以生為本　不忘初心

汪青萍

以生為本的教學(xué)管理是以學(xué)生為中心的教學(xué)管理模式，是指與學(xué)生建立平等的教學(xué)關(guān)系，讓學(xué)生占據(jù)教學(xué)的主導(dǎo)地位。在課堂教學(xué)管理中，情感教學(xué)模式打破了傳統(tǒng)教學(xué)管理的強(qiáng)制性，提倡教師要善于傾聽(tīng)學(xué)生內(nèi)心的想法，了解學(xué)生需求。

在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，以生為本是指教師通過(guò)情感教學(xué)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，擺脫傳統(tǒng)教學(xué)觀念的束縛，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在和諧的環(huán)境中進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文思維的發(fā)展。在以生為本的教學(xué)中，教師應(yīng)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，豐富教學(xué)方式，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使學(xué)生自主探究，以提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，提高學(xué)生探索和學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力。基于此，筆者依據(jù)小學(xué)語(yǔ)文教育以生為本的理念，提出小學(xué)教學(xué)方法改革的策略，以供參考。

一、優(yōu)化課前預(yù)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)

良好的開(kāi)端是成功的一半。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)要注重全面性、系統(tǒng)性。要想培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，教師就要優(yōu)化課前預(yù)習(xí)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的探究興趣，幫助學(xué)生在預(yù)習(xí)活動(dòng)中提升自身的語(yǔ)文素養(yǎng)。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的心理活動(dòng)優(yōu)化預(yù)習(xí)過(guò)程，結(jié)合學(xué)生實(shí)際水平完善預(yù)習(xí)內(nèi)容，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的消化、吸收，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)意識(shí)，進(jìn)一步提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

例如，在教授部編版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)《烏鴉喝水》前，教師可以通過(guò)講述幫助學(xué)生開(kāi)展課前預(yù)習(xí)活動(dòng)，并配合相關(guān)動(dòng)畫(huà)視頻加深學(xué)生對(duì)寓言的理解，激發(fā)學(xué)生自主探究興趣。然后，教師可以準(zhǔn)備瓶子、石子、水，讓學(xué)生表演這一寓言故事，以此作為課堂的合理切入活動(dòng)，提高學(xué)生認(rèn)知水平，幫助學(xué)生在實(shí)踐中增強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)意識(shí)。最后，教師可以借助問(wèn)題設(shè)計(jì)課前預(yù)習(xí)活動(dòng)，向?qū)W生提出“小烏鴉是怎樣喝到水的呢？”“喝不到水會(huì)有什么感覺(jué)呢？”“我們大家應(yīng)該怎樣為烏鴉想一個(gè)喝水的辦法呢？”等問(wèn)題，以激發(fā)學(xué)生的探究意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。教師在小學(xué)語(yǔ)文課前預(yù)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，不僅能加深學(xué)生對(duì)文章的理解，還能幫助學(xué)生奠定良好的語(yǔ)言基礎(chǔ)。同時(shí)，教師運(yùn)用多元化教學(xué)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，能使學(xué)生的深度探究思維、語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力得到充分鍛煉，這有利于提高語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

二、突出學(xué)生主體地位，建立完整的知識(shí)體系

語(yǔ)文是一門(mén)重要的學(xué)科。學(xué)生具備較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，要深入學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，積極探索未知領(lǐng)域。教師要及時(shí)放手，為學(xué)生創(chuàng)造自學(xué)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生形成自己的學(xué)習(xí)節(jié)奏，使其熟練掌握自學(xué)方法，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和認(rèn)知水平，使其輕松克服學(xué)習(xí)困難，并更快地超越自我。在教學(xué)活動(dòng)開(kāi)始前，語(yǔ)文教師要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念、教學(xué)模式、教學(xué)方法等，采用全新的教學(xué)手段，提出自學(xué)要求，幫助學(xué)生在輕松自由的學(xué)習(xí)氛圍中養(yǎng)成好習(xí)慣，正確認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)的重要性，建立完整的知識(shí)體系。

例如，在教授部編版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第一單元《走月亮》這一課時(shí)，筆者對(duì)學(xué)生提出了自學(xué)要求，具體如下。首先，學(xué)生要正確識(shí)讀生字、生詞，有感情地朗讀課文，并選擇自己最喜歡的一段進(jìn)行背誦。其次，學(xué)生要一邊朗讀一邊想象文中描述的畫(huà)面，并與同桌進(jìn)行交流，談一談哪些句子給自己留下了深刻印象。再次，學(xué)生要回憶自己的生活經(jīng)歷，講出自己經(jīng)歷過(guò)的某些情景，準(zhǔn)確表達(dá)自己對(duì)課文內(nèi)容的理解。最后，學(xué)生要整體感知課文，并在熟讀背誦后進(jìn)行仿寫(xiě)。通過(guò)上述方式，教師不僅能突出學(xué)生的主體地位，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，打造高效課堂，還能打開(kāi)全新的教學(xué)局面，解決教學(xué)形式化和教學(xué)低效化的問(wèn)題，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，幫助學(xué)生快速鞏固所學(xué)知識(shí)，建立完整的知識(shí)體系。

