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    高職院??缇畴娚坍a(chǎn)教融合發(fā)展模式研究

    2023-10-13 01:18:10禤圓華
    科技創(chuàng)業(yè)月刊 2023年9期
    關(guān)鍵詞:產(chǎn)教跨境電子商務(wù)

    禤圓華,蒙 昕

    (1.廣西經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 智能與信息工程學(xué)院;2.廣西衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)院,廣西 南寧530300)

    0 引言

    黨的十九大報(bào)告指出:“完善職業(yè)教育和培訓(xùn)體系,深化產(chǎn)教融合、校企合作?!盵1]2017年12月19日,國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于深化產(chǎn)教融合的若干意見(jiàn)》,明確要求要促進(jìn)教育鏈、人才鏈與產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈有機(jī)銜接[2]??v觀我國(guó)產(chǎn)教融合發(fā)展史,主要經(jīng)歷了3個(gè)階段:初步探索階段(1978-1995 年)、多樣化創(chuàng)新階段(1996-2010 年)、持續(xù)深化階段(2010年至今)[3]??傮w來(lái)說(shuō),這3個(gè)階段主要呈現(xiàn)出不斷追求長(zhǎng)效發(fā)展的價(jià)值取向、積極倡導(dǎo)多元主體的合作參與、始終重視“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)、持續(xù)完善職業(yè)教育與產(chǎn)業(yè)精準(zhǔn)對(duì)接等基本特征。隨著產(chǎn)教融合的不斷演化,職業(yè)教育與產(chǎn)業(yè)之間愈發(fā)精準(zhǔn)對(duì)接、耦合,兩者日益成為合作協(xié)同、互惠公平的共同體,不斷推動(dòng)我國(guó)社會(huì)與經(jīng)濟(jì)的高水平、高質(zhì)量發(fā)展。

    基于此,探究當(dāng)前高職院??缇畴娚坍a(chǎn)教融合的發(fā)展模式以及未來(lái)的優(yōu)化路徑具有較強(qiáng)的實(shí)踐意義。本文基于對(duì)現(xiàn)有文獻(xiàn)的梳理,分析當(dāng)前高職院校產(chǎn)教融合發(fā)展模式存在的共性問(wèn)題,并選用具體實(shí)踐案例進(jìn)行分析,對(duì)高職院校跨境電商產(chǎn)教融合發(fā)展模式提出對(duì)策建議,以期為推動(dòng)我國(guó)高職院??缇畴娚坍a(chǎn)教融合發(fā)展提供有益借鑒。

    1 現(xiàn)有研究綜述

    1.1 高職院??缇畴娚坍a(chǎn)教融合發(fā)展背景

    電子商務(wù)作為互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代以來(lái)快速蓬勃發(fā)展起來(lái)的新興行業(yè),隨著全球各個(gè)國(guó)家之間聯(lián)系不斷深入,跨境電商規(guī)模在全球每年以?xún)晌粩?shù)的速率快速增長(zhǎng)。同時(shí)我國(guó)正處在經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)的重要時(shí)期,隨著“一帶一路”倡議,“互聯(lián)網(wǎng)+”行動(dòng)計(jì)劃[4]等政策措施的出臺(tái),跨境電商行業(yè)已步入快速發(fā)展階段,張金燦等[5]研究指出跨境電商可以顯著促進(jìn)外貿(mào)高質(zhì)量發(fā)展,增強(qiáng)外貿(mào)競(jìng)爭(zhēng)力以及提高外貿(mào)規(guī)模地位,應(yīng)培育良好的跨境電商發(fā)展環(huán)境,推動(dòng)跨境電商與產(chǎn)業(yè)發(fā)展融合,構(gòu)建有針對(duì)性的跨境電商人才培養(yǎng)體系。高職院校作為推進(jìn)產(chǎn)教融合的重要載體,在跨境電商產(chǎn)教融合發(fā)展上具有重要的推動(dòng)作用:一方面,可以顯著推進(jìn)協(xié)同創(chuàng)新,推動(dòng)政、校、企不同主體通過(guò)功能耦合、資源融合、利益共享等相互吸引、補(bǔ)充來(lái)實(shí)現(xiàn)跨境電商產(chǎn)業(yè)的協(xié)同創(chuàng)新[6];另一方面,高職院校可以精準(zhǔn)對(duì)接企業(yè)需求,通過(guò)開(kāi)發(fā)新型課程、導(dǎo)入技術(shù)知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)、協(xié)同實(shí)施與過(guò)程優(yōu)化、關(guān)注“增值”與持續(xù)改進(jìn)等,實(shí)現(xiàn)產(chǎn)、學(xué)兩個(gè)系統(tǒng)的融合創(chuàng)新,在產(chǎn)教融合不斷深入的同時(shí)推動(dòng)跨境電商產(chǎn)業(yè)更好發(fā)展[7]。

