群體心理視角下的大學生就業(yè)心理狀況

郭寧

就業(yè)情況是衡量大學生社會融入程度的一個重要參考因素，大學生的就業(yè)情況關(guān)系到整個社會的穩(wěn)定與發(fā)展。當前大學生就業(yè)形勢較為嚴峻，在一定程度上影響到學生的就業(yè)心理。本文將從群體心理視角來分析當下大學生的自卑焦慮心理、從眾心理、消極依賴心理、不平衡和嫉妒心理，并從政府、學校和個人三個維度提出應(yīng)對策略。

群體心理理論是社會心理學的重要分支。群體是指“為了實現(xiàn)一定的共同目標，以一定方式結(jié)合，彼此之間存在相互作用，心理上存在共同感和相互認同的兩人以上的人群”，群體成員之間相互影響、相互依存，在心理上有共同感。具體表現(xiàn)在個體與群體之間相互依存，個體的生活離不開群體，群體也會影響到個體的想法和觀念，尤其是群體中一些比較有影響力的個體有可能會影響到整個群體。群體心理是指“社會各種不同類型的利益群體在參與不同社會實踐中產(chǎn)生的情緒、動機、愿望，是人的精神主體的重要內(nèi)容和社會群體意識的初級層次”。整體意識、認同意識、歸屬意識等都是群體心理的相關(guān)特征。

一、當前大學生就業(yè)形勢

當前，大學生群體就業(yè)形勢較為嚴峻。一方面，社會用人單位用工需求變小，他們不再招收新員工，導致畢業(yè)生的求職機會變少；另一方面，畢業(yè)生找工作的范圍縮小了，有的畢業(yè)生僅僅選擇在生源地找工作，因而就業(yè)機會較少。大學生的就業(yè)壓力較大，很難找到滿意的工作，產(chǎn)生很強的挫敗感。然而，就業(yè)是畢業(yè)生認識和適應(yīng)社會的重要途徑，大學生在社會中會遇到諸多困境，其中首先面對的就是生存問題，就業(yè)形勢嚴峻會導致大學生出現(xiàn)壓力大等一系列心理問題。

二、大學生就業(yè)心理狀態(tài)

就業(yè)是民生之本，大學生的就業(yè)情況關(guān)系到整個社會的平穩(wěn)運行，對社會的發(fā)展起到至關(guān)重要的作用。大學生需要完成由學生到“社會人”的角色轉(zhuǎn)換，在求職過程中遇到困難在所難免。大學生在求職過程中會遇到諸多挫折，如果不能正確面對這些挫折，就容易導致一系列不健康的心理狀態(tài)。

大學生的就業(yè)心理會隨著年齡的增長和就業(yè)狀態(tài)而不斷變化，其就業(yè)心理狀態(tài)受到諸多因素的影響，是動態(tài)變化的。大一學生對于就業(yè)處于較迷茫的狀態(tài)，大二、大三階段的學生通過學習和探索開始漸漸尋找適合自己的領(lǐng)域和崗位。大四階段的學生開始見習和實踐，朝著目標努力。

（一）自卑焦慮心理

大學生的求職之路不是一帆風順的，他們可能會遇到很多困難，導致部分大學生懷疑自身能力，產(chǎn)生迷茫和挫折感，這種挫折感會打擊其自信心，甚至使他們產(chǎn)生自卑和焦慮心理。大學生進入社會后，會遇到復雜的人際關(guān)系，相互之間存在攀比現(xiàn)象，他們會懷疑自身的就業(yè)競爭力，從而處于焦慮的狀態(tài)中，影響求職成功。一方面，企業(yè)對于招聘員工的綜合素質(zhì)要求越來越高，對于大學生各方面的技能要求也越來越高，導致大學生的就業(yè)壓力增大。另一方面，大學生之間在專業(yè)技能方面存在較大差距，很容易產(chǎn)生巨大的心理落差與強烈的自卑焦慮心理。