三、建立和諧的師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

師生關(guān)系是一種相互尊重、信任、平等的關(guān)系。部分學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)排斥語(yǔ)文學(xué)習(xí)的情況，此時(shí)，如果教師一味地壓制或管理學(xué)生，部分學(xué)生會(huì)因?yàn)椴幌矚g或害怕某一教師，而產(chǎn)生厭學(xué)情緒。因此，教師應(yīng)采取各種各樣的手段和方法，開(kāi)展不同的教學(xué)活動(dòng)，以吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣。教師要充分尊重學(xué)生，采取正確的引導(dǎo)方式，如通過(guò)游戲教學(xué)法、互動(dòng)教學(xué)法等，讓學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)。在教學(xué)過(guò)程中，教師還要注意學(xué)生的感受，善于傾聽(tīng)學(xué)生的意見(jiàn)，包容學(xué)生的缺點(diǎn)，欣賞和表?yè)P(yáng)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)。

以生為本的教育理念倡導(dǎo)師生和諧。在課堂教學(xué)管理中，教師不僅是教學(xué)的執(zhí)行者，還是課堂教學(xué)的組織者和管理者。教師的角色應(yīng)隨著環(huán)境的變化而變化。以生為本的教育理念對(duì)教師提出了更高的要求。教師需要把更多的時(shí)間和精力放在有創(chuàng)造性的教育活動(dòng)上，尊重和鼓勵(lì)學(xué)生有創(chuàng)造性的活動(dòng)，讓學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)，以營(yíng)造輕松的課堂氛圍。在小學(xué)語(yǔ)文課堂中，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)與學(xué)生相互信任，建立和諧的師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，幫助學(xué)生在語(yǔ)文課堂上更加認(rèn)真地學(xué)習(xí)。

四、運(yùn)用問(wèn)題教學(xué)法，拓展學(xué)生的思維

在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師要專(zhuān)門(mén)設(shè)置一些問(wèn)題，運(yùn)用問(wèn)題教學(xué)法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)學(xué)生多思考、多研究、多反思，使學(xué)生抓住每個(gè)章節(jié)的要點(diǎn)、難點(diǎn)，并把重要知識(shí)點(diǎn)納入自己的知識(shí)體系，從而幫助學(xué)生集中注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，拓展學(xué)生的思維，提高學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)質(zhì)量。

例如，在教授部編版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)第七單元《四季之美》這一課時(shí)，筆者特意向?qū)W生展示了四季的景色圖片并提出問(wèn)題，如“你最喜歡哪個(gè)季節(jié)？”“你能夠體會(huì)四季之美嗎？”“如果讓你作一首詩(shī)，你會(huì)怎樣闡述對(duì)四季的喜愛(ài)之情？”等。然后，學(xué)生展開(kāi)了討論，同時(shí)，有的學(xué)生畫(huà)出了四季之美，有的學(xué)生寫(xiě)下了自己的閱讀感悟，還有的學(xué)生在作文中表達(dá)了自己對(duì)自然、生活、生命的熱愛(ài)。由此可見(jiàn)，教師運(yùn)用問(wèn)題教學(xué)法，不僅能鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，還能幫助學(xué)生更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，拓展學(xué)生的思維。

五、結(jié)合信息技術(shù)，深入開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)

合理的教學(xué)模式是開(kāi)展高效課堂的基礎(chǔ)。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，教師應(yīng)在教學(xué)過(guò)程中注重對(duì)信息技術(shù)的合理運(yùn)用，借助信息技術(shù)不斷優(yōu)化課堂教學(xué)形式，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，以更好地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展?；诖耍谛W(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師要加強(qiáng)對(duì)信息技術(shù)的合理運(yùn)用，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活，豐富教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生更積極地參與語(yǔ)文學(xué)習(xí)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)，提高學(xué)生的自主創(chuàng)新能力，從而提高學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的綜合能力。

