shí)現(xiàn)美容效果。因此，中醫(yī)美容主張綜合分析患者的體質(zhì)、病因和癥狀，采用中藥內(nèi)服、中藥外用、針灸、拔罐、刮痧等多種治療手段，來(lái)調(diào)理患者身體內(nèi)部的氣血、陰陽(yáng)平衡，從根本上改善皮膚問(wèn)題，以達(dá)到美容效果。與其它美容方法相比，中醫(yī)美容效果更為持久，因而深受消費(fèi)者歡迎。有研究報(bào)道[1-3]，中醫(yī)美容療法安全可靠，美容效果穩(wěn)定、持久，其與大數(shù)據(jù)、人工智能技術(shù)相互結(jié)合，可以促進(jìn)中醫(yī)美容升級(jí)轉(zhuǎn)型。各種跡象表明，中醫(yī)美容行業(yè)已經(jīng)進(jìn)入一個(gè)快速發(fā)展的上升期。在此背景下，中醫(yī)美容教學(xué)（traditional Chinese medicine cosmetology）也出現(xiàn)了一定發(fā)展。據(jù)劉雙萍等[4]報(bào)道，全國(guó)開(kāi)設(shè)中醫(yī)美容專(zhuān)業(yè)的院校超過(guò)50所，每年招生超過(guò)5000人，但無(wú)法滿足市場(chǎng)對(duì)美容人才的需求。據(jù)宋文陽(yáng)[5]報(bào)道，目前，中醫(yī)美容行業(yè)醫(yī)師需求量超過(guò)10萬(wàn)，但國(guó)內(nèi)中醫(yī)美容從業(yè)醫(yī)師總數(shù)不足4萬(wàn)，缺口巨大。但中醫(yī)美容教學(xué)以灌輸式教學(xué)為主，教師在課堂上采用講授法，向?qū)W生傳授中醫(yī)針灸、按摩等方面的理論知識(shí)，這種封閉式的教學(xué)模式壓抑學(xué)生的創(chuàng)造性、主動(dòng)性、積極性，只能讓學(xué)生掌握理論知識(shí)，卻難以培養(yǎng)適應(yīng)中醫(yī)美容市場(chǎng)需要的應(yīng)用型人才。因此，迫切需要改革中醫(yī)美容教學(xué)方法，需要整理、總結(jié)、歸納新的教學(xué)方法。近些年來(lái)，一些學(xué)校已經(jīng)在嘗試改革中醫(yī)美容教學(xué)方法，并取得良好效果。本文主要總結(jié)、歸納傳統(tǒng)的中醫(yī)美容教學(xué)中存在的問(wèn)題，并著重介紹近年來(lái)出現(xiàn)的各種中醫(yī)美容教學(xué)方法，旨在推動(dòng)中醫(yī)美容教學(xué)方法進(jìn)一步改革，尋找適應(yīng)時(shí)代發(fā)展和中醫(yī)美容行業(yè)需求的教學(xué)模式。

1 傳統(tǒng)中醫(yī)美容教學(xué)法改革的必要性

傳統(tǒng)的中醫(yī)美容教學(xué)存在的問(wèn)題，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：教學(xué)缺乏實(shí)踐環(huán)節(jié)；教材更新較慢，且知識(shí)枯燥、深?yuàn)W；教師缺乏中醫(yī)美容臨床實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

1.1 教學(xué)缺乏實(shí)踐環(huán)節(jié) 傳統(tǒng)的中醫(yī)美容教學(xué)往往在教室中進(jìn)行，教師在課堂上向?qū)W生講解推拿、針灸等內(nèi)容，注重理論知識(shí)的傳授，缺少實(shí)踐環(huán)節(jié)，學(xué)生只能被動(dòng)學(xué)習(xí)理論知識(shí)，難以掌握中醫(yī)美容的臨床實(shí)踐技能。有報(bào)道指出[6]，部分院校長(zhǎng)期采用大班授課，進(jìn)行全程灌輸，教學(xué)呆板，導(dǎo)致學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)熱情不高，學(xué)習(xí)效率較低，學(xué)習(xí)興趣不足。實(shí)踐是學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，學(xué)生只有通過(guò)實(shí)踐才能真正掌握臨床技能，缺少實(shí)踐環(huán)節(jié)難以培養(yǎng)中醫(yī)美容應(yīng)用型人才。

