浙江省技工院校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量分析與提升策略研究

王堯林 傅凱杰

摘 要：技能人才是企業(yè)發(fā)展的重要力量，是實(shí)體產(chǎn)業(yè)對(duì)外競爭的重要條件。作為技能人才的后備軍，技工院校畢業(yè)生未來將在這支隊(duì)伍中承擔(dān)重要角色。本文以浙江省技工院校畢業(yè)生為主要研究對(duì)象，就其就業(yè)質(zhì)量進(jìn)行調(diào)查分析，研究影響因素，并提出了提高其就業(yè)質(zhì)量的策略。

關(guān)鍵詞：就業(yè)質(zhì)量 技工院校畢業(yè)生 高質(zhì)量發(fā)展

制造大國都是技工大國，實(shí)現(xiàn)技能人才更加充分更高質(zhì)量的就業(yè)已成為整個(gè)社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)。在實(shí)體經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展和高質(zhì)量發(fā)展的今天，畢業(yè)生就業(yè)率已經(jīng)不能作為衡量技工院校辦學(xué)水平高低的主要標(biāo)準(zhǔn)，作為技能人才最直接的輸送站，技工教育未來的發(fā)展重點(diǎn)應(yīng)該是以高質(zhì)量就業(yè)為導(dǎo)向、全方位提升學(xué)生的綜合能力，從而為實(shí)體經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)型升級(jí)注入新活力。

一、浙江省技工院校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量調(diào)查分析

宏觀上的就業(yè)質(zhì)量是對(duì)一個(gè)社會(huì)就業(yè)的總體把握與評(píng)價(jià)，必須考慮勞動(dòng)者和用人單位等多個(gè)方面對(duì)勞動(dòng)關(guān)系的評(píng)價(jià)，科學(xué)把握高質(zhì)量就業(yè)的基本要求，即必須具有較強(qiáng)的人職匹配度、相對(duì)合理的勞動(dòng)報(bào)酬、相對(duì)穩(wěn)定的工作性質(zhì)等。筆者通過對(duì)浙江省內(nèi)十余所技工院校的2 250位畢業(yè)生進(jìn)行問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，其就業(yè)質(zhì)量仍處于較低水平，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

（一）勞動(dòng)報(bào)酬相對(duì)偏低

技工院校畢業(yè)生大多就職于民營企業(yè)或私營企業(yè)，大部分從事技術(shù)操作崗位工作，數(shù)據(jù)結(jié)果與技工教育的培養(yǎng)方向比較契合。被調(diào)查的技工院校畢業(yè)生平均月薪水在4 000元左右，但工作一定年份后也只能穩(wěn)定在4 000～5 000元，勞動(dòng)報(bào)酬與勞動(dòng)付出仍然不成正比。

（二）晉升機(jī)會(huì)普遍受限

企業(yè)為技工院校畢業(yè)生提供的技術(shù)或管理方向的晉升機(jī)會(huì)有限，導(dǎo)致大部分技工院校畢業(yè)生長期停留在技術(shù)崗位，只能通過技能晉升改變工作狀況；少數(shù)能夠成功轉(zhuǎn)到管理崗，但管理崗晉升路線為“3年班組長—5年主管（中層）—8年高層”。普通技工院校畢業(yè)生的晉升趨勢和發(fā)展途徑相對(duì)緩慢且單一，導(dǎo)致技工院校畢業(yè)生在初入社會(huì)的崗位上工作超過2年的概率僅為10%左右。

（三）就業(yè)穩(wěn)定性一般

從近10年技工院校畢業(yè)生工作留存情況來看，技工院校畢業(yè)生在國企、央企以及部分地方老牌企業(yè)工作的穩(wěn)定性比較高，尤其是剛畢業(yè)學(xué)生的留存率一般為70%～80%；私營企業(yè)和外資企業(yè)的畢業(yè)生留存情況不容樂觀，平均留存率在30%左右。工作環(huán)境也對(duì)留存率產(chǎn)生較大影響，企業(yè)所在地越靠近市區(qū)或交通便利的區(qū)域，留存率越高，反之留存率越低，尤其是為了配合城市發(fā)展不得不外遷至郊區(qū)的傳統(tǒng)制造企業(yè)，技工院校畢業(yè)生留存率較低。

二、浙江省技工院校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量影響因素

技工院校畢業(yè)生對(duì)就業(yè)的期望已經(jīng)從穩(wěn)就業(yè)逐漸轉(zhuǎn)為高質(zhì)量就業(yè)，筆者重點(diǎn)從社會(huì)環(huán)境、用人單位、學(xué)校、學(xué)生四個(gè)層面來分析影響就業(yè)質(zhì)量的因素。

