科普的另一種“打開方式”

○姜忠奇

用吹氣球解釋宇宙膨脹、用動畫說明雙縫干涉實(shí)驗(yàn)、在鏡子前演示宇稱不守恒定律、把飯后剩下的骨頭還原成模型來普及古生物學(xué)……在各大視頻平臺,許多極具趣味性的科普引人關(guān)注,讓不少網(wǎng)友感嘆:“原來科學(xué)這么有趣!”

在給“科學(xué)與中國”院士專家代表回信時,習(xí)近平總書記指出:“科學(xué)普及是實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展的重要基礎(chǔ)性工作?！奔訌?qiáng)科普能力建設(shè),線上線下多渠道傳播科學(xué)知識、展示科技成就,吸引更多人熱愛科學(xué)、崇尚科學(xué),是提升全民科學(xué)素質(zhì)、落實(shí)科教興國戰(zhàn)略的題中應(yīng)有之義。從宇宙奧秘到前沿科技,近年來,越來越多視頻博主,把原本艱深晦澀的科學(xué)知識講得妙趣橫生,讓直播間成為“沒有墻壁的教室”“不設(shè)門檻的學(xué)?！?為科普這個“老課題”注入新的生機(jī)活力。

科普和視頻、直播之間產(chǎn)生的“化學(xué)反應(yīng)”,讓人們看到了科普的另一種“打開方式”。例如,生活中常見的千斤頂為什么“力大無窮”? 制作3D動畫,剖析內(nèi)部構(gòu)造,工作原理一目了然。與單純的文字描述、圖片展示相比,情景演繹、動態(tài)模擬等豐富多元的可視化表達(dá),既順應(yīng)了傳播規(guī)律,又降低了認(rèn)知門檻,讓科學(xué)知識更加直觀易懂。實(shí)踐證明,豐富科普載體、創(chuàng)新科普方式,才能不斷提升科普的吸引力,讓科學(xué)知識觸達(dá)更多受眾。

世界進(jìn)入大科學(xué)時代,越來越多科普視頻成為網(wǎng)絡(luò)爆款,在引導(dǎo)公眾培養(yǎng)科學(xué)思維、促進(jìn)社會文明進(jìn)步上具有重要意義。中國空間站太空授課時水為何未從杯中飄出? 怎樣用超冷原子在實(shí)驗(yàn)室里“拼樂高”……許多科普視頻善于捕捉社會熱點(diǎn)、瞄準(zhǔn)科技前沿,從日常生活入手解疑釋惑,少了照本宣科、正襟危坐,多了春風(fēng)化雨、娓娓道來。從中國科學(xué)院院士汪品先成為年輕人追捧的“網(wǎng)紅院士”,到同濟(jì)大學(xué)退休教授吳於人的物理科普視頻受到眾多網(wǎng)友喜愛,再到越來越多科研青年在方寸屏幕間“玩轉(zhuǎn)”科普,科普視頻中閃動的知識與創(chuàng)意的火花,讓高深科學(xué)知識“輕量化”,也推動前沿科學(xué)熱點(diǎn)“大眾化”,架起一座座連接公眾與知識的橋梁。

科普不僅要有意思,還要有意義,“創(chuàng)新”的前提是“守正”。維護(hù)科普內(nèi)容的真實(shí)性、可靠性,尊重科學(xué)事實(shí),是開展一切科普活動的前提和基礎(chǔ)。歸根結(jié)底,載體、手段和形式是為內(nèi)容服務(wù)的,不論形式如何變化出新,科普活動都不能偏離普及科學(xué)知識、提升科學(xué)素養(yǎng)的內(nèi)核。這就要求科普視頻創(chuàng)作者錘煉“把厚的學(xué)問變薄、深的學(xué)問變淺”的真本事,在話題選擇、內(nèi)容設(shè)計上“接地氣”的同時,嚴(yán)把科普內(nèi)容質(zhì)量關(guān)。視頻平臺也應(yīng)強(qiáng)化科普信息傳播管理,加強(qiáng)對科普內(nèi)容的規(guī)范和引導(dǎo),及時整治清理打著科普旗號的偽科普內(nèi)容。

科學(xué)普及是一項(xiàng)系統(tǒng)工程,需要社會各方共同努力。推進(jìn)人人參與、共建共享、永不落幕的全民科普建設(shè),要在完善激勵機(jī)制和制度建設(shè)、培養(yǎng)壯大科普人才隊(duì)伍的同時,充分利用好線上線下渠道,采用多元化方式放大科學(xué)的聲音,通過互動式、服務(wù)式、場景式傳播增強(qiáng)公眾的科普參與感。提高科普的精準(zhǔn)度和有效性,推出更多兼具權(quán)威性和趣味性的科普內(nèi)容,才能更好滿足全社會對高質(zhì)量科普的需求。

一位學(xué)者曾說過:“知識的力量不僅取決于其自身價值的大小,更取決于它是否被傳播,以及被傳播的深度與廣度?！倍嗲纻鞑タ茖W(xué)知識,守正創(chuàng)新提升科普成效,定能在全社會推動形成講科學(xué)、愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的良好氛圍,讓全民科學(xué)素質(zhì)再上臺階。