“專精特新”產(chǎn)業(yè)背景下高技能人才培養(yǎng)模式研究

摘 要：“專精特新”中小企業(yè)是我國(guó)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級(jí)與經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展的重要抓手。在“專精特新”產(chǎn)業(yè)背景下，培養(yǎng)高技能人才有助于緩解人才供需結(jié)構(gòu)矛盾、有助于人才鏈與產(chǎn)業(yè)鏈緊密銜接。通過打造“專精特新”產(chǎn)業(yè)學(xué)院、設(shè)立產(chǎn)教融合指數(shù)、開展工學(xué)一體化培養(yǎng)模式、搭建數(shù)字化平臺(tái)、構(gòu)建五位一體高素質(zhì)育人體系等舉措，有效提升了技工教育與“專精特新”中小企業(yè)的融合度，提高了高技能人才的培養(yǎng)質(zhì)量，為企業(yè)和社會(huì)帶來更加高效與精準(zhǔn)的服務(wù)和生產(chǎn)能力，提高產(chǎn)業(yè)鏈的效率和質(zhì)量，推動(dòng)整個(gè)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展和升級(jí)。

關(guān)鍵詞：“專精特新” 產(chǎn)業(yè)學(xué)院 高技能人才 培養(yǎng)模式

黨的二十大報(bào)告明確提出，要大力支持專精特新企業(yè)發(fā)展，激發(fā)中小企業(yè)活力和發(fā)展動(dòng)力，推動(dòng)制造業(yè)向智能化、綠色化、高端化發(fā)展?！皩＞匦隆碑a(chǎn)業(yè)要發(fā)展，高技能人才是關(guān)鍵。高技能人才是工人隊(duì)伍的核心力量，在優(yōu)化產(chǎn)業(yè)體系、提升企業(yè)內(nèi)在競(jìng)爭(zhēng)力、推動(dòng)技術(shù)成果轉(zhuǎn)化等方面具有舉足輕重的作用。然而，現(xiàn)階段“專精特新”中小企業(yè)需要的高技能人才嚴(yán)重短缺，已成為影響區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展和阻礙產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化調(diào)整的重要因素。為此，技工院校在大力支持“專精特新”產(chǎn)業(yè)發(fā)展的背景下，依據(jù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)體系調(diào)整狀況，構(gòu)建“專精特新”產(chǎn)業(yè)背景下高技能人才培養(yǎng)模式，既能推動(dòng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展和產(chǎn)教深度融合，又能為浙江的高質(zhì)量發(fā)展提供強(qiáng)有力的高技能人才支撐。

一、“專精特新”產(chǎn)業(yè)背景

“專精特新”具有四個(gè)方面的特征，即專業(yè)化、精細(xì)化、特色化、新穎化。“專精特新”產(chǎn)業(yè)背景即國(guó)內(nèi)具備專業(yè)化、精細(xì)化、特色化、新穎化特征的中小企業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展情況。中小企業(yè)是我國(guó)產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的中堅(jiān)力量，在穩(wěn)增長(zhǎng)和促改革等一系列活動(dòng)中發(fā)揮著十分重要的作用。近年來，我國(guó)中小企業(yè)的數(shù)量不斷增加。中小企業(yè)在稅收、GDP、技術(shù)創(chuàng)新和收納勞動(dòng)力就業(yè)等方面發(fā)揮了重要作用，為我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展作出了巨大的貢獻(xiàn)。在我國(guó)經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展的背景下，引導(dǎo)“專精特新”中小企業(yè)走可持續(xù)性發(fā)展之路，是可行的途徑和重要的抓手。然而，對(duì)于“專精特新”企業(yè)而言，導(dǎo)致發(fā)展出現(xiàn)瓶頸的主要原因之一是人才困境，人才困境主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面，一是專業(yè)化人才精準(zhǔn)定位不足，二是高技能人才斷層嚴(yán)重。

