新時代小學(xué)體育教學(xué)優(yōu)化路徑分析

汪 霞

□甘肅省蘭州市永登縣樹屏鎮(zhèn)崖頭小學(xué)

教育部發(fā)布的《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準（2022 年版）》推動了小學(xué)體育教學(xué)改革的浪潮，要求小學(xué)體育要全面適應(yīng)素質(zhì)教育改革、適應(yīng)社會發(fā)展需要，要為培養(yǎng)新時代人才積極調(diào)整教學(xué)方針。在現(xiàn)代教學(xué)中，部分教師還沒有依據(jù)教育改革對體育教學(xué)本質(zhì)進行創(chuàng)新改進，這導(dǎo)致部分體育課堂教學(xué)效率較低，學(xué)生難以獲得豐富的體育學(xué)習(xí)經(jīng)驗。隨著教育改革的全面推進，我國對體育課程的重視程度不斷提升。在這一背景下，小學(xué)體育教師要將新時代教學(xué)理念與體育教學(xué)進行結(jié)合，構(gòu)建高效、科學(xué)的體育課堂，以推動學(xué)生的全面發(fā)展。

一、新時代小學(xué)體育教學(xué)改革方向

（一）建立高質(zhì)量育人目標(biāo)

對于小學(xué)體育教學(xué)來說，教師要整合優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等要素，才能夠達到高質(zhì)量育人的最終目標(biāo)。而新時代小學(xué)體育教學(xué)的重要目標(biāo)有兩點，一是促進學(xué)生全面發(fā)展，二是促進學(xué)生可持續(xù)發(fā)展。

全面發(fā)展下的高質(zhì)量育人，要求小學(xué)體育教師重點關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗、學(xué)習(xí)過程，要以改進教學(xué)目標(biāo)、轉(zhuǎn)變教學(xué)方式為方法，幫助學(xué)生展開有意義的體育學(xué)習(xí)，從而將學(xué)生培養(yǎng)成德、智、體、美、勞全面發(fā)展的新時代優(yōu)秀人才。小學(xué)體育教師在教學(xué)時，要把握體育教育的基本價值，幫助學(xué)生增強體魄，還要發(fā)揮“體育樹人”“體育育人”教育價值，在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生情感、道德品質(zhì)，完善學(xué)生人格。

可持續(xù)發(fā)展強調(diào)學(xué)生的能力生成和智慧生成。在小學(xué)體育教學(xué)中，教師要幫助學(xué)生積累健康知識，培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)秀品格，讓學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中形成成長發(fā)展的關(guān)鍵能力，這可以為學(xué)生展開后續(xù)體育學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。在教學(xué)中，教師要培養(yǎng)學(xué)生對體育知識進行正向遷移的能力，既要培養(yǎng)學(xué)生的運動興趣、挖掘?qū)W生的運動潛能，還要讓學(xué)生將運動技能在生活中進行靈活運用，如此可以更好發(fā)揮體育學(xué)科育人功能。

（二）基于學(xué)生主體地位構(gòu)建教學(xué)模式

教學(xué)不是教師單向向?qū)W生傳授知識的過程，是基于學(xué)生主體地位下開展的高質(zhì)量教學(xué)活動，其中重要的環(huán)節(jié)之一就是師生互動。在新時代教育理念下，小學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，教師是學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴、學(xué)習(xí)引導(dǎo)者。在新時代教育背景下，小學(xué)體育教學(xué)要基于學(xué)生主體地位進行教學(xué)改革。在構(gòu)建體育課堂時，要因材施教，以“促進學(xué)生全面發(fā)展”為本位構(gòu)建高質(zhì)量體育教學(xué)課堂。體育教師不僅要教會學(xué)生運動技能，還要幫助學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展，同時還要在體育教學(xué)中和學(xué)生構(gòu)建良好的師生關(guān)系，從而營造快樂、輕松的課堂氛圍。