    1.2 當(dāng)前高職院??缇畴娚坍a(chǎn)教融合發(fā)展存在的問(wèn)題

    近年來(lái),學(xué)界圍繞高??缇畴娚坍a(chǎn)教融合發(fā)展模式提出了許多有關(guān)課程建設(shè)、人才培養(yǎng)模式、現(xiàn)狀與發(fā)展路徑等方面的觀點(diǎn)和實(shí)證研究,高校也對(duì)此進(jìn)行了不同程度的探索,取得了一定成效。梳理歸納得出以下3個(gè)方面。

    第一,關(guān)注高校電商產(chǎn)教融合課程建設(shè),通過(guò)跨境電商專(zhuān)業(yè)理論課程和實(shí)踐環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)與改進(jìn),提高學(xué)生的能力和素質(zhì)。戎丹等[8]認(rèn)為高職院??梢詫㈦娮由虅?wù)、國(guó)際貿(mào)易、應(yīng)用英語(yǔ)等專(zhuān)業(yè)進(jìn)行深度融合,構(gòu)建以需求為導(dǎo)向的校企合作項(xiàng)目、服務(wù)外包項(xiàng)目、自主創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目等教學(xué)實(shí)戰(zhàn)載體,形成以跨境電商專(zhuān)業(yè)為核心,國(guó)際貿(mào)易和應(yīng)用英語(yǔ)等專(zhuān)業(yè)優(yōu)質(zhì)資源互補(bǔ)集聚的教學(xué)模式;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革、教師隊(duì)伍建設(shè)等也是課程建設(shè)的關(guān)鍵,楊敏等[9]提出應(yīng)深入推進(jìn)以賽促學(xué)、優(yōu)化完善教師隊(duì)伍建設(shè),優(yōu)化專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、核心課程設(shè)置,以適應(yīng)當(dāng)前高層次的跨境電商方向應(yīng)用性人才的需要。

    第二,關(guān)注校企合作,通過(guò)產(chǎn)業(yè)與教育的深度融合,培養(yǎng)適應(yīng)電商行業(yè)需求的創(chuàng)新人才。由于職業(yè)院校缺乏真實(shí)的跨境電商教學(xué)實(shí)踐平臺(tái),導(dǎo)致人才供給與企業(yè)實(shí)際需求不匹配,可通過(guò)加強(qiáng)校企合作,共同幫助學(xué)生解決跨境開(kāi)店資金、店鋪企業(yè)資質(zhì)、貨源品牌、物流時(shí)效、運(yùn)營(yíng)能力等問(wèn)題,讓學(xué)生在校期間掌握跨境電商技術(shù)技能,進(jìn)入企業(yè)后不需“二次學(xué)習(xí)”就能直接上崗[10]。部分高校也開(kāi)展了產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)等方面的實(shí)踐,劉錦峰等[11]對(duì)湖南外貿(mào)職業(yè)學(xué)院電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)群與湖南跨境電商協(xié)會(huì)、跨境電商企業(yè)進(jìn)行產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)模式的研究發(fā)現(xiàn),通過(guò)產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)可以促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研深度融合,進(jìn)一步提高學(xué)??缇畴娚倘瞬排囵B(yǎng)質(zhì)量,助力實(shí)現(xiàn)政府、園區(qū)、企業(yè)、協(xié)會(huì)、學(xué)校、學(xué)生等多方共贏;左鋒[12]在對(duì)珠澳跨境電商產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)過(guò)程的研究中指出,高職院??梢酝ㄟ^(guò)創(chuàng)新校企“共同管理,共建專(zhuān)業(yè),共設(shè)基地”及“資金協(xié)同、跨境師資協(xié)同、學(xué)生管理協(xié)同”的運(yùn)行機(jī)制,優(yōu)化跨境電商人才培養(yǎng)模式,從而提升產(chǎn)教融合發(fā)展的質(zhì)效。