（一）社會(huì)環(huán)境因素

隨著城市將第三產(chǎn)業(yè)作為中心產(chǎn)業(yè)的建設(shè)趨勢，大部分第一、第二產(chǎn)業(yè)的布局推移至核心區(qū)域以外乃至郊區(qū)，技工院校畢業(yè)生就業(yè)穩(wěn)定性受地域經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)布局、行業(yè)形勢與性質(zhì)的變化影響較大。市場環(huán)境已逐漸從資方市場轉(zhuǎn)向勞方市場，行業(yè)的更新迭代使得技工院校畢業(yè)生有了更多的擇業(yè)方向，且新興行業(yè)的交疊更替容易造成技工院校畢業(yè)生擇業(yè)觀發(fā)生變化、職業(yè)規(guī)劃不明確。

（二）用人單位因素

就業(yè)單位的快速興衰是影響技工院校畢業(yè)生就業(yè)穩(wěn)定性的重要因素。傳統(tǒng)行業(yè)對(duì)于技工院校畢業(yè)生的需求主要在專業(yè)技術(shù)操作崗位，尤其是中小型民營企業(yè)因業(yè)務(wù)發(fā)展需求，此類崗位存在工作強(qiáng)度大、時(shí)間長、氛圍較壓抑等問題。民營企業(yè)對(duì)于技能人才的培養(yǎng)培訓(xùn)意識(shí)不強(qiáng)，一方面由于企業(yè)自身實(shí)力的局限，導(dǎo)致技能人才培養(yǎng)經(jīng)費(fèi)不足，另一方面由于企業(yè)人才意識(shí)不強(qiáng)，導(dǎo)致技能人才缺乏職業(yè)晉升通道。

（三）技工院校因素

現(xiàn)在的技工院校處于改革與發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，學(xué)校教育培養(yǎng)依然是影響技工院校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量最重要的因素。根據(jù)對(duì)浙江省不同行業(yè)的用人單位進(jìn)行技工院校畢業(yè)生滿意率調(diào)查，結(jié)果表明，只有42.6%的學(xué)生能夠完全得到單位的認(rèn)可。大致符合單位需要的占80%左右，近20%的畢業(yè)生不能滿足企業(yè)實(shí)際用人需求。從調(diào)查來看，畢業(yè)生和用人單位對(duì)學(xué)校反饋?zhàn)疃嗟氖桥囵B(yǎng)目標(biāo)不清晰，教學(xué)內(nèi)容偏離社會(huì)需求引發(fā)的教學(xué)質(zhì)量問題；技工院校畢業(yè)生整體綜合素養(yǎng)不高引發(fā)的德育問題；就業(yè)指導(dǎo)開展不實(shí)，缺少對(duì)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的有效指導(dǎo)引發(fā)的就業(yè)服務(wù)保障問題。

（四）學(xué)生個(gè)體因素

就業(yè)質(zhì)量的高低與勞動(dòng)者提供的勞動(dòng)質(zhì)量有關(guān)，當(dāng)下技工院校畢業(yè)生普遍存在擇業(yè)觀不正確、收入預(yù)期過高、崗位認(rèn)同感缺乏、對(duì)工作過于挑剔、學(xué)習(xí)意愿低、職業(yè)道德和品德修養(yǎng)水平不高等問題。即便專業(yè)對(duì)口，技工院校畢業(yè)生也會(huì)因?yàn)楣ぷ鞯仄h(yuǎn)、出行時(shí)間長而改變就業(yè)意向。浙江省技工院校學(xué)生基本來源于當(dāng)?shù)?，學(xué)生的擇業(yè)意向往往會(huì)被父母左右，特別是在家庭經(jīng)濟(jì)條件的保障下，父母往往希望子女從事安逸穩(wěn)定、相對(duì)輕松的工作，這在一定程度上影響了學(xué)生專業(yè)對(duì)口率。

三、浙江省技工院校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量提升策略

提高浙江省技工院校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量是一個(gè)綜合性工程，要實(shí)現(xiàn)技工院校畢業(yè)生高質(zhì)量就業(yè)，需要政府、用人單位、學(xué)校和學(xué)生多個(gè)維度共同努力。

（一）政府部門要正確引導(dǎo)，協(xié)調(diào)多方聯(lián)動(dòng)