例如，在教授部編版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)第四單元《端午粽》這一課時(shí)，教師可以先為學(xué)生播放包粽子的視頻，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合文章內(nèi)容聯(lián)想到實(shí)際生活。然后，教師可以為學(xué)生播放端午節(jié)的活動(dòng)視頻，加深學(xué)生對(duì)文章的理解。同時(shí)，教師可以運(yùn)用信息技術(shù)為學(xué)生搜集端午節(jié)由來(lái)的資料，引導(dǎo)學(xué)生閱讀資料，進(jìn)一步了解端午節(jié)的內(nèi)涵。最后，教師可以將學(xué)生分成不同小組，舉辦朗讀比賽。在朗讀過(guò)程中，每名學(xué)生要保證語(yǔ)句通順。教師采取這樣的教學(xué)方式，能夠提高學(xué)生在實(shí)踐中的語(yǔ)文能力，并讓學(xué)生在小組活動(dòng)和信息技術(shù)運(yùn)用過(guò)程中實(shí)現(xiàn)自身學(xué)習(xí)能力的全面提高。

六、合理設(shè)計(jì)作業(yè)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

課后作業(yè)是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果，鞏固學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)的關(guān)鍵教學(xué)內(nèi)容。教師應(yīng)注重課后作業(yè)的設(shè)計(jì)，通過(guò)合理的作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，并在潛移默化中強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)思維，實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合能力的提高?；诖?，在小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中，教師要不斷豐富和創(chuàng)新作業(yè)內(nèi)容，運(yùn)用學(xué)生感興趣的方式優(yōu)化作業(yè)形式，以激發(fā)學(xué)生完成作業(yè)的積極性，從而更好地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的全面發(fā)展。

例如，在教授部編版二年級(jí)下冊(cè)第五單元《寓言二則》這一課時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)不同的作業(yè)內(nèi)容，讓學(xué)生將文章內(nèi)容繪制成思維導(dǎo)圖，思維導(dǎo)圖的形狀由學(xué)生自己設(shè)計(jì)，以激發(fā)學(xué)生完成作業(yè)的興趣，豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，幫助學(xué)生鞏固課文內(nèi)容。然后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合這兩篇寓言故事的內(nèi)容，多途徑搜集與之相關(guān)的寓言故事，加深學(xué)生對(duì)寓言故事的理解，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)，培養(yǎng)自學(xué)能力。在以生為本的課堂教學(xué)環(huán)境下，教師豐富作業(yè)內(nèi)容，不僅能讓學(xué)生獲得更好的作業(yè)體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生完成作業(yè)的熱情，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，還能提高學(xué)生作業(yè)的完成質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展。

七、做好教學(xué)評(píng)價(jià)工作，促使學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值

要想做好教學(xué)評(píng)價(jià)工作，教師就要注意以下四點(diǎn)。其一，教師要給予學(xué)生應(yīng)有的尊重，布置學(xué)生樂(lè)于完成的學(xué)習(xí)任務(wù)，開(kāi)展學(xué)生喜愛(ài)的學(xué)習(xí)活動(dòng)。其二，教師要及時(shí)考查學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解情況，觀察學(xué)生的進(jìn)步之處，評(píng)估學(xué)生的能力，適當(dāng)?shù)丶哟笕蝿?wù)難度，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)與合作的聯(lián)系，讓學(xué)生在自學(xué)中進(jìn)步、在合作中發(fā)展，不斷實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。其三，教師要實(shí)施多元化的評(píng)價(jià)方法，以教師評(píng)價(jià)、學(xué)生自評(píng)、小組互評(píng)等方式，激勵(lì)學(xué)生繼續(xù)進(jìn)步。其四，教師要在學(xué)生自評(píng)互評(píng)期間，列舉出不同的案例，強(qiáng)調(diào)自主反思的重要性，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中主動(dòng)反思，放大自身的閃光點(diǎn)，努力取得最佳的學(xué)習(xí)效果。

結(jié)語(yǔ)

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力時(shí)，教師應(yīng)優(yōu)化課前預(yù)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)；突出學(xué)生主體地位，建立完整的知識(shí)體系；建立和諧的師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情；運(yùn)用問(wèn)題教學(xué)法，拓展學(xué)生的思維；結(jié)合信息技術(shù)，深入開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)；合理設(shè)計(jì)作業(yè)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力；做好教學(xué)評(píng)價(jià)工作，促使學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值?；诖耍處熜栝_(kāi)展多元化的教學(xué)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，運(yùn)用多元化的教學(xué)手段提高學(xué)生的語(yǔ)文認(rèn)知水平，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的全方位提高，從而增強(qiáng)學(xué)生的核心競(jìng)爭(zhēng)力。

（作者單位：甘肅省東鄉(xiāng)縣科妥小學(xué)）