新課標(biāo)下初中英語閱讀教學(xué)的思考

陳欣欣

閱讀教學(xué)是英語教學(xué)中最基本、最重要的一部分。通過閱讀，學(xué)生可以增加詞匯量，加深對語言知識和文化知識的理解，提高語言運(yùn)用能力。同時，閱讀可以培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力、批判性思維、自主學(xué)習(xí)能力、閱讀理解能力及合作能力等。然而，在實際英語教學(xué)中，部分教師忽視了對學(xué)生英語學(xué)習(xí)方法和策略的指導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)閱讀興趣不高、缺乏自主學(xué)習(xí)能力、對知識理解不深刻、對閱讀內(nèi)容缺少深入思考等問題。因此，在新課改背景下，教師要不斷學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學(xué)能力，根據(jù)實際情況對教學(xué)方法進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整和改進(jìn)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，提高初中英語閱讀教學(xué)質(zhì)量。本文探討了新課標(biāo)下開展初中英語閱讀教學(xué)的策略，以供參考。

一、新課標(biāo)下初中英語閱讀教學(xué)的原則

（一）以學(xué)生為主體

在傳統(tǒng)的初中英語閱讀教學(xué)中，教師往往以傳授知識為主要目的，忽視了學(xué)生的主體地位。新課標(biāo)對初中英語閱讀教學(xué)提出了更高的要求，要求教師從學(xué)生的實際情況出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的不同特點進(jìn)行教學(xué)。教師要將學(xué)生作為課堂教學(xué)的主體，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，充分尊重學(xué)生的想法和意見。比如，在教完新單詞之后，教師可以讓學(xué)生使用單詞造句，并鼓勵學(xué)生將自己認(rèn)為寫得好的句子展示出來。這種方法不僅能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，還能加深學(xué)生對新單詞、新句型的記憶，使學(xué)生更好地掌握英語知識。

（二）以興趣為基礎(chǔ)

興趣是學(xué)生最好的老師，學(xué)生對某一事物感興趣，才會深入了解，才能產(chǎn)生更多的想法和收獲。在初中英語閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)該注重對學(xué)生的引導(dǎo)，幫助學(xué)生找到興趣點。比如，在教完某一單元的內(nèi)容之后，教師可以根據(jù)教材中的圖文信息，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在情境中理解語篇內(nèi)容。這樣不僅能夠使學(xué)生快速進(jìn)入閱讀狀態(tài)，還能夠讓他們浸入情境進(jìn)行自主思考和探究。

（三）滲透學(xué)科思想方法

初中英語教師在教學(xué)中要注重滲透學(xué)科思想方法，引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生的英語閱讀能力。首先，教師要善于挖掘教材中的人文內(nèi)涵，注重培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)和情感態(tài)度，讓學(xué)生了解不同國家的文化背景知識，加深他們對所學(xué)語言的理解。其次，教師要引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的閱讀策略和技能，在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀能力。教師可以組織多種形式的小組活動、主題閱讀活動等，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。最后，教師要在日常教學(xué)中滲透學(xué)科思想方法。在講解閱讀策略時，教師可以讓學(xué)生在實踐活動中運(yùn)用所學(xué)知識。這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力，還可以提高他們的學(xué)習(xí)效率。

（四）循序漸進(jìn)

在初中英語閱讀教學(xué)中，教師需要遵循循序漸進(jìn)的原則，按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和學(xué)習(xí)規(guī)律，由易到難地進(jìn)行教學(xué)。首先，教師要對學(xué)生的認(rèn)知水平和閱讀能力進(jìn)行評估。其次，教師選擇符合學(xué)生閱讀水平的材料，讓學(xué)生對材料內(nèi)容和結(jié)構(gòu)有大致了解。再次，教師根據(jù)學(xué)生的實際情況確定課堂教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，從易到難，循序漸進(jìn)地開展英語閱讀教學(xué)活動。在此基礎(chǔ)上，教師還要根據(jù)學(xué)生對閱讀材料的掌握情況以及自身的教學(xué)經(jīng)驗，調(diào)整教學(xué)方法，增強(qiáng)課堂教學(xué)效果。最后，教師要針對不同水平的學(xué)生設(shè)計相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，優(yōu)化課堂教學(xué)活動。