1.2 教材更新較慢，且知識(shí)枯燥、深?yuàn)W 中醫(yī)美容教材的更新速度較慢，無(wú)法及時(shí)反映中醫(yī)美容行業(yè)的最新發(fā)展。部分院校長(zhǎng)期使用老舊的教材，向?qū)W生傳授枯燥、深?yuàn)W的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)（如“氣虛”“陽(yáng)虛”“大便溏瀉”等），缺乏實(shí)際場(chǎng)景，難以鍛煉學(xué)生的臨床技能。中醫(yī)美容行業(yè)在不斷發(fā)展，新的理論、技術(shù)和方法不斷涌現(xiàn)，但教材的滯后性導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法及時(shí)了解最新的行業(yè)動(dòng)態(tài)。

1.3 教師缺乏中醫(yī)美容臨床實(shí)踐經(jīng)驗(yàn) 部分學(xué)校缺乏優(yōu)秀的師資力量，授課教師往往不具備中醫(yī)美容的臨床經(jīng)驗(yàn)或相關(guān)工作背景，難以滿足教學(xué)需求。由于教師缺乏中醫(yī)美容的臨床經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)致部分教師缺乏中醫(yī)整體思維模式，只能向?qū)W生傳授中醫(yī)美容的某個(gè)方面的知識(shí)（如方劑學(xué)或針灸學(xué)），以致中醫(yī)美容教學(xué)走向碎片化[7]。師資力量不足，教師缺乏臨床經(jīng)驗(yàn)，必然影響教學(xué)質(zhì)量。

綜上所述，傳統(tǒng)的中醫(yī)美容教學(xué)，存在的主要問(wèn)題是：片面注重理論知識(shí)的傳授、缺乏實(shí)踐環(huán)節(jié)、教材內(nèi)容陳舊、師資缺乏臨床經(jīng)驗(yàn)等問(wèn)題。因此，中醫(yī)美容教學(xué)法必須進(jìn)行改革。只有通過(guò)改革，著重培養(yǎng)學(xué)生的中醫(yī)美容實(shí)踐技能，才能適應(yīng)中醫(yī)美容市場(chǎng)的發(fā)展，提升中醫(yī)美容教學(xué)的整體水平。中醫(yī)美容教學(xué)法改革，要引入實(shí)踐環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展多種形式的實(shí)踐，促使學(xué)生掌握臨床實(shí)踐技能。同時(shí)要注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考問(wèn)題，獨(dú)立解決問(wèn)題。

2 中醫(yī)美容教學(xué)法改革的方向

2.1 跟蹤中醫(yī)美容行業(yè)發(fā)展，采用新媒體技術(shù)開(kāi)展中醫(yī)美容教學(xué) 針對(duì)傳統(tǒng)中醫(yī)美容教學(xué)存在的各種弊端，連金玉等[8]提出，新媒體具有信息傳播速度快，傳播內(nèi)容廣泛的優(yōu)點(diǎn)，教師可以利用新媒體技術(shù)，分析中醫(yī)美容行業(yè)發(fā)展中的遇到的各種問(wèn)題，并應(yīng)用中醫(yī)美容專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)解決這些問(wèn)題。選用典型案例來(lái)制作課件，利用新媒體技術(shù)開(kāi)展中醫(yī)美容教學(xué)，可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果、增加學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、提升學(xué)生的解決問(wèn)題的能力，同時(shí)還可以擴(kuò)大教學(xué)影響力，提升中醫(yī)美容行業(yè)的整體水平。應(yīng)用新媒體技術(shù)，不僅可實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法的創(chuàng)新，同時(shí)還能提升教師的教學(xué)能力。