    第三,關(guān)注實(shí)踐環(huán)節(jié),增強(qiáng)學(xué)生跨境電商專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力和技能。通過(guò)改進(jìn)實(shí)訓(xùn)課程和項(xiàng)目設(shè)計(jì),將實(shí)際案例和項(xiàng)目融入教學(xué)中,或者通過(guò)實(shí)踐基地的建設(shè)和運(yùn)行、跨學(xué)科合作和交流、行業(yè)實(shí)習(xí)和實(shí)際項(xiàng)目參與等方面,提升跨境電商專(zhuān)業(yè)學(xué)生實(shí)踐操作能力,更好地培養(yǎng)適應(yīng)電商行業(yè)需求的創(chuàng)新人才。例如張永[13]認(rèn)為,高職院校應(yīng)加強(qiáng)電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)群的硬軟環(huán)境建設(shè),嘗試構(gòu)架網(wǎng)絡(luò)技能型人才模擬仿真的校園內(nèi)實(shí)訓(xùn)環(huán)境,引入高效學(xué)習(xí)平臺(tái),促使學(xué)生的電商技能得到顯著提升;王影等[14]對(duì)常州市高職院校與本地電子商務(wù)產(chǎn)業(yè)園的協(xié)同合作研究指出,高職院??梢耘c企業(yè)合作開(kāi)展定制化人才培養(yǎng),學(xué)院與企業(yè)共同參與跨境電商項(xiàng)目運(yùn)營(yíng)、建設(shè),在此基礎(chǔ)上形成實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)、就業(yè)一體化的校內(nèi)外實(shí)踐教研體系,不僅有利于企業(yè)持續(xù)運(yùn)營(yíng),也提升了學(xué)校實(shí)踐教學(xué)水平。

    通過(guò)對(duì)已有文獻(xiàn)梳理,發(fā)現(xiàn)當(dāng)前高??缇畴娚坍a(chǎn)教融合發(fā)展模式存在以下問(wèn)題:①課程設(shè)置不夠精準(zhǔn),部分高校在跨境電商專(zhuān)業(yè)的課程設(shè)置上存在模糊性和片面性,特別是缺乏對(duì)跨文化交流等領(lǐng)域的深入拓展;②實(shí)踐不足,高職院校在跨境電商產(chǎn)教融合中仍然存在實(shí)踐環(huán)節(jié)不夠充實(shí)和與實(shí)際業(yè)務(wù)需求脫節(jié)的問(wèn)題,實(shí)踐能力培養(yǎng)不夠系統(tǒng)和實(shí)效;③校企合作程度不高,部分高職院校與企業(yè)合作僅僅停留在人才定制化培養(yǎng)、學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)上,缺乏深入合作,產(chǎn)教融合程度不夠緊密,導(dǎo)致實(shí)際業(yè)務(wù)需求與教學(xué)內(nèi)容之間的脫節(jié);④多數(shù)研究都是立足于國(guó)內(nèi),對(duì)跨境合作、立足本地實(shí)際研究的還不太多,對(duì)如何將跨境電商產(chǎn)教融合融入我國(guó)“一帶一路”倡議的研究還有待加強(qiáng)。

    以上分析表明,當(dāng)前國(guó)內(nèi)高校在跨境電商產(chǎn)教融合方面還面臨一定的挑戰(zhàn)。因此,本文以廣西經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院近年來(lái)立足東盟國(guó)家電子商務(wù)產(chǎn)業(yè)需求,創(chuàng)新性構(gòu)建行業(yè)支撐、平臺(tái)支撐、教學(xué)支撐和人才支撐“四維支撐”體系,推進(jìn)跨境電商產(chǎn)教融合的體制機(jī)制建設(shè)為例,探究其建設(shè)過(guò)程、成效,總結(jié)一般性經(jīng)驗(yàn)規(guī)律,以此為我國(guó)高職院校結(jié)合本地和本校實(shí)際情況,推進(jìn)跨境電商產(chǎn)教融合發(fā)展提供對(duì)策建議和經(jīng)驗(yàn)借鑒。

    2 廣西經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院“四維支撐”發(fā)展模式探索

    近年來(lái),廣西經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院(以下簡(jiǎn)稱(chēng)“學(xué)院”)電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)群,包括電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)、網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)與直播電商、跨境電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)、農(nóng)村電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)、移動(dòng)商務(wù)專(zhuān)業(yè)、商務(wù)數(shù)據(jù)分析與應(yīng)用專(zhuān)業(yè),以服務(wù)“一帶一路”電商廣西、電商?hào)|盟為契機(jī),聯(lián)合校政行企建立泰國(guó)首個(gè)“電商谷”海外中心——清邁中心,以及國(guó)內(nèi)首個(gè)中心——廣西南寧分中心,開(kāi)展了“電商谷”國(guó)際特色平臺(tái)、中泰合作“中文+職業(yè)技能”項(xiàng)目和與泰國(guó)清邁遠(yuǎn)東大學(xué)共同開(kāi)發(fā)“電子商務(wù)技能”“商務(wù)數(shù)據(jù)分析與應(yīng)用”“網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)”等國(guó)際化資源項(xiàng)目,為東盟國(guó)家提供電子商務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展和技術(shù)技能人才培養(yǎng)的整體解決方案,打造企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目參與、多元協(xié)同育人、創(chuàng)業(yè)孵化帶動(dòng)為一體的電子商務(wù)產(chǎn)教融合生態(tài)圈,將中國(guó)職業(yè)教育先進(jìn)理念、標(biāo)準(zhǔn)和模式融入東盟國(guó)家“本土化”建設(shè)。