（三）轉(zhuǎn)變體育教學(xué)方式

在傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)性較低，學(xué)生大部分時間在完成教師的指令，沒有對運動的準確性和運動原理進行深入思考，這導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)變得機械性、重復(fù)性。為了讓學(xué)生展開深入的體育學(xué)習(xí)，教師要轉(zhuǎn)變體育教學(xué)方式，讓學(xué)生自主參與體育鍛煉，并一邊鍛煉一邊激發(fā)學(xué)生思考，讓學(xué)生在問題中探究運動知識、在運動中理解知識。教師還要培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，要讓學(xué)生及時發(fā)現(xiàn)自己在運動中的問題，借此提升學(xué)生的自主思考和自主解決問題的能力。除此之外，教師還可以用探究式教學(xué)方法創(chuàng)新課堂教學(xué)形式，利用探究式課堂改善傳統(tǒng)體育教學(xué)的不足，從而讓學(xué)生在課堂中形成“自我”概念，提升學(xué)生的自主探究能力。

二、優(yōu)化小學(xué)體育教學(xué)的理論基礎(chǔ)

（一）多元智能理論

多元智能理論指出學(xué)生的智力結(jié)構(gòu)是多樣化的。小學(xué)體育教師基于多元智能理論進行教學(xué)優(yōu)化時，要綜合考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)以及學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，在教學(xué)中要充分展現(xiàn)教育工作的多層次性、個性化等要求，要滿足不同智能學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。在多元智能理論下，教師整合多樣化教學(xué)策略十分關(guān)鍵。教師要以促進學(xué)生全面發(fā)展、個性化發(fā)展為宗旨，了解學(xué)生的優(yōu)勢智能和學(xué)習(xí)劣勢，并根據(jù)此針對性調(diào)整教學(xué)手段，以幫助學(xué)生獲得更好的學(xué)習(xí)體驗。教師在教學(xué)時要多措并舉，穩(wěn)步提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

（二）全面發(fā)展理論

現(xiàn)代教育指出要把“促進學(xué)生全面發(fā)展”作為教育核心。根據(jù)這一點，小學(xué)體育教師在優(yōu)化課堂教學(xué)時，要發(fā)展學(xué)生的綜合素養(yǎng)，要對小學(xué)生的身心成長規(guī)律進行深入了解，并基于科學(xué)的教育理念完善體育教學(xué)框架、構(gòu)建全面的體育教育體系。在教學(xué)時，教師要考慮學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展能力，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，針對學(xué)生的個性開展教學(xué)工作。同時，基于全面發(fā)展理論，教師要鼓勵小學(xué)生自主探究，調(diào)動學(xué)習(xí)意愿，讓學(xué)生在自我意愿和教師指導(dǎo)的雙重輔助下實現(xiàn)全面發(fā)展。

三、新時代優(yōu)化小學(xué)體育教學(xué)意義

（一）促進小學(xué)生身心發(fā)展

小學(xué)階段是學(xué)生身心發(fā)展的黃金階段。這一階段小學(xué)生的骨骼、身體機能在逐步發(fā)展，且思維模式在逐步形成。因此，在這一階段對學(xué)生進行科學(xué)的運動指導(dǎo)、思維指導(dǎo)，對學(xué)生的身心健康發(fā)展有重要作用。在優(yōu)化小學(xué)體育教學(xué)時，教師要落實學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位，不再“盲目”開展體育教學(xué)，而要根據(jù)小學(xué)生的身體發(fā)展情況、思維發(fā)展情況設(shè)置合理的運動難度、體育訓(xùn)練內(nèi)容，并利用合作教學(xué)、游戲化教學(xué)等豐富多樣的教學(xué)形式，讓學(xué)生在提高身體素質(zhì)的過程中形成良好的精神品質(zhì)。

（二）促進小學(xué)生人格發(fā)展

體育學(xué)科雖然與其他學(xué)科都是小學(xué)階段的重要課程，但在教學(xué)形式上有較大的差異。體育課程的實踐性更強，通常要求學(xué)生以實踐活動的形式展開學(xué)習(xí)。在體育學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生之間以及學(xué)生與教師之間可以進行充分接觸交流。而在這一過程中，教師可以給學(xué)生營造良好的課堂氛圍，讓學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中積極主動地和他人進行合作。如此可以培養(yǎng)學(xué)生的人際交往能力，從而讓學(xué)生養(yǎng)成熱情、有愛心、互幫互助等美好品質(zhì)。同時，小學(xué)體育教師為了優(yōu)化課堂教學(xué)，還要給學(xué)生的合作交流提供更好的平臺，促進學(xué)生的人格發(fā)展。