2.2 結(jié)合真實(shí)的中醫(yī)美容療程，采用在線開(kāi)放課程 河南推拿職業(yè)學(xué)院設(shè)計(jì)出一種新的教學(xué)方法：以提升學(xué)生職業(yè)技能為導(dǎo)向，在超星平臺(tái)上推出《中醫(yī)美容學(xué)》在線開(kāi)放課程。利用超星平臺(tái)開(kāi)展中醫(yī)美容教學(xué)，可以突破時(shí)間和空間的限制，讓更多的學(xué)生受益。還可以將中醫(yī)美容知識(shí)和技術(shù)傳播給更廣泛的受眾。陳曦等[9]報(bào)道，《中醫(yī)美容學(xué)》在線課程的案例取材自美容醫(yī)院、美容連鎖機(jī)構(gòu)的真實(shí)中醫(yī)美容療程，內(nèi)容極為豐富，包括皮膚護(hù)理、美容化妝、美體按摩等多個(gè)方面，并由行業(yè)專(zhuān)家、資深醫(yī)師親自講解治療原理；教師還要根據(jù)中醫(yī)美容市場(chǎng)的變化、發(fā)展，不斷更新、調(diào)整教學(xué)資源。學(xué)生在進(jìn)行在線學(xué)習(xí)時(shí)，可以觀看各種課件、視頻，深入了解中醫(yī)美容的工作場(chǎng)景、工作流程、操作方法；學(xué)生在進(jìn)行在線學(xué)習(xí)時(shí)，可以與其他學(xué)生進(jìn)行在線討論，并與教師進(jìn)行雙向交流，由教師為學(xué)生輔導(dǎo)答疑。采用這一教學(xué)方法，有助于培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐技能和創(chuàng)新能力。在線課程取材自真實(shí)的中醫(yī)美容療程，包含真實(shí)案例和豐富內(nèi)容，并由行業(yè)專(zhuān)家和資深醫(yī)師進(jìn)行講解，并不斷更新、調(diào)整教學(xué)資源，為學(xué)生提供互動(dòng)和交流平臺(tái)，這樣可以有效提升學(xué)生的中醫(yī)美容技能。

2.3 專(zhuān)業(yè)模塊式教學(xué) 尚海洋等[10]設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)模塊式教學(xué)，主張基于中醫(yī)美容行業(yè)發(fā)展，更新教材內(nèi)容，將書(shū)本上的各個(gè)知識(shí)點(diǎn)與中醫(yī)美容臨床實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，開(kāi)展在線教學(xué)、微課教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的皮膚美容護(hù)理技能等臨床操作能力。采用專(zhuān)業(yè)模塊式教學(xué)，可以使教學(xué)更加貼近實(shí)際操作，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果；可以引導(dǎo)學(xué)生更加直觀地了解中醫(yī)美容的相關(guān)知識(shí)和技術(shù)，從而更好地掌握臨床技能，培養(yǎng)更多具備皮膚美容護(hù)理技能和臨床操作能力的專(zhuān)業(yè)人才。

2.4 中醫(yī)美容教學(xué)的多種方法 長(zhǎng)期以來(lái)，在大部分院校，教師在中醫(yī)美容教學(xué)中采用LBL教學(xué)法（lecture-based learning），在LBL教學(xué)法中，教師是教學(xué)活動(dòng)的中心，教師掌握教學(xué)主動(dòng)權(quán)，向?qū)W生傳授知識(shí)。采用LBL教學(xué)法，學(xué)生可以完整地掌握理論知識(shí)，但學(xué)生只能被動(dòng)學(xué)習(xí)，或被動(dòng)應(yīng)付考試，難以提升中醫(yī)臨床實(shí)踐技能。而LBI教學(xué)法并非唯一的選擇，事實(shí)上，在中醫(yī)美容教學(xué)中，可以采用PBL教學(xué)法、CBL教學(xué)法、TBL教學(xué)法、多樣化課堂、混合式教學(xué)、案例教學(xué)法等多種教學(xué)方法。

由于LBI教學(xué)法存在不足，部分教師轉(zhuǎn)而采用PBL教學(xué)法（problem based learning），在PBL教學(xué)法中，教師圍繞教學(xué)目標(biāo)為學(xué)生設(shè)計(jì)各種問(wèn)題，學(xué)生通過(guò)尋找資料，小組討論等方式來(lái)解決教師提出的問(wèn)題。PBL教學(xué)法以問(wèn)題為導(dǎo)向，可以在一定程度上調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。但采用PBL教學(xué)法，學(xué)生必須花大量時(shí)間尋找資料，分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。因此，PBL教學(xué)法在客觀上增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。