二、“專精特新”產(chǎn)業(yè)背景下高技能人才培養(yǎng)的必要性

（一）有助于緩解人才供需結(jié)構(gòu)矛盾

隨著我國(guó)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和人口結(jié)構(gòu)的調(diào)整，制造產(chǎn)業(yè)發(fā)展正面臨著勞動(dòng)力供給不足、成本大幅上升的困擾，而制造業(yè)企業(yè)又占據(jù)了“專精特新”中小企業(yè)的絕大部分。在勞動(dòng)力供需方面，相關(guān)中小企業(yè)快速成長(zhǎng)，造成了用工需求大幅增長(zhǎng)，但由于我國(guó)勞動(dòng)力市場(chǎng)總量逐漸減少，制造業(yè)用工難矛盾明顯加劇。 因此，聯(lián)合“專精特新”企業(yè)、關(guān)鍵產(chǎn)業(yè)鏈重點(diǎn)龍頭企業(yè)、地方（地市級(jí)以上）中小企業(yè)中心、行業(yè)協(xié)會(huì)、產(chǎn)業(yè)園區(qū)，共同構(gòu)建“專精特新”產(chǎn)業(yè)背景下高技能人才培養(yǎng)模式，精準(zhǔn)開展“專”“精”“特”“新”四方面職業(yè)技能培訓(xùn)，可以有效緩解當(dāng)前就業(yè)壓力、解決“專精特新”高技能人才短缺問題。

（二）有助于人才鏈與產(chǎn)業(yè)鏈緊密銜接

當(dāng)前制造業(yè)競(jìng)爭(zhēng)依然激烈，部分企業(yè)遭遇產(chǎn)業(yè)鏈與人才鏈銜接不緊密的問題，嚴(yán)重影響了企業(yè)的穩(wěn)定發(fā)展。確保產(chǎn)業(yè)鏈與人才鏈銜接的安全穩(wěn)定，是所有制造業(yè)企業(yè)的心聲。因此，在“專精特新”產(chǎn)業(yè)背景下構(gòu)建高技能人才培養(yǎng)模式，能有效避免出現(xiàn)高技能人才培養(yǎng)和產(chǎn)業(yè)政策不匹配的現(xiàn)象，確保高技能人才的培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)的發(fā)展需求同頻共振。

三、“專精特新”產(chǎn)業(yè)背景下高技能人才培養(yǎng)模式研究

“專精特新”產(chǎn)業(yè)背景下的高技能人才培養(yǎng)模式研究，是以高技能人才服務(wù)“專精特新”中小企業(yè)的能力為基準(zhǔn)點(diǎn)，在高技能人才應(yīng)具有的“四力一體”核心素養(yǎng)基礎(chǔ)上，圍繞工學(xué)一體化培養(yǎng)模式實(shí)施、師資隊(duì)伍建設(shè)、數(shù)字化平臺(tái)搭建、五位一體高素質(zhì)育人體系構(gòu)建，重點(diǎn)打造“專精特新”產(chǎn)業(yè)學(xué)院，并設(shè)立產(chǎn)教融合評(píng)價(jià)指數(shù)，使它們進(jìn)行“二維聯(lián)動(dòng)”，從而形成“專精特新”產(chǎn)業(yè)背景下的高技能人才培養(yǎng)模式研究框架。當(dāng)然，這一框架的出發(fā)點(diǎn)是以“專精特新”產(chǎn)業(yè)需求助力高技能人才培養(yǎng)模式建設(shè)，而其立足點(diǎn)是在“專精特新”產(chǎn)業(yè)背景下培養(yǎng)高技能人才，助推中國(guó)制造轉(zhuǎn)型升級(jí)。

（一）打造“專精特新”產(chǎn)業(yè)學(xué)院，促進(jìn)高技能人才專業(yè)化能力的提升

立足服務(wù)“專精特新”中小企業(yè)發(fā)展，力求專業(yè)建設(shè)匹配“專精特新”產(chǎn)業(yè)，使學(xué)校培養(yǎng)的高技能人才滿足“專精特新”中小企業(yè)需求。創(chuàng)新改變以往單一的校企合作模式，結(jié)合現(xiàn)有管理體制，通過與“專精特新”企業(yè)、關(guān)鍵產(chǎn)業(yè)鏈重點(diǎn)龍頭企業(yè)、地方中小企業(yè)中心、行業(yè)發(fā)展協(xié)會(huì)、產(chǎn)業(yè)園等進(jìn)行深度合作，按照產(chǎn)教深度融合和“專精特新”的要求，建立“專精特新”產(chǎn)業(yè)學(xué)院?！皩＞匦隆碑a(chǎn)業(yè)學(xué)院能夠提供專業(yè)化的理論知識(shí)和技能培訓(xùn)，提供行業(yè)最新的前沿技術(shù)、行業(yè)信息，旨在為“專精特新”中小企業(yè)培養(yǎng)更多的高技能、應(yīng)用型、復(fù)合型、創(chuàng)新型的人才，提高企業(yè)的技術(shù)水平和創(chuàng)新能力，增強(qiáng)企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，同時(shí)，為地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展和經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)做出貢獻(xiàn)，進(jìn)一步促進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