（二）從眾心理

人在社會中生存會受到諸多外界因素的影響，其中群體對于個人的影響至關(guān)重要，個人在群體中容易受到其他群體成員的影響。大學生就業(yè)時成為千千萬萬畢業(yè)生中的一員，容易出現(xiàn)從眾心理。從眾是指“個人的觀念與行為由于群體的引導或壓力，而向與多數(shù)人相一致的方向變化的現(xiàn)象”。部分大學生對職業(yè)定位不清晰，也不愿意花費時間了解，為了避免判斷錯誤，他們會參照群體中其他人的決定，選擇多數(shù)人作為自己的參照群體，從而出現(xiàn)從眾心理。如果大學生在大學期間沒有進行職業(yè)規(guī)劃，沒有認真學習大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導等相關(guān)課程，沒有結(jié)合自身實際認真思考過自身的職業(yè)定位，就很難對自我形成清晰的判斷和認知，從而在求職時較為盲目，出現(xiàn)求職失敗的情況。

（三）消極依賴心理

從社會認同理論的角度來看，社會群體也是一個心理群體，身處社會群體中的成員對群體會有一種認同感。個體和群體之間是緊密聯(lián)系的，二者相互依存，個體不能脫離群體而存在，個體一旦脫離了群體，就失去了與外界溝通和聯(lián)系的橋梁。群體是由不同的個體組成的，不同的個體會影響到群體，同時群體在一定程度上能幫助個體認識自己的身份，在不知不覺中影響個體。當一個人覺得自己屬于某一個群體并且成為其中一員時，就會隨之獲得這一群體的某種心理暗示。大學生畢業(yè)后會自覺將自己與畢業(yè)生這一群體緊密聯(lián)系，在擇業(yè)時自然而然地將其他畢業(yè)生作為自己的參照群體。部分大學生在畢業(yè)生群體中可以獲得歸屬感，受群體心理的影響，他們擇業(yè)時不積極主動，過于依賴他人，缺乏獨立思考，從而無法找到真正合適的工作。

（四）不平衡和嫉妒心理

部分大學生求職時會出現(xiàn)攀比心理，出現(xiàn)心理不平衡現(xiàn)象。他們往往只關(guān)注別人得到了好的工作，卻忽視了別人擁有扎實的知識基礎(chǔ)和過硬的專業(yè)技能，不能靜下心來反思自身綜合素質(zhì)和專業(yè)技能的欠缺，這種心態(tài)不利于個人的成長，會導致其錯過合適的就業(yè)機會，致使其找不到理想工作。部分大學生會將自己與同學、朋友進行比較，當對方找到較好的工作時，部分大學生會產(chǎn)生嫉妒心理，甚至會產(chǎn)生怨天尤人的情緒。

三、大學生就業(yè)應(yīng)對策略

首先，理想與現(xiàn)實的差距導致大學生就業(yè)時有很大的心理落差，這種挫折感的出現(xiàn)導致大學生產(chǎn)生自卑焦慮的心理。其次，大學生會受到群體意識的影響，容易引發(fā)從眾心理。再次，若大學生在求職前沒有理智分析自己的興趣和特長，會在擇業(yè)時存在消極依賴的心理，不利于求職成功。最后，如果大學生不懂得反思自己的不足之處，一味與他人攀比，容易出現(xiàn)不平衡和嫉妒的心理。為了應(yīng)對這一情況，需要政府、學校和個人三方共同為之努力。

（一）政府層面

社會環(huán)境在一定程度上會影響到學生的擇業(yè)觀。當前，部分企業(yè)存在裁員甚至因經(jīng)營不善而倒閉的情況，使大學生擇業(yè)時對企業(yè)尤其是中小企業(yè)產(chǎn)生一種不信任感，這種不信任感折射出大學生就業(yè)時的焦慮情緒。因此，政府應(yīng)采取一些措施改變現(xiàn)狀。

第一，政府要出臺相關(guān)幫扶措施，加大對企業(yè)的扶持力度，使企業(yè)重現(xiàn)生機和活力，幫助一些瀕臨倒閉的企業(yè)渡過難關(guān)。同時，政府要采取措施鼓勵企業(yè)在畢業(yè)季招聘大學生，為大學生的就業(yè)提供支持。

第二，政府要做好相關(guān)調(diào)研，深刻剖析大學生就業(yè)難的原因并提出解決方法。政府應(yīng)采取措施盡量滿足大學生的相關(guān)就業(yè)需求，為大學生提供更多合適的崗位，最大可能發(fā)揮其專長和優(yōu)勢。真正做到人盡其用，幫助畢業(yè)生實現(xiàn)個人價值和社會價值，從而更好地為社會做貢獻。