    結(jié)合當(dāng)前跨文化交流不夠深入、跨境電商產(chǎn)教融合融入“一帶一路”發(fā)展戰(zhàn)略的實(shí)際情況,以及跨境電商人才培養(yǎng)供給側(cè)和企業(yè)對(duì)跨境電商人才需求側(cè)的矛盾,廣西經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院進(jìn)行了“四維支撐”跨境電商產(chǎn)教融合發(fā)展模式探索?!八木S支撐”發(fā)展模式是指構(gòu)建“專(zhuān)業(yè)+企業(yè)+行業(yè)+產(chǎn)業(yè)”四業(yè)共進(jìn)的行業(yè)支撐、“平臺(tái)+基地”的平臺(tái)支撐、“跨境貿(mào)易+商文化”職業(yè)教育資源的教學(xué)支撐和“崗課賽證”協(xié)同育人的人才支撐四個(gè)支撐體系,并通過(guò)與東盟國(guó)家的合作、跨境企業(yè)真實(shí)的電商項(xiàng)目等實(shí)現(xiàn)深度產(chǎn)教融合。

    2.1 “專(zhuān)業(yè)+企業(yè)+行業(yè)+產(chǎn)業(yè)”四業(yè)共進(jìn)的行業(yè)支撐

    學(xué)院堅(jiān)持“合作共贏” 理念,以電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)為紐帶,緊扣產(chǎn)教融合,與企業(yè)、行業(yè)協(xié)會(huì)、產(chǎn)業(yè)發(fā)展載體平臺(tái)等開(kāi)展合作,將學(xué)院電商專(zhuān)業(yè)群與企業(yè)運(yùn)營(yíng)資源、行業(yè)營(yíng)銷(xiāo)資源和產(chǎn)業(yè)發(fā)展資源緊密結(jié)合,實(shí)現(xiàn)多方優(yōu)勢(shì)資源共享、合作共贏。

    2.1.1 構(gòu)建校企合作“生態(tài)圈”

    學(xué)院與北京博導(dǎo)前程信息技術(shù)有限公司開(kāi)展合作,聯(lián)合泰國(guó)清邁遠(yuǎn)東大學(xué)共建“電商谷”國(guó)際平臺(tái),面向泰國(guó)提供電子商務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展和技術(shù)技能人才培養(yǎng)的整體解決方案,打造企業(yè)項(xiàng)目運(yùn)營(yíng)、協(xié)同育人、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為一體的跨國(guó)電子商務(wù)行業(yè)生態(tài)圈。

    2.1.2 建立“行業(yè)+產(chǎn)業(yè)”產(chǎn)教結(jié)合模式

    在建立生態(tài)圈的基礎(chǔ)上,學(xué)院與星邁黎亞(新加坡跨境貿(mào)易品牌企業(yè))、廣東全球拼購(gòu)電子商務(wù)有限公司、深圳樂(lè)客商學(xué)院(深圳合眾商務(wù)公司)、深圳九葉靈枝電商孵化基地、南寧千城優(yōu)尼網(wǎng)絡(luò)科技有限公司等跨境電商行業(yè)知名企業(yè)開(kāi)展合作,引入企業(yè)、行業(yè)資源力量,通過(guò)派駐技術(shù)人員到學(xué)校對(duì)師生開(kāi)展跨境電商項(xiàng)目運(yùn)營(yíng)培訓(xùn)教學(xué)、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行電商平臺(tái)操作運(yùn)營(yíng)實(shí)訓(xùn),以及培訓(xùn)學(xué)生運(yùn)用引流模式開(kāi)發(fā)東南亞市場(chǎng)、提升第三方跨境流量技能等方式,提高學(xué)生實(shí)操技能,使其提早適應(yīng)未來(lái)就業(yè)環(huán)境。目前,通過(guò)電商孵化指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)設(shè)10個(gè)“阿里巴巴國(guó)際站”、15個(gè)“亞馬遜美國(guó)站”店鋪和25個(gè)“TikTok東南”店鋪、10個(gè)“Shopify”店鋪等;學(xué)院學(xué)生參與2022年“抖音團(tuán)購(gòu)達(dá)人”項(xiàng)目,且3~6個(gè)月出單銷(xiāo)售額高達(dá)15萬(wàn)元;已有多個(gè)批次跨境電商專(zhuān)業(yè)學(xué)生到“瞬目千維”抖音小店、深圳樂(lè)客商學(xué)院等運(yùn)營(yíng)見(jiàn)習(xí)、跟崗實(shí)習(xí),為面向企業(yè)輸出真正的跨境電商技術(shù)復(fù)合型人才奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