政府相關(guān)部門需要根據(jù)市場用人需求對(duì)地方產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)進(jìn)行優(yōu)化，積極開發(fā)適合技工院校畢業(yè)生的崗位，不斷健全相關(guān)制度保障，提高技能型人才的補(bǔ)貼水平，從學(xué)歷補(bǔ)貼衍生到技能補(bǔ)貼，從根本上改變技工收入水平偏低的現(xiàn)狀。同時(shí)，根據(jù)技工院校畢業(yè)生就業(yè)主要以校招和單獨(dú)招聘為主、二次就業(yè)渠道單一的現(xiàn)狀，政府部門、人才市場應(yīng)定時(shí)開設(shè)技能人才“線上+線下”的專場招聘會(huì)，擴(kuò)寬技工院校畢業(yè)生的就業(yè)渠道，為技工院校畢業(yè)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)提供有效的平臺(tái)，減少人才的流失。

（二）用人單位要轉(zhuǎn)變用人觀念，改革用人制度

近年來，政府的一系列舉措表明了工匠已經(jīng)成為時(shí)代所需，青年工匠和大國工匠應(yīng)當(dāng)是用人單位急需的人才。因此，用人單位的用人觀念必須由“學(xué)歷本位”轉(zhuǎn)向“價(jià)值創(chuàng)造本位”，改革自身人力資源需求規(guī)劃，構(gòu)建科學(xué)的、與時(shí)俱進(jìn)的用人制度，培養(yǎng)工匠型員工。另一方面，用人單位應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)企校對(duì)接，創(chuàng)新合作模式。實(shí)施企業(yè)新型學(xué)徒制和訂單式教學(xué)等人才培養(yǎng)模式，將崗位需求變?yōu)榻虒W(xué)目標(biāo)，將生產(chǎn)實(shí)際變?yōu)榻虒W(xué)內(nèi)容，發(fā)揮企校各自優(yōu)勢，增強(qiáng)學(xué)生的崗位適應(yīng)能力，提升人職匹配性，提高就業(yè)質(zhì)量。

（三）技工院校要把握就業(yè)形勢，提高培養(yǎng)質(zhì)量

技工教育伴隨我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)入新時(shí)代，必須堅(jiān)持以技能為本、以就業(yè)為導(dǎo)向，結(jié)合社會(huì)發(fā)展需求動(dòng)態(tài)調(diào)整以就業(yè)質(zhì)量為核心的人才培養(yǎng)發(fā)展方案。學(xué)校需明確企業(yè)對(duì)技能型人才在專業(yè)和能力方面的具體要求，重視學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)，通過與時(shí)俱進(jìn)的課程改革，提升學(xué)生專業(yè)技能和團(tuán)隊(duì)執(zhí)行能力等素養(yǎng)。同時(shí)要深化校企合作，將企業(yè)的管理模式與崗位能力需求引入課堂，并聘請企業(yè)導(dǎo)師參與學(xué)生的培養(yǎng)，開發(fā)校企課程，做到學(xué)校人才培養(yǎng)與企業(yè)實(shí)際需求相匹配，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

（四）技工院校畢業(yè)生要轉(zhuǎn)變觀念，提升綜合能力

要提高就業(yè)質(zhì)量，打破人們對(duì)技工院校畢業(yè)生的偏見，技工院校畢業(yè)生也應(yīng)該從自身找原因。首先需要找準(zhǔn)自己的定位，降低期望值，發(fā)揮自身優(yōu)勢，清晰認(rèn)識(shí)自身缺點(diǎn)并最大限度地補(bǔ)齊短板。其次，要樹立正確的就業(yè)觀，并合理規(guī)劃職業(yè)發(fā)展道路。從入學(xué)開始即以高質(zhì)量就業(yè)作為自己的職業(yè)規(guī)劃方向，從而探尋最適合自己的企業(yè)與工作崗位。最后，夯實(shí)知識(shí)基礎(chǔ)是鉆研能力、溝通能力得以提升的前提。技工院校畢業(yè)生不能過度重視技術(shù)技能的學(xué)習(xí)而放棄基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)，要注重增強(qiáng)自身的主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)，發(fā)揚(yáng)工匠精神，從而獲得在社會(huì)競爭中與本科生、高職生一較高下的綜合素養(yǎng)。

四、小結(jié)

綜上所述，技工院校畢業(yè)生自身的專業(yè)技能水平和綜合素養(yǎng)直接決定其核心競爭力；技工院校的專業(yè)設(shè)置與教學(xué)過程要順應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)發(fā)展，加上高質(zhì)量的產(chǎn)教融合與就業(yè)服務(wù)，必將為高質(zhì)量就業(yè)錦上添花；用人單位要積極響應(yīng)政策號(hào)召，改革技能人才的用人機(jī)制，為技能人才打造一條獨(dú)特的發(fā)展路徑；政府部門需要建立健全技能人才就業(yè)體系，積極健全完善保障制度，營造有利于技能人才成長的社會(huì)環(huán)境，讓未來的大國工匠能夠更加自信地投身于制造強(qiáng)國建設(shè)。

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（作者單位：杭州蕭山技師學(xué)院）