小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與班主任工作有機(jī)結(jié)合的策略

賈小妹

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)是小學(xué)教育中的重要組成部分，數(shù)學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生思維能力和動(dòng)手能力的重要學(xué)科，也是一門基礎(chǔ)性學(xué)科。在小學(xué)教學(xué)中，班主任工作是一項(xiàng)十分重要的工作，對(duì)學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣具有十分重要的作用。新課改背景下，如何將數(shù)學(xué)教學(xué)和班主任工作有機(jī)結(jié)合，使之互相促進(jìn)、共同發(fā)展，是值得廣大小學(xué)教師深入思考的問題。本文以筆者的數(shù)學(xué)教學(xué)工作和班主任管理工作為例，探討了將小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與班主任工作有機(jī)結(jié)合的策略，以供參考。

一、優(yōu)化班級(jí)管理，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念

在小學(xué)教學(xué)中，班主任和教師作為兩個(gè)重要主體，承擔(dān)著不同的職責(zé)。班主任主要負(fù)責(zé)學(xué)生的日常管理、安全教育以及班級(jí)事務(wù)，教師主要負(fù)責(zé)教學(xué)活動(dòng)的組織。將小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)和班主任工作有效結(jié)合，需要教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，優(yōu)化班級(jí)管理，創(chuàng)建高效的學(xué)習(xí)環(huán)境，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)和班主任工作的有效結(jié)合，使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)更好地服務(wù)于學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

（一）轉(zhuǎn)變管理理念，做到以學(xué)生為主體

在小學(xué)教學(xué)中，班主任作為班級(jí)管理者，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起著非常重要的促進(jìn)作用。教師要充分發(fā)揮自身作為班主任的優(yōu)勢(shì)，采用科學(xué)有效的管理手段，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍下進(jìn)行學(xué)習(xí)。同時(shí)，教師要改變傳統(tǒng)的“一言堂”做法，在班級(jí)管理中以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造力，以提高班級(jí)管理工作的質(zhì)量和效率。例如，在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，教師可以將學(xué)生分成若干小組，通過分組討論和合作探究等方式，讓每個(gè)學(xué)生都參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。這樣既能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，又能實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的合理分配，從而提高課堂教學(xué)效率。

（二）轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，做到以教育為主

在小學(xué)教學(xué)中，班主任的主要職責(zé)是組織管理學(xué)生，讓學(xué)生在日常生活中形成正確的思維方式、養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，從而為今后的學(xué)習(xí)和生活奠定良好的基礎(chǔ)。因此，在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，做到以教育為主，采用科學(xué)有效的方法引導(dǎo)學(xué)生。教師在教學(xué)中要充分考慮小學(xué)生年齡小、閱歷淺等特點(diǎn)，將數(shù)學(xué)知識(shí)生活化，通過生活實(shí)例讓學(xué)生了解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。另外，教師還要注意教學(xué)方法的科學(xué)性和合理性。例如，在教授“整理”相關(guān)內(nèi)容時(shí)，筆者將數(shù)學(xué)知識(shí)與小學(xué)生的生活相結(jié)合，充分發(fā)揮這一節(jié)課的教育性，教育學(xué)生不管是在學(xué)校還是在家里都要養(yǎng)成收拾和整理自己物品的習(xí)慣，把自己的物品收拾整齊，還要在自己的能力范圍之內(nèi)，幫助父母整理家里的物品，讓家里變得更加整潔、干凈。

二、班級(jí)管理工作“數(shù)學(xué)化”

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，班級(jí)管理工作“數(shù)學(xué)化”有利于增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以將班級(jí)管理活動(dòng)和數(shù)學(xué)教學(xué)結(jié)合起來，使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)能夠理解和配合班級(jí)管理工作，進(jìn)而促進(jìn)班級(jí)管理活動(dòng)的有效開展。

（一）將數(shù)學(xué)教學(xué)融入班級(jí)管理

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以將數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用于班級(jí)管理中，這既能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能夠促進(jìn)班級(jí)管理的順利開展。例如，在教授“鐘表”相關(guān)內(nèi)容時(shí)，筆者將課堂教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)成“我是小小設(shè)計(jì)師”的活動(dòng)。在活動(dòng)開始之前，筆者先向?qū)W生講解鐘表的構(gòu)成，然后讓學(xué)生根據(jù)自己的喜好設(shè)計(jì)“鐘表”，并提醒學(xué)生在設(shè)計(jì)的過程中要區(qū)別分針、時(shí)針和秒針的不同特征，最后讓學(xué)生在班級(jí)進(jìn)行作品交流和展示。在此過程中，筆者借機(jī)滲透德育：“如果將鐘表當(dāng)成是一個(gè)家，那么分針、時(shí)針和秒針就是家庭成員，只有他們?nèi)齻€(gè)齊心合力，鐘表才能正常工作。同理，如果把班級(jí)活動(dòng)比喻成一個(gè)‘鐘表，那么同學(xué)們就分別是時(shí)針、分針和秒針，只有大家團(tuán)結(jié)一心、步調(diào)統(tǒng)一，班級(jí)活動(dòng)才能開展得更加順暢。所以，大家應(yīng)該怎么做呢？”在筆者的引導(dǎo)下，學(xué)生不僅對(duì)“鐘表”的知識(shí)有了更深層次的了解，增強(qiáng)了數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用意識(shí)，還明白了團(tuán)結(jié)一心才能建設(shè)好班集體的道理。