    2.2 “平臺(tái)+基地”的平臺(tái)支撐

    2.2.1 建立中泰跨國(guó)跨境電商合作基地

    學(xué)院將電商專(zhuān)業(yè)集群優(yōu)勢(shì)與“電商谷”相結(jié)合,構(gòu)建了南寧數(shù)字經(jīng)濟(jì)發(fā)展與高水平院校建設(shè)成果展示中心、南寧國(guó)際化人文與經(jīng)貿(mào)合作洽談中心、南寧國(guó)際電商教育大數(shù)據(jù)研究和教育質(zhì)量評(píng)估中心、南寧國(guó)際電商賽事及訓(xùn)練中心等一系列平臺(tái),并協(xié)助泰國(guó)遠(yuǎn)東申辦泰國(guó)首個(gè)電子商務(wù)本科專(zhuān)業(yè),輻射帶動(dòng)建成泰國(guó)清邁大學(xué)、曼谷工商旅游學(xué)院等校際合作推廣基地 5 個(gè),通過(guò)跨境電商合作平臺(tái)的打造,促進(jìn)學(xué)院與國(guó)外高校在跨境電商專(zhuān)業(yè)的教育體系、產(chǎn)業(yè)體系和人才、智力、技術(shù)、資本、管理等資源要素集聚融合、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),以立足南寧。

    2.2.2 強(qiáng)化與境外跨境電商平臺(tái)的合作

    利用與泰國(guó)等國(guó)家搭建的平臺(tái)優(yōu)勢(shì),與B2B國(guó)際站、Lazada(來(lái)贊達(dá),東南亞地區(qū)最大的在線購(gòu)物網(wǎng)站之一)等知名境外平臺(tái)合作,通過(guò)平臺(tái)資源優(yōu)勢(shì)提升學(xué)生跨境電商技能培訓(xùn)水平,如培訓(xùn)學(xué)生掌握更多的跨境電商平臺(tái)運(yùn)營(yíng)、跨境電商全網(wǎng)營(yíng)銷(xiāo)、跨境電商平臺(tái)店鋪運(yùn)營(yíng)、跨境交易履約、海外社交媒體營(yíng)銷(xiāo)等實(shí)踐操作技能,并用于日常教學(xué)與模擬訓(xùn)練,滿(mǎn)足專(zhuān)業(yè)教學(xué)需求、培養(yǎng)更多適應(yīng)中國(guó)—東盟跨境電商的高素質(zhì)技術(shù)技能人才。

    2.3 “跨境貿(mào)易+商文化”職業(yè)教育資源的教學(xué)支撐

    推動(dòng)與泰國(guó)教育部職教委、泰國(guó)高等院校在電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)建設(shè)、標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)證、教學(xué)資源開(kāi)發(fā)、中文+職業(yè)技能培訓(xùn)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目比賽及孵化、基地建設(shè)等領(lǐng)域開(kāi)展合作,進(jìn)一步構(gòu)建以“跨境貿(mào)易”和“商文化”為核心主題的中泰兩國(guó)共享合作職業(yè)教育資源優(yōu)勢(shì),以此形成高素質(zhì)跨境電商人才培養(yǎng)的教學(xué)支撐。

    2.3.1 加速推進(jìn)教學(xué)模式革新

    學(xué)院針對(duì)跨境電商企業(yè)對(duì)于人才專(zhuān)業(yè)能力的要求進(jìn)行調(diào)研,并以此為依據(jù)在理論教學(xué)當(dāng)中著重培養(yǎng)學(xué)生專(zhuān)業(yè)能力,結(jié)合國(guó)際商務(wù)企業(yè)中跨境電商專(zhuān)員崗位設(shè)置,開(kāi)發(fā)精準(zhǔn)育人跨境電商項(xiàng)目課程,設(shè)立了客戶(hù)服務(wù)與管理、跨境電商 B2C 運(yùn)營(yíng)管理、跨境外語(yǔ)、跨境貿(mào)易等核心課程以及視頻設(shè)計(jì)、直播營(yíng)銷(xiāo)商務(wù)數(shù)據(jù)分析與應(yīng)用、新媒體運(yùn)營(yíng)、方案策劃與撰寫(xiě)、中國(guó)-東盟貿(mào)易與文化等拓展課,通過(guò)“核心+拓展”教學(xué)模式,幫助學(xué)生更快吸收專(zhuān)業(yè)知識(shí)和拓寬職業(yè)技能知識(shí)。此外,在教學(xué)評(píng)價(jià)中,增加了一定比重的實(shí)操考核,如跨境電商項(xiàng)目實(shí)戰(zhàn)、店鋪經(jīng)營(yíng)匯報(bào)、短視頻策劃制作、跨境電商直播帶貨等,逐步培養(yǎng)學(xué)生的跨境電商工作處理能力,提高學(xué)生專(zhuān)業(yè)水平,以此滿(mǎn)足跨境電商在發(fā)展階段對(duì)于人才的需求。