針對(duì)PBL教學(xué)法存在的不足，有部分教師采用CBL教學(xué)法（case-based learning），在CBL教學(xué)法中，教師根據(jù)真實(shí)的臨床案例，結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，為學(xué)生設(shè)計(jì)問(wèn)題。教師根據(jù)對(duì)學(xué)生的了解，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組（各個(gè)小組都納入若干先進(jìn)生、若干后進(jìn)生）。再要求各個(gè)小組討論、分析教師提出的問(wèn)題，應(yīng)用自己所掌握的基礎(chǔ)知識(shí)研究如何解決問(wèn)題。最后由教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，并歸納知識(shí)點(diǎn)。CBL教學(xué)法可以引導(dǎo)學(xué)生將理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中去，增強(qiáng)學(xué)生的臨床診療技能。采用CBL教學(xué)法，可以有效提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力與團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。然而，CBL教學(xué)法也存在不足。而學(xué)生長(zhǎng)期生活在校內(nèi)，與患者缺乏面對(duì)面的接觸。因此，學(xué)生普遍缺乏臨床經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生往往只能從書(shū)本的角度，從中醫(yī)理論的角度來(lái)觀察、分析教師提出的問(wèn)題。可見(jiàn)，CBL教學(xué)法在實(shí)際應(yīng)用中出現(xiàn)了一定的困難。

針對(duì)CBL教學(xué)法存在的不足，有部分教師強(qiáng)調(diào)應(yīng)用TBL教學(xué)法（team-based learning）。在TBL教學(xué)法中，教師在課前向全體學(xué)生布置自學(xué)要點(diǎn)，由學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立自學(xué)；在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師隨機(jī)抽取學(xué)生進(jìn)行個(gè)人測(cè)試，再對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，開(kāi)展小組討論；最后對(duì)各個(gè)小組進(jìn)行團(tuán)隊(duì)測(cè)試。采用TBL教學(xué)法，可以增強(qiáng)學(xué)生之間的合作與互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力、溝通能力和協(xié)作能力。TBL教學(xué)法是一種非常有效的教學(xué)方法，采用TBL教學(xué)法可有效提升學(xué)生的臨床思辨能力與綜合素質(zhì)。但采用TBL教學(xué)法，需要教師進(jìn)行復(fù)雜的教學(xué)設(shè)計(jì)，而且要耗費(fèi)大量時(shí)間，不利于課時(shí)安排。

鑒于LBI教學(xué)法、PBL教學(xué)法、CBL教學(xué)法、TBL教學(xué)法等各種教學(xué)方法均存在不足，越來(lái)越多的教師主張采用多樣化教學(xué)法。有學(xué)者[11]認(rèn)為，中醫(yī)美容教學(xué)課堂應(yīng)轉(zhuǎn)變?yōu)槎鄻踊?、自主性，并且要建設(shè)開(kāi)放性的教學(xué)課堂，針對(duì)不同的學(xué)生開(kāi)展不同的教學(xué)方法。多樣化課堂可以提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。采用多樣化課堂后，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣明顯提升，臨床操作能力也有所提升。趙媛媛[12]提出，在中醫(yī)美容教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)，并且要應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂以及TBL教學(xué)法，將LBL教學(xué)法CBL教學(xué)法等各種教學(xué)法整合起來(lái)，開(kāi)展混合式教學(xué)，通過(guò)混合式教學(xué)，可以拓展學(xué)生的知識(shí)面，提升學(xué)生的實(shí)踐能力與專(zhuān)業(yè)技能。也有人提出，在中醫(yī)美容教學(xué)中，可采用“LBL+PBL雙軌教學(xué)法”“角色扮演教學(xué)法”等多種教學(xué)法。還有人提出一種新穎的具體設(shè)計(jì)：在中醫(yī)美容的理論知識(shí)部分，采用LBL教學(xué)法；在引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，采用PBL教學(xué)；在中醫(yī)美容的皮膚病診治部分，采用CBL教學(xué)法；在實(shí)訓(xùn)課上，采用TBL教學(xué)法。優(yōu)化課堂，對(duì)不同的學(xué)生采用不同的教學(xué)方法，著重提升學(xué)生的臨床實(shí)踐技能。在“中醫(yī)美容與養(yǎng)顏”中，季雷等[13]將多種教學(xué)方法與在線開(kāi)放課程相互結(jié)合起來(lái)，采用真人實(shí)操、動(dòng)畫(huà)模擬、案例分析等教學(xué)方法，同步開(kāi)展線上、線下教學(xué)。學(xué)生觀看在線課程，參加線下學(xué)習(xí)。據(jù)報(bào)道[14]，采用多種教學(xué)法，可以節(jié)約教學(xué)時(shí)間，同時(shí)可以提升學(xué)生的綜合分析能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，提升中醫(yī)美容教學(xué)質(zhì)量。