（三）營造良好的運動氛圍

隨著人民物質(zhì)水平的提高，人們越來越重視對精神文化和身體健康的追求。“全民閱讀”“全民運動”等體育文化活動受到了大眾的喜愛。在新時代教育中優(yōu)化小學(xué)體育教學(xué)，從精神意義上來說規(guī)避了傳統(tǒng)應(yīng)試教育的弊端，擺脫“不重視體育健康”思想的方式之一。優(yōu)化小學(xué)體育教學(xué)，可以在社會引發(fā)大眾對體育學(xué)習(xí)的關(guān)注，從而將積極鍛煉的理念滲透于家庭、社會中，促進民眾提升對體育鍛煉熱情，形成良好的運動風(fēng)氣。

四、新時代小學(xué)體育教學(xué)優(yōu)化策略

（一）轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念

體育教師為了優(yōu)化教學(xué)課堂，要更新教育理念，改進傳統(tǒng)教育的不足，全面落實現(xiàn)代化育人理念。教師是課堂的組織者，教師的思想認識和教育教學(xué)觀念對課堂教學(xué)成效有非常重要的作用。

教師要對新時代的各類教育文件進行學(xué)習(xí)，領(lǐng)悟各類教育文件精神，歸納、總結(jié)現(xiàn)代教育理念以及未來人才發(fā)展趨勢。同時，教師還可以對二十大報告中的教育部分進行深入研讀，如此可以讓體育教學(xué)和社會發(fā)展、黨和國家發(fā)展戰(zhàn)略保持一致，這對于提高小學(xué)體育教學(xué)的有效性有重要作用。在教學(xué)時，教師要合理整合現(xiàn)代化教學(xué)手段，運用科學(xué)思想豐富教學(xué)內(nèi)容。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師認為體育教學(xué)只是讓學(xué)生單一掌握運動技能，因此在教學(xué)中教師采用的教學(xué)方法是示范講解。這樣的教學(xué)手段單一，且對學(xué)生的能力培養(yǎng)也較為單一。在現(xiàn)代化教學(xué)理念下，教師可以把信息技術(shù)與體育課堂進行結(jié)合，可以在體育教學(xué)中構(gòu)建合作探究課堂、體驗式課堂、游戲式課堂等，通過多樣化的教學(xué)方式，對學(xué)生的綜合能力進行培養(yǎng)，讓小學(xué)體育課堂更加多樣化，提高小學(xué)體育教師的教學(xué)水平。

（二）基于體育學(xué)科素養(yǎng)展開教學(xué)

新時代小學(xué)體育教學(xué)中，核心素養(yǎng)是教師重點關(guān)注的教學(xué)任務(wù)。而教師想要對小學(xué)體育課堂進行優(yōu)化，首先要對教學(xué)目標(biāo)進行優(yōu)化。教學(xué)目標(biāo)是教師開展課堂教學(xué)的方向，決定了教師要使用的教學(xué)方法以及具體開展的教學(xué)內(nèi)容。在核心素養(yǎng)理念下，教師要以學(xué)科素養(yǎng)為基礎(chǔ)，在學(xué)科素養(yǎng)內(nèi)涵中融入教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)是對學(xué)科素養(yǎng)的實踐，不僅兼顧了教材、學(xué)生學(xué)情還立足于學(xué)習(xí)項目設(shè)定。教師在制定教學(xué)目標(biāo)時，還要考慮學(xué)生與核心素養(yǎng)的匹配度。