    2.3.2 深化與泰國(guó)職業(yè)院校教育合作

    依托“青云電商”跨境學(xué)習(xí)平臺(tái),開(kāi)展了海內(nèi)外數(shù)字經(jīng)濟(jì)人才培養(yǎng)、培訓(xùn)認(rèn)證、賽事訓(xùn)練、教師發(fā)展、教育研究、文化交流及對(duì)外展示等活動(dòng);聯(lián)合國(guó)內(nèi)電商企業(yè)、泰國(guó)職業(yè)院校合作完成國(guó)際版電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、農(nóng)旅特色電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的開(kāi)發(fā),完成電商運(yùn)營(yíng)商品選擇等對(duì)應(yīng)的6個(gè)核心技能、12個(gè)知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)。目前學(xué)院與泰國(guó)職業(yè)院校共建電子商務(wù)等專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn) 3 個(gè)、泰國(guó)出版培訓(xùn)教材 3 本,培訓(xùn)東盟國(guó)家人員40 372人次,并推動(dòng)泰國(guó) 82 所職業(yè)院校參與中文+電子商務(wù)職業(yè)技能證書(shū)認(rèn)定,總計(jì) 256 名師生獲取職業(yè)資格證書(shū),有效助力了適應(yīng)中泰未來(lái)數(shù)字經(jīng)濟(jì)發(fā)展的國(guó)際化高技術(shù)技能人才的培養(yǎng)。此外,自2019年電商谷清邁中心運(yùn)營(yíng)以來(lái),累計(jì)培訓(xùn)泰北地區(qū)中小企業(yè)人員超5 000人次;培育具有社會(huì)影響力的網(wǎng)紅1位,為3家企業(yè)創(chuàng)造的收入價(jià)值超過(guò) 500 萬(wàn)泰銖;2022年學(xué)院被評(píng)為中泰合作“中文+職業(yè)技能”項(xiàng)目示范學(xué)校。

    2.4 “崗課賽證”協(xié)同育人的人才支撐

    學(xué)院聯(lián)合運(yùn)用博導(dǎo)前程等企業(yè)資源,基于“本土化”原則與泰國(guó)遠(yuǎn)東制定了一系列課程標(biāo)準(zhǔn)、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、服務(wù)標(biāo)準(zhǔn),著力構(gòu)建中泰兩國(guó)“崗課賽證”協(xié)同育人的人才支撐體系,通過(guò)協(xié)同教學(xué)培養(yǎng)模式,提升雙方院??缇畴娚虒W(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量。

    2.4.1 加強(qiáng)職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)培訓(xùn)合作

    構(gòu)建課證融合模式是加強(qiáng)跨境電商人才培養(yǎng)的關(guān)鍵性舉措。將課證融合模式積極融入到跨境電商專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)之中,逐步實(shí)現(xiàn)跨境電商人才培養(yǎng)模式的改革創(chuàng)新,使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的同時(shí),積極考取職業(yè)技能等級(jí)證書(shū),增加未來(lái)就業(yè)優(yōu)勢(shì)。學(xué)院在實(shí)踐過(guò)程中圍繞“1+X跨境電商B2B數(shù)據(jù)運(yùn)營(yíng)”中級(jí)職業(yè)技能證書(shū)考核開(kāi)展專(zhuān)業(yè)知識(shí)教學(xué),把考點(diǎn)融入課程,以幫助學(xué)生順利取得“1+X跨境電商B2B 數(shù)據(jù)運(yùn)營(yíng)”技能證書(shū),并于2021年與泰國(guó)合作開(kāi)展“1+X”電子商務(wù)職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)培訓(xùn),吸引泰國(guó)82所職業(yè)院校共982名學(xué)生參加,進(jìn)一步增強(qiáng)了學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備和考試能力,同時(shí)也推動(dòng)了學(xué)院學(xué)生與泰國(guó)學(xué)生溝通交流,了解到更多跨境溝通知識(shí),增進(jìn)了對(duì)專(zhuān)業(yè)課程的理解。

    2.4.2 創(chuàng)新模式開(kāi)展跨國(guó)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽

    賽教模式作為強(qiáng)化學(xué)生專(zhuān)業(yè)能力的突破口,使學(xué)生能夠更加積極地參與到每一次的學(xué)習(xí)任務(wù)之中,并且能夠跟隨教師的引導(dǎo)完成與跨境電商相關(guān)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)以及項(xiàng)目探索,逐步提高學(xué)生專(zhuān)業(yè)能力。學(xué)院充分依托職業(yè)院校技能大賽平臺(tái),舉辦首屆“博導(dǎo)杯”中泰職業(yè)院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)國(guó)際邀請(qǐng)賽,吸引中泰99所院校219支隊(duì)伍報(bào)名參賽,賽事成功激發(fā)了學(xué)院學(xué)生和泰國(guó)學(xué)生對(duì)電子商務(wù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的興趣,讓更多師生在提升電商運(yùn)營(yíng)技能方面受益。此外,在比賽開(kāi)展的同時(shí)舉辦電子商務(wù)人才訓(xùn)練營(yíng)活動(dòng),培訓(xùn)電商人才 10 000多人次,244 名泰國(guó)師生獲“中文+電子商務(wù)職業(yè)技能”職業(yè)證書(shū)認(rèn)證,實(shí)現(xiàn)中國(guó)電子商務(wù)“崗課賽證”育人模式在泰國(guó) 82 所職業(yè)院校落地,學(xué)習(xí)成果得到泰國(guó)教育部職業(yè)教育委員會(huì)、亞洲開(kāi)發(fā)銀行的認(rèn)可。

    通過(guò)將行業(yè)、平臺(tái)、教學(xué)、人才四個(gè)維度的資源進(jìn)行整合,形成了跨境電商產(chǎn)教融合“四維支撐”發(fā)展模式(圖1)。

    圖1 跨境電商產(chǎn)教融合“四維支撐”發(fā)展模式

    3 經(jīng)驗(yàn)總結(jié)與對(duì)策建議

    3.1 “四維支撐”發(fā)展模式經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

    廣西經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院通過(guò)與泰國(guó)、國(guó)內(nèi)各行企開(kāi)展合作,探究開(kāi)展了“四維支撐”跨境電商產(chǎn)教融合發(fā)展模式,并取得了一定的實(shí)踐成效,具體經(jīng)驗(yàn)總結(jié)如下。

    主動(dòng)“走出去”開(kāi)展跨境文化交流合作,為跨境電商產(chǎn)教融合構(gòu)建良好合作生態(tài)。廣西經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院在教學(xué)支撐、人才支撐兩個(gè)維度上采取了與泰國(guó)有關(guān)部門(mén)、高校、行業(yè)合作的方式,加強(qiáng)雙方之間教學(xué)資源共享,在增進(jìn)兩國(guó)文化交流的同時(shí),也為學(xué)院學(xué)生跨境電商實(shí)踐教學(xué)、未來(lái)就業(yè)搭建了良好平臺(tái),營(yíng)造了產(chǎn)教融合良好生態(tài)圈。

    強(qiáng)化實(shí)踐實(shí)訓(xùn)載體建設(shè),有效幫助學(xué)生提升實(shí)操技能。學(xué)院通過(guò)強(qiáng)化行業(yè)支撐、平臺(tái)支撐兩個(gè)維度,較好地解決了當(dāng)前普遍存在的校企合作程度較淺、學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)效不高的共性問(wèn)題,通過(guò)與知名跨境電商企業(yè)、平臺(tái)進(jìn)行合作,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行跨境電商店鋪運(yùn)營(yíng)、引流實(shí)戰(zhàn),對(duì)駐點(diǎn)企業(yè)項(xiàng)目進(jìn)行實(shí)際運(yùn)營(yíng)操作等,一定程度上解決了當(dāng)前產(chǎn)學(xué)對(duì)接不暢、培養(yǎng)人才與企業(yè)用工需求存在偏差等問(wèn)題。

    優(yōu)化教學(xué)模式,提升專(zhuān)業(yè)教學(xué)質(zhì)效。通過(guò)與泰國(guó)院校合作開(kāi)展教材編寫(xiě)、聯(lián)合舉辦跨境電商技能比賽等形式,開(kāi)發(fā)了精準(zhǔn)育人跨境電商項(xiàng)目課程,拓寬了“跨境聯(lián)合育人”的視域和內(nèi)涵,進(jìn)一步增進(jìn)了學(xué)院師生與泰國(guó)境外的院校、行業(yè)、企業(yè)之間的交流聯(lián)系,有效解決了教材脫離實(shí)際的跨境電商課程改革問(wèn)題。