2.5 強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié) 在中醫(yī)美容教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)將線上教學(xué)與線下教學(xué)結(jié)合起來(lái)。徐磊等[15]認(rèn)為，當(dāng)前，線上教學(xué)蓬勃發(fā)展，但線上教學(xué)無(wú)法取代實(shí)踐教學(xué)。在線上教學(xué)環(huán)節(jié)，要為學(xué)生設(shè)計(jì)多元化在線課程；在線下教學(xué)環(huán)節(jié)，要采用包括模擬式教學(xué)法在內(nèi)的多種教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐技能。靖媛等[11]指出，加強(qiáng)跟師實(shí)踐，可以提高學(xué)生的臨床操作能力。吳豐圓等[16]報(bào)道，為學(xué)生開(kāi)設(shè)中醫(yī)美容公眾微信號(hào)，組織學(xué)生在線上平臺(tái)，對(duì)前來(lái)咨詢(xún)的用戶進(jìn)行在線皮膚測(cè)試，辨證求因，設(shè)計(jì)治療方案，從而實(shí)現(xiàn)在線實(shí)習(xí)。采用這一教學(xué)模式，有效提升了學(xué)生的臨床診療能力。通過(guò)強(qiáng)化中醫(yī)美容教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)，可以引導(dǎo)學(xué)生在臨床實(shí)踐中觀察、分析患者的皮膚問(wèn)題，并且鍛煉學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

3 總結(jié)

中醫(yī)美容教學(xué)的主要難點(diǎn)有2個(gè)：①學(xué)生缺乏臨床實(shí)踐的機(jī)會(huì)，難以掌握臨床臨床診療的技能；②中醫(yī)美容理論知識(shí)較為深?yuàn)W，學(xué)生難以消化理解。針對(duì)這兩個(gè)難點(diǎn)，專(zhuān)家、學(xué)者們提出了LBL教學(xué)法、PBL教學(xué)法、CBL教學(xué)法、TBL教學(xué)法、案例教學(xué)法等各種教學(xué)方法。這些教學(xué)方法均具有一定的合理性與可行性，在中醫(yī)美容教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，對(duì)上述教學(xué)方法進(jìn)行靈活組合和綜合應(yīng)用。中醫(yī)美容教學(xué)應(yīng)注重實(shí)踐環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)和實(shí)施，要進(jìn)一步加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)。通過(guò)臨床實(shí)習(xí)，學(xué)生可以更好地將理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際操作中，提升臨床診療技能和實(shí)踐能力。只有這樣，才能真正培養(yǎng)中醫(yī)美容行業(yè)需要的應(yīng)用型人才。

中醫(yī)美容教學(xué)改革的整體方向是打破封閉式教學(xué)模式，引入多元化教學(xué)方法，把學(xué)生培養(yǎng)成為兼顧理論知識(shí)和臨床經(jīng)驗(yàn)的人才。中醫(yī)美容教學(xué)法改革應(yīng)該走向多元化、多樣化、個(gè)性化和應(yīng)用型，以提升學(xué)生的實(shí)踐能力和臨床診療技能。教學(xué)方法和策略應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的需求和特點(diǎn)進(jìn)行選擇和調(diào)整，注重理論與實(shí)踐的結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和問(wèn)題解決能力，使他們能夠適應(yīng)中醫(yī)美容行業(yè)的發(fā)展和變化。

參考文獻(xiàn)

[1] 張麗娟，陳利芳，孫健嵐.論針灸美容的特點(diǎn)與優(yōu)勢(shì)[J].江西中醫(yī)藥大學(xué)學(xué)報(bào)，2021，33（5）：121-124.