小學(xué)體育核心素養(yǎng)內(nèi)涵包括健康行為、體育品德和運動能力。基于小學(xué)生的身體發(fā)展情況，教師在開展低年級小學(xué)體育教學(xué)時，要把核心素養(yǎng)重點放在培養(yǎng)學(xué)生健康行為和運動品德上。因此教師所制定的教學(xué)目標(biāo)可以是幫助學(xué)生樹立終身鍛煉意識、幫助學(xué)生展開基本的健康運動、在體育鍛煉中培養(yǎng)學(xué)生的品德；而高年級的學(xué)生身體發(fā)展比低年級更成熟，且經(jīng)過幾年的學(xué)習(xí)學(xué)生的運動能力有所提升。因此對于高年級學(xué)生，教師要重點培養(yǎng)學(xué)生體育品德和運動能力這兩方面核心素養(yǎng)。教師所制定的教學(xué)目標(biāo)可以是幫助學(xué)生掌握基礎(chǔ)簡單的專業(yè)運動技能、幫助學(xué)生掌握科學(xué)的運動原理、培養(yǎng)學(xué)生的體育品德。如此將學(xué)生學(xué)情、體育核心素養(yǎng)進行結(jié)合，可以制定科學(xué)高效的教學(xué)目標(biāo)。

此外，教師所制定的教學(xué)目標(biāo)，除了運動技能、認知目標(biāo)外，還可以包括情感目標(biāo)、體能目標(biāo)。在核心素養(yǎng)指導(dǎo)下，教師要根據(jù)學(xué)生的認知發(fā)展情況，對體能目標(biāo)、情感目標(biāo)進行針對性調(diào)整細化，讓學(xué)生的整體學(xué)習(xí)呈階段式過程，逐步提升學(xué)生的體育學(xué)習(xí)能力。而在教學(xué)目標(biāo)的引導(dǎo)下，教師可以更高效地整合教學(xué)內(nèi)容，提高體育教學(xué)質(zhì)量。

（三）信息技術(shù)和體育教學(xué)結(jié)合

把信息技術(shù)和小學(xué)體育進行結(jié)合，可以提高教學(xué)品質(zhì)并實現(xiàn)全方位教學(xué)管理。教師要對學(xué)生參與體育鍛煉的情況進行了解，在了解的基礎(chǔ)上有針對性地加強課外活動管理。在這一環(huán)節(jié)，教師可以利用大數(shù)據(jù)系統(tǒng)構(gòu)建班級數(shù)據(jù)庫，在班級數(shù)據(jù)庫中輸入每名學(xué)生在校內(nèi)參與體育活動和在校外參與體育活動的頻率，形成學(xué)生的體育運動數(shù)據(jù)，進而制定相應(yīng)的教學(xué)計劃。教師還可以利用大數(shù)據(jù)處理系統(tǒng)，對學(xué)生參與體育活動的頻率進行數(shù)據(jù)分析，從而得出學(xué)生參與體育運動興趣和體育運動能力等數(shù)據(jù)，進而解決教育改革中遇到的困難。體育是實踐性很強的學(xué)科。教師在實踐中對信息技術(shù)的掌握程度和運用能力十分關(guān)鍵。如體育教師在對小學(xué)生進行50 米體測時，可以利用終點攝影機更準確地記錄學(xué)生跑50 米時的時間數(shù)據(jù)，課后將攝影機中的錄像導(dǎo)入電腦，從而對學(xué)生的各項數(shù)據(jù)進行細致分析。

部分小學(xué)生課后大部分時間和精力用于電子游戲，參與體育運動的積極性較低。為了激發(fā)這部分學(xué)生的運動興趣，教師可以利用多媒體視頻讓學(xué)生對訓(xùn)練項目進行細致了解。如教師想要對學(xué)生展開耐力訓(xùn)練，但耐力訓(xùn)練對小學(xué)生來說較為枯燥單一，那么教師可以給學(xué)生播放花樣滑冰視頻。視頻中運動員高超的跳躍技巧、優(yōu)美的舞姿和音樂交相輝映，深深吸引了學(xué)生的注意力。這時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生“同學(xué)們喜不喜歡這一運動？”學(xué)生們回答“喜歡”這時教師又繼續(xù)引導(dǎo)“那同學(xué)們想要像運動員那樣厲害嗎？”學(xué)生回答“想”。教師可抓住這一關(guān)鍵節(jié)點，給學(xué)生播放與耐力訓(xùn)練有關(guān)的視頻，將耐力訓(xùn)練和學(xué)生感興趣的運動進行結(jié)合，既可以豐富學(xué)生的運動知識儲備、培養(yǎng)學(xué)生的體育藝術(shù)素養(yǎng)，還可以提高學(xué)生參與體育運動的積極性。