（二）設(shè)立“專精特新”產(chǎn)教融合指數(shù)，推進(jìn)高技能人才培養(yǎng)體系的動(dòng)態(tài)調(diào)整優(yōu)化

學(xué)校同政府、行業(yè)、“專精特新”中小企業(yè)共同組建產(chǎn)業(yè)發(fā)展咨詢委員會(huì)。根據(jù)校企合作工作要素情況和高技能人才的成長(zhǎng)規(guī)律，精準(zhǔn)識(shí)別“專精特新”產(chǎn)教融合的影響因素，建立評(píng)估指標(biāo)體系，構(gòu)建“專精特新”產(chǎn)教融合指數(shù)。通過這一指數(shù)，能夠評(píng)估學(xué)校專業(yè)設(shè)置是否與市場(chǎng)需求相匹配，是否能夠培養(yǎng)符合企業(yè)需求的高技能人才；教學(xué)模式是否與企業(yè)需求相契合，是否能夠提高學(xué)生的實(shí)踐能力和職業(yè)素養(yǎng)；多維度、多主體、多視角評(píng)價(jià)產(chǎn)教融合成效，充分發(fā)揮產(chǎn)教融合在學(xué)校專業(yè)建設(shè)中的作用，客觀評(píng)價(jià)其在高技能人才培育中的質(zhì)量效果，從而實(shí)現(xiàn)“專精特新”背景下高技能人才培養(yǎng)體系的動(dòng)態(tài)優(yōu)化完善。

（三）開展工學(xué)一體化培養(yǎng)模式，助力高技能人才可持續(xù)性發(fā)展

工學(xué)一體化培養(yǎng)模式是指將工作過程和學(xué)習(xí)過程融為一體，培育德技并修、技藝精湛的技能勞動(dòng)者和能工巧匠的人才培養(yǎng)方式，是技工院校高技能人才培養(yǎng)的重要舉措，也是助力高技能人才可持續(xù)發(fā)展的重要手段。在學(xué)校和“專精特新”中小企業(yè)的通力協(xié)作與配合下，優(yōu)化工學(xué)一體化課程方案，科學(xué)打造反映“專精特新”企業(yè)真實(shí)生產(chǎn)環(huán)境的實(shí)踐與實(shí)訓(xùn)環(huán)境，提供可讓學(xué)生參與的真實(shí)生產(chǎn)項(xiàng)目和研究課題，形成集教學(xué)性、生產(chǎn)性及創(chuàng)新性為一體的新型人才培養(yǎng)模式，提升學(xué)生的通用能力、實(shí)踐能力、研發(fā)能力和創(chuàng)新能力。

（四）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提升高技能人才培養(yǎng)質(zhì)量

強(qiáng)化師德師風(fēng)建設(shè)，提升教師職業(yè)能力，提升“專精特新”教師隊(duì)伍建設(shè)水平。通過落實(shí)加強(qiáng)教師師德師風(fēng)建設(shè)和職業(yè)能力提升專項(xiàng)計(jì)劃，把師德師風(fēng)考核作為教師考核體系中的重要指標(biāo)，并貫穿于教師管理的全過程。實(shí)施一體化師資專項(xiàng)培訓(xùn)計(jì)劃，分級(jí)打造具備專業(yè)化、精細(xì)化、特色化和新穎化能力的教學(xué)名師、名專業(yè)帶頭人、骨干教師、教壇新秀。加大校內(nèi)專業(yè)教師的轉(zhuǎn)型力度，選送專任教師到“專精特新”中小企業(yè)接受專業(yè)培訓(xùn)和實(shí)踐鍛煉。加強(qiáng)教師分類管理，合理設(shè)置不同類型的教師崗位，引導(dǎo)教師向?qū)I(yè)化、精細(xì)化、特色化和新穎化轉(zhuǎn)變。完善專兼職教師引進(jìn)、認(rèn)證與使用機(jī)制，引進(jìn)“專精特新”中小企業(yè)實(shí)踐專家、技術(shù)工程師擔(dān)任專兼職教師，為學(xué)生授課，開展技能提升、工藝改進(jìn)等活動(dòng)。