第三，政府要大力支持大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，拓寬大學生就業(yè)形式。越來越多的大學生開始創(chuàng)業(yè)，他們有想法、有激情，懂得創(chuàng)新，能夠發(fā)掘出一些比較好的項目，但是由于缺乏社會經(jīng)驗和資金等，他們在創(chuàng)業(yè)過程中會遇到諸多困境。對此，政府要采取措施，鼓勵大學生用創(chuàng)業(yè)替代就業(yè)，在資金、技術(shù)、政策等方面給予支持，幫助大學生解決創(chuàng)業(yè)過程中遇到的實際困難，增強大學生創(chuàng)業(yè)的自信心。

（二）學校層面

大學生的就業(yè)心理與就業(yè)知識的了解程度息息相關(guān)。學校要加強就業(yè)方面的教育，開設(shè)就業(yè)教育指導課程，加強對大學生心理狀況和思想價值方面的引導。學校應(yīng)注重培養(yǎng)大學生善于思考的品質(zhì)，引導其從能力、知識儲備和性格等方面深入了解自我，正確認識和看待自我，培養(yǎng)學生獨立思考問題的能力，幫助學生理性分析其職業(yè)定位。

第一，學校要重視大學生的就業(yè)心理狀況。學校應(yīng)指導大學生學好相關(guān)專業(yè)理論知識，引導大學生樹立積極向上的生活態(tài)度，培養(yǎng)大學生正確的擇業(yè)觀，幫助大學生更好地認識自我，了解自身的個性特點，找出優(yōu)點和不足，明確自己擅長和感興趣的領(lǐng)域。只有這樣，大學生在畢業(yè)時才不會過分焦慮和彷徨，才能結(jié)合自己的實際情況作出準確的判斷。

第二，學校要加強對相關(guān)專業(yè)和學科背景的介紹。學?？梢圆捎弥v座、座談會、經(jīng)驗交流分享會等方式促進學生對專業(yè)知識和就業(yè)前景的了解，為學生解答相關(guān)疑惑，為他們指明學習和前進的方向。

第三，教師要上好大學生職業(yè)規(guī)劃和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等相關(guān)課程。教師應(yīng)帶領(lǐng)大學生系統(tǒng)學習就業(yè)的相關(guān)知識，使其意識到職業(yè)規(guī)劃的重要性，幫助學生在大學階段制定好職業(yè)規(guī)劃，指導學生朝規(guī)劃的方向努力，拓寬大學生的眼界，促使大學生樹立正確的擇業(yè)觀。

（三）個人層面

大學生要正確看待求職過程中遇到的挫折，客觀冷靜地面對遇到的困難，從而作出理智的選擇。大學生的自我認知和價值觀會影響其擇業(yè)觀。如果大學生不能客觀認識自我，沒有理性分析過職業(yè)定位，就很容易受群體意識的影響，出現(xiàn)從眾心理，這在一定程度上會影響其作出正確的判斷和選擇。大學生要正確看待群體中其他成員的意見或建議，在擇業(yè)時堅持自己的想法，選擇最適合自己的工作，不能一味地隨波逐流。

第一，大學生要學會從多方位、多角度看待自己，從自我知識結(jié)構(gòu)、個性及能力等方面對自身建立正確和清晰的認知，根據(jù)實際情況和所學專業(yè)選擇最適合自己的職業(yè)。大學生要關(guān)注自身成長，把工作當成鍛煉的平臺，抓住讓自身得到鍛煉和成長的機會，朝著定下的目標不斷邁進，努力拓展眼界，正確看待理想與現(xiàn)實之間的差距，在工作中不斷實現(xiàn)個人價值。

第二，大學生要學好相關(guān)專業(yè)理論知識和科學文化知識。扎實的理論知識可以幫助學生克服過分焦慮和緊張的情緒，使其變得更加從容和自信，提高就業(yè)成功的可能性。企業(yè)在招聘時通常會參考和測試大學生的專業(yè)知識能力，因此，大學生要加強理論知識和專業(yè)知識的學習，從而增強就業(yè)競爭力，找到更適合自己的工作。

第三，大學生要樹立正確的擇業(yè)觀念，正確看待不同的工作崗位。工作沒有高低貴賤之分，從事任何工作都是在某個領(lǐng)域為社會做貢獻，都可以實現(xiàn)個人和社會價值。因此，大學生要樹立正確的擇業(yè)觀和就業(yè)觀，以實現(xiàn)社會價值為導向，堅信“是金子到哪里都會發(fā)光”的理念，把自我的長期發(fā)展作為重要的參考指標。

（作者單位：亳州學院中藥學院）