    3.2 對(duì)策建議

    3.2.1 營(yíng)造跨境電商產(chǎn)教融合良好合作環(huán)境

    產(chǎn)教融合應(yīng)盡量綜合考量各利益相關(guān)者的需求,將職業(yè)院校、行業(yè)組織、企業(yè)等利益相關(guān)者納入組織決策過(guò)程,形成產(chǎn)教融合良好閉環(huán)。在實(shí)踐中,高職院校應(yīng)主動(dòng)“走出去”,根據(jù)自身特點(diǎn)對(duì)接所在省份、地級(jí)市的跨境產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求,主動(dòng)與具備一定實(shí)力的國(guó)外跨境電商行業(yè)企業(yè)、國(guó)內(nèi)跨境電商企業(yè)在技術(shù)創(chuàng)新、就業(yè)創(chuàng)業(yè)、社會(huì)服務(wù)、文化傳承等方面展開(kāi)合作,打通資源共享通道,構(gòu)建跨境電商產(chǎn)教融合信息平臺(tái)、校行企定期會(huì)晤機(jī)制和跨境電商專(zhuān)業(yè)動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制,期間對(duì)各方的訴求、利益共同點(diǎn)進(jìn)行探索和磨合,逐漸形成具備深度和廣度的合作閉環(huán)和跨境電商產(chǎn)教融合發(fā)展環(huán)境。

    3.2.2 加強(qiáng)跨境電商產(chǎn)教融合載體建設(shè)

    構(gòu)建跨境電商產(chǎn)教融合平臺(tái)應(yīng)著重依托良好的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)和校企合作基礎(chǔ),實(shí)現(xiàn)資源與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)融合培養(yǎng)成效。高職院校應(yīng)瞄準(zhǔn)行業(yè)前沿趨勢(shì),主動(dòng)對(duì)接當(dāng)前跨境電商行業(yè)知名平臺(tái)、網(wǎng)站以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地、眾創(chuàng)空間等,通過(guò)與平臺(tái)開(kāi)展人才培養(yǎng)計(jì)劃定制、派遣骨干教師頂崗工作和學(xué)生頂崗實(shí)習(xí),校內(nèi)建立實(shí)操平臺(tái),聯(lián)手舉辦跨境電商學(xué)生技能比賽,成立孵化基地等方式,深化與跨境電商平臺(tái)的合作內(nèi)涵,借助平臺(tái)的力量打造產(chǎn)教融合良好載體,提升學(xué)生專(zhuān)業(yè)實(shí)操技能、促進(jìn)學(xué)校與平臺(tái)雙方合作共贏。

    3.2.3 改革教育教學(xué)模式,提升人才培養(yǎng)質(zhì)效

    產(chǎn)教融合是高職院校教育價(jià)值、社會(huì)價(jià)值和經(jīng)濟(jì)價(jià)值的集中體現(xiàn)。高職院校應(yīng)充分發(fā)揮自身在國(guó)際貿(mào)易、電子商務(wù)等專(zhuān)業(yè)教育教學(xué)資源優(yōu)勢(shì),依托校企合作產(chǎn)品庫(kù)、平臺(tái)庫(kù)和項(xiàng)目庫(kù)的實(shí)戰(zhàn)載體,創(chuàng)新采用工作室、學(xué)徒制和項(xiàng)目制等教學(xué)組織模式,整合校內(nèi)師資力量,企業(yè)、專(zhuān)家力量,通過(guò)打通專(zhuān)業(yè)群、搭建平臺(tái)、聚集資源、打造團(tuán)隊(duì)和創(chuàng)新管理等系列協(xié)同創(chuàng)新工作,形成工學(xué)結(jié)合的現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)組織模式,實(shí)現(xiàn)核心課程與技能相融合的專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練,有效提升跨境電商專(zhuān)業(yè)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)、專(zhuān)業(yè)技能和創(chuàng)業(yè)能力。

    4 結(jié)語(yǔ)

    基于我國(guó)高職院校跨境電商產(chǎn)教融合發(fā)展模式的背景,分析了當(dāng)前我國(guó)高職院??缇畴娚坍a(chǎn)教融合發(fā)展模式存在的問(wèn)題,以廣西經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院“四維支撐”跨境電商產(chǎn)教融合發(fā)展模式的實(shí)踐探索為例,對(duì)其取得的成效進(jìn)行分析,并提出針對(duì)性的對(duì)策建議,為我國(guó)高職院??缇畴娚坍a(chǎn)教融合發(fā)展模式的探索提供借鑒。本研究還有一些待優(yōu)化之處,如未來(lái)可對(duì)高職院校對(duì)外開(kāi)展文化交流、跨境電商合作機(jī)制等進(jìn)行深入探究;對(duì)非經(jīng)濟(jì)、貿(mào)易類(lèi)高職院校如何更好地開(kāi)展跨境電商產(chǎn)教融合發(fā)展進(jìn)行深入分析等。

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