（五）搭建數(shù)字化平臺(tái)，提升高技能人才的數(shù)字化能力

構(gòu)建“專精特新”數(shù)字化生態(tài)學(xué)習(xí)資源庫(kù)，實(shí)現(xiàn)專業(yè)教學(xué)資源的快速聚合和分發(fā)，將虛擬工廠、VR模擬訓(xùn)練、數(shù)字3D課件等數(shù)字化資源納入數(shù)字化生態(tài)學(xué)習(xí)資源庫(kù)。資源庫(kù)的建設(shè)豐富了學(xué)習(xí)資源，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)過程的便捷化。要加快“專精特新”數(shù)字化技術(shù)與教學(xué)的融合創(chuàng)新，將“專精特新”數(shù)字化技術(shù)融入專業(yè)課程特別是實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)，進(jìn)一步提升高技能人才的數(shù)字化能力。同時(shí)運(yùn)用數(shù)字化技術(shù)實(shí)現(xiàn)教育信息動(dòng)態(tài)監(jiān)管、專業(yè)課程教學(xué)的數(shù)字化整合和在線傳播、教育資源實(shí)時(shí)分配、應(yīng)急管理實(shí)時(shí)分析，實(shí)現(xiàn)職業(yè)技能和通用課程在線共享，推廣現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)與“專精特新”中小企業(yè)生產(chǎn)過程實(shí)時(shí)互動(dòng)的遠(yuǎn)程教學(xué)，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度的動(dòng)態(tài)監(jiān)控。

（六）構(gòu)建五位一體高素質(zhì)育人體系，提高高技能人才的核心素養(yǎng)

技工院校在助力中小企業(yè)走“專精特新”之路時(shí)，要構(gòu)建“專精特新”高素質(zhì)育人體系。始終堅(jiān)持立德樹人、核心素養(yǎng)為先的育人理念，結(jié)合技工院校生源特點(diǎn)，確立“正氣、守規(guī)、孝順、能干、堅(jiān)強(qiáng)”五位一體的育人目標(biāo)，扎實(shí)推進(jìn)思政教育筑信念、成功教育樹信心、三自教育提素養(yǎng)、健康教育護(hù)成長(zhǎng)、雙創(chuàng)教育拓價(jià)值“五維協(xié)同共育”工程與知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)互融，完善全員協(xié)同、全程覆蓋、全方位滲透的高素質(zhì)育人體系，實(shí)現(xiàn)育人環(huán)節(jié)互聯(lián)互通、同向發(fā)力、同頻共振，努力培養(yǎng)具有“專精特新”中小企業(yè)核心素養(yǎng)和成功要素的高技能人才。

四、小結(jié)

“專精特新”中小企業(yè)發(fā)展的核心競(jìng)爭(zhēng)力是技術(shù)創(chuàng)新，底蘊(yùn)是綜合實(shí)力，根本是關(guān)鍵技術(shù)。發(fā)展“專精特新”中小企業(yè)，是我國(guó)制造業(yè)在轉(zhuǎn)型升級(jí)過程中從同質(zhì)化競(jìng)爭(zhēng)向“專精特新”化發(fā)展的大趨勢(shì)?！皩＞匦隆敝行∑髽I(yè)的發(fā)展，對(duì)高技能人才的供給提出了更高的要求，這就促使技工院校的育人模式也要走專業(yè)化、精細(xì)化、特色化和新穎化的發(fā)展之路。因此，加強(qiáng)技工院校與“專精特新”中小企業(yè)互融互通，實(shí)現(xiàn)高技能人才鏈、技工教育鏈和“專精特新”產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈的有效融合，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)更多的高質(zhì)量人才，具有重大意義。

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（作者單位：杭州第一技師學(xué)院）