二、新課標(biāo)下初中英語閱讀教學(xué)的意義

（一）有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

閱讀教學(xué)是英語教學(xué)的重要組成部分。在開展閱讀教學(xué)活動時，教師通常會將閱讀材料分成幾個部分，通過設(shè)置問題的方式讓學(xué)生對閱讀內(nèi)容進(jìn)行自主思考，引導(dǎo)學(xué)生對閱讀材料中的詞匯、語法知識等進(jìn)行歸納總結(jié)，這可以鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（二）有利于提升學(xué)生綜合素養(yǎng)

對于學(xué)生而言，閱讀教學(xué)是學(xué)習(xí)英語的重要途徑。英語閱讀教學(xué)能使學(xué)生接觸大量的英語語言材料，從而豐富學(xué)生的詞匯積累和語法知識儲備。同時，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有針對性的閱讀訓(xùn)練，有利于提高學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的理解能力和運(yùn)用能力，從而提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

（三）有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在初中階段，學(xué)生正處于成長發(fā)展的關(guān)鍵時期，其思維能力、語言能力、情感態(tài)度等各方面都處于快速發(fā)展階段。而閱讀教學(xué)作為初中英語教學(xué)中的重要組成部分，在提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣方面發(fā)揮著重要作用。在開展閱讀教學(xué)時，教師需要結(jié)合教材內(nèi)容、學(xué)生的特點和閱讀興趣等多方面因素，設(shè)計出一套科學(xué)合理的英語閱讀教學(xué)方案，這有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生參與閱讀活動的主動性。

三、新課標(biāo)下初中英語閱讀教學(xué)策略

（一）巧設(shè)問題，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

教師應(yīng)根據(jù)不同年級、不同閱讀材料設(shè)計問題，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，提高學(xué)生的閱讀能力。新課標(biāo)提出，初中生在學(xué)習(xí)語言知識時應(yīng)注重培養(yǎng)其語言運(yùn)用能力和文化意識。因此，教師可以根據(jù)閱讀材料中的語言知識和文化背景設(shè)計一些具有啟發(fā)性、趣味性的問題，讓學(xué)生通過對問題的思考和探索獲取閱讀材料中的信息，提高學(xué)生的閱讀理解和分析能力。例如，在教授牛津上海版小學(xué)英語六年級上冊Moduel 2第四單元“What would you like to be”時，教師可以根據(jù)單元內(nèi)容設(shè)計問題“這一單元主要講述了什么？你們想成為什么樣的人呢？”，以激發(fā)學(xué)生的探討興趣，讓學(xué)生在教師的鼓勵下大膽說出自己的想法，從而使學(xué)生對語言知識有更深層次的理解。

（二）創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在閱讀中感悟語言

在英語閱讀教學(xué)中，教師可以通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在情境中理解所學(xué)知識。同時，教師可以借助實物、模型等，引導(dǎo)學(xué)生了解不同國家的風(fēng)土人情。例如，在學(xué)習(xí)牛津上海版小學(xué)英語六年級上冊Moduel 3“Food and drink”時，教師可以創(chuàng)設(shè)以下情境：“今天是你的生日，你將在家里舉辦一個小型生日會，要為前來給你過生日的小伙伴們準(zhǔn)備食物和飲料，你會準(zhǔn)備什么呢？如何準(zhǔn)備？”學(xué)生進(jìn)行小組討論，在教師的指導(dǎo)下，很快就能寫出所需物品的英文單詞。這樣有助于學(xué)生加深對各種食物、飲品英文單詞的認(rèn)識，讓學(xué)生積極地參與英語閱讀學(xué)習(xí)。