[2] 靖媛，胡煒圣，陳謙峰，等.以狀態(tài)辨識(shí)為核心的中醫(yī)美容健康管理體系構(gòu)建思路[J].北京中醫(yī)藥大學(xué)學(xué)報(bào)，2022，45（1）：97-101.

[3] 靖媛，胡煒圣，黃黎珊.“健康中國(guó)”背景下中醫(yī)美容現(xiàn)狀與創(chuàng)新發(fā)展[J].臨床醫(yī)學(xué)研究與實(shí)踐，2020，5（34）：194-195，198.

[4] 劉雙萍，姚進(jìn)龍，張玉香，等.就業(yè)導(dǎo)向下開(kāi)設(shè)醫(yī)療美容技術(shù)專(zhuān)業(yè)的可行性分析[J].甘肅教育，2022（24）：55-58.

[5] 宋文陽(yáng).高職院校醫(yī)學(xué)美容專(zhuān)業(yè)經(jīng)絡(luò)美容學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀及改革探究[J].科技風(fēng)，2021（16）：15-16.

[6] 宋思清.案例教學(xué)法在中醫(yī)美容技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論研究與實(shí)踐，2019，2（7）：19-20.

[7] 許克祥，陳沁，林雪娟，等.多維度全方位推動(dòng)中醫(yī)思維培養(yǎng)的路徑探討[J].中國(guó)醫(yī)學(xué)教育技術(shù)，2022，36（4）：396-399，415.

[8] 連金玉，楊國(guó)峰，郁昱.基于新媒體優(yōu)化中醫(yī)美容課程教學(xué)路徑——評(píng)《中醫(yī)美容學(xué)》[J].中國(guó)油脂，2023，48（1）：165.

[9] 陳曦，賈冰洋，宋朝功，等.基于技能提升的高職院校精品在線開(kāi)放課程建設(shè)——以“中醫(yī)美容學(xué)”課程為例[J].西部素質(zhì)教育，2023，9（11）：163-166.

[10] 尚海洋，朱介法，安丹.中醫(yī)美容專(zhuān)業(yè)模塊式教學(xué)對(duì)市場(chǎng)多元化人才的需求研究[J].科技風(fēng)，2020（12）：39.

[11] 靖媛，黃黎珊，張苗，等.基于雙創(chuàng)能力培養(yǎng)的中醫(yī)美容特色模塊素質(zhì)教學(xué)探索[J].中國(guó)醫(yī)療美容，2018，8（12）：82-85.

[12] 趙媛媛.中醫(yī)美容經(jīng)絡(luò)與腧穴實(shí)踐教學(xué)流程構(gòu)建探討[J].產(chǎn)業(yè)與科技論壇，2021，20（18）：236-237.

[13] 季雷，劉宜群，趙妍，等.江蘇省一流本科在線課程“中醫(yī)美容與養(yǎng)顏”的建設(shè)與實(shí)踐研究[J].中國(guó)多媒體與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)學(xué)報(bào)（上旬刊），2021（12）：23-25.

[14] 陳蕾.應(yīng)用型人才培養(yǎng)視域下中醫(yī)美容專(zhuān)業(yè)教學(xué)的創(chuàng)新[J].科技風(fēng)，2020（12）：79.

[15] 徐磊，李力，柯靖雯，等.“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代中醫(yī)美容學(xué)在線課程構(gòu)建研究[J].中國(guó)醫(yī)療美容，2019，9（4）：112-115.

[16] 吳豐圓，胡煒圣，林瑋晨，等.基于雙創(chuàng)理念構(gòu)建中醫(yī)美容線上測(cè)診平臺(tái)的教學(xué)實(shí)踐[J].光明中醫(yī)，2021，36（22）：3888-3891.

編輯 張孟麗