（四）豐富體育教學(xué)活動

現(xiàn)代社會需要全面型人才，團隊意識、競爭意識、綜合素養(yǎng)成為人才競爭的關(guān)鍵。小學(xué)體育教師想要優(yōu)化體育教學(xué)課堂，就要注重培養(yǎng)學(xué)生的團隊意識、競爭意識和綜合素養(yǎng)。為此，教師可以豐富體育教學(xué)活動，組織學(xué)生參與運動比賽、合作運動項目。

足球運動是現(xiàn)代小學(xué)體育教學(xué)中的重要內(nèi)容，“陽光足球”活動在各中小學(xué)大力展開。教師可以基于足球運動組織學(xué)生參與足球比賽。小學(xué)體育教師之間可以進行合作，構(gòu)建“體育運動項目組”，構(gòu)建完整的比賽機制，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實的比賽環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的競爭意識。學(xué)生則以班級為單位參與教師舉辦的“陽光足球比賽”。每個班級先以抽簽的形式進行兩兩比賽，初步篩選后選出前5 名。而進入前5 的班級又要以車輪戰(zhàn)的形式爭奪前3 名，最后由前3 名進行比賽爭奪冠軍。在制定好比賽機制后，班級內(nèi)又要通過比賽選拔出班級代表。一個班級選出6 名代表參與陽光足球比賽，而代表班級獲得比賽勝利的同學(xué)既可以獲得教師的公開表揚，還可以獲得教師準備的物質(zhì)獎勵。在比賽過程中，教師既要激發(fā)學(xué)生的勝負欲，又要幫助學(xué)生形成正確的競爭意識，即讓學(xué)生在比賽前做足準備打倒對手，比賽后“勝而不驕，輸而不衰”的正確競爭理念。

除此之外，教師還可以設(shè)計團體羽毛球合作活動。教師根據(jù)小學(xué)生的羽毛球水平，以男女搭配為原則把學(xué)生分成小組，展開男女混合雙打活動。在這一活動中，同一組搭檔要進行良好配合，兩人要協(xié)商哪些球由男生接哪些球由女生接、兩人如何站位等，通過這樣的方式培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識，提高學(xué)生的團隊合作能力。

（五）對體育教學(xué)內(nèi)容進行結(jié)構(gòu)化整合設(shè)計

新課標(biāo)在課程內(nèi)容中提到“體育教學(xué)包括健康教育、體能教育、跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)、專項運動技能學(xué)習(xí)等”這一課程內(nèi)容表示學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)各項健康運動知識，學(xué)習(xí)過程還需具備系統(tǒng)性和邏輯性。而為了讓學(xué)生展開高效、系統(tǒng)學(xué)習(xí)，教師可以采用大單元教學(xué)。大單元教學(xué)是在單一的單元教學(xué)基礎(chǔ)上，對教學(xué)內(nèi)容和形式進行拓展，將單元教學(xué)內(nèi)容進行整合的教學(xué)方式。在優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)過程中，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容以大單元、大結(jié)構(gòu)為主題的方式展開教學(xué)，與培養(yǎng)學(xué)生運動興趣、運動技能、體育品德等教學(xué)目標(biāo)進行融合，讓學(xué)生獲得綜合發(fā)展。

大單元教學(xué)的本質(zhì)是深度學(xué)習(xí)，教師在設(shè)計大單元課堂教學(xué)時，要將教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況進行緊密聯(lián)系，整合教育目標(biāo)、重組教學(xué)內(nèi)容的方式，對教學(xué)課堂進行結(jié)構(gòu)化整合設(shè)計，讓體育教學(xué)具備連貫性、完整性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。值得注意的是，小學(xué)體育教師在設(shè)計教學(xué)課堂時，要注重突出教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)一體銜接，避免出現(xiàn)重復(fù)的盲目的教學(xué)內(nèi)容，要讓課堂呈現(xiàn)清晰、階段性特點。

五、結(jié)語

綜上所述，在素質(zhì)教育深入發(fā)展背景下，小學(xué)體育教學(xué)越來越受到重視。小學(xué)體育教師要深入研究新時代教育文件，創(chuàng)新教育理念，優(yōu)化體育教學(xué)模式，提高小學(xué)體育教學(xué)效率，促進學(xué)生的全面發(fā)展。