（三）豐富詞匯量，提高學(xué)生

的英語閱讀能力

詞匯是英語閱讀教學(xué)的基礎(chǔ)，學(xué)生只有具備足夠的詞匯量，才能掌握閱讀技巧。教師在閱讀教學(xué)中，除了講解詞匯知識，還要注重單詞的運(yùn)用，讓學(xué)生在真實的語境中掌握單詞。教師可以在課堂上開展一些有意義的活動，如讓學(xué)生用英語寫一段話等，以加深學(xué)生對單詞含義的理解和記憶。同時，這能夠活躍課堂氣氛，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如，在學(xué)習(xí)牛津上海版小學(xué)英語四年級上冊Moduel 4“The natural world”時，教師可以先讀幾句英文句子，然后讓學(xué)生說出句子中關(guān)鍵單詞的含義。接著，教師再引導(dǎo)學(xué)生利用句子中的關(guān)鍵單詞造句，以加深學(xué)生對單詞和句式的理解，提高他們的英語閱讀能力。

（四）注重讀寫結(jié)合，提高學(xué)生的綜合能力

英語是一門語言學(xué)科，在日常教學(xué)中，教師要利用各種渠道豐富學(xué)生的閱讀資源，如引導(dǎo)學(xué)生閱讀英文報紙或期刊，培養(yǎng)學(xué)生的語感，鍛煉他們的閱讀理解能力。對于一些學(xué)生較難理解或理解不透徹的文章，教師可以拓展英語學(xué)習(xí)材料，如與英文文學(xué)作品、英語新聞等進(jìn)行對比學(xué)習(xí)。這樣不僅可以提高學(xué)生的閱讀能力，還能增強(qiáng)學(xué)生的文化意識。讀寫結(jié)合是初中英語閱讀教學(xué)中非常重要的一個環(huán)節(jié)?！白x”是為了提高閱讀能力，而“寫”是為了更好地鞏固所學(xué)內(nèi)容。教師將閱讀教學(xué)和寫作教學(xué)相結(jié)合，可以提高學(xué)生的綜合能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的語感和語篇意識。因此，教師要加強(qiáng)對學(xué)生的寫作指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生在掌握所學(xué)語言知識和技能的基礎(chǔ)上寫好英語作文，提高英語綜合運(yùn)用能力。

（五）借助評價體系，激勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)，在閱讀教學(xué)中要充分發(fā)揮評價的激勵功能，積極探索多樣化的評價方式。傳統(tǒng)的評價方式存在“唯分?jǐn)?shù)論”的現(xiàn)象，忽略了語言的實際運(yùn)用。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)，鼓勵學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。因此在閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)構(gòu)建有效的評價體系，將評價貫穿于教學(xué)全過程。

首先，教師可在課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)設(shè)置評價任務(wù)，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨立思考和合作探究，在教師的引導(dǎo)下發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題。教師應(yīng)對學(xué)生自主學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評價和記錄，對表現(xiàn)突出和有進(jìn)步的學(xué)生及時給予肯定和鼓勵，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。

其次，在閱讀教學(xué)過程中，教師可借助各種評價方式引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。比如，當(dāng)學(xué)生在閱讀中遇到難點或困惑時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自評、互評，在組內(nèi)分享自己閱讀的收獲、感悟和困難，共同尋找解決問題的方法，使學(xué)生對閱讀內(nèi)容的理解更加透徹、深刻。

最后，在閱讀教學(xué)結(jié)束后，教師可設(shè)計各種評價活動。比如：設(shè)計一份問卷進(jìn)行調(diào)查；根據(jù)所學(xué)內(nèi)容制作思維導(dǎo)圖；寫讀后感等。這些活動可以讓學(xué)生全面地了解自己在閱讀學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)，從而為下一階段學(xué)習(xí)做好鋪墊。

結(jié)語

新課標(biāo)背景下，初中英語閱讀教學(xué)迎來了新的挑戰(zhàn)與機(jī)遇。初中英語教師不僅要提高自身的專業(yè)能力，還要以更加開放的姿態(tài)、更加創(chuàng)新的手段推動教學(xué)發(fā)展。初中英語教師要從學(xué)生角度出發(fā)，運(yùn)用多樣化的閱讀教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生將閱讀與英語學(xué)科知識結(jié)合起來，對學(xué)生進(jìn)行個性化指導(dǎo)，從而提高學(xué)生的英語核心素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

（作者單位：上海市閔行區(qū)浦江第一中學(xué)）