（二）借助數(shù)學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的良好品質(zhì)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以將數(shù)學(xué)知識(shí)和學(xué)生的生活實(shí)際相結(jié)合，在向?qū)W生傳授數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的良好品質(zhì)。例如，在學(xué)習(xí)“鐘表”的相關(guān)知識(shí)時(shí)，筆者除了讓學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)時(shí)間，還向?qū)W生滲透“守時(shí)”“珍惜時(shí)間”的觀念，教育學(xué)生養(yǎng)成惜時(shí)、守時(shí)的好習(xí)慣。又如，在教授人教版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)下冊(cè)第三單元“圓柱和圓錐”這一章節(jié)的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，筆者先向?qū)W生講解了什么是圓柱和圓錐，讓學(xué)生思考在日常生活中哪些物體是圓柱或圓錐形狀的，然后讓學(xué)生思考從圓柱身上可以學(xué)到哪些做人的優(yōu)秀品質(zhì)。學(xué)生紛紛發(fā)言，有的學(xué)生說：“圓柱從頭到尾都長(zhǎng)一樣，這告訴我們做人也應(yīng)該如此，從一而終?！庇械膶W(xué)生說：“我覺得應(yīng)該學(xué)習(xí)圓柱堅(jiān)定不移的精神，它在默默支撐著整棟建筑。”還有的學(xué)生說：“我覺得我應(yīng)該改掉有小動(dòng)作的壞毛病，跟圓柱一樣認(rèn)真、負(fù)責(zé)，對(duì)自己負(fù)責(zé)，對(duì)他人負(fù)責(zé)?！边@樣的將數(shù)學(xué)知識(shí)傳授與培養(yǎng)學(xué)生品質(zhì)有效結(jié)合的教學(xué)課程，不僅讓學(xué)生學(xué)到了數(shù)學(xué)知識(shí)，還讓學(xué)生學(xué)到了做人、做事的道理。

（三）活用數(shù)學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的集體意識(shí)

每個(gè)班級(jí)都是一個(gè)集體，班主任工作的主要內(nèi)容就是協(xié)助學(xué)生形成班集體觀念，增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作、互幫互助意識(shí)，促使班級(jí)氛圍更加和諧、融洽。在將小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與班主任工作有機(jī)結(jié)合時(shí)，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的集體意識(shí)，使學(xué)生能夠從內(nèi)心深處認(rèn)識(shí)到集體的重要性，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。教師可以運(yùn)用小組合作的教學(xué)方法，讓學(xué)生在小組中充分發(fā)揮自己的作用，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感和責(zé)任感。

例如，在教授“相遇問題”相關(guān)內(nèi)容時(shí)，為了讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到合作的重要性，筆者在教學(xué)之前組織學(xué)生進(jìn)行分組討論，并要求每個(gè)小組派一名代表上臺(tái)展示和講述本組所學(xué)知識(shí)，在此過程中，其他小組學(xué)生可對(duì)該組成員進(jìn)行提問。這樣既能加深各小組成員對(duì)所學(xué)知識(shí)內(nèi)容和解決方法的理解，同時(shí)還能培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感和責(zé)任感，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

（四）運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

小學(xué)階段的學(xué)生身心尚未發(fā)育成熟，身上的種種習(xí)慣容易受環(huán)境的影響而改變。在小學(xué)教育教學(xué)工作中，班主任不僅承擔(dān)著傳授知識(shí)的責(zé)任，還肩負(fù)著提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)和培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的重任。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要主動(dòng)和學(xué)生進(jìn)行溝通和交流，及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活情況，以便更好地開展班級(jí)管理工作，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣，使每個(gè)學(xué)生在文化知識(shí)、思想和情感方面都能得到豐富和健康的發(fā)展。

1.培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是十分重要的。這就要求教師在教學(xué)中緊扣教材內(nèi)容，為學(xué)生設(shè)計(jì)出一套科學(xué)合理的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，幫助學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。在教學(xué)過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生自主思考和探索，鼓勵(lì)學(xué)生提出問題，并引導(dǎo)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)。這樣的方式可以有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。例如，在教授“乘法應(yīng)用題”相關(guān)內(nèi)容時(shí)，筆者先讓學(xué)生自主思考乘法算式中包含了哪些知識(shí)點(diǎn)，然后讓學(xué)生通過小組合作探究的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，在班級(jí)進(jìn)行交流和討論。通過這樣的方式，學(xué)生對(duì)乘法算式有了更加全面和深刻的認(rèn)識(shí)，有效提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

2.充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。例如，在教授“圓的認(rèn)識(shí)”相關(guān)內(nèi)容時(shí)，筆者先讓學(xué)生自主畫圓，然后在學(xué)生畫圓的過程中引導(dǎo)學(xué)生思考哪些方法能夠又快又好地畫圓。又如，在教授“測(cè)量”相關(guān)內(nèi)容中，筆者引導(dǎo)學(xué)生在課堂上進(jìn)行測(cè)量活動(dòng)，利用測(cè)量活動(dòng)讓學(xué)生掌握測(cè)量方法和技巧。這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，還能使學(xué)生對(duì)測(cè)量工具和測(cè)量方法有更加深入的了解。

結(jié)語(yǔ)

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與班主任工作的有機(jī)結(jié)合，可以使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)更加具有針對(duì)性和實(shí)效性，進(jìn)而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。在此過程中，教師要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，在教學(xué)和班級(jí)管理中轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)和教育理念。教師還要在班級(jí)管理中融入數(shù)學(xué)知識(shí)，以提高班級(jí)管理效率，將班級(jí)管理工作“數(shù)學(xué)化”，培養(yǎng)學(xué)生良好的品德和行為習(xí)慣。新課改背景下，教師應(yīng)該充分發(fā)揮數(shù)學(xué)教學(xué)與班主任工作有機(jī)結(jié)合的作用，通過合理地將兩者融合來增強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，促使班級(jí)管理工作更加高效和優(yōu)質(zhì)。

（作者單位：甘肅省隴南市成縣西關(guān)小學(xué)）